上學期xx中心小學校本培訓工作總結(jié)

201*上學期陳二中心小學

校本培訓總結(jié)

回顧一期來，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本培訓總結(jié)如下：

一、校內(nèi)提升

（一）學校領(lǐng)導用講座引領(lǐng)思想。

在校本培訓中,校級干部身先士卒,做好表率。伊始，我們吳校長就開展了《德育工作如何適應課改》這樣一個專題，學校的德育工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施，促進學生良好道德品質(zhì)的形成，從而實現(xiàn)德育培養(yǎng)的目標。還有現(xiàn)在社會、學校、家長尤其重視的學生安全問題，我們學校也開展了《淺談小學生的安全教育》的講座，讓教師和學生都樹立起安全責任重于泰山的意識。還有一些教師在各自的業(yè)務領(lǐng)域取得突出成績,有較強的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗,都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座,。如有豐富班主任管理經(jīng)驗的王新才老師的《淺談小學班主任師德教育》。引領(lǐng)全校教師走進新課改,領(lǐng)會新課改,實施新課改,他們的課改思想構(gòu)成一股強勁的合力和強勢,通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想,為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。（二）骨干教師用課堂引領(lǐng)思想。教研的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現(xiàn)。學生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現(xiàn),體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節(jié)展示課,用他們的課堂實踐相全校教師傳達新的課該理念,引領(lǐng)教師走進新的課堂,感受新的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本培訓提供現(xiàn)場。

二、總結(jié)反思,讓教師聽到成長的聲音。

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思。

（一）通過工作總結(jié)來反思。

我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結(jié),人人都重視工作總結(jié)。工作總結(jié)的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“教導工作”、“總務工作”有的教師每學期寫一份,不管篇幅長短,總是個人工作的經(jīng)驗結(jié)晶。

（二）通過交流的課堂來反思。

每學期我校都會開展一些教研課，還有中學開展骨干教師、新教師的教研觀摩課。在這些活動中,我校教師執(zhí)教的課堂教學受到大家的一致好評,同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。三、創(chuàng)造條件,讓培訓訓邁上新的臺階。1、提供培訓的時間。

為保證學習的時間,每周組織政治、業(yè)務學習各一次,每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日常考勤中,與考勤獎掛鉤。

2、拓寬交流的平臺。

我校每期都派多名教師參加進修學校組織的教師培訓，如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等,通過這些活動的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會,這對于我們這所經(jīng)濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了教師的眼界。

四、校本教研的具體做法

（一）搞好講課、聽課、評課話動

講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式,本學期我校將這項活動改為學校安排，教師自定授課時間。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足,力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。

我校還建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學工作時的態(tài)度、方法和情感，了解教師真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力；有利于發(fā)現(xiàn)教師在日常教學中存在的問題；有利于促進教師的日常教學工作，督促教師在今后的教學工作中去認真鉆研教材、設(shè)計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學動態(tài)，了解各班級學生學習狀態(tài)，落實教學常態(tài)化管理措施，而且有利于教師改進課堂，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學質(zhì)量。

（二）不斷強化了教學常規(guī)的管理工作，進一步深化了教師基本功訓練。

能寫一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應該要具備的技能。為了提高老師的基本功，學校專門讓每位教師每天抽出一點時間練硬筆字，每星期一張，大家互相學習。老師整理出了寫字教學的模式：比較字形結(jié)構(gòu)找出重點筆畫練習寫字改進提高。通過一段時間的練習，雖然大家的字體沒有多大的變化，但也都喜歡上了練字，還能修身養(yǎng)性。

還有教師計算機操作能力。在培訓結(jié)束后，無論是WORD文檔的操作還是幻燈片的制作，野都有了很大的提高，特別是對于有一些年長的教師從未接觸過的課件制作，從版面的設(shè)計到內(nèi)容的安排都有較清楚的認識與了解。

五、校本培訓存在的問題：

缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。

1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。2、在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。

3、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。六、校本培訓今后努力方向與措施：

針對上述優(yōu)點與缺點，我們要在以下方面加強：

1、加強領(lǐng)導監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。2、結(jié)合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結(jié)果。

3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。

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中心小學校本培訓總結(jié)

