201*國(guó)培研修總結(jié)范文C

201*國(guó)培研修總結(jié)范文

回想這么多天的學(xué)習(xí)有許多感慨，曾經(jīng)為自己在專題學(xué)習(xí)中獨(dú)立見(jiàn)解而驚喜，更為通過(guò)學(xué)習(xí)激活了自己原有的知識(shí)構(gòu)架而欣慰。曾為在專題學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞而汗顏，也為專題作業(yè)的黔驢技窮而羞愧。也曾為得不到指導(dǎo)老師的推薦而遺憾。總的來(lái)說(shuō)，在這次遠(yuǎn)程中，我受益匪淺。

首先，我在研修期間認(rèn)真聆聽(tīng)了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認(rèn)真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。尤其初中聽(tīng)力教學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四種基本技能中，正如魯老師所講，聽(tīng)是輸入語(yǔ)言信息和感受的最基本的途徑。全面加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平，已逐步受到廣大教師的認(rèn)可與重視。

其次，此次培訓(xùn)的研修平臺(tái)特別好。除了可以就當(dāng)天所學(xué)展示自己的作業(yè)，從中獲得其他同仁的點(diǎn)評(píng)之外，還可得到專家的點(diǎn)撥，并且可在線研討，有效有利。

第三，我在這次培訓(xùn)中又學(xué)到了許多新的觀點(diǎn)和很多獨(dú)到的見(jiàn)解。令我思考最深、收獲最大是課堂小組活動(dòng)，一直覺(jué)得欠缺些什么東西在里面。觀看了魯老師的視頻后，我豁然開(kāi)朗，但是我在小組合作學(xué)習(xí)中提到的分組時(shí)要顧及學(xué)生的個(gè)體差異這一點(diǎn)，還是有很大的顧慮，實(shí)行起來(lái)還是有很大的困難。按他們的接受程度劃分小組，課下操作還比較可行，但是課上怎么辦？我一直在想會(huì)不會(huì)太浪費(fèi)時(shí)間呢？希望得到大家的指點(diǎn)。

總之，通過(guò)觀看視頻、專家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上相互交流，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。一句話：我學(xué)習(xí)，我收獲，我快樂(lè)！

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教育部、財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)項(xiàng)目”

國(guó)培●幼教

課例研修報(bào)告

研修主題：引導(dǎo)小班幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)方法研究

研修學(xué)科：幼教

研修小組：快樂(lè)家庭

專業(yè)導(dǎo)師：

實(shí)踐導(dǎo)師組長(zhǎng)：

河北師范大學(xué)：

教師教育中心、頂崗支教指導(dǎo)中心

201*年3月

目錄

課例研修準(zhǔn)備階段

課例研修小組成員名單……….....................................................................................3頁(yè)課例研修任務(wù)分工…………………………………………………………………….3頁(yè)開(kāi)題報(bào)告……………………………………………………………………………….4頁(yè)第一輪教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)………………………………………………………………….6頁(yè)第一輪教學(xué)觀察量表………………………………………………………………….9頁(yè)第一輪教學(xué)課堂實(shí)錄………………………………………………………………....13頁(yè)第一輪教學(xué)議課實(shí)錄………………………………………………………………....18頁(yè)第一輪教學(xué)課后反思………………………………………………………………....20頁(yè)第二輪教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)..………………………………………………………..………22頁(yè)第二輪教學(xué)觀察量表………………………………………………………………....24頁(yè)第二輪教學(xué)課堂實(shí)錄…………………………………………………….…………..28頁(yè)第二輪教學(xué)議課實(shí)錄…………………………………………………….…………..38頁(yè)第二輪觀察量表分析…………………………………………………….…………..39頁(yè)第二輪教學(xué)課后反思…………………………………………………………………40頁(yè)第三輪教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)…………………………………………………………………42頁(yè)第三輪教學(xué)觀察量表…………………………………………………….…………..44頁(yè)第三輪教學(xué)課堂實(shí)錄…………………………………………………….…………..48頁(yè)第三輪教學(xué)議課實(shí)錄…………………………………………………….…………..52頁(yè)第三輪觀察量表分析………………………………………………………………....55頁(yè)第三輪教學(xué)課后反思…………………………………………………….…………..56頁(yè)個(gè)人研修報(bào)告……………………………………………..………………………….60頁(yè)研修小組報(bào)告………………………………………………………………………....73頁(yè)

課例研修成員構(gòu)成

專業(yè)導(dǎo)師實(shí)踐導(dǎo)師組長(zhǎng)小組成員姓名顧俊霞辛彥平高麗英曹艷苗張艷軍李曉袁國(guó)靜吳志力尹倩茹單位河北師大武安市武安鎮(zhèn)鼓樓幼兒園石家莊市靈壽縣北洼鄉(xiāng)中心幼兒園邯鄲市魏縣縣直幼兒園石家莊市平山縣芳星幼兒園邢臺(tái)市清河縣華興雙語(yǔ)幼兒園邯鄲市臨漳縣東方幼兒園邢臺(tái)市威縣章臺(tái)幼兒園邢臺(tái)市威縣方營(yíng)鄉(xiāng)中心幼兒園邢臺(tái)市威縣方營(yíng)鄉(xiāng)中心幼兒園聯(lián)系電話186300657771537311815915830015486134639511291583348229118232062372151309399861510097769715175978536課例研修任務(wù)分工一覽表

研修小組：快樂(lè)家庭組長(zhǎng)姓名：顧俊霞影子幼兒園：華北幼兒園

序號(hào)-責(zé)任人-任務(wù)分工-參與人-電話1-顧俊霞-確定研修主題-全組-18630065777

2--撰寫開(kāi)題報(bào)告--

3-高麗英-進(jìn)行文獻(xiàn)綜述-全組-15830015486

4-辛彥平-設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷幾分析問(wèn)卷-袁國(guó)靜-15373118159

5-顧俊霞-承擔(dān)做課任務(wù)-吳志力-18630065777

6-顧俊霞-

備課與執(zhí)教者-全組

1吳志力2顧俊霞3顧俊霞-

7-袁國(guó)靜-擬定課堂觀察表-全組-15130939986

8-尹倩茹-進(jìn)行課堂觀察（觀察教師和學(xué)生）-全組-15175978536

9-曹艷苗-整理課堂實(shí)錄（文字）-全組-13463951129

10-張艷軍-進(jìn)行課后評(píng)議-全組-1583348229111-吳志力-進(jìn)行議課實(shí)錄（文字）-全組-1510097769712-顧俊霞-撰寫課例研修報(bào)告-全組-18630065777

13-李曉-資料管理--18232062372

關(guān)于“引導(dǎo)小班幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的方法研究”

開(kāi)題報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

隨著現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，音樂(lè)逐漸滲透到了人們的日常生活中。幼兒園里更是一天都離不開(kāi)音樂(lè)，在音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒受到藝術(shù)熏陶、在唱唱跳跳中感受到音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉悅的心情。怎樣讓幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)，在輕松愉快的音樂(lè)活動(dòng)中感受快樂(lè)和諧發(fā)展是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)一直追求和探索的目標(biāo)和方向。隨著新課程的逐漸深入，幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高了、動(dòng)手能力增強(qiáng)了，知識(shí)面也廣泛了，但同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)幼兒在參與音樂(lè)活動(dòng)時(shí)的積極性卻少了。在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)谡n堂上調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的方式偏少，活動(dòng)形式?jīng)]有新意。由此我們產(chǎn)生了困惑，如何在音樂(lè)活動(dòng)中做到既滿足幼兒的需求，又要體現(xiàn)音樂(lè)本身的特質(zhì)，成為我們思考的問(wèn)題。

二、研究?jī)r(jià)值和意義

（一）幼兒園音樂(lè)活動(dòng)：是以音樂(lè)為媒介的一種教育活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)的全過(guò)程是讓幼兒親自參與到音樂(lè)活動(dòng)中去獲取表達(dá)、交流和創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)，探索發(fā)展音樂(lè)的意義所在，而不是僅讓幼兒通過(guò)識(shí)記和練習(xí)來(lái)繼承人類社會(huì)業(yè)已形成的音樂(lè)文化體系。好的音樂(lè)活動(dòng)的一個(gè)很重要的核心要素就是：孩子高度的投入狀態(tài)、獲得的滿足感和發(fā)展。幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)組織形式的結(jié)構(gòu)功能一般可分為適應(yīng)性功能和發(fā)展性功能兩大類。在本課題的研究中，我們?cè)陉P(guān)注適應(yīng)性功能的基礎(chǔ)上，志在深入的關(guān)注與研究音樂(lè)教育活動(dòng)的發(fā)展性功能。

（二）引導(dǎo)：解釋為啟發(fā)；領(lǐng)路。

（三）積極參與：詞典解釋為：努力進(jìn)取的積極主動(dòng)的。積極參與描述的是一種狀態(tài)，這里形容幼兒參與活動(dòng)的意識(shí)及行為傾向，當(dāng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)發(fā)生濃厚而穩(wěn)定的興趣時(shí)，他就會(huì)情緒高漲、克服困難的意志就會(huì)增強(qiáng)，觀察、記憶、想象、思維等心理過(guò)程也就會(huì)變的更加活躍，更可診視的是：長(zhǎng)此以往，可能發(fā)展成為積極的人生態(tài)度的重要基礎(chǔ)。

（四）幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)：就是在音樂(lè)活動(dòng)中教師要善于創(chuàng)造條件啟發(fā)、誘導(dǎo)，使幼兒進(jìn)入狀態(tài)、引發(fā)興趣，最終使幼兒能夠處于自發(fā)、自然、積極的情緒狀態(tài)創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。

瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克洛茲“體態(tài)律動(dòng)學(xué)”。主要觀點(diǎn)是把音樂(lè)與身體的感應(yīng)和運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。音樂(lè)教育應(yīng)同時(shí)從身心倆方面去啟發(fā)、去引導(dǎo)幼兒，身體的動(dòng)作產(chǎn)生

