高三生物教學(xué)反思與總結(jié)

高三生物教學(xué)反思與總結(jié)

下塘中學(xué)陳俊

長(zhǎng)豐縣自從高一招生實(shí)行市場(chǎng)化招生來(lái),我們學(xué)校高一學(xué)生入學(xué)的分?jǐn)?shù)線大都不足500分,生源很差，相當(dāng)一部分學(xué)生選理科并非是喜歡理科或是理科學(xué)的好，而是選文科有大量的、枯燥的需要記憶的東西，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，由于是自己高三的第一次，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可談，自己在認(rèn)真共組的基礎(chǔ)上和老老師不斷請(qǐng)教學(xué)習(xí)，同時(shí)鉆研高考特點(diǎn)，鉆研學(xué)生，有針對(duì)性的對(duì)同學(xué)實(shí)施教學(xué)，結(jié)果情況還是較讓人欣慰，現(xiàn)將自己高三工作總結(jié)如下：

升入高三后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們一般把高三教學(xué)分為三個(gè)階段：1、從高二暑假到次年二月：完成第一輪復(fù)習(xí)，用的復(fù)習(xí)資料仍是《三維設(shè)計(jì)》，由于考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，本輪復(fù)習(xí)用的時(shí)間很長(zhǎng)，主要任務(wù)是立足課本，以大多數(shù)學(xué)生已有的知識(shí)水平為起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，低起點(diǎn)，小步走，循序漸進(jìn)，分層推進(jìn)，從而夯實(shí)基礎(chǔ)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，確保學(xué)生拿到基礎(chǔ)分。在每節(jié)課前布置任務(wù)給學(xué)生，在看好書的條件下，將《三維設(shè)計(jì)》上的知識(shí)梳理和例題完成，在對(duì)教學(xué)過(guò)程精心設(shè)計(jì)的條件下，仍要對(duì)自己的語(yǔ)言反復(fù)推敲，使語(yǔ)言更生動(dòng)，更有啟發(fā)性和幽默感去感染和影響學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與老師配合，積極回答老師的提問(wèn)，哪怕是說(shuō)錯(cuò)了也不要緊等，從而營(yíng)造一種寬松而活躍的課堂氣氛。在教學(xué)內(nèi)容上，高度重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、鞏固和理解，讓學(xué)生吃透課本，及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)只是作適當(dāng)?shù)耐卣购屯诰�，但更注意前后知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生逐步形成系統(tǒng)而完整的高中生物知識(shí)體系。其次重視實(shí)驗(yàn)題和研究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)題在高考中所占的比例越來(lái)越大已達(dá)20％，我們除了將書本的實(shí)驗(yàn)分解到基礎(chǔ)知識(shí)中復(fù)習(xí)外，還對(duì)一些典型的、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)題作詳細(xì)的剖析，如讓學(xué)生搞清實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證性的還是探究性的，如果是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論只能是一種并且與驗(yàn)證的問(wèn)題相吻合，如果是探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論可能有幾種等。

2、從2月至5月時(shí)間進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，將內(nèi)容有密切關(guān)系的章節(jié)放在一起組成專題，編排的順序盡量按書本的順序以有利于學(xué)生看書，使用的二輪復(fù)習(xí)一般使用題量較小、習(xí)題精選的資料，從理論上講應(yīng)該把每個(gè)專題的理論知識(shí)一個(gè)粗略的框架，但由于時(shí)間緊張一般只是讓學(xué)生看書做題，以做題帶動(dòng)看書，老師只是講解，講解時(shí)注重知識(shí)間的聯(lián)系以培養(yǎng)學(xué)生解綜合題的能力，對(duì)于偏、怪、不嚴(yán)密、甚至有科學(xué)性錯(cuò)誤的題目堅(jiān)決刪掉，選擇題每個(gè)學(xué)生都要做，對(duì)難度度較大的非選擇題則鼓勵(lì)差生能做幾問(wèn)就做幾問(wèn)，只要努力就能學(xué)有所得有所進(jìn)步。

