校本培訓(xùn)工作總結(jié).09

校本培訓(xùn)工作總結(jié)（201*201*年學(xué)年度第二學(xué)期）

校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，緊緊圍繞“有效”這一主題，在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動(dòng)，學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。在開展有效教學(xué)的活動(dòng)中，為了總結(jié)工作的開展情況，發(fā)現(xiàn)問題，改正不足，提高水平，現(xiàn)將我校在質(zhì)量年中的培訓(xùn)工作匯報(bào)如下：一、以教學(xué)管理改革促管理制度的重建

根據(jù)新課改理念以及有效教學(xué)管理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我校先后出臺(tái)了有關(guān)教學(xué)管理、教師培訓(xùn)、學(xué)生管理等一系列規(guī)章制度十二項(xiàng)，這些制度的建設(shè)完善了我校在實(shí)施有效教學(xué)中的制度體系。本學(xué)期中，我們又根據(jù)葫蘆島市中小學(xué)課堂教學(xué)有效管理及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)又完善了符合本校的教學(xué)常規(guī)管理制度，使其更具有科學(xué)性和可操作性。為今后搞好課程改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量提供了保障。二、完善教學(xué)的常規(guī)治理，確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度,校長(zhǎng)是教學(xué)工作的第一責(zé)任人,教研員是教學(xué)工作的直接責(zé)任人,教學(xué)主任是組織實(shí)施“有效教學(xué)”的具體負(fù)責(zé)人,各任課教師是提高質(zhì)量的直接實(shí)施者，為了保證每節(jié)課的質(zhì)量，教導(dǎo)處加大平時(shí)質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平時(shí)情況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)有效實(shí)施情況作為對(duì)教師業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量，為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師質(zhì)量效益的意識(shí),結(jié)合我校實(shí)際，在學(xué)期初制定個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃時(shí),并制定了詳實(shí)的措施,保證落實(shí).為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。

學(xué)期初，我校依據(jù)有效教學(xué)管理實(shí)施方案對(duì)課堂教學(xué)的要求提出我校課堂教學(xué)要求，然后根據(jù)要求有計(jì)劃的聽課、評(píng)課，組織競(jìng)賽、開展校本培訓(xùn)，通過這些措施的實(shí)踐，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化：教師的教學(xué)觀念變了，教學(xué)方式變了，敢于放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)了，課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍了，教學(xué)效果提升了。

我校的做法是1、把好看課關(guān)（1）聽課時(shí)看。注意觀察學(xué)生的聽講態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（2）檢查時(shí)看。隨時(shí)檢查課堂教學(xué)，注意觀察、比較各班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、把好聽課關(guān)：（1）聽課形式不拘一格。領(lǐng)導(dǎo)考核聽課，學(xué)科教研聽課，競(jìng)賽指導(dǎo)聽課，推門課。（2）聽不同內(nèi)容的課。聽新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、習(xí)題課、活動(dòng)課。（3）有重點(diǎn)的聽課。聽青年教師的課、聽薄弱教師和薄弱學(xué)科的課、聽畢業(yè)年級(jí)的課、聽重點(diǎn)課型的課。

3、把好評(píng)、導(dǎo)關(guān)：堅(jiān)持每聽必評(píng)，評(píng)為了導(dǎo)，導(dǎo)要有效的原則（1）定期對(duì)青年教師、薄弱教師進(jìn)行跟蹤聽課、評(píng)課、導(dǎo)課，使其改進(jìn)提高。（2）及時(shí)與授課教師坦誠(chéng)交流，進(jìn)行指導(dǎo)。

本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則，我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)治理的各項(xiàng)要求與落實(shí).加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，實(shí)行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學(xué)期對(duì)每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課，實(shí)行聽完就評(píng)，評(píng)完就改，改完再查，對(duì)聽課不合格者，實(shí)行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