于音樂(lè)，音樂(lè)也體現(xiàn)在身體動(dòng)作中。德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾.奧爾夫的“元素性音樂(lè)教育”。主要觀點(diǎn)是從兒童自身的本能和興趣出發(fā)，尊重兒童，充分調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性與參與意識(shí)，最大限度地發(fā)揮兒童的潛力和創(chuàng)造力。重在過(guò)程，而不僅僅是結(jié)果。我國(guó)提倡的“引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)”和許卓婭的音樂(lè)教育觀點(diǎn)，即在音樂(lè)活動(dòng)中著重考慮為幼兒創(chuàng)造寬松愉快的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒用各種感官感知音樂(lè)作品，把“興趣”、“感受”和“表現(xiàn)”貫穿于音樂(lè)活動(dòng)的始終。陳鶴琴先生認(rèn)為：“音樂(lè)是人生不可缺少的一種抒發(fā)情感的活動(dòng)，音樂(lè)是兒童生活的中的靈魂�！蔽覀兛梢詫⒁魳�(lè)滲透進(jìn)幼兒的生活當(dāng)中，這不僅可以調(diào)劑幼兒日常生活，還可以給他們提供獲取快樂(lè)的源泉。一切都從細(xì)微入手，如早上入園時(shí)，伴隨著一首首活潑歡快的歌曲，孩子們以飽滿的精神狀態(tài)快樂(lè)地向老師，同伴們問(wèn)好，開(kāi)始一天的美好生活；在幼兒的進(jìn)餐時(shí)，為他們播放一些舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲，讓幼兒在寧?kù)o的氛圍中保持心情舒暢，提高進(jìn)食的效果；在飯后散步，讓孩子哼唱安靜、舒緩的歌曲，幫助他們慢慢進(jìn)入到午睡的狀態(tài)。由此可見(jiàn)，一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍在促進(jìn)與保護(hù)幼兒的心理健康方面，發(fā)揮著不可替代的作用和價(jià)值。

為了更好的充實(shí)我們音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和多邊的形式，激發(fā)幼兒的求知欲和參與性，我們通過(guò)本次課例研修，去探索豐富多樣的活動(dòng)形式。為此，我們家庭確立了“引導(dǎo)小班幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的方法研究”的主題，依托《身體音階歌》這一課例，通過(guò)三課兩反思開(kāi)展了我們的課例研究。

四、研究過(guò)程

第

一

第一輪教學(xué)設(shè)計(jì)

輪教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)教案《身體音階歌》6

設(shè)計(jì)者：吳志力

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)做律動(dòng)，讓幼兒感受身體音階2、在游戲中能夠嘗試做聲勢(shì)動(dòng)作邊唱音階3、培養(yǎng)幼兒喜歡音樂(lè)的情感

活動(dòng)準(zhǔn)備：《兩只老虎》MP3《身體音階歌》MP3活動(dòng)過(guò)程：一、熱身游戲

1、伴隨《兩只老虎》的音樂(lè)幼兒排隊(duì)入場(chǎng)2、幼兒向客人老師：老師好二、游戲?qū)��?/p>

師：小朋友們今天高不高興��？幼：高興

師：今天我們這里來(lái)了這么多客人老師，小朋友們來(lái)給客人老師表演個(gè)節(jié)目吧老師和幼兒一起做《做間操》，通過(guò)表演做間操引導(dǎo)幼兒說(shuō)出身體名稱，（小腳、膝蓋、雙腿）三、開(kāi)始部分

1、通過(guò)玩此游戲，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞

（摸摸你的小腳，摸摸你的膝蓋，拍拍你的雙腿）2、欣賞音樂(lè)師幼互動(dòng)（提問(wèn)）3、第二次欣賞

探索聲勢(shì)動(dòng)作和歌詞，索音符帶幼兒一起練習(xí)4、第三次欣賞音樂(lè)幼兒和互動(dòng)做身體音階歌伴隨音樂(lè)邊唱邊做聲勢(shì)四、活動(dòng)小結(jié)

今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了《身體音階歌》，小朋友們學(xué)的非常認(rèn)真，掌握的也很好，

回家跟爸爸媽媽一起分享我們的兒歌吧！

第一輪課觀察量表

幼兒園課堂觀察記錄表（一）

觀察時(shí)間活動(dòng)名稱確立的觀察點(diǎn)3月19日觀察對(duì)象教學(xué)活動(dòng)觀察人尹倩茹《身體音階歌》幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性一、熱身游戲1、伴隨《兩只老虎》的音樂(lè)幼兒排隊(duì)入場(chǎng)2、幼兒向客人老師：老師好二、游戲?qū)�入師：小朋友們今天高不高興�。坑祝焊吲d師：今天我們這里來(lái)了這么多客人老師，小朋友們來(lái)給客人老師表演個(gè)節(jié)目吧老師和幼兒一起做《做間操》，通過(guò)表演做間操引導(dǎo)幼兒說(shuō)出身體名稱，（小腳、膝蓋、雙腿）三、開(kāi)始部分1、通過(guò)玩此游戲，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞（摸摸你的小腳，摸摸你的膝蓋，拍拍你的雙腿）2、欣賞音樂(lè)師幼互動(dòng)（提問(wèn)）3、第二次欣賞探索聲勢(shì)動(dòng)作和歌詞，索音符帶幼兒一起練習(xí)4、第三次欣賞音樂(lè)幼兒和互動(dòng)做身體音階歌伴隨音樂(lè)邊唱邊做聲勢(shì)四、活動(dòng)小結(jié)今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了《身體音階歌》，小朋友們學(xué)的非常認(rèn)真，掌握的也很好，回家跟爸爸媽媽一起分享我們的兒歌吧！主要內(nèi)容摘要記錄分析與評(píng)價(jià)通過(guò)觀察本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)，幼兒在音樂(lè)游戲參與的積極性得到了一定的體現(xiàn)，大部分能夠在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)，但是及個(gè)別幼兒存在注意力不集中、自由散漫現(xiàn)象。對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的建議做好充足的課前準(zhǔn)備，備課要全面，避免不必要的口語(yǔ)錯(cuò)誤。不僅要顧及個(gè)別幼兒，更要關(guān)注全體幼兒，給幼兒充足的自由交流的時(shí)間與空間，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。適當(dāng)鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒積極性和游戲興趣。幼兒園課堂觀察有效提問(wèn)情況記錄分析表（二）

觀察時(shí)間：3月20日地點(diǎn)：華北幼兒園班級(jí)：小3班被觀察人：顧俊霞觀察人：尹倩茹

類型有效提問(wèn)無(wú)效提問(wèn)匯總教師提問(wèn)定量評(píng)價(jià)次數(shù)統(tǒng)計(jì)主要內(nèi)容記錄21身體部位名稱、音階名稱3身體各部分作用引申、24在教學(xué)活動(dòng)中，教師提出的問(wèn)題有的是核心問(wèn)題，有的不是。重點(diǎn)問(wèn)題往往起著使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到高潮，使幼兒的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)得到最大限度拓展的作用，并能解決問(wèn)題，使幼兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程有可能發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此，教師要思考并努力在教學(xué)中突出重點(diǎn)問(wèn)題。為此，教師要善于分析和挖掘教學(xué)內(nèi)容中對(duì)幼兒的發(fā)展最具價(jià)值的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好重點(diǎn)問(wèn)題，并保證給予幼兒應(yīng)答的時(shí)間，不要急于告知答案。增強(qiáng)提問(wèn)效果。因此，教師適當(dāng)延長(zhǎng)回答時(shí)間，有利于幼兒思考和組織回答內(nèi)容，增強(qiáng)提問(wèn)效果，尤其是認(rèn)知水平較高的問(wèn)題，更是如此。次數(shù)統(tǒng)計(jì)19322主要內(nèi)容記錄身體部位名稱、音階名稱身體各部分名稱類型幼兒回答有效回答無(wú)效回答匯總定量評(píng)價(jià)幼兒對(duì)教師的提問(wèn)基本上可以對(duì)答如流，個(gè)別幼兒因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣�中，作了無(wú)效回答。類型打斷無(wú)應(yīng)答重復(fù)鼓勵(lì)匯總次數(shù)統(tǒng)計(jì)005813主要內(nèi)容記錄無(wú)無(wú)身體名稱活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)教師理答定量評(píng)價(jià)教師能夠很好的控制活動(dòng)秩序，使幼兒參與到活動(dòng)中，幼兒情緒活躍，活動(dòng)中多次鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒，師幼互動(dòng)良好。充分體現(xiàn)出幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的課堂理念。

幼兒園課堂觀察量表(三)

觀察內(nèi)容：教師的有效教學(xué)班級(jí)：小四班學(xué)科：奧爾夫音樂(lè)

活動(dòng)名稱：《身體音階歌》被觀察教師：吳志力觀察教師：尹倩茹觀察類型教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔語(yǔ)言組織輔助方式重難點(diǎn)有效性科學(xué)性形象性層次性語(yǔ)速音量節(jié)奏其它視頻實(shí)物手勢(shì)眼神圖片其它其它第一環(huán)節(jié)是適中適中良好良好無(wú)無(wú)√√無(wú)良好√√√第二環(huán)節(jié)是適中適中良好良好無(wú)無(wú)√√無(wú)良好√√√√√第三環(huán)節(jié)是適中適中良好良好無(wú)無(wú)√√無(wú)良好√√√√√第四環(huán)節(jié)是適中適中良好良好無(wú)無(wú)√√無(wú)良好√√√√觀察結(jié)果分析與教學(xué)建議教師組織活動(dòng)中，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、有趣，語(yǔ)速適中，能夠與幼兒愉悅交流互動(dòng)，或活動(dòng)中教師運(yùn)用了豐富的肢體手勢(shì)和眼神，便于幼兒理解。在愉悅的活動(dòng)氛圍中結(jié)束活動(dòng)，完成了既定目標(biāo)。項(xiàng)目?jī)?nèi)容項(xiàng)目目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)是否達(dá)成11在哪個(gè)環(huán)節(jié)組織方式方法人數(shù)1、通過(guò)做目標(biāo)一律動(dòng)，讓幼兒感受身體音階是第二環(huán)節(jié)講解法示范法142、在游戲中能夠嘗試做目標(biāo)二聲勢(shì)動(dòng)作邊唱音階是第三環(huán)節(jié)示范法143、培養(yǎng)幼目標(biāo)三兒喜歡音樂(lè)的情感是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程反復(fù)練習(xí)法14綜合評(píng)價(jià)基本上完成了活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中氣氛活躍，幼兒能夠參與到音樂(lè)活動(dòng)中。幼兒園課堂觀察目標(biāo)達(dá)成情況表（四）

第一輪課課堂實(shí)錄

《身體音階歌》

執(zhí)教者：吳志力

聽(tīng)音樂(lè)《兩只老虎》入場(chǎng)師：大老虎來(lái)了。

師：你看這么多客人老師，給客人老師打個(gè)招呼。幼：用招手的形式給客人老師打了招呼。

師：好找個(gè)自己喜歡的位子做好，找個(gè)最喜歡的，好真棒！師：小朋友們小手放腿。，幼：腳對(duì)齊。

師：真棒!看這么多客人老師來(lái)了，先給客人老師表演個(gè)節(jié)目好不好？幼：好。

師：全體小朋友起立。師：站好了來(lái)做間操。師：準(zhǔn)備好了沒(méi)有。幼：準(zhǔn)備好了。師：預(yù)備開(kāi)始。

師：拍手、拍手、拍拍手，踏腳、踏腳、踏踏腳，手舉高，手放下，手打開(kāi)，轉(zhuǎn)一個(gè)圈，跟老師一起說(shuō)：這個(gè)頭，搖一搖，這是手，擺一擺，這是腰，扭一扭，這是腳，踏一踏。

