201*國培研修總結(jié)要求

研修總結(jié)要求：

1、研修總結(jié)內(nèi)容要結(jié)合本次培訓(xùn)的具體內(nèi)容，體現(xiàn)自己在本次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)感悟、培訓(xùn)心得以及培訓(xùn)收獲（如有將培訓(xùn)所學(xué)知識應(yīng)用于日常工作中相關(guān)實(shí)踐的經(jīng)歷，最好在總結(jié)中引用實(shí)際事例加以說明）。

2、研修總結(jié)的撰寫要求層次清楚，觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，條理清晰，措辭嚴(yán)謹(jǐn)，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確合理。

3、培訓(xùn)總結(jié)文字不少于800字。注意事項：

提交培訓(xùn)總結(jié)時，使用用戶名和密碼登錄后，點(diǎn)擊菜單欄“提交研修總結(jié)”提交即可。為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交，字號請選擇“Medium”。（最好先在word里編輯好，再提交到答題框，操作不要超過20分鐘）

“研修總結(jié)”等級的評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）不合格的標(biāo)準(zhǔn)：有抄襲現(xiàn)象；不符合“研修總結(jié)”的撰寫要求；學(xué)習(xí)收獲膚淺；對經(jīng)驗(yàn)總結(jié)沒有思路。

（2）合格的標(biāo)準(zhǔn)：基本符合“研修總結(jié)”的撰寫要求；簡單說明了學(xué)習(xí)收獲，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基本符合實(shí)際。

（3）良好的標(biāo)準(zhǔn)：在合格的基礎(chǔ)上；詳細(xì)闡述了自己真實(shí)的學(xué)習(xí)收獲和啟示；語言流暢。

（4）優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：在良好的基礎(chǔ)上；總結(jié)中體現(xiàn)了將培訓(xùn)所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的收獲，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)具有較強(qiáng)的借鑒意義，文字簡練、語言流暢。

擴(kuò)展閱讀：201*年四川國培研修總結(jié)模版

注：按省教育廳的要求，需完成不低于201*字的網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)。請按照下面要求填寫，并請注意字?jǐn)?shù)要求！