三、以校本教研為依托，提高教學(xué)質(zhì)量

教師的教學(xué)技能，一方面是通過教師參與教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累轉(zhuǎn)化而來的，另一方面則是通過有目的研究和培訓(xùn)才能獲得的。對(duì)于我校教師教師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1、建立每周教研日。幾年來我們一直堅(jiān)持每周四午后第六節(jié)為我校的教研日，即“教師課堂教學(xué)開放日”活動(dòng)，按照期初教導(dǎo)處的安排，分低、高年級(jí)組（鄭新負(fù)責(zé)低年組高勇負(fù)責(zé)高年組），每周有2位教師做課，并組織其他教師和領(lǐng)導(dǎo)聽課、評(píng)課。通過開放教師的課堂來發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，來促進(jìn)了他們自身的專業(yè)發(fā)展，并以此促進(jìn)我校教師整體隊(duì)伍的建設(shè)。

2、開展信息化教學(xué)。看不到現(xiàn)代新技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象、變革教學(xué)方式提供的物質(zhì)支撐，就很難有效的利用信息技術(shù)為教學(xué)發(fā)展服務(wù)。現(xiàn)在我校有專門的教師電子備課室，并有2個(gè)多媒體電教室，極大的方便了教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為了讓他們真正發(fā)揮作用，我們先后安排農(nóng)遠(yuǎn)工程管理員劉壯、劉沖、丁甲子、查建心分6次為中小學(xué)教師進(jìn)行農(nóng)遠(yuǎn)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如電腦的基本操作、如何制作幻燈片、如何下載資料、如何到資源庫(kù)搜集課件及視頻資料等，在教師掌握信息化手段的同時(shí)，我們要求每周教研日的做課教師、校本教研的示范課必須在多媒體教室上課。這樣，就督促了老教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)了教師信息采集和信息加工能力�；�于此我們相信運(yùn)用多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)，一定會(huì)成為我�，F(xiàn)代有效教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

3、召開校本教研會(huì)，以校為本的教學(xué)研究對(duì)于真正實(shí)現(xiàn)課程改革的根本目的，提高教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，起到了越來越重要的作用。為了落實(shí)校本教研會(huì)議精神，4月19日我鄉(xiāng)也召開了“聚焦有效課堂提高課堂質(zhì)量”校本教研會(huì)，會(huì)上郭晶晶和田越兩位骨干教師做了示范課，課后教師進(jìn)行了反思，接著高勇主任又主持校本研討，十多位教師和領(lǐng)導(dǎo)參加了評(píng)課，他們各自根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，仁者見仁，智者見智，你提重難點(diǎn)把握，他提設(shè)計(jì)問題，其它人則提板書問題，師生雙邊活動(dòng)問題，教學(xué)環(huán)節(jié)問題，作業(yè)設(shè)計(jì)問題你有你的觀點(diǎn)，我有我的看法，聽課教師也以學(xué)習(xí)者和研究者的身份介入，氣氛異常熱烈。之后，我又做了《優(yōu)化校本教研，提升教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力》的講座。為了使本次會(huì)議落地有聲，我又安排了兩周的校本教研周，要求人人上一節(jié)達(dá)標(biāo)課或匯報(bào)課，然后各校校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)組織聽評(píng)課，中心校領(lǐng)導(dǎo)包校深入基層學(xué)校指導(dǎo)和檢查，使校本教研真正地在各校有聲有色，轟轟烈烈的開展，結(jié)果令人滿意，并且收到極大的實(shí)效性。實(shí)踐證明，走校本教研是一條成功的校本培訓(xùn)之路。四、通過開展校本培訓(xùn)我們?nèi)〉玫某晒�及不足�?/p>

1、學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提高。聽、說、讀、寫能力得到加強(qiáng)，學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力得到鍛煉和加強(qiáng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中都得到了全面的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了興趣，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

2、教師的綜合執(zhí)教能力得到增強(qiáng)。不僅班主任教師綜合素質(zhì)得到了提高，其他科任教師組織課堂教學(xué)、開展課外活動(dòng)，進(jìn)行研究性學(xué)生等方面均得到了較大的提升。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)越來越好，課堂氣氛越來越活躍。

總之，通過校本培訓(xùn)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的提高，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，現(xiàn)在個(gè)年級(jí)發(fā)展水平相當(dāng)，成績(jī)穩(wěn)中有升，我們有信心把以后的工作做得更好。不斷總結(jié)，不斷完善，把它作為實(shí)施新課改和提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。

