跨越式教學(xué)階段性工作總結(jié) (1)

婁丈子中心小學(xué)跨越式教學(xué)試驗(yàn)工作總結(jié)

我校及實(shí)驗(yàn)教師能夠積極主動(dòng)地在專家的引領(lǐng)下實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，從目前實(shí)施的情況來(lái)看，取得的效果很明顯，教師和學(xué)生都從跨越式教學(xué)中體會(huì)到了快樂(lè)。

在跨越式教學(xué)實(shí)施中，教育局領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)我校親臨指導(dǎo)教學(xué)，我校也成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，與實(shí)驗(yàn)教師每周一起參加課題研究。學(xué)校課題組能夠結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，嘗試進(jìn)行校內(nèi)研討，及時(shí)與實(shí)驗(yàn)教師溝通，從物質(zhì)、精神上等多方面為實(shí)驗(yàn)教師提供課題開(kāi)展的各種便利條件，為課題的正常進(jìn)展提供了良好的環(huán)境和氛圍。下面我就從三個(gè)方面對(duì)我�？缭绞浇虒W(xué)的實(shí)施做以總結(jié)：一、基本情況

我校的實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、班級(jí)、各班人數(shù)和實(shí)驗(yàn)教師情況是：

一年級(jí)：學(xué)生28人，實(shí)驗(yàn)教師王美，女，23歲，專科學(xué)歷，教齡1年，實(shí)驗(yàn)科目語(yǔ)文。

三年級(jí)：兩個(gè)班教學(xué)班，共有學(xué)生38人，實(shí)驗(yàn)教師董志鵬，女，25歲，專科學(xué)歷，教齡3年，實(shí)驗(yàn)科目英語(yǔ)。

學(xué)校有多媒體教室和微機(jī)室，各班有電視機(jī)和DVD機(jī)，能基本保證用于跨越式試驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備使用。二、實(shí)驗(yàn)具體措施

自實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，我校課題負(fù)責(zé)人及實(shí)驗(yàn)教師參加了教育局組織的關(guān)于跨越式教學(xué)的理論、方法、技術(shù)和模式四個(gè)層面的培訓(xùn)以及公開(kāi)課等教學(xué)研討活動(dòng)。總校也于三月份在我校開(kāi)展了示范課活動(dòng)，由美鋁希望小學(xué)的李清芝老師為全體實(shí)驗(yàn)教師做了一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的公開(kāi)課，使我校實(shí)驗(yàn)教師對(duì)跨越式教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。1、制訂了詳細(xì)的跨越式創(chuàng)新試驗(yàn)管理制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)教師、課題組等方面做出了詳細(xì)規(guī)定。

2、進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)和多媒體設(shè)備支持

由我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師利用課余時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課件制作、多媒體素材處理等多方面知識(shí)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時(shí)我校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提供、創(chuàng)造更方便的條件和教學(xué)環(huán)境。所有課題組成員加入專家組成的QQ群，及時(shí)交流教學(xué)中遇到的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。

3、及時(shí)檢查和交流教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

課題實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫是保證課題高質(zhì)量實(shí)施的關(guān)鍵之一。我校要求實(shí)驗(yàn)教師堅(jiān)持每天“課前研究方案課中實(shí)施方案課后反思方案”的方法，督促實(shí)驗(yàn)教師盡快熟悉跨越式課題的理念與模式，課后，通過(guò)集體評(píng)課和研討，教師針對(duì)方案的實(shí)施和點(diǎn)評(píng)情況，及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行教學(xué)反思。

4、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師研究教法

由于我校實(shí)驗(yàn)教師少，組織實(shí)驗(yàn)教師在一起面對(duì)面交流的形式集體備課有難度，我校鼓勵(lì)教師認(rèn)真研究和使用教研室集體備課的教案，讓他們互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

5、聽(tīng)評(píng)課教學(xué)研究

學(xué)校校長(zhǎng)、主任、所有實(shí)驗(yàn)教師及非實(shí)驗(yàn)教師都能夠積極參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，目的是就課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、一絲疑惑和不明白的地方可以大家面對(duì)面的交流，凝聚大家的經(jīng)驗(yàn)與智慧，在經(jīng)常性的聽(tīng)課評(píng)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)教師已經(jīng)能夠掌握教學(xué)模式并有所靈活的運(yùn)用。三、實(shí)驗(yàn)成果

1、教師方面：課題組成員都能了解跨越式教學(xué)的基本流程，通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，實(shí)驗(yàn)教師能理解跨越式課堂的理念，并能通過(guò)反思和交流，不斷完善自己的教學(xué)行為。