我的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)個姓名人牟小梅信息性別女四川省�。ㄊ校┦校�縣）成都市大邑縣所在單位大邑縣子龍街小學(xué)任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教學(xué)段小學(xué)請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容！（不需填寫）學(xué)習(xí)類答疑交流類校本實(shí)踐類活動類研修考核自檢（1）課程總學(xué)習(xí)時間不少于1200分鐘；考（1）觀看所有視頻答疑（共8場）；（2）完成兩個學(xué)習(xí)回顧題；核（2）論壇內(nèi)發(fā)帖、回帖不少于15提交“課堂觀察記錄與分析”參加班級主題研討活動（3）閱讀所有簡報；項個（4）完成本研修總結(jié)非（1）發(fā)布課程學(xué)習(xí)筆記；考（2）發(fā)布研修日志；核（3）發(fā)布“我的文章”項（1）參加“V大賽”活動；（2）參加“成功案例大分享”活動答疑區(qū)內(nèi)提問和交流完成崗位校本實(shí)踐活動（“五個一”）研修本次網(wǎng)絡(luò)研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時強(qiáng)化校本研修環(huán)節(jié)，力圖通過多層次答疑、多層級簡報引領(lǐng)、多種形式活動開展等著力于問題解決，著眼于教學(xué)行為轉(zhuǎn)化。請靜心回顧本次研修全過程，真實(shí)記錄您的收獲。收獲“國培”英語培訓(xùn)即將結(jié)束，感慨頗多。在此期間，我認(rèn)真聽了很多專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。通過這段時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升�，F(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：一、國培計劃創(chuàng)新合理，切合實(shí)際，是教學(xué)工作的“及時雨”。整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對我們一線教師的“心頭病”，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“萬眾所向”。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。二、知識的“更新?lián)Q代”非常必要�！皩W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對于英語這門課程來說，本身就是一種挑戰(zhàn)，要提高一線學(xué)生對英語的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名一線初中英語教師，我對這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時代的英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時課程學(xué)習(xí)的收獲課程包括公共課、專業(yè)課和校本研修課程。課程學(xué)習(xí)中您感觸最深的內(nèi)容有哪些？通過學(xué)習(xí)您有哪些收獲？（400字以上）代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。三、注重教學(xué)方法的生動性與合理度。初中英語教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語課堂才能變得豐富多彩。新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會到英語無處不在，通過與學(xué)生的互動交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在七年級上冊第五單元的課堂單詞教學(xué)課堂設(shè)計中，我將在國培學(xué)習(xí)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來猜猜他們分別都是誰，然后再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來，學(xué)生在一個真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，整個課堂設(shè)計顯得生動，富有趣味性，同時，這樣做也符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在一線中初中教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長的輔導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟�耘和無私奉獻(xiàn)，我們才能在這么短的時間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國初中的英語教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。答疑研討活動的收獲平臺答疑區(qū)：在答疑區(qū)您提交了哪些問題？通過提交和查看答疑區(qū)的內(nèi)容，您有何收獲?（150字以上）問題一：如何對教材進(jìn)行分析與處理?對教材進(jìn)行分析與處理涉及不同層面。這和我們前期討論過的兩個話題的內(nèi)容相關(guān)：1．整體考慮一個模塊，一冊書的教學(xué)內(nèi)容時，重點(diǎn)要關(guān)注哪些方面？2．整體考慮一個單元內(nèi)容，安排教學(xué)課時的時候，主要應(yīng)關(guān)注哪些方面？下面我們分別扼要的談一下。1．整體考慮一個模塊，一冊書的教學(xué)內(nèi)容時，重點(diǎn)要關(guān)注哪些方面？我們要高度關(guān)注本書模塊，或全書結(jié)構(gòu)介紹。