舊門九年一貫制學(xué)校

201*年7月

擴(kuò)展閱讀：09校本培訓(xùn)工作總結(jié)

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過全體教師的共同努力，我們圓滿完成了本學(xué)期的校本培訓(xùn)任務(wù)，并取得了較好成績(jī)。下面就本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

1、嚴(yán)格要求，認(rèn)真組織

學(xué)期初，我們召開了全體教師會(huì)議，按照校本培訓(xùn)的要求，認(rèn)真布置了校本培訓(xùn)的自修內(nèi)容，并提出了嚴(yán)格的要求，使全體教師充分認(rèn)識(shí)進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要性，不把培訓(xùn)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)付了事，真正從中學(xué)到教學(xué)理論和技能。2、培訓(xùn)方式及主要內(nèi)容

除教師自修之外，學(xué)校認(rèn)真組織教師進(jìn)行集中培訓(xùn)和教研培訓(xùn)。集中培訓(xùn)，我們主要進(jìn)行專題講座，在《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》、《心理健康教育與心理素質(zhì)》、《教育案例寫作論》幾本書中，挑選具有代表性和針對(duì)的專題進(jìn)行講授，切中教師在教學(xué)中存在的問題。另外，我們還請(qǐng)骨干教師就某一專題進(jìn)行講座，切磋教師之間的教學(xué)技藝，溝通在課堂教學(xué)中的某種共識(shí)。教研培訓(xùn)，我校教師積極參加了區(qū)教育局組織的集中培訓(xùn)活動(dòng)，并在校內(nèi)組織骨干教師獻(xiàn)課，進(jìn)行了聽評(píng)課研討活動(dòng)。再次，我們努力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，本學(xué)期我們通過網(wǎng)絡(luò)下載了教師繼續(xù)教育相關(guān)內(nèi)容，特別是下載了有關(guān)課堂教學(xué)改革的材料，建立了《課堂教學(xué)改革共享文件夾》，供老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)，全體教師受益匪淺。

3、課題培訓(xùn)一：臨淄區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題《學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》，課題主持人羅光明校長(zhǎng)。主要思路：對(duì)中學(xué)生在做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。課題將如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣，并通過他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)。在做人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛，負(fù)責(zé)任，明禮誠(chéng)信和樂觀豁達(dá)”。在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計(jì)劃，善于合作，毅力頑強(qiáng)，求新求異，追求效益”。在學(xué)習(xí)方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦”。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng)。

4、課題培訓(xùn)二：臨淄區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題《“營(yíng)造書香校園師生共寫隨筆”的實(shí)踐與研究》，課題總負(fù)責(zé)人羅光明校長(zhǎng)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人孫吉俊。

為什么要師生共寫隨筆？有一位名人說：我寫了一輩子的日記，感覺活了兩輩子。確實(shí)，寫日記是提升人的生命質(zhì)量的最好方式。正是在生活行進(jìn)中融入了對(duì)生命的自覺的關(guān)注，才能使生命提煉得舉重若輕，流光溢彩。如果在學(xué)生時(shí)代就培養(yǎng)他們的這種生活方式，將成為他們一輩子的財(cái)富。學(xué)生也需要記錄成長(zhǎng)的履痕，反思自己的行為，傾訴心中的秘密。這是一個(gè)心靈的窗口、靈魂的寓所、青春的陽(yáng)臺(tái)。那么教師呢？套用一句要求學(xué)生的話“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠�！蔽覀円部梢哉f“教而不思則惘，思而不教則怠”。反思與實(shí)踐的交替進(jìn)行，才是一個(gè)教師不斷成長(zhǎng)的足跡，才可以從迷惘走向清晰，從稚嫩走向老練，從失敗走向成功。

教育隨筆是教育者進(jìn)行思考和創(chuàng)作的一種重要形式，是“批判反思型教師”成長(zhǎng)的必由之路。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“如果一位內(nèi)行教師、富有創(chuàng)造性的教師在結(jié)束一生的創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，把他在長(zhǎng)年勞動(dòng)和探索中的一切成就都帶進(jìn)墳?zāi)沟脑�，那將失掉多少的教育�?cái)富��！”

