中學校本教研工作總結(jié)

中學校本教研工作總結(jié)

一、工作開展情況

本期來，我校校本教研工作全面落實區(qū)教委貫徹新理念，實踐新課程的要求，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革和課堂改革為重點，以提高課堂教學效率為關(guān)鍵，大力加強校本教研，更新理念，創(chuàng)新機制，規(guī)范管理，與時俱進，將我校教學教研工作推向新的平臺。二、主要成績和經(jīng)驗（一）成績1、教學常規(guī)

（1）學校在期初組織全體教師進一步學習了《教學常規(guī)》,在學科教研組中組織學習了各學科課程標準和新理念,學校根據(jù)《教學常規(guī)》,結(jié)合新課程改革理念和學校實際情況,制定了《德陽中學教學常規(guī)管理制度》,《德陽中學中學教師教學常規(guī)執(zhí)行情況檢查評價細則》,并組織學習,教師熟知內(nèi)容并全面落實。

（2）全期組織檢查評價二次,檢查評價的內(nèi)容包括計劃、備課、作業(yè)、上課、培優(yōu)補差、聽課、上教研課、課題研究和論文總結(jié),檢查評價形式有集中查資料,平時考查,學生座談和問卷調(diào)查等,學校根據(jù)《教學常規(guī)》和新課程改革理念,確立學生問卷調(diào)查內(nèi)容。參與檢查評價的有學校行政、教研組長、學生及學生家長；檢查評價結(jié)果有述評和定量的打分。整個檢查評價體現(xiàn)了內(nèi)容的綜合性,形式的多樣性,檢查評價的主體性。學校作出公平,公正,公開的評價,作了全面深刻的總結(jié),并將結(jié)果報到學校存檔。

全體教師均采取研究性備課,備課前深入研讀課標,鉆研教材,了解學情。所有備課均能體現(xiàn)新思想、新理念，教學目標能“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”“三個維度”表述，重難點具體且合理，教法新穎且多樣，積極倡導啟發(fā)式、討論

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式教學，積極倡導自主、合作探究學習，課后認真撰寫教學后記，進行總結(jié)反思，并上升到理論高度。

（3）全體教師積極參與聽課、評課，其中聽課校長20節(jié)/期，教導主任40節(jié)/期，本校每一位教師均在20節(jié)/期。同時，全體教師能積極參與評課，評課不搞形式，能提出問題和改進意見。2、學籍管理

嚴格執(zhí)行學籍管理規(guī)定，有各年級學生基本情況花名冊，有各年級學籍冊，有年級成績冊，各名冊內(nèi)容填寫齊全，內(nèi)容真實。3、考試考查

（1）按學校的要求，認真組織了考試、考查，有安排、有試卷、有成績、有分析、有總結(jié)。

（2）認真組織學生參加教委組織的學期統(tǒng)考，考風端正，成績較好。

4、校本教研

（1）期初有計劃，計劃能充分貫徹新課程理念，領(lǐng)會課標精神，結(jié)合本校研究課題，具有可行性和指導性。

（2）學科教研機制完善，制訂了教研制度和教研組長目標管理，成立了以校長為首的教學教研領(lǐng)導小組。分語文、數(shù)學、外語、政治、歷史、物理、化學和藝體八個教研組，全體教師均參加了一個教研組的研究活動，整個學校形成了“教務處--教研組--教師”的教研網(wǎng)絡。

（3）每位教師有一次本校貫徹新理念的教學研討課，學校平均每月有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個自己解決不了的問題，提一個學習體會。

（4）全力開展新課程改革實驗工作，學校成立了以校長為首的新課程改革實驗領(lǐng)導小組，制定了《德陽中學中學課程改革實施方案》《德陽中學中學課程改革實驗計劃》，所有參與新課程改革實驗的教師全部參與了萬州區(qū)課程改革實驗教師培訓，全體實驗教師能徹底更新教育觀念，努力改變教學方法，積極探索評價方式。得到了家長和社會的一致好評。在新課程改革實踐中，學校召開了多次專題會議，同時，實現(xiàn)了課程國家、地方、學校三級管理的體系，努力開發(fā)了校本課程，學校制定了《學生興趣、需求調(diào)查表》《德陽中學中學校本課程研發(fā)與實施方案》《德陽中學校本課程開發(fā)與實施計劃》《德陽中學校本課程開發(fā)評價方案》《德陽中學校本課程教師執(zhí)教評價方案》校本課程和在學校課程有位置、有認識、有研究、有指南、有隊伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點、有制度、有評價、有總結(jié)；通過一學期的探索，學校在校本課程開發(fā)方面已初見成效。

