養(yǎng)成教育階段性工作總結(jié)

養(yǎng)成教育階段性工作總結(jié)

（4月15日4月27日）

11、12周，高村幼兒園根據(jù)養(yǎng)成教育工作的安排扎實有效的開展工作，主要做了以下工作：

1、繼續(xù)以童謠傳唱為主線，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

各班級按照要求先后教唱了做操、課間活動、課堂常規(guī)等方面的童謠，并引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊做，邊學(xué)邊改，使幼兒受到了良好的行為規(guī)范教育，絕大部分幼兒知道了課堂上如何去做才是良好的習(xí)慣，逐步改掉了原來自由散漫的陋習(xí)。截止目前，先后教唱了入園、用餐等一日常規(guī)幼兒歌謠數(shù)十首。

4月23日下午，學(xué)校集中進行了養(yǎng)成教育歌謠評比活動，各班級將開學(xué)以來學(xué)唱的幼兒園一日常規(guī)幼兒歌謠進行篩選、排練并集中展示，全體參與，共同演唱。活動的開展不但豐富了幼兒的學(xué)習(xí)生活，而且有效地調(diào)動了幼兒學(xué)歌謠、做標兵的積極性。

2、積極利用區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。

在用餐、游戲、做操、課堂上，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)想當一部分幼兒做的不好，如將飯菜撒在桌子上，課堂上隨便走動，游戲時互相擁擠，對此，我們要求教師在活動前首先要對幼兒進行行為要求指導(dǎo)，然后搞好示范引路，讓幼兒知道該如何做，對于不好的行為要及時給予指導(dǎo)訂正，特別是小班的幼兒要不厭其煩的進行引導(dǎo)，直至行為符合要求。

針對部分幼兒較情緒化，對自己感興趣的事情注意力較集中，不感興趣的事情不能有意和不懂什么時候該注意力集中的問題，首先，我們通過組織幼兒討論，使幼兒知道什么時候該注意力集中。其次，初步培養(yǎng)幼兒的傾聽意識，使幼兒會傾聽別人講話。第三，要求幼兒在聽老師講話的時候眼睛要看著老師停止一切小動作。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，幼兒的有意注意逐步提高，我們又進一步制定了措施。如在活動時多提問多提示，加強幼兒與家長的聯(lián)系，形成家園一致教育，多利用小組活動的形式多與幼兒交流，增強對個別幼兒的指導(dǎo)。現(xiàn)在絕大多數(shù)的幼兒有意識的有注意，課堂常規(guī)穩(wěn)定了；活動效率提高了；幼兒的學(xué)習(xí)興趣增加了。

經(jīng)過全體老師的共同努力,班上幼兒活動常規(guī)、進餐、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等有了很大進步,禮貌、文明的孩子多了。

201*年4月27日

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“文明養(yǎng)成教育”小結(jié)

在學(xué)校文明養(yǎng)成教育工作中，我校認真貫徹落實上級有關(guān)文件精神，努力加強德育隊伍建設(shè)，不斷提高德育工作隊伍的整體素質(zhì)，繼續(xù)深化德育管理，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等日常行為，緊抓活動育人，拓展德育活動空間，豐富活動內(nèi)容，使學(xué)校文明養(yǎng)成教育得到針對性和實效性得以發(fā)揮，現(xiàn)將學(xué)生文明養(yǎng)成教育階段性工作總結(jié)如下：一、突出重點，文明養(yǎng)成教育與落實《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》緊密結(jié)合。

文明養(yǎng)成教育的實質(zhì)是開展"政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育"。我校把文明養(yǎng)成教育同各級黨委開展的思想教育活動盡可能緊密結(jié)合起來。認真貫徹實施上級有關(guān)文件精神；學(xué)習(xí)落實《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。號召學(xué)生在家庭做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的"小幫手"；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的"小標兵"；在學(xué)校做團結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的"小伙伴"；在社區(qū)和公共場所做愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序的"小衛(wèi)士"；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創(chuàng)新的"小主人"。收到了事半功倍的效果。贏得了當?shù)馗扇旱目诒��?/p>

二、深化校園文化建設(shè)，以美育德。

自活動開展以來，我校運用櫥窗、板報、廣播等宣傳文明養(yǎng)成教育。積極建設(shè)校園文化，力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人、培養(yǎng)人、養(yǎng)成自覺維護行為的效果，拓寬了文明養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。

三、抓教師師德形象，牢記教書育人。

俗話說，身教重于言教。實踐證明：教育無小事，事事在育人；教師無小節(jié)，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風(fēng)，教師群體有良好的行為規(guī)范，那么開展學(xué)生文明養(yǎng)成教育、落實《小學(xué)生日常行為規(guī)范》就會事半功倍。為此，我們在全校開展師德標兵與師德楷模的評選，組織了師德交流與演講活動。身教、言教、物教，身教為先"其身正，不令則行；其身不正，雖令不行"。良好的師德師風(fēng)對文明養(yǎng)成教育是有力的推動和促進。師生同步，注重良好行為、習(xí)慣的文明養(yǎng)成教育，收到相得益彰、共同提高的效果。四、內(nèi)外一致，文明養(yǎng)成教育和家庭教育緊密結(jié)合。

家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個得力支點。文明養(yǎng)成教育要求學(xué)生校內(nèi)校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。許多學(xué)校把文明養(yǎng)成教育的方法通過家長學(xué)校傳授給家長，提高家長的育兒素質(zhì)，向家長詳細宣講學(xué)校文明養(yǎng)成教育工作計劃和對各個年級學(xué)生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣在學(xué)校和在家里一個樣，實現(xiàn)文明養(yǎng)成教育家校一體化。

總結(jié)這半學(xué)期以來實施文明養(yǎng)成教育的經(jīng)驗，初步可以歸納為五個方面，即：加強常規(guī)管理，強化行為規(guī)范訓(xùn)練，是搞好文明養(yǎng)成教育的重要基礎(chǔ)；遵循規(guī)律，講求行為規(guī)范教育的科學(xué)性，是搞好文明養(yǎng)成教育的前提條件；注重道德實踐，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是搞好文明養(yǎng)成教育的根本目的；優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建行為規(guī)范教育網(wǎng)絡(luò)，是搞好文明養(yǎng)成教育的可靠保障；建立激勵機制，發(fā)揮先進典型的示范輻射效應(yīng)，是搞好文明養(yǎng)成教育的不竭動力。

二一一年四月二十八日

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