師：好小朋友表現(xiàn)非常棒，給自己鼓鼓掌，請(qǐng)坐。

師：做完了這個(gè)小操老師有個(gè)問(wèn)題剛才我們做的運(yùn)動(dòng)都是身體的那個(gè)部分運(yùn)動(dòng)起來(lái)了想想身體的那個(gè)部分做運(yùn)動(dòng)了呀？那個(gè)小朋友告訴？請(qǐng)舉手師：誰(shuí)知道請(qǐng)舉手師：好萱萱來(lái)告訴我幼：腳

師：萱萱說(shuō)是腳腳剛才怎么運(yùn)動(dòng)了呀？幼：踏步

師：小腳可以踏一踏除了踏一踏還可以怎么運(yùn)動(dòng)？幼：還可以走

師：還可以走路向前走是不是師：還有那？幼：可以玩滑梯師：還可以玩滑梯幼：還可以跳一跳

師：那我們站起來(lái)跳一跳師：真棒好

師：我們是不是可以摸一摸呀

師：摸一摸你的小腳小腳多聽(tīng)話摸一摸它好不好？好請(qǐng)坐師：除了小腳還有那個(gè)身體的部分運(yùn)動(dòng)了呀？請(qǐng)舉手告訴老師幼：腦袋

師：有的小朋友說(shuō)腦袋那腦袋是怎么動(dòng)的呀？幼：腦袋搖呀搖

師：嗯對(duì)腦袋搖呀搖幼：腦袋點(diǎn)呀點(diǎn)

師：嗯那你點(diǎn)下腦袋嗯對(duì)了還可以搖一搖點(diǎn)一點(diǎn)還可以怎么動(dòng)？幼：還可以吃飯

師：腦袋可以吃飯嗎？幼：嘴可以吃飯

師：腦袋可以摸一摸小腦袋可聰明了我們摸一摸它師：對(duì)真棒

師：想一下還有那個(gè)部分動(dòng)了小腳運(yùn)動(dòng)了腦袋運(yùn)動(dòng)了還有那？幼：手

師：手手是怎么運(yùn)動(dòng)的幼：拍一拍

師：還可以怎么動(dòng)

幼：還可以拿東西還可以洗手

師：真聰明想想手腳頭還有哪？幼：還有腰

師：告訴老師腰是怎么動(dòng)的呀幼：扭了

師：扭一扭好我們起來(lái)扭一扭好不好扭一扭你的小腰師：對(duì)真棒

師：叉腰扭一扭真漂亮好請(qǐng)坐

師；好我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)一首兒歌看一下兒歌里身體的那個(gè)部位運(yùn)動(dòng)了好不好？幼：好

師：小朋友做好了小手放腿上認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)不許說(shuō)話師：會(huì)做的小朋友可以跟著音樂(lè)一起做認(rèn)真聽(tīng)身體音階歌

師幼：摸摸你的小腳dodododo摸摸你的膝蓋rererere拍怕你的雙腿mimimimi叉叉你的小腰fafafafa拍拍你的雙手solsolsolsol拍拍你的肩膀lalalala摸摸你的腦袋sisisisi

高舉你的雙手do’do’do’do’師：準(zhǔn)備好你的小手再來(lái)一遍。師：跟著一起說(shuō)。

師：好小朋友們請(qǐng)回座位做好。

師：小朋友們告訴老師剛才這首兒歌里面都有那個(gè)部位動(dòng)了呀？幼：膝蓋。

師：對(duì)是膝蓋摸摸你的膝蓋然后那？幼：摸摸你的雙腿。

師：對(duì)在往上那？然后那？幼：叉叉小腰。

師：真聰明，叉叉你的小腰，然后哪？幼：拍拍小手。

師：對(duì)，拍拍你的雙手，還有那？幼：肩膀。

師：對(duì)真棒，張陽(yáng)小朋友真聰明。師：來(lái)一起拍拍你的肩膀。師：摸摸你的腦袋。

師：高舉你的雙手。

師：好，我們現(xiàn)在在來(lái)欣賞一遍兒歌看我們做的對(duì)不對(duì)。

師：這遍我們只聽(tīng)，不做，仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真聽(tīng)，不做，小手放腿上。（放音樂(lè)）\\

摸摸你的小腳dodododo摸摸你的膝蓋rererere拍怕你的雙腿mimimimi叉叉你的小腰fafafafa拍怕你的雙手solsolsolsol拍拍你的肩膀lalalala摸摸你的腦袋sisisisi高舉你的雙手do’do’do’do’

師：兒歌跟我們剛做的一樣不一樣？有不樣的，歌詞里是怎么說(shuō)的？師：摸摸你的小腳，后面還有沒(méi)有？幼：膝蓋。師：不是。

師：小腳，后面還有沒(méi)有說(shuō)，摸摸你的小腳dodododo。師：有沒(méi)有dodododo。幼：有。

師：摸摸你的膝蓋，后面是什么？幼：雙腿。

師：我們?cè)僖槐�，看摸摸我的小腳，后面是什么，有沒(méi)有dododo師：認(rèn)真聽(tīng)

摸摸你的小腳dodododo。師：有沒(méi)有dodododo。幼：有。

師：小朋友們聽(tīng)的真認(rèn)真。

摸摸你的膝蓋rererere。師：誰(shuí)知道告訴老師，陽(yáng)陽(yáng)請(qǐng)說(shuō)。幼：rererere。

師：把這個(gè)說(shuō)完整了摸摸你的膝蓋rererere。師：是不是，我們?cè)诼?tīng)一遍好不好？摸摸你的膝蓋rererere。師：對(duì)不對(duì)，然后再往上那？師：摸摸你的雙腿，后面怎么說(shuō)？幼：rererere。

師：剛才說(shuō)了摸摸你的膝蓋rererere。師：我們聽(tīng)音樂(lè)好不好？

拍拍你的小腿mimimimi。i師：摸摸你的雙腿。幼：mimimimi。

師：好了，我們來(lái)復(fù)習(xí)一遍，從第一個(gè)開(kāi)始。師幼：摸摸你的小腳dodododo。

15

do。師幼：摸摸你的膝蓋rererere。師幼：摸摸你的雙腿mimimimi。師：小朋友真棒！好了接著往后聽(tīng)。叉叉你的小腰fafafafa。師：叉叉你的小腰。幼：fafafafa。師：好接著往后

拍拍你的雙手solsolsolsol。師：拍怕你的雙手，后面是什么？幼：solsolsolsol。

師：真聰明，好給老師做一遍好不好？幼：好。

師：小眼睛都看吳老師。

師幼：拍拍你的雙手solsolsolsol。師：接著聽(tīng)。

拍拍你的肩膀lalalala。師：后面是什么？師：拍拍你的肩膀。。。。幼：lalalala師：然后呢？

摸摸你的腦袋sisisisi。師：摸摸你的腦袋，后面是什么？幼：sisisisi。

師：這個(gè)小朋友真聰明，說(shuō)個(gè)完整的。幼：摸摸你的腦袋sisisisi。

師：真棒，跟她一起做一遍，好不好？師幼：摸摸你的腦袋sisisisi。師：再聽(tīng)

高舉你的雙手do’do’do’do’。幼：do’do’do’do’。

師：前面是什么？高舉你的雙手do’do’do’do’。幼：高舉你的雙手do’do’do’do’。師：好再聽(tīng)一遍，咱們找個(gè)小朋友來(lái)表演。

師：小朋友們起立跟著音樂(lè)一起做，跟著音樂(lè)一起唱。摸摸你的小腳dodododo摸摸你的膝蓋rererere拍怕你的雙腿mimimimi叉叉你的小腰fafafafa拍怕你的雙手solsolsolsol拍拍你的肩膀lalalala摸摸你的腦袋sisisisi高舉你的雙手do’do’do’do’

師：小朋友們記住了嗎？我現(xiàn)在開(kāi)始提問(wèn)了？

師；1在哪里？請(qǐng)舉手告訴老師。師：李天一告訴老師幼：小腳。

師：對(duì)了是你的小腳。師：mi在哪里？幼：拍拍雙腿.依次這樣提問(wèn).

師：讓我們一起跟著音樂(lè)邊唱邊做吧摸摸你的小腳dodododo摸摸你的膝蓋rererere拍怕你的雙腿mimimimi叉叉你的小腰fafafafa拍怕你的雙手solsolsolsol拍拍你的肩膀lalalala摸摸你的腦袋sisisisi高舉你的雙手do’do’do’do’

師：小朋友們,會(huì)了嗎？回家教給爸爸媽媽好不好。幼：好。

師：小朋友們?cè)僖?jiàn)。幼：再見(jiàn)。

第一輪教學(xué)活動(dòng)議課實(shí)錄

吳志力老師說(shuō)課：教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)做律動(dòng)，讓幼兒感受身體音階2、在游戲中能夠嘗試做聲勢(shì)動(dòng)作邊唱音階3、培養(yǎng)幼兒喜歡音樂(lè)的情感實(shí)施步驟：

1、熱身運(yùn)動(dòng)2、游戲?qū)��?、欣賞音樂(lè)4、探索聲勢(shì)動(dòng)作和歌詞音階5、和老師互動(dòng)做身體音階歌6、伴隨音樂(lè)邊唱邊做聲勢(shì)7、結(jié)束活動(dòng)反思：

1、幼兒一度由于興奮而趨于混亂的秩序，讓我有些措手不及。2、太過(guò)于重視活動(dòng)細(xì)節(jié)，遏制了幼兒愛(ài)玩的年齡特點(diǎn)。

3、活動(dòng)提問(wèn)方式過(guò)于單一，不利于幼兒注意力的集中，要注意方式變換。4、鼓勵(lì)幼兒的話語(yǔ)太少，不能更好的調(diào)動(dòng)幼兒積極性。5、課前的備課準(zhǔn)備做的不夠充分，活動(dòng)中出現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤。

小組議課：

尹倩茹、辛彥平老師：老師備課不夠充分，兒歌表述多次出現(xiàn)口誤，影響活動(dòng)整體的實(shí)施效果。

建議：要充分做好課前準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)不必要表述錯(cuò)誤。

袁國(guó)靜、張艷軍老師：在教學(xué)過(guò)程中，缺少了讓幼兒分組討論的環(huán)節(jié)，沒(méi)有為幼兒創(chuàng)造自由交流的機(jī)會(huì)，不能很好的培養(yǎng)幼兒合作解決問(wèn)題的意識(shí)。建議：給幼兒創(chuàng)造充足的自由交流的時(shí)間，想象和創(chuàng)新的空間