2、學(xué)生方面：一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有明顯提高，多數(shù)學(xué)生能認(rèn)字1000個(gè)以上；三年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力有明顯提高。四、存在的問(wèn)題及建議

本學(xué)期課題實(shí)施已兩個(gè)多月了，雖然已取得了一定的成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題將直接影響到課題所取得的效果，課題的實(shí)施需要做到常規(guī)化，而以下問(wèn)題還在制約著教學(xué)的常規(guī)化。

1、師資問(wèn)題

我校一年級(jí)教師請(qǐng)產(chǎn)假，本學(xué)期新到崗教師經(jīng)驗(yàn)不足；英語(yǔ)教師擔(dān)任我校五個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)和五個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)，造成了教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)效果不佳，這都可能影響課題實(shí)施的效果。

2、信息技術(shù)的運(yùn)用

兩位實(shí)驗(yàn)教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用還不夠熟練，尤其在課件的制作上還不夠靈活，還需要多下功夫，做到課件真正為教學(xué)服務(wù)的作用。

3、學(xué)生素質(zhì)偏低。

由于我校地處農(nóng)村，加上義務(wù)教育不允許學(xué)生留級(jí)，造成班級(jí)學(xué)生水平相對(duì)較低，知識(shí)水平不均衡，也使課題實(shí)驗(yàn)效果較差。

4、由于受課堂教學(xué)時(shí)間限制，造成學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，不能把知識(shí)向深度、廣度拓展，因此建議教研室、課題組減少對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的考試次數(shù)，而且在考試時(shí)降低試題難度，以便教師有經(jīng)歷和信心從事教學(xué)研究工作。五、下一步工作設(shè)想

1、教研室及課題組多組織教師走出去，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，豐富自己的閱歷。

2、課題組多組織送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。讓教學(xué)中有經(jīng)驗(yàn)的教師到下面學(xué)校授課，與實(shí)驗(yàn)教師共同探討針對(duì)不同層次的學(xué)校、不同水平的學(xué)生應(yīng)如何組織教學(xué)，以及教學(xué)時(shí)應(yīng)達(dá)到怎樣的水平。

3、學(xué)校每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)。通過(guò)與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課交流、專業(yè)理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式的教研活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)教師對(duì)專業(yè)知識(shí)理解更全面、更到位。同時(shí)使非實(shí)驗(yàn)教師也能從跨越式教學(xué)中受到啟發(fā)，以利于教學(xué)研究的進(jìn)一步深化。

4、實(shí)驗(yàn)教師做到節(jié)節(jié)課有反思。通過(guò)反思自己的教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促課題研究的深入開(kāi)展。

5、加大一年級(jí)語(yǔ)文和三年級(jí)英語(yǔ)的課外知識(shí)量，在跨越式教學(xué)實(shí)施一年后，多數(shù)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量在201*字左右，能獨(dú)立寫出200字左右的短文；三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平達(dá)到小學(xué)六年級(jí)水平，單詞、短語(yǔ)掌握水平達(dá)到五年級(jí)學(xué)生水平。

我們有信心，在專家的引領(lǐng)下，在教育局正確的領(lǐng)導(dǎo)下，在各實(shí)驗(yàn)教師一起努力下，跨越式教學(xué)一定會(huì)腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印朝前走，而且一定會(huì)取得豐碩的成果。

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紅川學(xué)區(qū)跨越式教學(xué)階段性工作總結(jié)

成縣跨越式課題正式啟動(dòng)以后，我校及實(shí)驗(yàn)教師能夠積極主動(dòng)地在專家的引領(lǐng)下實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，從目前實(shí)施的情況來(lái)看，其取得的效果很明顯，教師和學(xué)生都從跨越式教學(xué)中體會(huì)到了快樂(lè)。

在跨越式教學(xué)實(shí)施中，幾位課題實(shí)驗(yàn)組的專家和教育局的領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)我校親臨指導(dǎo)教學(xué)，我校也成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以教研組主任為組長(zhǎng)的課題試驗(yàn)小組，同實(shí)驗(yàn)教師每周一起參加課題研究，學(xué)校課題組能夠結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，嘗試進(jìn)行校內(nèi)研討，及時(shí)與實(shí)驗(yàn)教師溝通，從物質(zhì)、精神上等多方面為實(shí)驗(yàn)教師提供課題開(kāi)展的各種便利條件，為課題的正常進(jìn)展提供了良好的環(huán)境和氛圍。下面我就從三個(gè)方面對(duì)我�？缭绞浇虒W(xué)的實(shí)施做以總結(jié)：