（5）教師參加各級各類業(yè)務比賽和撰寫教研論文多次獲獎。5、藝體衛(wèi)工作

（1）音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實行專職；

（2）實施《創(chuàng)新體育鍛煉標準》，各年級學生達標合格率達92%以上，優(yōu)秀率達15%以上。

（3）組織了全校性的田徑運動會和球類運動會各1次，組織嚴密，參與面廣，有秩序冊和通報。

（4）組織了學生參與面在90%以上的面向社會的素質(zhì)教育匯報展示活動，組織嚴密，有秩序冊和通報，社會反響好。

（5）結(jié)合區(qū)創(chuàng)衛(wèi)工作，認真做好學生健康教育、衛(wèi)生保健和體檢工作，學生個人衛(wèi)生習慣良好。在區(qū)創(chuàng)衛(wèi)工作中，得到上級領(lǐng)導的高度評價。

（二）經(jīng)驗

1、加強學習，提升教師素質(zhì)；2、健全制度，促進工作開展；3、創(chuàng)設(shè)情境，形成工作氛圍；4、勤于總結(jié)，促使不斷提高。三、存在問題及改進措施

存在的主要問題是工作的實效性不高，如學習的學習習慣沒有根本性的明顯的轉(zhuǎn)變；學生自主學習、合作學習、探究學習的氛圍不濃，效率不高等。

改進措施是繼續(xù)加強學習，更新教師的理念；繼續(xù)加強研究，提高各項工作的實效性。

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前進中學校本教研工作總結(jié)

一年來，按照中心學校的安排部署，我校從七年級開始，全部進入新課改深入階段，我們本著“早思考、精心準備，分步實施”的原則，在廣泛學習課改成功做法的基礎(chǔ)上，以科學的態(tài)度、務實的精神，開拓創(chuàng)新，課改各項工作均取得了階段性成果。

一、課改準備工作充分

1、加強領(lǐng)導，建立協(xié)調(diào)有效的課改實驗運行機制。

我校成立以趙校長為組長的新課改領(lǐng)導小組，明確了相關(guān)教研組在新課改中的主要責任和目標，在校課改領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，各教研組分工合作，認真組織，精心規(guī)劃，建立起一套協(xié)調(diào)有效的課改實驗運行機制。

2、制定方案，提出建議，規(guī)范教師的教學行為

在總結(jié)前段課改成功做法的基礎(chǔ)上，我們首先研究制定了《前中初中課堂教學評價方案》，主要目標是：

⑴通過實施新課程改革，使我校初中素質(zhì)教育進一步深化，育人的領(lǐng)域、途徑和過程不斷得到優(yōu)化拓展。

⑵在實施新課改的過程中，教師的課堂教學角色要得到轉(zhuǎn)變，真正成為學生學習的組織者、引導者、幫助者和激勵者，從而實現(xiàn)教師教學方式的改變。

⑶學生是教學的主體，是學習的主人。在新課程理念的課堂教學情境下，學生要成為學習的主動參與者、互動者和合作者，進而達到改變學生學習方式的目的。

⑷構(gòu)建符合新課程標準的“自主合作探究式學習”的課堂教學模式，最大限度地實現(xiàn)課堂有效教學的目標。

3、加強學習和培訓，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

為了使參與課改的教師進一步加深對新課程改革重要性的認識，提升新的教育教學理念，增強緊迫感和責任感。我們采取指派通識培訓與學科培訓相結(jié)合、市級培訓和校本培訓相結(jié)合的形式，抓好新課程理念和教材教法培訓，開展了新課改的學習討論和專題論壇活動，使參與課改實驗的教師進一步加深對新課程標準的理解和對新教材的深層次把握，使全體教師用新課程理念指導教學改革。

⑴走出去，學習外地課改經(jīng)驗。為使參與課改的干部教師認真學習先進的教學理念，學習課改地區(qū)先進校的課改經(jīng)驗，了解前瞻性的課改信息，5月份組織分管教研的領(lǐng)導到洪湖、荊州和武漢舉辦的新課改培訓和精品課觀摩活動。9、10月份多次派九年級教師到其他課改先進學校學訪、研討。

