解元鄉(xiāng)中心學校201*年春教研工作總結(jié)

解元鄉(xiāng)中心學校201*年春教研工作總結(jié)

一學期來我們在上級教研部門的指導(dǎo)下，根據(jù)學�？傮w工作安排，以促進學校的內(nèi)涵發(fā)展和教師的專業(yè)成長為重點，認真實施“科研興教，科研興校”戰(zhàn)略，增強教師教育科研的意識和能力，探索學校發(fā)展的新模式，素質(zhì)教育實施的新策略，教師專業(yè)化成長的新路徑，繼續(xù)以科學發(fā)展觀和以人為本的理念作指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《課程標準》為指南，以開展形式多樣的教研活動為載體，抓住課程改革的重點，以深化課堂教學改革為突破口，進一步提高我校教師隊伍的素質(zhì)和教育教學質(zhì)量�，F(xiàn)將一學期來的主要工作回顧如下：

一、把基礎(chǔ)教育課程改革落到實處。

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

1、作好計劃，加強教學理論學習和業(yè)務(wù)學習。

開學初，結(jié)合學校實際情況制定了切實可行的計劃。為使本校的課改工作進展平衡，提高教師們對課改的認識及落實程度，要求全體老師都要抽出業(yè)余時間學習新理論，以先進的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學實踐。通過學習，真正確立教育新理念，實現(xiàn)課程標準和教學方法由舊到新的根本轉(zhuǎn)變，

改進評價內(nèi)容和評價方法。每一個月的月末，我們都會組織一次讀書筆記評比，或?qū)﹂喿x卡的記錄情況進行檢查。避免了教師完成任務(wù)式的集中閱讀，讓閱讀成為更多教師的習慣。這學期，讀書已經(jīng)不分年齡延伸至全校的絕大部分老師，至學期末，每位教師都完成了學習任務(wù)。

為不斷提升教師隊伍素質(zhì)，以新課改精神引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展，引進競爭機制，我們要求每一位教師合理進行自我定位，在深刻分析已有優(yōu)勢和存在問題的基礎(chǔ)上，確立個人主動發(fā)展總目標，并設(shè)計好具體的落實措施，制定出個人成長發(fā)展規(guī)劃，以更好地指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。充分發(fā)揮教師之間的協(xié)同合作力量，盡快提高青年教師教育教學業(yè)務(wù)能力，縮短成才周期，學校組織師徒攜手共進活動，對年輕教師特別是特崗教師進行結(jié)對幫扶。這學期，我們要嚴格遵照師徒攜手共進協(xié)議中的要求，認真開展各項工作，在鉆研教材、常規(guī)業(yè)務(wù)、課堂教學、教育科研等方面積極落實，成效良好。

為確保我校課改這項專業(yè)要求高的工作能順利進行，我們著力于抓教師的學習培訓工作，深入教科研活動，確立課題意識，努力培養(yǎng)一支具備能完成新教材課改任務(wù)的教師，培養(yǎng)具有一定課程研究開發(fā)能力和創(chuàng)新能力的教師隊伍，為實現(xiàn)課改目標而奮斗。2、深入課堂，指導(dǎo)教學實踐。

課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。本學期，我們繼續(xù)抓好課題研究，加強教學常規(guī)管理，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學方法，由以講為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)探究為主、由接受學習轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學習、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向形式多樣教學手段的應(yīng)用等新的教學觀念，把新的教學評價觀貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導(dǎo)學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法。

根據(jù)學校工作的整體要求，要求教師抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，積極有效地開展“人人上佳課”活動，鼓勵教師充分發(fā)揮個人的教學特長，自由選擇學科進行研討，有效地提高教學效率。認真做好聽課、評課等教學研討活動，用好教材。二、積極開展教學常規(guī)管理工作。

1、抓好學校的常規(guī)工作是學校教學質(zhì)量的保證。一學期來，我校教研組根據(jù)計劃安排對每位教師的教案、學生作業(yè)批改、單元測試等常規(guī)工作進行了不定時抽查和月檢評，并做好每次的記錄，在當周的例會上進行反饋，提出整改方案。