一、基本情況

我校的實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、班級(jí)、各班人數(shù)和實(shí)驗(yàn)教師情況是：一年級(jí)（2）班學(xué)生32人實(shí)驗(yàn)教師祁輝科目語(yǔ)文二年級(jí)（2）班學(xué)生35人實(shí)驗(yàn)教師張曉晶科目語(yǔ)文三年級(jí)（2）班學(xué)生40人實(shí)驗(yàn)教師馬玉虹科目英語(yǔ)

二、學(xué)校所做的工作

自實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，我校課題負(fù)責(zé)人及實(shí)驗(yàn)教師一同將參加了三次以上的縣上組織的關(guān)于跨越式教學(xué)的理論、方法、技術(shù)和模式四個(gè)層面的培訓(xùn)。因此我校重點(diǎn)從以下幾方面做了大量的工作：（1）、進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)和多媒體設(shè)備支持

由我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師利用課余時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課件制作、多媒體素材處理等多方面知識(shí)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時(shí)我校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師配備專門的計(jì)算機(jī)及備課辦公室，讓實(shí)驗(yàn)教師盡可能多用電子白板教學(xué)，給他們提供、創(chuàng)造更方便的條件和教學(xué)環(huán)境。（2）不定時(shí)檢查和交流教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

課題實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫是保證課題高質(zhì)量實(shí)施的關(guān)鍵之一。要求實(shí)驗(yàn)教師堅(jiān)持每天“課前準(zhǔn)備方案課中實(shí)施方案課后反思方案”的方法，督促實(shí)驗(yàn)教師盡快熟悉跨越式課題的理念與模式，課后，通過(guò)集體評(píng)課和研討，教師針對(duì)方案的實(shí)施和點(diǎn)評(píng)情況，及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行教學(xué)反思。（3）鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師集體備課組織實(shí)驗(yàn)教師采取在一起面對(duì)面交流的形式集體備課，讓他們互相借鑒對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，從而更快熟悉跨越式教學(xué)模式的應(yīng)用，老師們都表示集體備課的收獲很大。（4）聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)

學(xué)校負(fù)責(zé)人、所有實(shí)驗(yàn)教師及非實(shí)驗(yàn)教師都能夠積極參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，目的是就課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、一絲疑惑和不明白的地方可以大家面對(duì)面的交流，凝聚大家的經(jīng)驗(yàn)與智慧，在經(jīng)常性的聽(tīng)課評(píng)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)教師已經(jīng)能夠掌握教學(xué)模式并有所靈活的運(yùn)用。（5）組織校內(nèi)教研活動(dòng)

我校多年來(lái)很重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，在本學(xué)期的教研周工作計(jì)劃中把“跨越式教學(xué)課題研究”作為重點(diǎn)。這樣通過(guò)交流，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題的理解，還能發(fā)現(xiàn)目前從在的問(wèn)題，有針對(duì)性的提出解決方案。三、存在的問(wèn)題及建議

課題實(shí)施已近兩個(gè)月了，雖然已取得了一定的成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題將直接影響到課題所取得的效果，課題的實(shí)施需要做到常規(guī)化，而以下問(wèn)題還在制約著教學(xué)的常規(guī)化。（1）.師資問(wèn)題

我校英語(yǔ)教師的師資一直還很不充分，全校的英語(yǔ)課都有非專業(yè)英語(yǔ)教師來(lái)上，而且他們還要兼任多個(gè)學(xué)科的教學(xué)，造成了英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)效果不佳，這都可能影響課題實(shí)施的效果。尤其三年級(jí)英語(yǔ)課實(shí)驗(yàn)教師，她本身是非專業(yè)英語(yǔ)教師，而且還帶畢業(yè)班的語(yǔ)文和品德。

（2）.信息技術(shù)的運(yùn)用

幾位實(shí)驗(yàn)教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用還不夠熟練，尤其在課件的制作上還不夠靈活，還需要多下功夫，做到課件真正為教學(xué)服務(wù)的作用。

以上是我校實(shí)施跨越式教學(xué)以來(lái)的階段性總結(jié)，我們有信心，在專家的引領(lǐng)下，在教育局正確的帶領(lǐng)下，在各實(shí)驗(yàn)教師一起努力下一定會(huì)腳踏實(shí)際，一步一個(gè)腳印朝前走，俗話說(shuō);不積硅步無(wú)以至千里。

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