李曉、曹艷苗老師：老師對(duì)幼兒的關(guān)注度不夠全面，只顧及到部分幼兒。

建議：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于膽小不舉手的幼兒，應(yīng)該設(shè)計(jì)幾個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們參與到活動(dòng)中。

顧俊霞、高麗英老師：老師不能很好地處理幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的消極行為，例如：大聲喊叫、擅自離開(kāi)座位等等。

建議：造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因很多，這就需要老師的關(guān)注，并適當(dāng)提醒。

改進(jìn)措施：

1、做好充足的課前準(zhǔn)備，備課要全面，避免不必要的口語(yǔ)錯(cuò)誤。2、常規(guī)訓(xùn)練，組織好課堂秩序。

3、不僅要顧及個(gè)別幼兒，更要關(guān)注全體幼兒，

4、給幼兒充足的自由交流的時(shí)間與空間，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。5、避免無(wú)效性提問(wèn)，提高活動(dòng)有效性；及時(shí)變換提問(wèn)方式，集中幼兒注意力。6、適當(dāng)鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒積極性和游戲興趣。

第一輪課《身體音階歌》

課后反思吳志力

在國(guó)培中，我接受了短期的奧爾夫音樂(lè)理論培訓(xùn)之后，第一次嘗試組織了本次音樂(lè)活動(dòng)小班《身體音階歌》。

奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)是為了讓孩子們?cè)诟惺艿幕�礎(chǔ)上去理解，從而慢慢達(dá)成教師的教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我首先組織了幼兒熱身活動(dòng)《做間操》，目的在于吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，幼兒表現(xiàn)活潑，愉快；復(fù)習(xí)了身體的主要部位的名稱，在此，我通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒主動(dòng)探究身體部分，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體音階歌的歌詞，為《身體音階歌》的出現(xiàn)做了很好的鋪墊。接下來(lái)，讓幼兒第一次欣賞該音樂(lè)，感受音樂(lè)，再次通過(guò)提問(wèn)及示范的方式，幫助幼兒記憶歌詞；第二次播放音樂(lè)通過(guò)讓幼兒同老師一起歌唱并帶領(lǐng)幼兒一起將歌詞用聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步加強(qiáng)記憶，其間課堂氣氛活躍；第三次通過(guò)讓幼兒帶著問(wèn)題去分句欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞中的七個(gè)音符，繼而組成了音階；通過(guò)反復(fù)練習(xí)，幼兒可以伴隨音樂(lè)獨(dú)立地、正確地將《身體音階歌》表現(xiàn)出來(lái)。最后在歡快的氣氛中結(jié)束了本次教學(xué)活動(dòng)。

雖然，我基本完成了該音樂(lè)活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)，但仍未達(dá)到預(yù)期的效果，存在著很多的不足之處：首先我忽視了教師應(yīng)該蹲下來(lái)與幼兒平等交流的基本要求，其次在活動(dòng)中，由于幼兒一度興奮活動(dòng)秩序有點(diǎn)混亂，只是我有點(diǎn)措手不及；活動(dòng)提問(wèn)方式過(guò)于單一，不利于幼兒注意力的集中，要注意方式變換。鼓勵(lì)幼兒的話語(yǔ)太少，通過(guò)多種方式鼓勵(lì)幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒積極性；課前的備課準(zhǔn)備做的不夠充分。最后，活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)不夠緊湊，太過(guò)注重細(xì)節(jié)，以致影響活動(dòng)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這一節(jié)活動(dòng)，我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意注意，幫助孩子回到課堂中來(lái)。另外，通過(guò)這一活動(dòng)，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理，如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對(duì)活動(dòng)缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準(zhǔn)備，我們才能高效的完成每一次活動(dòng)。

第

二

第二輪教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

輪教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：顧俊霞

21

《身體音階歌》

1、通過(guò)做律動(dòng)，讓幼兒感受身體音階；（重點(diǎn)）2、幼兒熟練使用身體音階（難點(diǎn)）3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)歌唱的情感�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

PPT演示稿、歌曲《兩只老虎》MP3伴奏、《身體音階》MP3、《小星星》兒歌視頻活動(dòng)過(guò)程：一、熱身游戲：1、播放兩個(gè)老虎的音樂(lè)，

教師帶領(lǐng)幼兒模仿老虎的樣子進(jìn)教室。

2、幼兒圍成半圓坐好，教師跟幼兒?jiǎn)柡茫亨�，小朋友們好。�！敖處熯\(yùn)用以下節(jié)奏型問(wèn)好：

“你好你好|你們好|你好你好|你們好|”

教師可運(yùn)用該節(jié)奏型替換詞語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒向身邊的事物問(wèn)好。教師說(shuō)話的聲音要加以變化，例如：變化聲音的大小、高低、快慢等。二、導(dǎo)入部分：1、詞語(yǔ)游戲：

a、教師帶幼兒玩摸五官的游戲，教師快速說(shuō)出鼻子、嘴等名稱，請(qǐng)幼兒快速摸出自己的，看誰(shuí)動(dòng)作快做得快。

b、教師繼續(xù)帶幼兒玩此游戲，變換身體名稱來(lái)玩。

c、加大游戲難度引申到身體的各個(gè)部位去。例如，摸摸我的小腳、摸摸我的膝蓋、拍拍我的雙腿、叉叉我的小腰把身體音階歌的詞語(yǔ)熟悉一下。帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)，是幼兒充分熟練身體音階的各部分名稱。2、小朋友我們把這個(gè)兒歌加上音樂(lè)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，播放《身體音階歌》，a、教師引導(dǎo)幼兒邊唱邊跟著教師做身體音階。b、反復(fù)練習(xí)兩遍。

3、復(fù)播放《身體音階歌》，讓幼兒自己跟隨音樂(lè)做一遍。三、音樂(lè)游戲：

1、教師請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)的身體音節(jié)動(dòng)作。教師：“現(xiàn)在我要請(qǐng)5位小朋友來(lái)分別表演do-sol（5個(gè)音高）的動(dòng)作�！�

2、教師：“小朋友們，我們學(xué)會(huì)了身體音階，那我們來(lái)嘗試一下把身體音階運(yùn)用到歌曲

中吧！請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)唱《小星星》這首歌�！保ǔ�完后再唱一遍簡(jiǎn)譜，并嘗試讓幼兒以身體音階的方式表現(xiàn)出來(lái)）。

3、教師請(qǐng)出6位小朋友分別代表do、re、mi、fa、sol、la，教師唱《小星星》的簡(jiǎn)譜，幼兒要做出相應(yīng)的音階動(dòng)作。

四、活動(dòng)小結(jié)：教師：今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了《身體音階歌》，小朋友都做的很不錯(cuò)，回到家里我們可以給爸爸媽媽表演一下，并且要求小朋友回到家里找一找有哪些歌曲也適合用《身體音階歌》來(lái)表演的，下節(jié)課我們一起來(lái)表演。

第二輪課觀察量表

幼兒園課堂觀察記錄表（一）

觀察時(shí)間活動(dòng)名稱3月20日觀察對(duì)象教學(xué)活動(dòng)觀察人尹倩茹《身體音階歌》確立的觀察點(diǎn)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性一、熱身游戲1、伴隨《兩只老虎》的音樂(lè)幼兒排隊(duì)入場(chǎng)2、幼兒和老師互相問(wèn)好：你好，你好，你們好！你好，你好，老師好！二、游戲?qū)�入師：小朋友們今天高不高興��？幼：高興師：今天我們這里來(lái)了這么多客人老師，小朋友們來(lái)給客人老師表演個(gè)節(jié)目吧老師和幼兒一起做游戲：眼睛，眼睛，鼻子；鼻子，鼻子，嘴巴三、過(guò)程1、通過(guò)玩此游戲，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞（摸摸你的小腳，摸摸你的膝蓋，拍拍你的雙腿）2、欣賞音樂(lè)《身體音階歌》師幼互動(dòng)（提問(wèn)）3、第二次欣賞探索聲勢(shì)動(dòng)作和歌詞，讓幼兒熟悉音符a、教師引導(dǎo)幼兒邊唱邊跟著教師做身體音階。b、反復(fù)練習(xí)兩遍。帶幼兒一起練習(xí)4、音樂(lè)游戲：1）教師請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)的身體音節(jié)動(dòng)作。2）嘗試把身體音階運(yùn)用到歌曲中！一起來(lái)唱《小星星》這首歌。并嘗試讓幼兒以身體音階的方式表現(xiàn)出來(lái)。3）教師請(qǐng)出6位小朋友分別代表do、re、mi、fa、sol、la，教師唱《小星星》的簡(jiǎn)譜，幼兒要做出相應(yīng)的音階動(dòng)作。四、活動(dòng)小結(jié)今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了《身體音階歌》，小朋友們學(xué)的非常認(rèn)真，掌握的也很好，回家跟爸爸媽媽一起分享我們的兒歌吧！通過(guò)觀察本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)，教師語(yǔ)速有點(diǎn)快，活動(dòng)環(huán)節(jié)中給學(xué)生反應(yīng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，有點(diǎn)趕的感覺(jué)。在音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)活動(dòng)的目的有點(diǎn)模糊。1、適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)速，由于小班孩子年齡較小，應(yīng)該放慢語(yǔ)速，讓幼兒聽(tīng)得更清楚。2、給幼兒充分的思考時(shí)間，培養(yǎng)想象力。3、活動(dòng)中問(wèn)題的設(shè)置要根據(jù)幼兒已知的水平，適當(dāng)降低梯度，給幼兒搭好臺(tái)階，便于幼兒積極回答。4、明確活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)環(huán)節(jié)要清晰。主要內(nèi)容摘要記錄分析與評(píng)價(jià)對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的建議幼兒園課堂觀察有效提問(wèn)情況記錄分析表（二）

