201*年國培總結(jié)

感動國培之總結(jié)感激研修精心設(shè)計圓夢教師紅燭情愫

黑龍江省齊齊哈爾克山初中數(shù)學(xué)12班馮昌仁今年，是我第二次參加“國培計劃黑龍江省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠程培訓(xùn)項目“的學(xué)習(xí)，因為201*年在“國培計劃”培訓(xùn)中，作為輔導(dǎo)教師的我參加了六個項目的輔導(dǎo)與培訓(xùn)工作。榮獲兩次全國“研修之星”榮譽稱號，并被中國教師研修網(wǎng)評為“201*年度人物”。我的作品《參加北師大國培之感動》在北師大內(nèi)刊《秋，飛鴻》發(fā)表。201*年再度與中國教師研修網(wǎng)結(jié)緣，讓我在這精彩紛呈的平臺上，近距離接受研修網(wǎng)為全國教師精心設(shè)計的知識盛宴，讓我在這日臻完美的網(wǎng)絡(luò)中零距離感受研修人為所有學(xué)員無私奉獻的真誠付出�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)的感動、感激與感悟總結(jié)如下：

一、國培計劃惠及教師

“國培計劃”是黨和國家高度重視教育的英明之舉，是加強中小學(xué)教師特別是農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的一項重要的示范性舉措。中央財政安排專項資金支持中西部省份按照“國培計劃”總體要求，農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師進行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)。這個項目的目標旨在發(fā)揮示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進改革的作用，培訓(xùn)一批“種子”教師，使“種子”教師在推進素質(zhì)教育方面發(fā)揮骨干示范作用。所以我作為基層的教育工作者，我能零距離的感受“國培”，我能身臨其境的接受“國培”，我深有感觸的感受幸福！真的感到“國培計劃“的科學(xué)實施絕對是惠及全國教師的英明之舉！

二、平臺設(shè)計彰顯魅力

中國教師研修網(wǎng)以高度負責(zé)的精神，科學(xué)地打造了精彩無限的網(wǎng)絡(luò)平臺，整個平臺所有欄目的設(shè)計獨具匠心，體現(xiàn)了研修人對中國教育的高負責(zé)、對國培項目的高度發(fā)展、對中國教師的高度負責(zé)。整個網(wǎng)頁設(shè)計清新流暢，讓所有參加培訓(xùn)的教師都能很熟練地駕馭與使用。特別是今年在去年的基礎(chǔ)上不斷更新與完善，而且極大限度地進行了人文化設(shè)計，極大地激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情，精彩地展示了研修網(wǎng)的魅力所在。

三、課程安排前沿引領(lǐng)

整個課程設(shè)計為四個模塊，層次清晰、內(nèi)容豐富、理念先進，一是教育技術(shù)能力模塊，為我們提供了作為教師必須掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，解決了教師現(xiàn)代教育技能的提升問題，可謂雪中送炭。二是專業(yè)理論與師德，通過專家引領(lǐng)與講座，結(jié)合生動案例，帶領(lǐng)我們走入教師的神圣與偉大。三是專業(yè)知識與方法，豐富的內(nèi)容，精彩的視頻，科學(xué)的闡釋，促進了教師專業(yè)快速發(fā)展。四是專業(yè)能力與實踐，積極引導(dǎo)我們從先進的理念走入嶄新的實踐活動，讓我們真正地體會到，學(xué)有所成、學(xué)有所用、學(xué)有所獲�？傊�，通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，讓我零距離接觸頂級專家的講座，可謂大家云集，理論前沿，博大精深。通過學(xué)習(xí)真的是讓我耳目一新，在震撼中享受學(xué)習(xí)的快樂！引領(lǐng)我們真正地懂得作為教師必須做到：“靜下心來教書、潛下心來育人”。這是教師之根本，只有這樣才能讓“陽光的味道灑滿校園、桃李滿天”。尤其是專家的精彩講座讓我們從深層次理解了“埋頭學(xué)習(xí)者，會是知識

的擁有者；勤于思考者，會是能力的擁有者；勤于反思者，會是才華的擁有者”的深刻內(nèi)涵。令我尋到共鳴的是專家的講座讓我從深層次理解了作為教師應(yīng)該具備的大愛之心，讓我們在愉快的活動中領(lǐng)悟了教育的真諦與內(nèi)涵，讓我們共鳴了教師之大愛所指何方！