(201*-05-1208:18:15)轉(zhuǎn)載

標簽：分類：工作教育

校本培訓是學校一項全面提升教師素質(zhì)，促進學校發(fā)展，解決教學實際問題，建立學習型組織的重要工作。我校開展校本培訓已七年了，按照教師進修學校的項目制規(guī)范操作已四年。201*學年學校申報了《課堂德育有效性的研訓》，學校堅持從實際教育師資出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項培訓工作正常開展，收到了較好成效�，F(xiàn)將這一年來的培訓工作總結(jié)如下：

一、從認識上重視

我們認識到校本培訓是學校工作不可或缺的重要一環(huán)，從教學實踐教學反思教研培訓，校本培訓，是連接理論和實踐的橋梁。

延續(xù)和改革組織機構(gòu)，將校本培訓的組織機構(gòu)，由行政化走向?qū)W術(shù)化，不僅校長是校本培訓的第一負責人，而且領(lǐng)導小組吸納了學校的骨干教師和教研組長，讓他們來做培訓的主講人和主持人，如：毛越夫老師、沈國玲老師等，充分做到了學長為師，調(diào)動培訓組織中的各種有效力。

改革學校校本培訓的制度，由約束性走向發(fā)展性，XX小學原先的校本培訓制度，考慮的是怎么扣分，怎么將教師圈到培訓中來，這樣，雖然能完成系列的培訓工作，但教師在培訓中缺失了積極性和主動性，培訓的實際效果不理想�，F(xiàn)在，我們不僅將校本培訓落實到教師考核制度中，而且，將培訓有機的跟教師的教學工作相結(jié)合，《課堂德育有效性的研訓》培訓的申報和設(shè)立，出發(fā)點就是不脫離教師的課堂，不脫離教師的實際，并能教師一定的實際運用，解決了教師在教學中的實際問題，讓他們學有所用，將校本培訓同學校教育工作有機的融合，“不孤立，不做作”。我們調(diào)整了學校獎勵制度，校本培訓為教師發(fā)展服務，教師發(fā)展為教學實效服務，在結(jié)果上刺激教師的教學實效，反過來就促進了學校各條線上的工作。我們將校本培訓工作安排，由臨時性走向常態(tài)化，最初的校本培訓活動，帶著臨時性、應付性的色彩，“來時一陣風，過時一場空”�，F(xiàn)在，我們考慮到校本培訓的延續(xù)性，不隨便設(shè)立項目，每年的項目跟上一年的項目相關(guān)聯(lián)和吻合，如四年來，我們一個主題是圍繞著學校特色工作，另一個主題是圍繞著學校的教學質(zhì)量工作。我們考慮到校本培訓的及時性，原先的校本培訓更多時間是安排在期初的學習和期末的作業(yè)和總結(jié)中，在學期中培訓工作很少，這樣其實跟教學工作相脫離了�，F(xiàn)在，我們重點是將校本培訓放在學期中，每個星期，我們都安排了周前會的德育學習與教學學習，沈勇老師主講一個項目，生態(tài)德育及課堂德育，羅愛武老師講一個主題，課堂有效教學及其它教學研究。每月一次教研組活動，不僅有聽課評課任務，更有學習任務。每學期都建立專家講座欄目，不僅有利于校本培訓，更有利于教師實際成長，從教育專家的培訓，到生態(tài)德育展示活動，到戚志堅的座談，以及其他省、市、區(qū)專家學者的到校演講，讓教師切實碰撞了思維。

二、從行為上促進

我們將校本培訓工作列入學校的中心工作，不僅在學期的工作計劃中體現(xiàn)，而且在學校工作行事歷中具體落實。

學校認真制定校本培訓計劃。將集中培訓、培研結(jié)合和個人自學三方面有機結(jié)合起來，確定計劃每學期開展全校集中培訓4次，全年開展集中培訓8次。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開學初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入，每學期要求教研組內(nèi)集中培訓與學習4次。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學計劃，將教學隨筆、學習筆記、課題研究、論文寫作納入其中，每學期完成相應的作業(yè)。