無論是教師還是學(xué)生，為了寫得精彩，就必須做得精彩、活得精彩，慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣，閱讀、思考、寫作便成為教師和學(xué)生的日常生活方式，終身受益。“師生共寫隨筆”就是倡導(dǎo)師生立足于每一天的教學(xué)、學(xué)生生活，在寫隨筆的過程中，體驗(yàn)生活、反思自己，促進(jìn)超越自我，在行動(dòng)中慢慢地改變著自己的生存狀態(tài)。

5、課改培訓(xùn)：認(rèn)真解讀和探討《邊河中學(xué)學(xué)習(xí)杜朗口教學(xué)改革實(shí)施***》，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革進(jìn)程。

我們就是要通過改變思想觀念，改革教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和借鑒杜朗口教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，改變現(xiàn)行課堂上“一言堂”現(xiàn)象，重講不重學(xué)的現(xiàn)象，徹底改變教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化其自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促成學(xué)生在課堂上的三動(dòng)：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和種種本領(lǐng)。讓那些有濃重厭學(xué)情緒的學(xué)生們能主動(dòng)地自覺地投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，并且感受到成長(zhǎng)的快樂和幸福，為他們一生的成功奠基。

6、學(xué)科集體備課培訓(xùn)。通研教材，研究學(xué)生，研究教法，尤其是研究學(xué)法，研究過程中，全面滲透了課堂教學(xué)改革，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性為現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，以體現(xiàn)學(xué)生為主體，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量為終極目標(biāo)。

7、說課和評(píng)課培訓(xùn)：及時(shí)開展聽評(píng)課研討活動(dòng)，各教研組及時(shí)認(rèn)真組織教師進(jìn)行了說課和評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)合作，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了執(zhí)教水平。

8、教學(xué)理論培訓(xùn)：對(duì)《山東教育》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、“臨淄教育信息網(wǎng)”等教育報(bào)刊雜志和教育信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)，教師都寫了數(shù)量不等的讀書筆記。由此開拓了教育視野，不同程度的提高了教育教學(xué)理論水平。9、積極參加各級(jí)教育部門組織的培訓(xùn)：學(xué)校千方百計(jì)組織教師積極參加各級(jí)教育部門組織的教研活動(dòng)，并把教研活動(dòng)的內(nèi)容確定為各教研組的重要教研活動(dòng)內(nèi)容，做好研究記錄，同時(shí)積極組織參加了各級(jí)各科公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)，取得了一定成績(jī)。#p#副標(biāo)題#e#

10、培訓(xùn)與競(jìng)賽。學(xué)校把教師的校本培訓(xùn)活動(dòng)與課堂教學(xué)和撰寫教學(xué)隨筆、課改周記、教育教學(xué)論文緊密結(jié)合起來，舉行了“課堂教學(xué)大賽”和“教學(xué)隨筆大賽”活動(dòng)，有力的推進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)工作。

11、培訓(xùn)專題，比如，學(xué)法研究專題培訓(xùn)，教法研究專題培訓(xùn)，作文指導(dǎo)研究專題培訓(xùn)，復(fù)習(xí)課研究專題培訓(xùn)，等等，各教研組都依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確立并進(jìn)行，效果不錯(cuò)。

12、學(xué)校嚴(yán)把培訓(xùn)質(zhì)量關(guān)，認(rèn)真做好培訓(xùn)工作的自查驗(yàn)收工作，逐一檢查，認(rèn)真核對(duì)，對(duì)不合要求的令其限期整改。

總之，通過開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，我校教師的教學(xué)素質(zhì)都有不同程度的提高，相應(yīng)的課堂教學(xué)質(zhì)量也有所進(jìn)步。但在培訓(xùn)過程中也存在著不足，在今后的培訓(xùn)中我們將改正缺點(diǎn)，使培訓(xùn)工作為我校的教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。邊河中學(xué)xx年.

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