觀察時(shí)間：3月20日地點(diǎn)：華北幼兒園班級(jí)：小三班被觀察人：教師幼兒觀察人：尹倩茹教師提問(wèn)類型有效提問(wèn)無(wú)效提問(wèn)匯總次數(shù)統(tǒng)計(jì)21324主要內(nèi)容記錄身體部位名稱、音階名稱身體各部分作用引申、定量評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中，教師提出的問(wèn)題多數(shù)是核心問(wèn)題，。重點(diǎn)問(wèn)題往往起著使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到高潮，使幼兒的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)得到最大限度拓展的作用，并能解決問(wèn)題，使幼兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此，教師要思考并努力在教學(xué)中突出重點(diǎn)問(wèn)題。為此，教師要善于分析和挖掘教學(xué)內(nèi)容中對(duì)幼兒的發(fā)展最具價(jià)值的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好重點(diǎn)問(wèn)題，并保證給予幼兒應(yīng)答的時(shí)間，不要急于告知答案，增強(qiáng)提問(wèn)效果。因此，教師適當(dāng)延長(zhǎng)回答時(shí)間，有利于幼兒思考和組織回答內(nèi)容，增強(qiáng)提問(wèn)效果，尤其是認(rèn)知水平較高的問(wèn)題，更是如此。類型有效回答幼兒回答無(wú)效回答匯總次數(shù)統(tǒng)計(jì)19221主要內(nèi)容記錄例如：我就起立、越來(lái)越高、越來(lái)越低、拍手，摸頭、拍腿、舉手例如：好、是定量評(píng)價(jià)通過(guò)本次活動(dòng)的定量評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)教師組織的評(píng)價(jià)工作要針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力。這一能力的培養(yǎng)不僅會(huì)使孩子正確的認(rèn)識(shí)自己，也會(huì)使孩子在將來(lái)的生活中形成正確的是非觀。因此，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該給孩子提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。而在這其中，作為教師，給于孩子正確的引導(dǎo)，讓他們首先要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)這一步驟也十分必要。類型打斷無(wú)應(yīng)答重復(fù)鼓勵(lì)匯總次數(shù)統(tǒng)計(jì)00235主要內(nèi)容記錄你好，你好，你們好！棒棒棒，你最棒；小朋友們真棒教師理答定量評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)有關(guān)的各方面人員之間的持續(xù)不斷的“對(duì)話”，了解他們的愿望，對(duì)大多數(shù)人的愿望做出應(yīng)答，以滿足各種人的需要。要使評(píng)價(jià)結(jié)果能真正產(chǎn)生效用，評(píng)價(jià)人必須關(guān)心這一活動(dòng)所有參與者的需要，通過(guò)信息反饋，使活動(dòng)結(jié)果能滿足各種人的需要幼兒園課堂觀察量表（三）

觀察內(nèi)容：教師的有效教學(xué)班級(jí)：小三班學(xué)科：幼教音樂(lè)活動(dòng)名稱：《身體音階歌》被觀察教師：顧俊霞觀察教師：尹倩茹觀察類型語(yǔ)言組織輔助方式有效性教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔語(yǔ)速音量節(jié)奏其它重科形層視實(shí)手眼圖其難學(xué)象次其它頻物勢(shì)神片它點(diǎn)性性性第一環(huán)節(jié)√快適中標(biāo)準(zhǔn)√√√√√√√√√第二環(huán)節(jié)√快適中標(biāo)準(zhǔn)√√√√√√√√√√第三環(huán)節(jié)√適中適中標(biāo)準(zhǔn)√√√√√√√√√√第四環(huán)節(jié)√適中適中標(biāo)準(zhǔn)√√√√√√√√√√觀察結(jié)果分析與教學(xué)建議活動(dòng)環(huán)節(jié)中給幼兒反應(yīng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，有點(diǎn)趕的感覺(jué)。在音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)活動(dòng)的目的有點(diǎn)模糊。總的來(lái)說(shuō)，較之前一輪的活動(dòng)，環(huán)節(jié)較為緊湊，內(nèi)容更為精煉，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高。在活動(dòng)中設(shè)置的問(wèn)題對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有難度，要適當(dāng)降低梯度，給幼兒搭好臺(tái)階。項(xiàng)目?jī)?nèi)容項(xiàng)目目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)是否達(dá)成在哪個(gè)環(huán)節(jié)組織方式方法人數(shù)目標(biāo)一1、通過(guò)做律動(dòng)，讓幼兒感受身體音階；（重點(diǎn)）是第二個(gè)環(huán)節(jié)詞語(yǔ)游戲16目標(biāo)二2、幼兒熟練使用身體音階（難點(diǎn)）是第三個(gè)環(huán)節(jié)音樂(lè)游戲16目標(biāo)三3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)歌唱的情感是第四個(gè)環(huán)節(jié)視頻音樂(lè)16綜合評(píng)價(jià)本次活動(dòng)，通過(guò)一步一步，層層深入的開(kāi)展，孩子們?cè)谟鋹偟挠螒蛑械玫搅硕喾N音樂(lè)素養(yǎng)的提高，并即興創(chuàng)編出許多動(dòng)作。課堂教學(xué)流利順暢，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使課堂教學(xué)保持整體性，很好的體現(xiàn)了研修主題。幼兒園課堂觀察目標(biāo)達(dá)成情況表（四）

第二輪課堂實(shí)錄

《身體音階歌》

執(zhí)教者：顧俊霞

老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)入場(chǎng)。

師：走，走起來(lái)（伸出雙手做老虎狀）幼：走，走，走。

師：找好自己的位子，請(qǐng)坐。師幼一塊拍手。師：小朋友們好。幼：老師好。

師：今天，有這么多老師跟我們一塊上課，你們開(kāi)心不開(kāi)心呢？幼：開(kāi)心。

師：那我們跟她們問(wèn)好，好不好？幼：好。

師：你好，你好，你們好。幼：你好，你好，老師好。

師：小朋友們說(shuō)的真好，咱們大點(diǎn)音跟她們問(wèn)好，好不好？幼：好。

師：你好，你好，你們好。幼：你好，你好，老師好。師:小朋友們真棒，是不是呢？幼：是。

師：我們來(lái)玩?zhèn)�游戲好不好？幼：好。

師：玩什么游戲呢？師：好的，小手放腿上。幼：我就放腿上。

師：這是什么？（指著自己的眼睛問(wèn)）幼：眼睛。

師：這是什么？（指著自己的耳朵問(wèn)）幼：耳朵。

師：這是什么？（指著自己的嘴巴問(wèn)）幼：嘴巴。

師：這是什么呀？（摸著自己的腳問(wèn)）幼：小腳。

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�摸五官的游戲，好不好？幼：好。

師：老師所規(guī)則，老師說(shuō)出名稱，你們用最快的速度指出來(lái)好嗎？幼：好。

師：那咱們看看哪位小朋友反應(yīng)最快，好的。小手準(zhǔn)備，放到自己的鼻子上。幼：準(zhǔn)備好了。師：鼻子鼻子耳朵。、幼：耳朵。

師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友反應(yīng)最快。師：再來(lái)，鼻子鼻子嘴巴。幼：嘴巴。

師：下面老師要加快速度了。鼻子鼻子眼睛。幼：眼睛。

師：鼻子鼻子眉毛。（伸手指向自己的鼻子）幼：眉毛（都指向鼻子）

師：咦，我說(shuō)的是，鼻子鼻子眉毛，你們?cè)趺粗钢�自己的鼻子呢？幼：哈�?/p>

師：你們不要看我，要仔細(xì)聽(tīng)我說(shuō)什么。好的，我們接著玩。鼻子鼻子小腳。幼：小腳。

師：鼻子鼻子膝蓋。幼：膝蓋

師：鼻子鼻子腿。幼：腿。

師：再來(lái)，鼻子鼻子小屁股。幼：哈哈，小屁股。師：鼻子鼻子小腰。幼：小腰。

師：鼻子鼻子拍手。幼：拍手。

師：這次咱們?cè)倏禳c(diǎn)，來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)。鼻子鼻子肩膀。幼：肩膀。

師：鼻子鼻子腦袋。幼：腦袋。

師：鼻子鼻子小腳。幼：小腳。師：好玩不好玩？幼：好玩。

師：下面我們給它編個(gè)兒歌好不好？幼：好。

師：摸摸你的小腳摸摸你的膝蓋拍拍你的雙腿叉叉你的小腰拍拍你的小手拍拍你的肩膀摸摸你的腦袋高舉你的雙手師：好玩不好玩？幼：好玩。

師：平時(shí)我們聽(tīng)音樂(lè)會(huì)很開(kāi)心，那今天我們把這些串起來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)好不好？幼：好。師：全體起立。幼：我就起立。

師幼一塊跟著音樂(lè)做動(dòng)作。摸摸你的小腳dodododo，摸摸你的膝蓋rererere，拍拍你的雙腿mimimimi，

叉叉你的小腰fafafafa，拍拍你的小手solsolsolsol，拍拍你的肩膀lalalala,摸摸你的腦袋sisisisi，高舉你的雙手do’do’do’do’，doremifasollasido’do’silasolfamiredodo’（高音，高舉雙手）do（低音，摸腳）師：小朋友做的真棒，我們?cè)賮?lái)一次。幼：好。

師：好，你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？幼：好聽(tīng)。

師：好的，小小板凳快做好。幼：我就坐好。

師：小朋友們聽(tīng)完了，你們想學(xué)唱這首歌嗎？幼：想。

師：我們剛才聽(tīng)的時(shí)候是不是出現(xiàn)了音符呢?出現(xiàn)了doremifasollasi？幼：是。

師：那咱們一塊來(lái)唱一唱好不好？幼：好。

師，幼：摸摸你的小腳dodododo，摸摸你的膝蓋rererere，拍拍你的雙腿mimimimi，叉叉你的小腰fafafafa，拍拍你的小手solsolsolsol，拍拍你的肩膀lalalala,摸摸你的腦袋sisisisi，高舉你的雙手do’do’do’do’，

師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有doremifasollasido’，從下往上越來(lái)越怎么樣？

31

do’幼：越來(lái)越高。師：那從上往上呢？幼：越來(lái)越低。

師：小朋友跟老師一塊做，好不好？幼：好。

師：全體起立，好，先從哪開(kāi)始呢？幼：腳，頭。

師:咱們先從腳開(kāi)始吧。師邊唱邊帶著幼兒做。

師：摸摸你的小腳dodododo，摸摸你的膝蓋rererere，拍拍你的雙腿mimimimi，叉叉你的小腰fafafafa，拍拍你的小手solsolsolsol，拍拍你的肩膀lalalala,摸摸你的腦袋sisisisi，高舉你的雙手do’do’do’do’doremifasollasido’do’silasolfamiredo

do’（高音，高舉雙手）do（低音，摸腳師：好玩嗎？幼：好玩?

師：咱們跟著音樂(lè)再來(lái)一遍好不好？幼：好。

師：找好自己的位置，準(zhǔn)備好了嗎？幼：準(zhǔn)備好了。

老師和幼兒一塊邊唱邊做。

師，幼：摸摸你的小腳dodododo，摸摸你的膝蓋rererere，拍拍你的雙腿mimimimi，叉叉你的小腰fafafafa，

拍拍你的小手solsolsolsol，拍拍你的肩膀lalalala,摸摸你的腦袋sisisisi，高舉你的雙手do’do’do’do’doremifasollasido’do’silasolfamiredo

do’（高音，高舉雙手）do（低音，摸腳師：好玩嗎？幼：好玩?