它告訴我們?nèi)珪�所要學(xué)習(xí)的話題內(nèi)容、語言技能、詞匯、語法等。如果沒有對教材整體的理解和思考，我們的教學(xué)就會有較大的隨意性，其后果通常是“事倍功半”。根據(jù)話題內(nèi)容，我們可以考慮如何在學(xué)習(xí)的過程中以舊代新，滾動復(fù)習(xí)、運(yùn)用以前所學(xué)過的相關(guān)詞匯、句式、功能性的語言等。這樣不但拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也在學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生建立相關(guān)話題的詞匯記憶和語言運(yùn)用的“場”，這有助于學(xué)生今后涉及相關(guān)話題時的語言應(yīng)用。根據(jù)教材對語言技能培養(yǎng)的設(shè)計，教師主要應(yīng)關(guān)注語言技能培養(yǎng)的層次性。綜合考慮本模塊，或全書的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地考慮在不同單元，不同內(nèi)容安排不同層次的不同項目的語言技能訓(xùn)練。根據(jù)教材對語言知識學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，教師可以清楚地看到同一語言知識出現(xiàn)的層次、頻率等。這有助于教師決定在哪些單元讓學(xué)生體驗(yàn)語言知識，不作顯性的處理；在哪些單元將語言知識顯性的處理到何種層面，是否要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語言知識等。2．整體考慮一個單元內(nèi)容，安排教學(xué)課時的時候，主要應(yīng)關(guān)注哪些方面？對于一個單元的教學(xué)內(nèi)容，我們安排教學(xué)課時的時候通常要考慮語言的輸入與輸出。也就是在學(xué)習(xí)之后要“useitimmediately”。我們的教材已經(jīng)考慮了這個問題，這就是我們通�？梢园凑战滩牡陌才盘幚斫滩�。但有時，由于學(xué)生的語言水平或教材的難度等問題，我們需要對具體的45分鐘的教學(xué)內(nèi)容作細(xì)致的選擇和安排才能提高教學(xué)的針對性，取得較好的效果。這時我們的老師一定要考慮語言的輸入與輸出的一致性。如：傾聽和學(xué)習(xí)了問路的聽力對話，學(xué)生理解、體驗(yàn)和歸納了有關(guān)問路的功能性語言，朗讀和學(xué)習(xí)了相關(guān)詞匯，在應(yīng)用的環(huán)節(jié)上要求學(xué)生根據(jù)地圖編一段問路的對話，（部分的）應(yīng)用所學(xué)的語言和詞匯。一個單元的內(nèi)容在處理中可以做詳略不同的處理，也可以做部分的刪減處理。問題二：做好一節(jié)課的設(shè)計應(yīng)該主要關(guān)注哪些問題?1．在教學(xué)設(shè)計前我們要先考慮哪些問題？建議老師們在進(jìn)行一節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計前必須回答下面兩個問題：我的學(xué)生在這一節(jié)課中將要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？我的學(xué)生學(xué)完這些內(nèi)容后將能做哪些他們以前不會，做或做不好的事情？設(shè)計課堂教學(xué)的最佳方法是從所期待的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行逆推。2．設(shè)計清晰、具體、可操作、可檢測的教學(xué)目標(biāo)這就是說，我們的教學(xué)活動不能成為課堂教學(xué)的目標(biāo)，如果以教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，我們將僅僅關(guān)注本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的完成。但如果以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，我們才能夠高度關(guān)注學(xué)生到底在這節(jié)課中學(xué)會了什么。3.設(shè)計合理的教學(xué)過程以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生有興趣的關(guān)注所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最好直接、清晰，對本課的學(xué)習(xí)有所鋪墊。不宜喧賓奪主。教學(xué)過程的設(shè)計要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計環(huán)節(jié)合理，梯度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，讓學(xué)生理解語言內(nèi)容、體驗(yàn)語言結(jié)構(gòu)、初步內(nèi)化和運(yùn)用語言的學(xué)習(xí)過程有效。在課堂教學(xué)中一定要為學(xué)生個人的語言體驗(yàn)、內(nèi)化和運(yùn)用留出充分的時間和空間。我們在“精彩推薦”欄目中推薦了布魯姆關(guān)于學(xué)生不同層面認(rèn)知能力的描述材料，這些材料表格中“問題示例”“潛在的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果”有助于在老師們設(shè)計課堂教學(xué)活動時，作為參考和借鑒。我們到底該如何來評價一個學(xué)生？專家回答：1．學(xué)習(xí)興趣通過觀察、提問、座談、問卷等方式了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣情況，原來有興趣的學(xué)生是否保持甚至加強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，原來興趣不高的是否有所改進(jìn)。