⑵請進來，發(fā)揮課改專家的引領(lǐng)作用。邀請了市教研室基礎(chǔ)教育研究室有關(guān)專家來我校以《新課程與學校管理》和《新課程理念下教師如何上課》為題對全校領(lǐng)導教師進行了通識培訓；參加學習的教師從專家那里了解了許多課程改革信息，對課程改革的重要性有了進一步的認識，對新《課程標準》有了初步了解，對新教材內(nèi)容、教學方法有了掌握。

⑶搞好學科培訓。7月份組織教師參加了市級培訓。

我校課改前期準備工作充分，做到了“四個到位”：即決策指導到位、宣傳發(fā)動到位、專家學者的專業(yè)引領(lǐng)到位、全員培訓教師到位，參與課改的教師熱情高，信心足，干勁大。二、穩(wěn)步實施新課改1、課改實施的操作方式

一年以來，在課改啟動實施階段，我們基本的操作方式：一是示范引路，深化校本教研，注重課堂教學“小現(xiàn)象”的研究；二是“邊學習、邊研究、邊實踐和邊總結(jié)”；三是采取逐學科、逐個教師滾動推進課改。其主要任務：

⑴構(gòu)建具有我校特色的課改教研體系。

⑵構(gòu)建新課程標準指導下的“自主、合作、探究性學習”，并體現(xiàn)學生學習體驗過程的課堂教學模式。

⑶構(gòu)建促進學生成長、促進教師專業(yè)水平提高、促進學校發(fā)展的長效機制。

⑷積極推進以校為本的“研修一體”的培訓模式，探索校本教研的有效方式。我們認為無論是外出學訪，還是請專家報告講學，無論是通識性培訓，還是學科性培訓，都偏重于新課程理念本身的宣講和接受，而教師作為新課程的具體實踐者，一旦把這些新理念和具體的教育教學實踐相結(jié)合，就會面臨許多具體問題和困惑，這些問題和困惑即有共性的問題，也有大量的個別化問題。傳統(tǒng)的自上而下教研模式，往往關(guān)注的是面上的共性問題，而對個別化的問題缺乏關(guān)注和解決的良策。在這種情況下，我們鼓勵教師積極開展校本教研活動，開展不同層次的研討、交流互動，在交流實驗教材使用情況的同時，對在試驗中遇到的問題共同探討，相互啟發(fā)，達到共同成長的目的。引導教師做反思型的實踐者，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，促進自身的專業(yè)成長。

⑸學科實行課題帶動策略。新課程改革不是簡單的新教材更換，而是涉及到教育領(lǐng)域的整體性改革的系統(tǒng)工程，是一項充滿科學研究、實踐探索的開創(chuàng)性工作。我們提出“教研組即研究室”、“教師即研究者”、“問題即課題”的口號，有效地組織教師創(chuàng)造性地參與課程改革的實驗研究�，F(xiàn)在我校各年級，各教研組確立課改專項研究課題三項如《如何提高初三教學質(zhì)量》、《合作學習與培優(yōu)轉(zhuǎn)困》、《物理教材實施中的困惑與對策》，其中吳道國老師還參與了物理輔導資料的編寫工作現(xiàn)以出版。突出體現(xiàn)素質(zhì)教育方向和新課改的要求，逐步形成教學即科研，問題即課題，成長即成果的良好氛圍。

2、推出典型，推廣經(jīng)驗，把課改引向深入

學校領(lǐng)導深入各教研組，深入課堂與任課教師一道進行備課、聽課、評課等教研活動，及時發(fā)現(xiàn)課改中的問題，并與他們廣泛研討交流，統(tǒng)一思想，達成共識。先后聽取七年級教師朱義，八年級教師羅炎華的數(shù)學課，由九年級教師李貞武展示了數(shù)學復習課，吳以好教師了語文復習課并進行了認真分析總結(jié)，由吳道國老師介紹了課改經(jīng)驗。

課改教師實行課改日記制。課改教師每上一節(jié)課、每參加一次教研活動都要有所悟、有所得、有所提高，從而寫出教學反思，實現(xiàn)自我提升的目的。

3、順應潮流，全面推廣，落實“課內(nèi)比教學”活動

今年6月份我省開始了全省教師“課內(nèi)比教學課外訪萬家”的工作，從開始宣傳到整個第一輪活動的結(jié)束，我校高度重視此次活動的開展。學校成立了專門的領(lǐng)導班子，以趙校長為活動的組長，各位領(lǐng)導及教研組長為組員的領(lǐng)導小組。活動得到了有序的開展。

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