師：好，真棒，小朋友請(qǐng)回。累不累呀？幼：累。

師：那你們會(huì)唱了嗎？幼：會(huì)了。

師：那現(xiàn)在老師考考你們，老師說(shuō)，你們來(lái)做，好不好？幼：好。

師：摸摸你的小腳dodododo，摸摸你的膝蓋rererere，拍拍你的雙腿mimimimi，叉叉你的小腰fafafafa，拍拍你的小手solsolsolsol，拍拍你的肩膀lalalala,摸摸你的腦袋sisisisi，高舉你的雙手do’do’do’do’

師：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友到前邊來(lái)做一做，好不好？幼：好。

師：寶貝兒，你來(lái)，你也來(lái)，還有你。師：其他的小朋友可以跟著一塊做，好不好？幼：好。

師：listen，聽(tīng)，摸摸你的小腳dodododo，叉叉你的小腰fafafafa，

摸摸你的腦袋sisisisi，高舉你的雙手do’do’do’do’，

師：老師這次不說(shuō)了，直接唱，你們來(lái)表現(xiàn)好嗎？幼：好。師：dodododo幼：小腳

師：re是哪里呢？幼：膝蓋師：真聰明師：mi是哪里呢？幼：腿

師：fafafafa幼：小腰

師：solsolsolsol幼：拍手

師：lalalala是哪？幼：拍肩。

師：sisisisi是哪？幼：摸頭

師：do’do’do’do’呢？幼：舉手。

師：她們表現(xiàn)好嗎？幼：好。

師：咱們來(lái)表?yè)P(yáng)她們，棒棒棒（雙手交叉轉(zhuǎn)），你最棒（伸出大拇指）。幼：棒棒棒，你最棒。

師：咱們大點(diǎn)音表?yè)P(yáng)她們，小手準(zhǔn)備。幼：準(zhǔn)備好了。師：棒棒棒，你最棒。幼：棒棒棒，你最棒。師：鼓掌，送她們回去好不好？

幼：好（鼓掌）

師：現(xiàn)在你們來(lái)做小老師，考考我怎么樣？幼：好。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？幼：我，我，我。。。

師：這么多小老師，你們要是問(wèn)我，我不知道怎么辦呢？幼：哈哈。

師：我不會(huì)就找小朋友幫忙，好不好？幼：好。

師：你來(lái)吧，你可以唱，doremifasollasido’。我來(lái)做。幼：doremifasollasido’.（快速的）

師：你說(shuō)的那么快，那我也做快點(diǎn)。do（摸腳）re（摸膝蓋）mi腰）sol（拍手）la（拍肩）si（摸頭）do’（高舉雙手）。師：我做的對(duì)不對(duì)呢？幼：對(duì)。

師：凱凱，你來(lái)問(wèn)問(wèn)我？凱凱：哦？不要？師：就問(wèn)我一個(gè)，好不好？凱凱：好。腦袋？師：腦袋。

師：腦袋是什么呀？幼：si

師：好，我現(xiàn)在做回老師，考考你們好不好？幼：好。

師：我看看誰(shuí)做錯(cuò)了��？幼：哦。

師：來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)了。幼：好。師：小手準(zhǔn)備。幼：準(zhǔn)備好了。

35

fa（叉（拍腿）師：dododo,放哪里？幼：腳。

師：看看誰(shuí)沒(méi)有摸腳？來(lái)，do是哪里呢？幼：腳。

師：那你干嗎摸腦袋？幼：嗯。。。。。。

師：那我罰你親親我好嗎？幼兒：嗯。。。。。。師：那我親親你好不好？幼：好（開(kāi)心）

師：rerere，是哪里？幼：膝蓋。

師：再聽(tīng)聽(tīng)，lalala。幼：肩。

師：最后一個(gè)，注意聽(tīng)，mimimi幼：拍腿。

師：呀，你們都做對(duì)了呀，記住沒(méi)有呀？幼：記住了。

師：再聽(tīng)一遍，doremifasollasido’。師：你們累不累呀？現(xiàn)在我們坐下聽(tīng)首歌吧。幼：累，好。師：小手放腿上。幼：我就放腿上。師拍手，幼兒跟著唱：

一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。掛在天空放光明，好像許多小眼睛。師：這首歌好聽(tīng)嗎？你們會(huì)唱嗎？幼：會(huì)。

師:咱們現(xiàn)在邊做邊唱，先找六位小朋友。一會(huì)，咱們一起來(lái)。師：立正。

幼：onetwo

師：老師給你們排排對(duì)，從低到高。師：一塊大聲唱，doremifasolla

師：看這首歌。一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。咱們就學(xué)著一句。幼：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。師：1155665-幼：1155665-師：4433221-幼：4433221-師：你們聽(tīng)我唱，用自己的表現(xiàn)。好不好？幼：好。

師：我剛才唱的時(shí)候誰(shuí)是do呀。想想自己是什么？師：來(lái)，你是do，do就摸摸你的小腳。re就摸摸你的膝蓋，mi就拍拍你的小腿，fa就叉叉你的小腰。sol就拍拍你的小手，la就拍拍你的肩膀，

師：表現(xiàn)你的小音符。doremifasolla師：現(xiàn)在老師摸到誰(shuí)，誰(shuí)就做，沒(méi)摸到就不動(dòng)。

師：1155665-4433221-幼：摸腳拍手拍肩拍手。叉腰拍腿摸膝蓋摸腳師：你們做的真棒。

師：今天，咱們學(xué)了，身體音階，你們回去做給爸爸媽媽看看，好不好？幼：好。

師：現(xiàn)在跟咱們的客人老師說(shuō)，再見(jiàn)。幼：再見(jiàn)，老師。

第二輪課議課實(shí)錄

顧俊霞老師說(shuō)課一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)做律動(dòng)，讓幼兒感受身體音階；（重點(diǎn)）

2、幼兒熟練使用身體音階（難點(diǎn)）3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)歌唱的情感。二、實(shí)施步驟：

1、熱身游戲：a、播放兩只老虎的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒模仿老虎的樣子進(jìn)教室。b、幼兒圍成半圓坐好，師幼互問(wèn)好。

2、導(dǎo)入部分：1）詞語(yǔ)游戲：a、教師帶幼兒玩摸五官b、教師繼續(xù)帶幼兒玩此游戲，變換身體名稱來(lái)玩。c、加大游戲難度引申到身體的各個(gè)部位去。使幼兒充分熟練身體的各部分名稱。2）加上音樂(lè)，播放《身體音階歌》，a、教師引導(dǎo)幼兒邊唱邊跟著教師做身體音階。b、反復(fù)練習(xí)兩遍。3）復(fù)播放《身體音階歌》，讓幼兒自己跟隨音樂(lè)做一遍。3、音樂(lè)游戲：1）教師請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)的身體音節(jié)動(dòng)作。2）嘗試把身體音階運(yùn)用到歌曲中！一起來(lái)唱《小星星》這首歌。”并嘗試讓幼兒以身體音階的方式表現(xiàn)出來(lái)。3）教師請(qǐng)出6位小朋友分別代表do、re、mi、fa、sol、la，教師唱《小星星》的簡(jiǎn)譜，幼兒要做出相應(yīng)的音階動(dòng)作。四、活動(dòng)小結(jié)：自我反思：

在這次活動(dòng)中，首先就覺(jué)得自己語(yǔ)速有點(diǎn)快，活動(dòng)環(huán)節(jié)中給學(xué)生反應(yīng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，有點(diǎn)趕的感覺(jué)。在音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)活動(dòng)的目的有點(diǎn)模糊。

小組議課：

優(yōu)點(diǎn)：總的來(lái)說(shuō)，較之前一輪的活動(dòng)，環(huán)節(jié)較為緊湊，內(nèi)容更為精煉，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高。課堂上的無(wú)效提問(wèn)仍然存在，影響課堂組織的緊湊性和高效性，應(yīng)該注意避免。在活動(dòng)中設(shè)置的問(wèn)題對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有難度，要適當(dāng)降低梯度，給幼兒搭好臺(tái)階。

觀察量表分析：

一、提問(wèn)方式仍以理解性提問(wèn)為主，考查幼兒依據(jù)ppt課件理解活動(dòng)的能力，調(diào)動(dòng)了幼兒的思維，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。創(chuàng)造性提問(wèn)恰當(dāng)，打開(kāi)了幼兒的思維，使活動(dòng)高于ppt課件。但無(wú)效提問(wèn)仍然存在，影響教學(xué)活動(dòng)組織的緊湊型和高效性，應(yīng)該注意避

免。

二、提問(wèn)方式以點(diǎn)名、舉手為主，說(shuō)明提問(wèn)方式還是趨于單一化，應(yīng)該盡量多樣化。可以適當(dāng)增加讓幼兒主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。另外，提問(wèn)方式?jīng)]答的情況表示問(wèn)題的設(shè)置對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有難度，要適當(dāng)降低梯度，給幼兒打好臺(tái)階。

三、按比例來(lái)看，停頓恰當(dāng)9次，占80%，說(shuō)明教師在提問(wèn)后大多數(shù)能根據(jù)問(wèn)題的難以程度做到適當(dāng)停頓。過(guò)短停頓4次，占45%，說(shuō)明在個(gè)別問(wèn)題上，沒(méi)有留給幼兒足夠的思考時(shí)間。在下一輪的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量避免再出現(xiàn)這種情況。

四、教師理答方式只簡(jiǎn)單表示寶貝坐下或者無(wú)表示7次，占85%；打斷或者代答5次，占15%；重復(fù)13次，占40%。說(shuō)明教師在對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)上存在一定的不足，評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏，對(duì)幼兒的鼓勵(lì)、贊賞不夠，將會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)活動(dòng)氣氛的創(chuàng)設(shè)。在下一輪中，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)性漁陽(yáng)的恰當(dāng)運(yùn)用，最好多運(yùn)用上實(shí)行的評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)手段，營(yíng)造積極地活動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

改進(jìn)措施：

1、適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)速，由于小班孩子年齡較小，應(yīng)該放慢語(yǔ)速，讓幼兒聽(tīng)得更清楚。2、給幼兒充分的思考時(shí)間，培養(yǎng)想象力。