3、從5月至6月時(shí)間進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，主要收集各地市的相關(guān)高考信息試卷，讓同學(xué)適當(dāng)練習(xí)，鞏固知識(shí)，調(diào)整心態(tài)，同時(shí)保持競(jìng)技狀態(tài)。

在日常復(fù)習(xí)中，每周發(fā)給學(xué)生一份前一年及本學(xué)年安徽省各地區(qū)高考模擬題，按照試卷難度逐步加大的順序（第一學(xué)期期末、一模、二模等）發(fā)給學(xué)生。即使時(shí)間再緊也要批一下選擇題，打上分?jǐn)?shù)，由于課時(shí)緊張，每份試卷只抽幾個(gè)重、難點(diǎn)的題目講解，其余的題目只將答案印在16k的講義上發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谧粤?xí)課上對(duì)答案和提問(wèn)。

高考前的最后一段時(shí)間，看書雖然很重要，但我們?nèi)詻](méi)有停止做題訓(xùn)練，更沒(méi)有讓學(xué)生自己看書，因?yàn)楦呖际菍?duì)學(xué)生多方面能力和生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，準(zhǔn)確的將就是對(duì)學(xué)生做題能力的考查，如果較長(zhǎng)時(shí)間不做題，那么做題的狀態(tài)和感覺(jué)就要下降，就如同一把質(zhì)量不好的菜刀，幾天不切菜就要生銹一樣，更何況我們的學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力較弱，更應(yīng)該對(duì)他們適當(dāng)?shù)陌�辦，給他們每天布置一定的看書任務(wù)，第二天課上提出10個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生默寫，每個(gè)問(wèn)題計(jì)10分，共計(jì)100分，對(duì)于不達(dá)標(biāo)的學(xué)生決不姑息，限期補(bǔ)上其余的課堂時(shí)間讓學(xué)生做題、老師重點(diǎn)點(diǎn)撥，讓學(xué)生始終處于良好的做題狀態(tài)，從而以最佳的競(jìng)技狀態(tài)迎接高考。

經(jīng)過(guò)高三的三輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生的成績(jī)一般有了較大提高，以上做法肯定存在很多不妥之處，這些做法也許只是適應(yīng)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，懇請(qǐng)各位老師提出指導(dǎo)建議。

201*年7月

高三生物教學(xué)工作總結(jié)

陳俊

本學(xué)期我擔(dān)任高三年級(jí)二個(gè)班的生物學(xué)教學(xué)工作。一期來(lái)，我熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，執(zhí)行了學(xué)校的各種指令，認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)工作，虛心向同仁學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，課余常和學(xué)生交談，征求他們的意見。從幾次月考情況和學(xué)生的感受來(lái)看，生物成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)積極性提高了。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽課，積極思考。只有極少數(shù)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步不大，沒(méi)有積極鉆研的勁頭�？梢哉f(shuō)較圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，得到了學(xué)生的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

一．教學(xué)常規(guī)得以落實(shí)

把“備、教、批、輔、考”每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，認(rèn)真鉆研大綱、高考考試說(shuō)明、復(fù)習(xí)資料，精心備課，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。課前反復(fù)研究考綱，對(duì)考綱中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽視的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)考綱中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練。查看大量教學(xué)雜志，對(duì)各地的新信息，新題型及時(shí)反饋給學(xué)生，并把較好的資料，較好的新題印給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解高考的新動(dòng)向，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，對(duì)學(xué)生中的普遍問(wèn)題集體講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。認(rèn)真做好了每次月考的命題組考評(píng)卷分析工作，為了解學(xué)情提供了可靠的依據(jù)，為指導(dǎo)教學(xué)起了積極的作用。