學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。特別是在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段，提高并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的。2．情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)在學(xué)生課堂聽講、回答問題以及學(xué)生對話表演、小組討論、排演英語小品等活動中觀察了解學(xué)生的主視頻答疑活動：通過視頻答疑活動，您有何收獲？解決了您哪些困惑？）（200字以上）動學(xué)習(xí)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)情況。同時了解學(xué)生是否能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。3．相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語言知識和技能的掌握情況通過課堂提問、獨(dú)立作業(yè)、階段小測驗(yàn)等方式檢驗(yàn)教學(xué)效果。根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果判斷學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)掌握情況，并及時采取相應(yīng)補(bǔ)救措施。4．綜合語言技能運(yùn)用能力通過觀察在學(xué)生課堂聽講、回答問題以及學(xué)生對話表演、小組討論、排演英語小品等活動中的表現(xiàn)，了解學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識的情況。我認(rèn)為在指導(dǎo)讀寫方面要從以下幾個方面著手。1、引導(dǎo)學(xué)生如何正確的理解和抓住篇章大意。訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力，因?yàn)槊刻煳覀円�掌握很多信息，不可能全部去了解，有很多事件我們只要抓住大意就行。同時也是中考閱讀的必考題。所以平時教學(xué)過程中教師要教學(xué)生一些方法。2、引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀中的細(xì)節(jié)描寫。閱讀教學(xué)有三種教法，一是自上而下、二是自下而上、三是前兩種相結(jié)合即交互補(bǔ)償。教師要結(jié)合不同的教法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。注意細(xì)節(jié)題的出題目的。3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者的寫作目的和態(tài)度。這種能力的培養(yǎng)對以后的社會能力都有幫助。中考中也經(jīng)常出這種考題，作者的目的和態(tài)度大部分可以通過作者所用的一些字句和說話的語氣來推斷。4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中練習(xí)詞義的猜測及注意長難句的結(jié)構(gòu)分析。有些學(xué)生一見不認(rèn)識的單詞就借助工具書，但考試不能用工具書，怎么辦？這就要求學(xué)生平時養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測新單詞的習(xí)慣。同時對長難句的結(jié)構(gòu)要認(rèn)真分析。主題研討活動：您參加了哪幾個主題的班級研討活動，請列出來。通過研討交流，您有何收獲？）（150字以上下面我想談?wù)勥@幾年課題研究中的一些淺薄的體會：1、同課異構(gòu)真正體現(xiàn)教師個性和風(fēng)格。我們常說，每位教師應(yīng)該呈現(xiàn)出自己特有的、與眾不同的教學(xué)風(fēng)格，但是這種風(fēng)格什么時候才會淋漓盡致地展現(xiàn)出來呢？在同課異構(gòu)中，我們可以欣喜地看到，幾個不同的教師面對同一教學(xué)內(nèi)容，崗位校本實(shí)踐活動即“五個一”：（1）備一節(jié)課體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）上一節(jié)課檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果：（3）組織一次集體聽課活動，給自己提出意見和建議；（4）做一次課后反思，記錄實(shí)踐的過程和結(jié)果；（5）聽一次課，用課堂觀察量表去記錄、分析。請說說您是如何結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容開展崗位校本研修的？您有何收獲？（400字以上）在自己的努力下，呈現(xiàn)出了不同的面貌，在如教材的處理、環(huán)節(jié)的設(shè)計、問題的提出等各處，都表現(xiàn)出了各自不同的特點(diǎn)。2、同課異構(gòu)真正體現(xiàn)教學(xué)差異。在同課異構(gòu)中，對教材的分析、教學(xué)策略的選用、課程理念的體現(xiàn)等，教師們不同的觀念在進(jìn)行碰撞與融合；課堂教學(xué)中，不同的教學(xué)個性、不同的教學(xué)理念、不同的思考角度、不同的挖掘深度、教學(xué)中生成的不可預(yù)知……所有這些都使同課異構(gòu)真正體現(xiàn)教學(xué)的差異，從而體現(xiàn)出教學(xué)無限的發(fā)展與變化。3、同課異構(gòu)最終彰顯人的價值。如果我們著眼于一節(jié)課、一個課例的研究，只是想著把某一節(jié)課弄好，那只是在治標(biāo)，沒有治本。我們不是要提高一節(jié)課的教學(xué)水平，而是要整體提高教師的課堂教學(xué)水平，提升教師的教學(xué)智慧。