3、活動(dòng)中問(wèn)題的設(shè)置要根據(jù)幼兒已知的水平，適當(dāng)降低梯度，給幼兒搭好臺(tái)階，便于幼兒積極回答。

4、明確活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)環(huán)節(jié)要清晰。

5、避免無(wú)效性的提問(wèn)，多一些有效性的提問(wèn)，提高課堂組織的緊湊性和高效性。

第二輪課后反思

教師：顧俊霞

通過(guò)我們組教師的討論和研究，我以?shī)W爾夫理念為指導(dǎo)進(jìn)行了這次研修提升課的教學(xué)。

首先我準(zhǔn)備了熱身游戲活動(dòng)，我以播放音樂(lè)伴奏的形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室。大家可以的音樂(lè)舞蹈。很快的把幼兒帶入到了音樂(lè)的氛圍中。

其次，我設(shè)置了音樂(lè)問(wèn)好的節(jié)奏型練習(xí)，用以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的節(jié)奏型。讓幼兒很快的投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

為了活躍課堂氣氛，給后面的歌詞學(xué)習(xí)做鋪墊，我設(shè)置了游戲“摸五官”。幼兒玩的很開(kāi)心，并且鍛煉了他們的反應(yīng)能力。我逐步加大了難度引申到摸身體部位，使幼兒在游戲中熟練了要學(xué)習(xí)的兒歌的歌詞。

為了更好的鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，我不斷播放聽(tīng)音樂(lè)反復(fù)練習(xí)兒歌，充分用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，使幼兒達(dá)到熟練掌握樂(lè)曲。

通過(guò)這樣一步一步、層層深入地開(kāi)展活動(dòng)，孩子們?cè)谟鋹偟挠螒蛑械玫搅硕喾N音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

這次的活動(dòng)，孩子們皆在愉快的氛圍中活動(dòng)，并即興的創(chuàng)編出許多動(dòng)作。原來(lái)總覺(jué)得在班級(jí)進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)教學(xué)缺少素材，但通過(guò)今天，我知道了：任何音樂(lè)素材只要以?shī)W爾夫原理作指導(dǎo)，就都能上出精彩的奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)！當(dāng)然，幼兒對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造，離不開(kāi)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)于必要的音樂(lè)知識(shí)教師還是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解。

另外，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的創(chuàng)造能力還要多鼓勵(lì)。幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作畢竟是幼稚的，教師應(yīng)很好的保護(hù)這些創(chuàng)造的最初火花，讓幼兒明白音樂(lè)創(chuàng)造并不是高深莫測(cè)，而是妙趣橫生的。

音樂(lè)創(chuàng)新教育順應(yīng)當(dāng)代教育改革的思路，我們幼兒教師不應(yīng)該把它視為一個(gè)任務(wù)而挖空心思生搬硬套，在日常生活中我們就要留心觀察可以創(chuàng)造出新意的地方，將它們靈活運(yùn)用到音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中。重視幼兒對(duì)音樂(lè)的熱情、思考和創(chuàng)造，給我們的孩子一個(gè)嶄新的音樂(lè)教育教學(xué)環(huán)境，在音樂(lè)創(chuàng)新教育活動(dòng)中發(fā)揮他們無(wú)窮的潛力，讓他們自由、主動(dòng)、積極地成長(zhǎng)！

第

三輪教學(xué)設(shè)計(jì)

《身體音階歌》

設(shè)計(jì)者：顧俊霞

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)做律動(dòng)，讓幼兒感受身體音階，并且能有靈活的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各個(gè)音階。

2、幼兒通過(guò)聽(tīng)歌曲能夠熟練的使用身體音階來(lái)表現(xiàn)簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)歌唱的情感�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲《兩只老虎》MP3伴奏、《身體音階》MP3、PPT演示稿、《小星星》兒歌視頻活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身游戲和節(jié)奏型的練習(xí)：

1、教師組織幼兒列隊(duì)，站成一豎排，播放兩個(gè)老虎的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒模仿老虎的樣子進(jìn)教室。

2、幼兒圍成半圓坐好，選擇自己喜歡的位置坐好。教師跟幼兒?jiǎn)柡茫亨�，小朋友們好�?、教師運(yùn)用以下節(jié)奏型問(wèn)好：

“你好你好|你們好|你好你好|你們好|”

教師可運(yùn)用該節(jié)奏型替換詞語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒向身邊的事物問(wèn)好。教師說(shuō)話的聲音要加以變化，例如：變化聲音的大小、高低、快慢等。二、活動(dòng)導(dǎo)入部分：

1、詞語(yǔ)游戲：（教師以游戲的形式帶來(lái)幼兒進(jìn)入本節(jié)課的活動(dòng)）

a、教師帶幼兒玩摸五官的游戲，教師快速說(shuō)出鼻子、嘴等名稱，請(qǐng)幼兒快速摸出自己的，看誰(shuí)動(dòng)作快做得快。

b、教師繼續(xù)帶幼兒玩此游戲，變換身體名稱來(lái)玩。

c、加大游戲難度引申到身體的各個(gè)部位去。例如，摸摸我的小腳、摸摸我的膝蓋、拍拍我的雙腿、叉叉我的小腰把身體音階歌的詞語(yǔ)熟悉一下。帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)，是幼兒充分熟練身體音階的各部分名稱。2、小朋友我們把這個(gè)兒歌加上音樂(lè)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，播放《身體音階歌》，a、教師引導(dǎo)幼兒邊唱邊跟著教師做身體音階。b、反復(fù)練習(xí)兩遍。

3、復(fù)播放《身體音階歌》，讓幼兒自己跟隨音樂(lè)邊做邊唱。三、音樂(lè)游戲：

1、教師請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)的身體音節(jié)動(dòng)作。教師：“現(xiàn)在我要請(qǐng)5位小朋友來(lái)分別表演do-sol（5個(gè)音高）的動(dòng)作。”

2、教師：“小朋友們，我們學(xué)會(huì)了身體音階，那我們來(lái)嘗試一下把身體音階運(yùn)用到歌曲

中吧！請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)唱《小星星》這首歌。”（唱完后再唱一遍簡(jiǎn)譜，并嘗試讓幼兒以身體音階的方式表現(xiàn)出來(lái)）。

3、教師請(qǐng)出6位小朋友分別代表do、re、mi、fa、sol、la，教師唱《小星星》的簡(jiǎn)譜，幼兒要做出相應(yīng)的音階動(dòng)作。

四、活動(dòng)小結(jié)：教師：今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了《身體音階歌》，小朋友們掌握的也很好，希望小朋友們課下自己練習(xí)，并找著看，還有哪些歌可以用身體音階表現(xiàn)出來(lái)。

課堂觀察量表

幼兒園課堂觀察記錄表（一）

觀察時(shí)間

3月21日觀察43

教學(xué)活動(dòng)觀察人尹倩茹對(duì)象活動(dòng)名稱確立的觀察點(diǎn)《身體音階歌》幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性一、熱身游戲1、伴隨《兩只老虎》的音樂(lè)幼兒排隊(duì)入場(chǎng)2、老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用節(jié)奏進(jìn)行問(wèn)好：“你好你好|你們好|你好你好|你們好|”教師可運(yùn)用該節(jié)奏型替換詞語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒向身邊的事物問(wèn)好。教師說(shuō)話的聲音要加以變化，例如：變化聲音的大小、高低、快慢等二、導(dǎo)入部分：1、詞語(yǔ)游戲：a、教師帶幼兒玩摸五官的游戲，教師快速說(shuō)出鼻子、嘴等名稱，請(qǐng)幼兒快速摸出自己的，看誰(shuí)動(dòng)作快做得快。b、教師繼續(xù)帶幼兒玩此游戲，變換身體名稱來(lái)玩。c、加大游戲難度引申到身體的各個(gè)部位去。例如，摸摸我的小腳、摸摸我的膝蓋、拍拍我的雙腿、叉叉我的小腰把身體音階歌的詞語(yǔ)熟悉一下。帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)，是幼兒充分熟練身體音階的各部分名稱。2、小朋友我們把這個(gè)兒歌加上音樂(lè)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，播放《身體音階歌》，a、教師引導(dǎo)幼兒邊唱邊跟著教師做身體音階。b、反復(fù)練習(xí)兩遍。3、復(fù)播放《身體音階歌》，讓幼兒自己跟隨音樂(lè)做一遍。三、音樂(lè)游戲：1、教師請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)的身體音節(jié)動(dòng)作。教師：“現(xiàn)在我要請(qǐng)5位小朋友來(lái)分別表演do-sol（5個(gè)音高）的動(dòng)作�！�2、教師：“小朋友們，我們學(xué)會(huì)了身體音階，那我們來(lái)嘗試一下把身體音階運(yùn)用到歌曲中吧！請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)唱《小星星》這首歌。”（3、教師請(qǐng)出6位小朋友分別代表do、re、mi、fa、sol、la，教師唱《小星星》的簡(jiǎn)譜，幼兒要做出相應(yīng)的音階動(dòng)作。四、活動(dòng)小結(jié)：教師：今天teddy老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了《身體音階》，小朋友們掌握的也很好，希望小朋友們課下自己練習(xí)，并找著看，還有哪些歌可以用身體音階表現(xiàn)出來(lái)。本課整體性比較強(qiáng)，如：認(rèn)識(shí)音階朋友時(shí)，教師不僅教唱，而且還學(xué)習(xí)了手勢(shì)唱法，讓幼兒進(jìn)一步了解它們的特點(diǎn)。教師還充分引用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在音樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。第三輪課層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡、銜接自然，比之前兩輪少了很多贅語(yǔ)和無(wú)效環(huán)節(jié)，很好的體現(xiàn)了研修主題，算得上是比較成功的一節(jié)課個(gè)別幼兒情緒較激動(dòng)，應(yīng)該做適當(dāng)?shù)陌矒嵴{(diào)整，幼兒練習(xí)的時(shí)間不充足。主要內(nèi)容摘要記錄分析與評(píng)價(jià)對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的建議幼兒園課堂觀察有效提問(wèn)情況記錄分析表（二）

