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201*-201*學年下學期高二英語教師工作總結

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201*-201*學年下學期高二英語教師工作總結

201*-201*學年下學期高二英語教師工作總結

英語組鄭明瑜

本學期我繼續(xù)擔任高二7、8兩個理科班的英語科教學。一學期來,我服從學校的安排,認真地做好了自己的本職工作,緊密地將提高教學水平與思想理論水平結合起來,在努力完善自己的同時順利地完成了7、8兩個選修模塊的教學任務。當然,在獲取了一些教育教學經驗的同時,也認識到了自己在工作中仍有許多須提高和改進的地方。為今后能更有成效地完成教書育人的己任,特將本學期的工作總結如下:一.制定計劃,認真完成。

理科班的多數學生討厭背單詞,他們最大的難關就是單詞關,詞匯量少,嚴重影響了他們對英語的學習興趣。針對這一點,我在日常的教學中特別重視學生對詞匯的學習與積累,要求單詞每課過關,并且每課都進行單詞聽寫,不斷督促學生多背單詞、短語及一些好的句子。為了提高他們的積極性,這學期我還要求班上每個學生、每天輪流上臺帶讀英語單詞。

從上學期開始我們選用英語周報作為教輔材料,充分發(fā)揮了它的作用。每周進行一到兩次聽力訓練,選用部分隨堂練習作為課堂鞏固練習。周報上的單選題、完形填空及閱讀理解,要求學生認真完成并及時講評。

這學期我更加注重將學生分情況輔導。與其他幾位教師一起,在班上選出十幾位學生,每周一、周四晚自修時進行培優(yōu)扶差的補習。進一步提高他們的學習水平。我將繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作,進一步提高及格率。二.優(yōu)化教學工作的各環(huán)節(jié),努力提高教學效率。

對每課的教材處理,都會與教研組其他同事先進行認真的討論,認真鉆研教材,了解教材的結構,重點與難點,掌握教材的知識的體系,認真研究考試說明與教學大綱,了解學生原有的知識技能的水平,他們的興趣、需要、方法、習慣以及可能遇到的學習障礙,仔細思考相應的教學方法和手段;組織好課堂教學,關注全體學生,善于根據從作業(yè)和考試反饋出來的信息,調整教學環(huán)節(jié);注重調動學生學習的主動性,并使其保持相對的穩(wěn)定性;注重學生英語基礎知識的教學及聽、說、讀、寫等基本技能的培養(yǎng),努力使教學目標落到“實處”;注重學生實際,從學生的學習、生活實際出發(fā),從學生的學習興趣、生活樂趣著手,為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛,寓樂于教,激發(fā)學生的情感,幫學生樹立學習的信心,并做好對學生學習的輔導和幫助工作。課前精心地備課并認真寫好教案,課后能及時進行反思小結,不斷提高自己的業(yè)務水平。三、經常性地反思和重新審視自身的教師角色,努力提升自身的綜合素質。為了不斷提高自身的業(yè)務能力和水平,我積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業(yè)務學習和培訓,參加組內聽課、教研活動,到一中、僑聲、石光等學校聽課,虛心向同行學習,汲取有用的教學方法來充實自己、提高自己。認真撰寫教學論文和教學案例反思,及時總結自己在英語教學上的心得體會;努力提高自己多媒體課件制作的水平,努力開拓自己的知識視野,增加自己的知識儲備,不斷地給自己“充電”、“加壓”。

社會對教師的素質要求越來越高,身為教師的壓力也越來越大。接下來的一年,將是高中三年最為重要的一年。在新的一年的的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教水平,與時俱進,開拓進取。

擴展閱讀:201*-201*學年高二年下學期高中英語教師工作計劃[1]

201*-201*學年高二年下學期高中英語教師工作計劃

英語組鄭明瑜

201*~201*年下學期我的英語教學工作重點是完成模塊7、8的教學,我本學期的教師工作計劃如下:一、教學工作計劃1、指導思想

英語課程的學習,既是學生通過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程,又是他們磨硬意志,陶冶情操,拓展視野,豐富生活經歷,開發(fā)思維能力,發(fā)展個性和提高人文修養(yǎng)的過程。在本學期的英語教學中,要堅持以下理念的應用:1、面向全體學生,關注學生的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;2、整體設計目標,體現(xiàn)靈活開放,目標設計以學生技能,語言知識,情感態(tài)度,學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎;3、突出學生主體,尊重個體差異,讓學生在老師的指導下構建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智和拓展視野;4、采用活動途徑,倡導體驗參與,即采用任務型的教學模式,讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務的目標,感受成功;5、注重過程評價,促進學生發(fā)展,建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在教學過程中以形成性評價為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的積極性和自信心;6、開發(fā)課程資源,給學生提供貼近學生實際,貼近生活,貼近時代的內容健康和豐富的課程資源,要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富教學資源,拓展學習和運用英語的渠道。2、學生情況分析

