學(xué)困生幫扶工作總結(jié) 姜乃民

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

抓好學(xué)困生的教育有利于樹立良好的班風(fēng)、校風(fēng)、建立良好的教學(xué)秩序，對社會風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)也有相當(dāng)重要的作用。一個班的差生即為后進生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習(xí)慣差。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結(jié)果是使差生更差�，F(xiàn)在的教育倡導(dǎo)全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進行全面發(fā)展的教育。作為一名人民教師，有責(zé)任，有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他的同學(xué)一樣展示自己的風(fēng)采。在我的這一年的工作中,我主要從以下幾個方面在給學(xué)困生做幫扶的:一、要關(guān)心、愛護后進生。

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。關(guān)愛后進生，就是真正做到以情動人：1、做到"真誠"二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。

2、做到"接受"，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。

3、做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。

二、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實情況。

要做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”，并進一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進生后進的原因。

我在調(diào)查了解學(xué)生時，應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：1、學(xué)生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時間安排；生活習(xí)慣的狀況；和父母之間的關(guān)系等。

2、學(xué)生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。3、學(xué)生各方面的情況。（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。（2）各門功課學(xué)習(xí)情況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；人個衛(wèi)生情況等。

學(xué)困生的認(rèn)識和行為常常表現(xiàn)為：知錯就是改不了。這種違反紀(jì)律的行為反復(fù)無常。主要是后進生的自制力太差的緣故。后進生一般情況下能克制自己，可是由于他們已形成的不良行為習(xí)慣一旦有適宜的條件，后進生有要求的愿望，甚至比別人更具有上進心。但缺乏毅力。從許多同學(xué)日記中知道他們內(nèi)心的矛盾：1、學(xué)習(xí)不好，怕考不好成績；2、最大的缺點是學(xué)習(xí)差，想學(xué)，又學(xué)不好等。因此可見，后進生的上進愿望并非完全沒有，班主任如能掌握他們內(nèi)心矛盾，因勢利導(dǎo)，給他們以及時的教育和幫助，鼓勵他們同困難作斗爭的信心和勇氣，那么深藏在他們內(nèi)心的求知欲望之火還會復(fù)燃起來。了解后進生的一般心理特征，是轉(zhuǎn)化后進生的前提。懂得了后進生的心理狀態(tài)，才能啟而復(fù)發(fā)，教而有方。

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尖子生、臨界生、學(xué)困生輔導(dǎo)計劃

南山城小學(xué)姜乃民

尖子生：王子熙王芳菲孫雨心趙青山尹慧琳臨界生：孫浩南辛佳奇王新朝凌胤澤

學(xué)困生：于偉李晨孫海迪王科雨張雨郝翊晨一、指導(dǎo)思想

以新課程改革為契機，全面落實因材施教的教育思想，培養(yǎng)尖子生，不忘學(xué)困生，為我校的發(fā)展做貢獻。二、措施

1、尖子生是一個特殊的群體，他們有獨特的思維方式，具有敏銳的觀察力、豐富的想像力，善于抽象、概括、思考和判斷，善于分析問題和解決問題，但其成長是有規(guī)律可循的。要正確認(rèn)識尖子生培養(yǎng)工作，堅持科學(xué)、務(wù)實的態(tài)度，創(chuàng)新措施，積極探索。針對尖子生教師要抓好他們的學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，發(fā)揚他們的優(yōu)點，放手讓他們抓好學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

2、在臨界生的培養(yǎng)中，能激勵他們積極主動參與思考，激發(fā)他們樹立自信，是成功的前提。臨界生由于學(xué)習(xí)成績達(dá)不到自己的理想而焦慮、自卑，進而對中考產(chǎn)生了畏難情緒。因此，對臨界生的培養(yǎng)，首要任務(wù)是從“成功心理”的培養(yǎng)抓起。幫助臨界生克服自卑的心理障礙，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，教育他們“要贏得中考的勝利，首先要戰(zhàn)勝自己”。幫助臨界生樹立自信，要從學(xué)習(xí)的實際情況做起，教育臨界生對自己要準(zhǔn)確定位，根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而提出中考目標(biāo)；其次，要關(guān)心臨界生的學(xué)習(xí)情況，及時進行心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)習(xí)成績，進一步增加學(xué)習(xí)的自信；最后，還要引導(dǎo)臨界生通過每次測試和模擬考試檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的實施情況。在學(xué)習(xí)上，對臨界生要從最基本的知識、最基本的方法入手進行輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的每一個難題，幫助他們樹立起必勝的信心。隨著每次測試成績的提高以及教師的及時分析和鼓勵，臨界生又樹起了中考必勝的信心，從而又點燃了希望之明燈。針對臨界生教師要抓好他們的薄弱環(huán)節(jié)，對于他們的不足，教師善于發(fā)現(xiàn)，及時糾正，向他們樹立榜樣，樹立典范，讓他們有積極向上的思想。

3、自信是根本師與生協(xié)同，幫助學(xué)困生生正確認(rèn)識自我，評價自我。樹立志進步的自信心，為自我教育的實施奠定基礎(chǔ)。針對學(xué)困生教師要做好他們的思想工作，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，上課時，教師提出適合他們水平的問題，讓他們有積極思考，積極發(fā)言的機會，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后，教師每天注重他們的成長過程，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，讓他們充滿信心。

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