二．培優(yōu)輔后，教書育人教學(xué)工作是一綜合工程，關(guān)系到中華民族的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，使他們得到大幅度的提高；同時(shí)又要記住學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要更多的關(guān)心、愛護(hù)、輔導(dǎo)，所以這一期來(lái)，根據(jù)制定的培優(yōu)輔后的計(jì)劃，加以落實(shí)，全面提高。在教學(xué)中時(shí)刻牢記教書育人的職責(zé)。堅(jiān)持配合班主任做好學(xué)生的思想工作,消除學(xué)生厭學(xué)情緒,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每位學(xué)生成為真正合格的高中生。

三．教研工作又出成果

本學(xué)期，加強(qiáng)了教學(xué)研究工作和課題研究工作，由本人主持的《科學(xué)研究生物課堂教學(xué)模式》的課題研究工作進(jìn)展順利，取得一定的成效，課題總結(jié)成果《科學(xué)探究式課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索》在《學(xué)習(xí)方法報(bào)》上發(fā)表。

四、教學(xué)水平有所提高

在教學(xué)實(shí)踐中，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有刻骨銘心的教訓(xùn)，這一學(xué)期中，由于本人不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，虛心請(qǐng)教，解決疑難，大膽創(chuàng)新，通過(guò)反思和總結(jié)，不斷排除了教學(xué)工作中的障礙，不斷自我完善，教學(xué)水平明顯提高，教學(xué)工作能落到實(shí)處，學(xué)生越來(lái)越滿意。論文《將新課程理念落實(shí)于課堂教學(xué)》在08年9月8日的《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表。

五．實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到加強(qiáng)

針對(duì)近年高考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增多和學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作能力差的特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)：對(duì)所有常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的復(fù)習(xí)；補(bǔ)充了一些實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，總結(jié)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法；成功地組織了“實(shí)驗(yàn)展覽”，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高。

六．工作考勤方面

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭�(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。全年出滿勤。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為知源中學(xué)美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。高三生物教育反思下塘中學(xué)陳俊

師德,人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德,是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范,行為準(zhǔn)則.筆者以為,這種約定俗成的理解也是人們長(zhǎng)期以來(lái)形成的認(rèn)識(shí),盡管不很規(guī)范,嚴(yán)密,是一種樸素的解說(shuō),但卻是為大多數(shù)人所認(rèn)同的.

我認(rèn)為,師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分,是符合社會(huì)規(guī)范,又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德.它是教師群體的道德觀念,道德準(zhǔn)則,道德行為的總和.師德的內(nèi)涵,也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀而被人提煉而成的.但是,作為社會(huì)公德的一部分,它又必然是與時(shí)俱進(jìn)的,反映出各個(gè)時(shí)代的特征.同理,不同時(shí)代的教師就應(yīng)有鮮明時(shí)代特征的精神風(fēng)貌.

我對(duì)新時(shí)期師德內(nèi)涵的理解是這樣的:

首先,新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生愛為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感.師之愛不同于父母的親情之愛,這種愛要著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng),著眼于學(xué)生德,智,體,美等多方面全面發(fā)展.

其次,新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念.包括先進(jìn)的教育觀,教學(xué)觀,師生關(guān)系觀,代表先進(jìn)的文化.必須要反映廣大人民的根本利益.對(duì)教師來(lái)說(shuō)既要教好書又要育好人.

再次,新時(shí)期的師德,還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力.孔子曰:"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從."教師的工作是培養(yǎng)人的工作,而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素.有人將教師喻為學(xué)生人生的引路人,是十分有道理的.