四、微笑服務(wù)傳遞溫暖

以李娟娟為首的研修團隊的敬業(yè)精神與人格魅力，贏得了所有學(xué)員的廣泛認可，她的敬業(yè)與對事業(yè)的負責(zé)態(tài)度讓人敬佩，她的精湛技藝讓人欽佩。所以我們作為學(xué)員的一定會記住所有為教育事業(yè)付出的優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀教師。我們作為教師會永遠感謝你們?yōu)榻逃�事業(yè)所付出的一切，教育事業(yè)的騰飛有你們的勤勞與汗水！

五、傾情投入提升素質(zhì)

我感謝國培，我更加感謝研修網(wǎng)。給了我促進專業(yè)發(fā)展，提升自身素質(zhì)的良好的學(xué)習(xí)機會。成就了我作為教師的紅燭風(fēng)骨、春蠶情愫！使得我在兩年里發(fā)表了《讀書以致高遠》等三篇文章，我主持的省級“十二五”科研課題《構(gòu)建有效課堂的研究》，其階段成果《構(gòu)建有效課堂的“三力”支撐》在全國科研會上榮獲一等獎。被評為全國科研優(yōu)秀教師和先進工作者，齊齊哈爾市學(xué)科領(lǐng)軍梯隊帶頭人后備人選等。

上述感動、感激與感悟是我作為一名普通教師發(fā)自心底的心聲，我想也是所有教師的心聲！為人師表的我收獲著桃李滿天的幸福，秉承紅燭風(fēng)骨書寫美麗人生是我永恒的追求！我會把我對國培的感謝、對研修網(wǎng)的感激永存心底，讓它激勵我無悔人生教師路！

寫于201*年12月5日

擴展閱讀：201*年國培計劃小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)

有幸參加本次的國培學(xué)習(xí),帶給了我思想上的洗禮。感嘆時間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時，所幸的是每一次的學(xué)習(xí)都覺得很充實：聽了專家們的教誨，參與伙伴們的探究讓我收獲實在很多，我在網(wǎng)上反復(fù)的看專題講座、互動對話、案例分析等，把上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容認真的學(xué)習(xí)了好幾遍。每一個專家的精彩講座，各個專題的內(nèi)容，都是那么的豐富多彩，當(dāng)我?guī)е�教學(xué)實踐中的種種疑問，走進這次培訓(xùn)課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的“互動對話”中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認識與理解，提高了我的思想認識和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論。

參訓(xùn)后，我對教師這個職業(yè)的認識有了提高。作為一名教師，要熱愛自己從事的事業(yè)，竭盡心力搞好本職工作，用教書育人提升自己的生命價值。

通過培訓(xùn)，我的教育理念也有了一些改變：1、把課堂還給學(xué)生。新課標引領(lǐng)下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在本質(zhì)的不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，追求的是學(xué)生對知識掌握的高效性，而忽略了對學(xué)生整個身心的感染和提升。新課標引領(lǐng)下的課堂教學(xué)是以促進學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)不再是簡單的知識的傳授，而是知識向智慧的轉(zhuǎn)化，是學(xué)生各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。所以在課堂教學(xué)中，要更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生樂于探究，主動參與，以小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，充分調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識。2、正確理解“探究性”學(xué)習(xí)，讓“探究性”學(xué)習(xí)真正走進課堂。“探究性”學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自己探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、表達與交流等活動中獲得體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生獨立思考、敢于創(chuàng)新的精神。3、承認差異，尊重差別。教師希望自己的每一個學(xué)生都有好的發(fā)展，而在學(xué)生時期最直接的表象就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，正是由于教師自己的心理愿望，因而忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性。總是想像每一個學(xué)生的成績都達到教師的要求，其結(jié)果是很多學(xué)生不但不能達到目標，反而讓自己失去了信心。4、語文課堂教學(xué)要源于教材，挖掘教材，語文教材絕不是語文教學(xué)的全部。教師不能依賴教材，要合理恰當(dāng)?shù)倪\用各種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，這次國培是一次對教師專業(yè)成長極具意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟有如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

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