同時，我們也應(yīng)該注意到，同課異構(gòu)彰顯人的價值，不僅僅指上課教師一個人的價值，不僅僅是他一個人在發(fā)展，而是使我們所有參與的人都得到發(fā)展。因?yàn)榻處焸�人的專業(yè)發(fā)展，需要自身的努力，更需崗位校本實(shí)踐活動的收獲要集體研討的良好氛圍，伙伴之間的互助與合作同樣是教師發(fā)展的重要因素。這樣，在同課異構(gòu)中，不同年齡、性別、個性、知識水平和工作經(jīng)驗(yàn)的教師都參與了研究，都得到了發(fā)展。4、同課異構(gòu)有效實(shí)踐校本研修。在同課異構(gòu)的過程中，同一教學(xué)內(nèi)容即是一個確定的主題，圍繞這個主題，教師基于“有效教學(xué)”進(jìn)行廣泛而深入的研討，收集各種資源，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，拿出教學(xué)設(shè)計并將這個設(shè)計付諸教學(xué)行動。在教學(xué)實(shí)踐中，總是會暴露出各種各樣的問題，面臨這些問題，我們再次進(jìn)行反思，尋找問題出現(xiàn)的原因，考慮解決問題的策略，制定解決問題的方案，然后再進(jìn)行實(shí)踐，如此周而復(fù)始，直至問題得到比較圓滿的解決。這樣一個同課異構(gòu)的過程，恰好讓我們的教師經(jīng)歷了校本研修的各個過程：在專題學(xué)習(xí)中圍繞主題進(jìn)行廣泛涉獵，提升理論水平；在公開教學(xué)中將教學(xué)設(shè)計付諸實(shí)施，觀課議課；在方案修正中進(jìn)行說課議課，比較鑒別、求同存異；在行為跟進(jìn)中以問題解決為核心，優(yōu)化策略；在總結(jié)提高中反思教學(xué)得失，提升智慧。正是因?yàn)橥�課異構(gòu)能夠有效地實(shí)現(xiàn)校本研修的各種目標(biāo)與功能，我們認(rèn)為，不能僅僅把同課異構(gòu)簡單地看作一種課堂教學(xué)研究的個別形式，而應(yīng)該站在校本研修的高度重新審視同課異構(gòu)的意義，將同課異構(gòu)納入校本研修系統(tǒng)中予以統(tǒng)籌規(guī)劃。是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我們都很清楚給自己創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語言的環(huán)境是學(xué)習(xí)好語言的關(guān)鍵。吳曉老師看了演講稿后，笑著對我們說：“作為一名教師，要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，就要不斷地讀書，不斷地積累，要想提高自己的英語水平，就要給自己創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，如每天堅持收聽英語廣播，大賽活動收獲參加“V大賽”、案例大賽活動，您有何體會？查看其他學(xué)員的活動成果給您帶來哪些收獲？（100字以上）收看英語電視節(jié)目，閱讀英語報刊、書籍。”確實(shí)，我們有很多地方需要改進(jìn)，平時要多看書讀報，給自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的氛圍，提高自己的專業(yè)水平。吳曉老師的精彩點(diǎn)評讓我學(xué)到了很多演講的技巧以及演講時應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)問題。總之，我覺得這次比賽不僅讓我磨煉了自己，考驗(yàn)了我的心理素質(zhì)，更讓我深刻認(rèn)識到做好一件事是需要多方面的能力，我們要保持一顆健康的心態(tài)，在困難面前不要輕易放棄，要堅信Yes,wecan.1.課堂用語不規(guī)范，說話錯誤多教師的語言教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，想要培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言的良好習(xí)慣，教師首先要給學(xué)生做出榜樣。而在青年英語教師的課堂上，經(jīng)常可以聽到這些不規(guī)范的語言：2.課堂用語不系統(tǒng)，隨意性大為了使學(xué)生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語教學(xué)效果，在英語教學(xué)中要盡量使用英語。教師在課堂上應(yīng)盡可能用英語授課。但是有著矛盾的心理，想用純英語教學(xué)，又怕學(xué)生聽不懂。所以，經(jīng)常會不自主地使用半中文半英文的句子。如“Answermyquestion啊!”“說what?”“Openyourbooksatpage10，做練習(xí)一�！被蛘咧形氖降挠⑽摹癟hewholeclassread”“GiveyoufiveITlIntltestoreadthetext”以上這些課堂語言不系統(tǒng)，隨意性大，時而英文，時而中文，中文式英文情況的出現(xiàn)，嚴(yán)格地說是這些英語教師還沒有養(yǎng)成用英語表達(dá)思想的習(xí)慣。3.課堂語言單調(diào)，不活潑語言是一門藝術(shù)，語言的表達(dá)應(yīng)該豐富多彩。教師語言是帶動學(xué)生情緒的有利武器。一個詞，老問題解決情況本次培訓(xùn)您有哪些問題得到了解決，還有哪些問題沒有解決？（100字以上）唱一種調(diào)，語言就會越來越乏味，不利于調(diào)動學(xué)生積極性。有的青年教師表揚(yáng)學(xué)生永遠(yuǎn)都用“verygood!”提示學(xué)生注意永遠(yuǎn)都用“Payattentionto”問學(xué)生理解了沒有只會問“Understand”?Ok，right這些詞高頻率的出現(xiàn)，只會令學(xué)生乏味，不能引起學(xué)生興趣。比如表揚(yáng)學(xué)生，我們可以分幾種，從good到verygood，再到exeHent或者great，這樣檔次逐漸提高，不但可以激發(fā)學(xué)生競爭的心理，也可以讓學(xué)生明白這幾個詞程度上的區(qū)別。如果語言再加上動作，其效果更佳。4.