從語言技能角度分析,學生的聽說讀寫四項能力都有待提高。聽說能力低,缺乏閱讀技能訓練,寫作水平也有待提高。具體來說,在聽力方面,大部分學生能聽懂簡單句子,對于復雜句只能單純聽懂單詞,卻未能理解句子之間的邏輯關系;在口語方面,表達能力較弱,相當一部分學生極少開口說英語,上課不愿意單獨回答問題;在寫作方面,根據寫作要求收集材料并整理材料,在文章結構上能夠規(guī)劃得較好,但是語言組織能力欠缺,詞匯量太少,錯誤較多;在閱讀方面,他們能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點,能找出文章主題,理解故事情節(jié),但詞匯量太少,閱讀量太小而且面窄,閱讀速度較慢,遇到生詞時沒有聯(lián)系上下文猜詞的習慣,而是一味地依靠字典,缺乏閱讀技巧。這四項基本技能的提高是相輔相成,不能脫節(jié)而取其一。

在語言知識方面,語音比較準確,語調自然流暢,但忽略了語調的變化;語法知識較為欠缺,在實際運用中有語法錯誤;對于日常生活,興趣愛好,風俗人情,科學文化等方面的話題欠熟悉,最明顯的是詞匯量較少急待提高。

另外,學生在情感態(tài)度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學對學好英語缺乏自信,不敢用英語表達;很多同學不能從英語學習中體會到樂趣,不能經常接觸英文歌曲,讀物等;再學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能做好課前預習課后復習,學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律,不注意知識的鞏固和積累;對英語國家的風土人情,地理文化,交際禮貌,宗教傳統(tǒng),表達習慣,生活方式等了解較少;世界意識淡泊。3、教材與教輔分析(1)內容與結構

本學期仍選用北師大版教材:選修模塊7與選修模塊8,每一模塊包含三個單元,每一單元一個話題。

選修模塊7的結構較于之前的第6模塊在結構上沒有什么變化,依然是三個單元包含著三個話題,每單元三篇課文加一課CommunicationWorkshop。加重了對學生技能運用能力的訓練;在話題方面也更貼近于生活;增加了單詞索引,列舉了該書重要單詞與短語的中英對照和用法,引導和培養(yǎng)學生運用和翻閱詞典等工具書。Unit19“Language”,主要是了解一些與語言學習相關的知識,如英語學習,英語范疇及身體語言等。語法重點是名詞性從句,非人稱轉述結構。Unit20“NewFrontiers”,主要學習一些科技文,了解些與科學相關的知識,如科學突破,人工智能等等,語法重點是將來完成時和將來進行時的用法;Unit21“HumanBiology”,談論與人體有關的話題,如人腦的能量。語法重點是對虛擬語氣的進一步的理解與應用。

選修模塊8在結構上與模塊7相同。Unit22“EnvironmentalProtection”,談論環(huán)境保護這個重要話題,掌握轉述結構和被動語態(tài);Unit23“Conflict”,了解人與人之間的相處之道,掌握強調結構和表達完成的一些動詞形式;Unit24“Society”通過談論和了解社會形態(tài)的發(fā)展,學會表達建議,掌握常用的用來說服他人的句型。(2)教材的特點與重難點

該教材根據《高中英語課程標準》編寫,貫徹了新的教學理念,以學生為中心,改變了傳統(tǒng)的以知識內容為本的結構體例,代之以能力為本的多樣化的結構體例,以語言技能和語言知識為主線,融入學習策略的教學以及情感態(tài)度和文化意識的培養(yǎng)。