我們的培訓，力求解決“無壓力”。雖然形式和安排上，很緊張。但實際中，周前會的常態(tài)學習，不影響教師的作息時間，每個星期五下午第三節(jié)課就開始。教研組的常態(tài)學習，同教研主題有機融合，促進了教研活動的實效，“課堂有效性”主題，本質(zhì)上就是為了提升教學質(zhì)量。教師個人的常態(tài)學習作業(yè)，同相應的評比掛鉤，第一學期交論文，同年會論文評比相掛鉤，第二學期交案例，同小班化論文評比、少先隊論文評比等相掛鉤，并推薦優(yōu)秀案例論文，蕭山教育電子版等，不僅讓教師有名，而且在獎勵制度的保證下，讓教師享受到利。在教科室管理中，作為重頭的每個學期的教育科研理論學習月，所要求的作業(yè)與校本培訓的作業(yè)通用，減輕了教師的工作負擔。這樣的培訓，讓教師有了持久的“源動力”。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們建立采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式。

“走出去，請進來”使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。以蕭南四小的共同體為平臺，組織全體教師跟杭州古蕩小學的教師聯(lián)誼教研活動，組織學生開展生態(tài)環(huán)保系列活動。

三、從效果上積累

本年度的校本培訓更加契合于學校教育工作。我們的生態(tài)德育活動設(shè)計研訓，同學校特色相聯(lián)系。我們的課堂有效性探討，同教學質(zhì)量生命線相結(jié)合。

我們以教育教學活動為契機，在實踐中提升專業(yè)技術(shù)的高度，促進教師的成長。本學期我們在老師中開展了有效教學，通過解讀教材，分析學情、探討教法，老師對于教材有了更深層次的理解，對教材的研讀能力得到了進一步提高。每周一次的教研組內(nèi)研討課，聽課、評課讓老師們更加的充實，也有了更多交流的機會。

我們組織了課堂特色活動方案交流、有效情境創(chuàng)設(shè)觀摩評析會、激勵性語言教育方案反思研討、優(yōu)秀教學法研訓、教育金點子交流等，引導教師在“做”中互學、在“聊”中提高、在“研”中創(chuàng)新。采用多樣的培訓模式：方式一參與式培訓；方式二專題性培訓；方式三課題研討培訓；方式四：案例研究培訓；方式五交流培訓模式。如：謝勇波老師的區(qū)級公開課，采用小組合作討論的模式，以有效教學為基點；如小學信息技術(shù)來我校的活動，以有效練習為基點。

構(gòu)建生態(tài)德育活動體系1355工程。邀請教科所來堯林老師等來校指導，為我們規(guī)劃生態(tài)德育體系。師生開展了各項生態(tài)德育活動，有親水尋源活動，巧手制作活動，生態(tài)小報活動，攜手1+6活動，清潔城鄉(xiāng)活動等。

邀請眾多領(lǐng)導和專家來校培訓指導，董茶仙副局長、何樹德老師、戚志堅老師、李凌峰老師、徐和平老師等等。教師積極參與學校各項活動。認真聽課，認真學習，作業(yè)的積蓄。上交各類的案例、征文等，獲得蕭山區(qū)征文二等獎，案例一等獎1次，三等獎2次。201*年度云石中心小學論文獲區(qū)級以上獎項的16篇，其中有全國學會、省市學會的獎項。

四、困難和問題

校本培訓是一項新型的教學教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。

1．部分教師認識不足。有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。校本培訓面臨年齡大、無追求教師的激勵問題。

2．教師總結(jié)提升培訓成果的成效還不顯著，具體表現(xiàn)為：在有權(quán)威的專業(yè)刊物發(fā)表文章的意識不夠，投稿率和發(fā)表率不高。下一步要幫助引導教師善于提升平時的教育經(jīng)驗，積極撰寫和投稿，讓教師真切的體驗到校本培訓的作用。

3．教師隊伍中每個教師的特色風格彰顯不夠，教師間存在專長的差異，下一步要發(fā)揮“人之所長”，完善培訓的用人機制，提倡每個教師挖掘和彰顯自身特色，落實讓每個教師都閃光。

4．教師理論聯(lián)系實際的教育反思能力有待進一步提高，要克服教育工作中的“思維定勢”，善于發(fā)現(xiàn)問題和捕捉教育契機，提升現(xiàn)代教育理念指導下的專業(yè)化技能。

我們的校本培訓工作，更是一種“地下工作”，是為教師的榮耀而默默提供營養(yǎng)的工作。以后，我們更加注重改進教師培訓方法和形式，更加切實提高教師參與培訓的實效性。我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們

的思想觀念和教學科研水平上到一個新臺階。

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