課堂語言不通俗青年教師剛出來工作，很容易有一種想把自己所學(xué)到的東西在學(xué)生面前表露出來的思想。甚至?xí)�不由自主地使用一些很冷僻的單詞，或者用一個更復(fù)雜的句子解釋另一個句子，忽視了學(xué)生的知識水平情況，自己在講臺上講得很過癮，但是學(xué)生一頭霧水，不知老師所云。1、認(rèn)真進(jìn)行備課，英語反思自身教學(xué)需要改進(jìn)的地方。向老教師學(xué)習(xí),力求備好、備精，做到活動形式多樣，術(shù)語表達(dá)正確。在每個單元新授前同學(xué)生共同進(jìn)行預(yù)習(xí)，對教材和提供的教案進(jìn)行研討，分析教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).。2、改進(jìn)課堂教學(xué)。我將繼續(xù)對英語教學(xué)進(jìn)行探索，⑴、確立課堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語言；充分通過學(xué)習(xí)，在工作中，您運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進(jìn)行外語教學(xué)，⑵、采用以活動課為主在哪些地方有意識地改進(jìn)了教的教學(xué)模式，突出在活動中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過育或教學(xué)行為？舉實(shí)例說明。程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動可以適當(dāng)滲透其中。⑶、課堂教學(xué)中采用集體、個人、小組等多種活動形（300字以上）式，創(chuàng)造機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。3、加強(qiáng)課堂評價。中學(xué)英語課不是唱唱跳跳，玩玩樂樂，它的教學(xué)要求在于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，知識的掌握和能力的提高，是直接為中學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。我在教學(xué)中要努力提高質(zhì)量意識，要從教師“教”的角度轉(zhuǎn)到學(xué)生“學(xué)”的角度，要在研究學(xué)生如何學(xué)得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發(fā)揮形成性評價在教學(xué)中的作用，也要研究如何進(jìn)行檢測性評價。教學(xué)行為改進(jìn)情況學(xué)習(xí)反思11．知識廣泛但不全面這些課文是廣泛地介紹了異民族文化的知識，有助于學(xué)生盡可能全面準(zhǔn)確地掌握異民族文化的知識，但是其內(nèi)容顯然沒有全面地介紹了異民族文化的知識，同時對跨文化實(shí)踐的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)介紹不夠。2．重知識、輕態(tài)度與能力這些課文比較廣泛地介紹了跨文化教育的知識，但對于如何通過學(xué)習(xí)這些課文形成積極的跨文化的態(tài)度和跨文化能力，則沒有說明。因此，這些課文只能幫助學(xué)生獲得跨文化知識，卻不能引導(dǎo)學(xué)生形成積極的跨文化態(tài)度和有效的跨文化能力。這樣還不能真正實(shí)現(xiàn)跨文化教育的目標(biāo)，不能促進(jìn)跨文化實(shí)踐走向人道交往，也就不能實(shí)現(xiàn)教育的民族性與國際性的統(tǒng)一。所以在今后英語教育中添加補(bǔ)充一些異民族文化的知識作為教學(xué)內(nèi)容。3.盡可能全面準(zhǔn)確地介紹異民族文化知識，特別是引導(dǎo)學(xué)生如何自己獲得全面準(zhǔn)確的異民族知識。因?yàn)橹�識在不斷更新，我們不可能把所有的異民族文化知識介紹給學(xué)生。4.充分引導(dǎo)學(xué)生形成合理的跨文化的態(tài)度，包括開放、平等、尊重（不歧視）、寬容、客觀（無偏見）、謹(jǐn)慎等。5.幫助學(xué)生形成有效的跨文化認(rèn)知、比較、參照、取舍、傳播的能力，這其中包括運(yùn)用外語的能力，因?yàn)檎J(rèn)知、傳播都需要良好的運(yùn)用外語能力。訓(xùn)后研修提醒：“培訓(xùn)有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務(wù)還將延續(xù)。項目結(jié)束后我們會在平臺中進(jìn)行訓(xùn)后研修活動，

課程可重復(fù)學(xué)習(xí)，論壇依舊開放，專家會繼續(xù)在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成長的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣！

感謝有您：培訓(xùn)一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請

您寫下來告知我們：希望專家們能制定出適合我們農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)講座。并在我們的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際真實(shí)的指導(dǎo)。

友情提示：本文中關(guān)于《201*國培研修總結(jié)要求》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*國培研修總結(jié)要求：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《201*國培研修總結(jié)要求》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/408671.html

• 上一篇：201*國培生物研修日志與學(xué)習(xí)總結(jié)
• 下一篇：201*國培培訓(xùn)總結(jié)(感言)