與以往教材相比,話題廣泛,題材新穎,在教材活動安排中為學生獲得四種技能提供各種學習策略,這是其它教材所沒有的。一、大大地增加了語言的輸入,其輸入遠遠大于輸出的要求。此外,新教材全部采用英文編寫,需要的詞匯量太大,很多學生,特別是基礎較差的學生學起來很吃力。二、注重提高學生的語言認知能力,內容貼近高中學生生活,選取他們所所熟悉的語言素材;同時加大了語言信息量的輸入,使學生大量地接觸接近英語原文的語言素材,通過耳濡目染、潛移默化的方式,幫助學生養(yǎng)成用英語進行思維和表達的習慣。三、學生順利完成說和寫的任務提供了充分的語言支持。教材系統(tǒng)地介紹了不同階段的寫作策略,提供了可供模仿的范文,展示了如何恰當地使用連接詞。四、高復現(xiàn)率是北師大版教材的另一個特點。教材在學習策略、語法、詞匯等基礎語言學習方面努力為學生創(chuàng)造了大量的語言運用向縱深發(fā)展的“見面”機會。另外,對學生學習過的詞匯及其用法進行系統(tǒng)地梳理,幫助學生掌握和使用基礎的英語詞匯。

本教材重點是培養(yǎng)學生用英語獲取信息,用英語分析問題,用英語進行思維與表達,注重培養(yǎng)學生自主學習,小組合作學習的能力,從而提高學生語言綜合應用能力。重點與難點相輔相成,由于缺乏相應的語言環(huán)境,學生們除了課堂上,使用和接觸英語的機會不多,從而影響了學習的成效,因此如何創(chuàng)設適當的情境也是教學一大難點。4、教學目標(1)總體目標

通過選修模塊7和8的學習,繼續(xù)培養(yǎng)和提高學生學習英語的興趣,關注學生的情感,以學生為本,根據學生實際學習接受能力,因材施教;進一步提高學生在聽、說、讀、寫四項基本能力;在整個教學過程中,讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累,并形成正確人生觀、價值觀,有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力;進一步完善學生自主學習能力;實施過程性評價;提高課堂45分鐘的效率。(2)具體目標

根據英語的學習特點和學生的具體情況,創(chuàng)設生動活潑的語境,讓學生運用所學語言開展活動;注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣(包括預、復習習慣,書寫、朗讀習慣,及語言行為習慣),以保證課堂有重點,有效果地展開;注重培養(yǎng)學生的自學能力,指導及鼓勵他們多使用工具書;充分利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學手段,注重現(xiàn)代技術與學科之間的整合;認真鉆研教材,掌握每單元的教學目的和要求,正確地把握教材的重點和難點。5、教學措施

(1)認真研讀新課標,以學生為本,改變傳統(tǒng)教學觀念,吸收傳統(tǒng)教學手段的精華結合新理念,備好每班學生的實際情況,因材施教,仔細考慮每節(jié)內容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學生的實際反映,掌握情況,及時改進和修訂教學方案。精講,盡量在課堂上給學生留出時間吸收鞏固。

(2)每一單元選取精彩段落要求學生背誦或上朗讀,利用早讀時間與學生一起朗讀,進行抽查,同時做好單詞、短語和句型測驗。(3)利用《英語周報》等練習認真做好對前一堂課的復習,引導和幫助學生對新舊知識的結合與整合。

(4)因材施教,與優(yōu)生談心,使他們對英語學習有一個正確的觀念;加強對他們的學習及解題方法的指導,引導其分析其優(yōu)勢和存在的不足之處,提高學習效率。利用課后時間加強專項訓練。對于差生,著重保證對基礎知識的掌握。

(5)分層次教學,分層次布置作業(yè),作業(yè)加評語及面批,對他們的不足之處及時指導,及時調整盡量,爭取每一個學生都有收獲。(6)認真出好練習和試卷,使學生能逐步提升,同時認真做到及時分析出現(xiàn)的問題及原因,幫助學生找到解決的對策,提高信心和解題的能力。

(7)實施過程性評價,激發(fā)后進生學習的積極性并對其后進生進行課后輔導,多鼓勵,讓他們在小進步,小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信。

(8)經常進行教學反思,適時調整教學方法,符合學生的真實情況,利于學生的有效性學習,并在反思中不斷進步和完善自己的教學水平。

(9)積極聽課,評課,做好聽課記錄,相互交流和學習,虛心和同事和前輩們學習。

二、教學研究計劃

認真收集本組課題的相關材料;認真努力撰寫適合本校學生實際情況的校本練習;認真積極參加教研組、備課組活動;爭取每周一次至兩次的聽課,有機會時積極到其它學校聽課,多方學習。三、繼續(xù)教育的計劃

平時多閱讀相關提高教學水平的書,多觀看教學視頻片斷,努力提高自己的理論水平,積極參加各級部門組織的各類培訓;樹立終身學習的觀念,通過網絡,報刊等方式,不斷地充實自己,更新知識和觀念,提高自己的業(yè)務水平。

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