觀察時(shí)間：3月21日地點(diǎn)：華北幼兒園班級(jí)：小四班被觀察人：顧俊霞觀察人：尹倩茹

類型有效提問(wèn)無(wú)效提問(wèn)匯總次數(shù)統(tǒng)計(jì)19221主要內(nèi)容記錄身體部位名稱、音階名稱身體各部分作用引申、教師提問(wèn)定量評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中，教師提出的問(wèn)題有的是核心問(wèn)題，有的不是。重點(diǎn)問(wèn)題往往起著使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到高潮，使幼兒的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)得到最大限度拓展的作用，并能解決問(wèn)題，使幼兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程有可能發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此，教師要思考并努力在教學(xué)中突出重點(diǎn)問(wèn)題。為此，教師要善于分析和挖掘教學(xué)內(nèi)容中對(duì)幼兒的發(fā)展最具價(jià)值的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好重點(diǎn)問(wèn)題，并保證給予幼兒應(yīng)答的時(shí)間，增強(qiáng)提問(wèn)效果。因此，教師適當(dāng)延長(zhǎng)回答時(shí)間，有利于幼兒思考和組織回答內(nèi)容，增強(qiáng)提問(wèn)效果。類型幼兒回答有效回答無(wú)效回答匯總次數(shù)統(tǒng)計(jì)14317主要內(nèi)容記錄例如：學(xué)會(huì)了、準(zhǔn)備好了、記住了例如：好、可以定量評(píng)價(jià)通過(guò)活動(dòng)的定量評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)教師組織的評(píng)價(jià)工作要針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力。這一能力的培養(yǎng)不僅會(huì)使孩子正確的認(rèn)識(shí)自己，也會(huì)使孩子在將來(lái)的生活形成正確的是非觀。因此，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該給孩子提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。而在這其中，作為教師，給于孩子正確的引導(dǎo)，讓他們首先要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)這一步驟也十分必要。類型打斷無(wú)應(yīng)答重復(fù)鼓勵(lì)匯總次數(shù)統(tǒng)計(jì)204612主要內(nèi)容記錄小朋友不要往前擠，要不別的小朋友就看不到老師了啊那請(qǐng)你們?cè)谧约旱牡噬献龊媒處熇泶鹉惆裟惆裟阕畎簟⑽野粑野粑易畎舳�量評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)有關(guān)的各方面人員之間的持續(xù)不斷的“對(duì)話”，了解他們的愿望，對(duì)大多數(shù)人的愿望做出應(yīng)答，以滿足各種人的需要。要使評(píng)價(jià)結(jié)果能真正產(chǎn)生效用，評(píng)價(jià)人必須關(guān)心這一活動(dòng)所有參與者的需要，通過(guò)信息反饋，使活動(dòng)結(jié)果能滿足各種人的需要

幼兒園課堂觀察量表

觀察內(nèi)容：教師的有效教學(xué)班級(jí)：小四班學(xué)科：幼教音樂(lè)

活動(dòng)名稱：《身體音階歌》被觀察教師：顧俊霞觀察教師：尹倩茹觀察類型教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔語(yǔ)言組織語(yǔ)速音量節(jié)奏其它視頻實(shí)物輔助方式手勢(shì)眼神圖片其它重難點(diǎn)有效性科學(xué)性形象性層次性其它第一環(huán)節(jié)√適中適中標(biāo)準(zhǔn)√√√√√√√√第二環(huán)節(jié)√適中適中標(biāo)準(zhǔn)√√√√√√√√√√第三環(huán)節(jié)√適中適中標(biāo)準(zhǔn)√√√√√√√√√√第四環(huán)節(jié)√適中適中標(biāo)準(zhǔn)√√√√√√√觀察結(jié)果分析與教學(xué)建議在本次活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言很合適，隨著節(jié)奏適度調(diào)整，通過(guò)視頻以及肢體語(yǔ)言生動(dòng)形象的對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了展示，每個(gè)環(huán)節(jié)都層次分明科學(xué)的、形象的解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。本次活動(dòng)過(guò)程中個(gè)別幼兒情緒較激動(dòng)，應(yīng)該做適當(dāng)?shù)陌矒嵴{(diào)整，幼兒練習(xí)的時(shí)間不充足。項(xiàng)目?jī)?nèi)容項(xiàng)目目標(biāo)

內(nèi)容目標(biāo)是否達(dá)成在哪個(gè)環(huán)節(jié)組織方式方法人數(shù)目標(biāo)一1、通過(guò)做律動(dòng)，讓幼兒感受身體音階；（重點(diǎn)）達(dá)成第二個(gè)環(huán)節(jié)詞語(yǔ)游戲16目標(biāo)二2、幼兒熟練使用身體音階（難點(diǎn)）達(dá)成第三個(gè)環(huán)節(jié)音樂(lè)游戲多種方式練習(xí)16目標(biāo)三3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)歌唱的情感達(dá)成四個(gè)環(huán)節(jié)中游戲16本次課堂教學(xué)流利順暢，教師仔細(xì)分析教材，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使課堂教學(xué)保持整體性，如：認(rèn)識(shí)音階朋友時(shí)，教師不僅教唱，而且還學(xué)習(xí)了手勢(shì)唱法，讓幼兒進(jìn)一步了綜合評(píng)價(jià)解它們的特點(diǎn)。教師還充分引用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在音樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。本輪課層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡、銜接自然，比之前兩輪少了很多贅語(yǔ)和無(wú)效環(huán)節(jié)，很好的體現(xiàn)了研修主題，算得上是比較成功的一節(jié)課。幼兒園課堂觀察目標(biāo)達(dá)成情況表（四）

課堂實(shí)錄

第三次課堂實(shí)錄

執(zhí)教者：顧俊霞

老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)入場(chǎng)。師：走，走起來(lái)（伸出雙手做老虎狀）幼：走，走，走。

師：找好自己的位子，請(qǐng)坐。師幼一塊拍手。師：小朋友們好。幼：老師好。

師：今天，有這么多老師跟我們一塊上課，你們開(kāi)心不開(kāi)心呢？幼：開(kāi)心。

師：那我們跟她們問(wèn)好，好不好？幼：好。

師：你好，你好，你們好。幼：你好，你好，老師好。

師：小朋友們說(shuō)的真好，咱們大點(diǎn)音跟她們問(wèn)好，好不好？幼：好。

師：你好，你好，你們好。幼：你好，你好，老師好。師:小朋友們真棒，是不是呢？幼：是。

師：來(lái)小朋友做到自己的位置上，坐下來(lái)坐下來(lái)，小朋友你看今天來(lái)了這么多的老師跟咱們一起上課來(lái)小朋友給老師們打聲招呼。幼：老師好。

師：哎！那咱們呢跟老師說(shuō)你好，你好，你們好。幼：你好，你好，老師好。

師：你們真棒那老師希望聽(tīng)到大老虎的聲音跟老師們問(wèn)好行不行啊！幼：好。

師：你好，你好，你們好。幼：你好，你好，老師好。

師：真棒那小朋友們喜歡不喜歡玩游戲啊？幼：喜歡。

師：那老師一起來(lái)跟小朋友一起玩好不好。幼：好。

師：拍拍我的小手，小手放腿上。幼：拍拍我的小手，小手放腿上。

師：咱們來(lái)玩一個(gè)摸五官的游戲，那老師說(shuō)一下游戲的規(guī)則，小朋友把你們的十指伸出來(lái)放在你的鼻子上，老師會(huì)快速說(shuō)出某個(gè)部位，你用最快的速度來(lái)摸好不好。幼：好。

師：老師要開(kāi)始了啊，小手放在你的鼻子上，鼻子，鼻子，耳朵。幼：耳朵。

師：鼻子，鼻子，嘴巴。幼：嘴巴。

師：鼻子，鼻子，眼睛。幼：眼睛。

師：哎，好了，我們?cè)趤?lái)老師要交快速度了�。”亲�，鼻子，頭發(fā)。幼：頭發(fā)。

師：我說(shuō)的是頭發(fā)。有的小朋友摸腦袋了，咱們要仔細(xì)聽(tīng)好了。再來(lái)鼻子，鼻子，屁股。幼：屁股。

師：小朋友，我加大難度啦，仔細(xì)聽(tīng)啊，老師不光讓你們摸鼻子、嘴巴、耳朵，仔細(xì)聽(tīng)啊！摸摸你的小腳。幼：小腳。師：摸摸你的膝蓋。幼：膝蓋。師：拍拍你的雙腿。幼：雙腿。師：叉叉你的小腰。幼：小腰。師：拍拍你的雙手。幼：雙手。師：拍拍你的肩膀。幼：肩膀。

師：摸摸你的腦袋。幼：腦袋。師：好不好玩�。∮祝汉�。

師：老師不做了，你們聽(tīng)老師的口令，摸摸你們的小腳，摸摸膝蓋，拍拍雙腿，叉叉小腰，拍拍小手，拍拍肩膀，摸摸你的腦袋，舉起你的雙手。小朋友反應(yīng)真快��！鼓勵(lì)一下自己，棒、棒、棒、我最棒，現(xiàn)在呢，咱們坐著不好玩，咱們站起來(lái)在玩好不好。幼：好。

師：摸摸你的小腳，摸摸你的膝蓋，拍拍你的雙腿，叉叉你的小腰，拍拍你的小手，拍拍你的肩膀，摸摸你的腦袋，舉起你的雙手。慢點(diǎn)寶貝，好了，小朋友好玩不好玩��！幼：好玩。

師：咱們平時(shí)都聽(tīng)到好多音樂(lè)是不是，很好聽(tīng)，那咱們把剛才玩的那些加到一首音樂(lè)里面好不好。幼：好。

師：小板凳快坐好，咱們起立，一起來(lái)再聽(tīng)一遍，好聽(tīng)不好聽(tīng)啊？幼：好聽(tīng)。

師：那小朋友們，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)發(fā)現(xiàn)咱們做游戲的時(shí)候，老師光說(shuō)摸摸你的小腳，摸摸你的雙腿，拍拍你的膝蓋，叉叉你的小腰，是不是音樂(lè)里面是不是加了好多東西，是不是加了好多音符寶寶。那怎說(shuō)呢？摸摸你的小腳dododo，摸摸你的膝蓋rerere，拍拍你的雙腿mimimi，叉叉你的小腰fafafa，拍拍你的雙手solsolsol，拍拍你的肩膀lalala，摸摸你的腦袋sisisi，舉起你的雙手do’do’do’，哎，是不是音符��？那小朋友你看，老師從腳、膝蓋、腿、腰、拍手、拍肩、摸腦袋、舉手，老師是從下到上越來(lái)越怎么樣？幼：高。

師：哎，高�，F(xiàn)在老師知道小朋友想上來(lái)表演一下，那好了仔細(xì)聽(tīng)，我把小手拍一拍，我把小手放下來(lái)。好，小朋友剛才老師做的事從低到高，那老師在這樣說(shuō)，舉起你的雙手，摸摸你的腦袋，拍拍你的肩膀，拍拍你的雙手，叉叉你的小腰，拍拍你的雙腿，摸摸你的膝蓋，摸摸你的小腳，那從下到上聲音越來(lái)越高那從上到下聲音越來(lái)越怎么呀？幼：低。

師：哎，真棒。那doremifasollasido’doremifasollasido’好聽(tīng)不好聽(tīng)啊？幼：好聽(tīng)。

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