個(gè)人研修總結(jié) 英語(yǔ)劉士剛
個(gè)人研修總結(jié)
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)星期如火如荼的網(wǎng)上研修是我對(duì)自己和自己的英語(yǔ)教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí):首先,自己作為一名高中教師,職業(yè)本身賦予你教好學(xué)的使命和責(zé)任,教好學(xué)就應(yīng)該著眼學(xué)生的終身素質(zhì)發(fā)展,為將來(lái)做一個(gè)合格的社會(huì)人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次是怎么看待自己的教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題,英語(yǔ)教學(xué)可以是程序化的不斷重復(fù),也可以是充滿創(chuàng)造的對(duì)教學(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用,既然討厭周而復(fù)始的重復(fù),為什么不發(fā)揮創(chuàng)造的激情來(lái)毀人不倦呢?
談到此次研修的收獲自然頗豐了,通過(guò)系統(tǒng)的對(duì)英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)方面層次的學(xué)習(xí),與專(zhuān)家的在線探討,學(xué)員們的討論,還有寫(xiě)作業(yè)發(fā)表文章談自己的教學(xué)方法和感受等等這些活動(dòng),我們的思想進(jìn)行了碰撞,心靈發(fā)生了共鳴,沉寂已久的郁結(jié)得到了化解。在我們的思想得到解放的同時(shí),更重要的是,研修讓我把平時(shí)教學(xué)的碎片整理粘貼成完整的教學(xué)輪廓,并對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)也開(kāi)闊了自己教學(xué)的視野,認(rèn)識(shí)到教學(xué)領(lǐng)域還有很多未開(kāi)墾的荒原。比較突出的具體收獲我想有以下幾點(diǎn):創(chuàng)造性的應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)更有利于學(xué)生的進(jìn)步;英美文化教育應(yīng)該慢慢滲透與平常的教學(xué);區(qū)別開(kāi)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法有利于指導(dǎo)自己的教學(xué);閱讀教學(xué),詞匯語(yǔ)法教學(xué)作為英語(yǔ)的重中之重,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際采取多種靈活方法手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)策略
正如張廳長(zhǎng)談到的,推進(jìn)素質(zhì)教育才剛剛開(kāi)始,這次研修只是頭一炮,希冀這樣的研修活動(dòng)能夠更加深入持久的開(kāi)展,使專(zhuān)家們的真知灼見(jiàn)多與我們一線教師的實(shí)際困惑見(jiàn)面,更加有效的把理論與實(shí)踐結(jié)合,使山東教師教育網(wǎng)成為我們的心靈家園,喚回素質(zhì)教育的回歸,喚回教師的從業(yè)激情。
結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際,研修結(jié)束之際我有必要反思一下自己的英語(yǔ)教學(xué)。我們平時(shí)的教學(xué),也在試圖運(yùn)用好的教學(xué)理論和方法,但加班加點(diǎn)上晚自習(xí),對(duì)教師以成績(jī)中心的評(píng)價(jià)等等的壓力使我們畏頭畏尾,只得把大量的課堂用語(yǔ)做題講題。我們以前的教學(xué)不能說(shuō)沒(méi)有先進(jìn)的理念,但在以前的教育環(huán)境下只能有條件的進(jìn)行教學(xué)改革,這其實(shí)也算是明智的。
如今要大力推進(jìn)素質(zhì)教育,解放了我們的枷鎖,我們就可以放開(kāi)手腳,真正實(shí)施我們的教學(xué)理念。現(xiàn)把下學(xué)期的行動(dòng)大體方案陳述一下:
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
總之,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來(lái),按照新《新課標(biāo)》的要求,在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變;同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神,拓展視野,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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