新時(shí)期的師德,還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊(yùn)的高尚的情操.陶行知先生說(shuō):"要人敬的,必先自敬,重師首先師自重."教師是先進(jìn)科學(xué)文化傳播的使者,所以,他首先必須是一個(gè)"文化人",能以一種積極向上的時(shí)代精神去感召下一代.師德師風(fēng)整改措施

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí),使我更加深刻體會(huì)了"敬業(yè)求實(shí),為人師表""教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)"等內(nèi)容的意義.本人從教至今已十三年了,在工作中堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,遵紀(jì)守法,團(tuán)結(jié)互助,處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在教育教學(xué)中認(rèn)真鉆研,大膽開拓,不斷創(chuàng)新.在自己的崗位上盡心盡責(zé),愛崗敬業(yè),愛校如家,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,做了自己應(yīng)做的工作,履行了自己的職責(zé).并在工作中取得了一些成績(jī),為學(xué)校教書育人創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境.但回頭想想,對(duì)照自己在工作,作風(fēng),教書育人中進(jìn)行自查,本人還存在許多不足之處.主要表現(xiàn)在:

一,教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)不夠.

二,在教學(xué)中不注意語(yǔ)言的表達(dá),偶爾有歧視,諷刺學(xué)習(xí)的言行.三,備課不夠認(rèn)真,草草了之.四,對(duì)學(xué)生關(guān)愛不夠.

針對(duì)以上剖析的缺點(diǎn),本人的整改和努力的方向如下:一,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極參加各種教育教研活動(dòng).盡量克服玩風(fēng)過(guò)盛的現(xiàn)象,把多些時(shí)間放在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上,每周安排2-3個(gè)晚上學(xué)習(xí)教育理論,把自己的教育教育教學(xué)理論學(xué)扎實(shí)些.

二,在教學(xué)中注意自身形象,如:穿戴,語(yǔ)言,行動(dòng)等方面,處處都要加以注意.做到言行一致,表里如一不歧視,挖苦學(xué)生,多些關(guān)心,多些愛心,多些耐心去教育學(xué)生.

三,利用多些時(shí)間學(xué)習(xí)教材,大綱,認(rèn)真?zhèn)湔n,熟悉教材,掌握教法,做到不上不備好的課.

四,認(rèn)真做好學(xué)生的德育教育工作,心系學(xué)生,因?yàn)閻酆⒆邮歉改傅奶煨?愛學(xué)生同樣是老師的天職.所以,要時(shí)刻想著學(xué)生.特別是差生,要及時(shí)做好他們的轉(zhuǎn)化工作

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高中生物教學(xué)反思

摘要：教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師勤勤懇懇。古語(yǔ)說(shuō)：“智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得”，反思教學(xué)是教師成熟的捷徑。反思是事后的總結(jié)提升，針對(duì)教學(xué)各必須的各個(gè)工作環(huán)節(jié)：備、教、改、輔、考、評(píng)、補(bǔ)七個(gè)方面，總結(jié)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，著眼后來(lái)提升學(xué)生與自身業(yè)務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：新課程理念互動(dòng)潛移默化師生情感教學(xué)效果我校教學(xué)大比武激烈地進(jìn)行著，通過(guò)比武和觀看比武我受益匪淺，深有感觸。反思是對(duì)備課的完善，教學(xué)的提升。反思性教學(xué)是指教師借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的，以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題。面對(duì)新課程理念的挑戰(zhàn)，這需要教師積極開展反思性教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為教學(xué)反思應(yīng)該從備、教、改、輔、考、研的教學(xué)六環(huán)節(jié)著手。一、備課后反思

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。一是能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題；二是能設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。這就必須對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要包括四個(gè)方面：①對(duì)象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對(duì)象。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教

學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。③教學(xué)組織，包括提問(wèn)設(shè)計(jì)、組織形式，反饋策略。④總體評(píng)價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。二、教后反思

教后反思使教師對(duì)自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對(duì)課堂的事件進(jìn)行客觀的描述，對(duì)事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析，還要對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，以指導(dǎo)、改進(jìn)以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個(gè)教師都來(lái)寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶”。下面談?wù)剬?duì)課后日記的反思：1.記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時(shí)有的放矢尋找“辦法”，使之成為以后應(yīng)吸取的

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