2、課程管理方面。要求每位教師按課程表開齊上足每一堂課，每周進行不定期到教室中檢查，一學期來的檢查，沒有出現(xiàn)教師隨意調(diào)課現(xiàn)象。

2、學校認真組織了期中、期末教學檢測，每次檢測結(jié)束后，學校要求教師寫好質(zhì)量分析報告，并召開質(zhì)量調(diào)研反饋會，同時學校對每次考試的成績進行了全面統(tǒng)計，對教學成績及存在問題進行深入剖析，提出教學改革意見。

三、今后工作設(shè)想。

通過一學期的努力，我們確實取得了不少成績，但工作中也依然存在一些問題，主要是開放程度不夠，我們將繼續(xù)“走出去”，爭取“請進來”，讓我們的老師向更好的方向發(fā)展。

成績的取得只屬過去，我校的教研工作還有很多需改進的地方，如：電子備課還未很好落實，少數(shù)教師教學理念還未很好轉(zhuǎn)變。這些都需要教研工作強化力度，力爭使我校的教研再上一個新臺階。

擴展閱讀：201*年教研工作總結(jié)

201*201*學年度第一學期教研工作總結(jié)

201*年在匆忙中轉(zhuǎn)瞬即逝，一年來，教研工作在學校教育教學工作總的指導(dǎo)下，緊緊圍繞本年度的教研工作計劃，堅持發(fā)揮教研組長（備課組長）、骨干教師的引領(lǐng)作用、青年教師的快速成長為動力，以教研組的“有效教研課”，備課組的“公共教研課”和青年骨干教師競賽課為載體，以課堂教學為立足點，以問題研究、行動研究為重點，抓好一個基本點：教研的常規(guī)管理；站穩(wěn)一個立足點：課堂教學的實效性；把握一個關(guān)鍵點：讓學生學得會的課就是好課；掌握一個歸宿點：滿足所有學生的需要。在全體教師的共同努力下，我校教研工作從局部到整體都取得了一些新的進展。現(xiàn)將本年度教研工作開展情況總結(jié)如下：

一、取得的成績

（一）、常規(guī)工作

常規(guī)教研的成敗直接關(guān)系著一所學校的教育教學質(zhì)量能否得到提升，為了能讓我們的教研工作穩(wěn)步的開展進行，開學初教研室就詳實地制定好學期教研工作計劃，并以一個星期為時間段，把每個星期教研工作的內(nèi)容合理的安排清楚，讓每一位教師都事先明白一學期以來的教研任務(wù)和目標，從而可以提前做好各項準備，保證了教研工作得以井然有序地持續(xù)開展。

1、聽課記錄

本學期，我們的要求是每位教師每星期必須聽兩節(jié)課，而且必須有建議、反思、感悟和評價，每兩個星期檢查一次，從幾個月的檢查來看，老師們的聽課記錄越來越規(guī)范，而且能主動聽課的老師越來越多。聽課記錄上的最大變化就是老師們的感悟部分越來越真實，套話和應(yīng)付的語言越來越少。特別在公開課教學中，能主動聽課的老師多了，同備課組的教研課沒有一個老師缺席。同時，我們的互評課已經(jīng)形成了“初級中學的特色”，在評課環(huán)節(jié)中，大多數(shù)教師都本著從探討不同的課堂教學方式方法的目的出發(fā)，“對事不對人”，大膽地提出自己鮮明、獨特的看法和建議，為推動學校的教研教改工作起到了不可或缺的作用，也正是這份坦誠和對對教學的嚴肅認真的態(tài)度，加快了我校一大批年輕教師專業(yè)化成長的步伐。

2、教學反思和教育敘事

教學反思和教學敘事是我們學校幾年來一直堅持的很好的一項常規(guī)活動，每位教師都能在平時的教育教學活動中認真觀察和積累，所以，反思和敘事的質(zhì)量也在提高。通過寫反思和敘事，課堂教學的實效性大大增強，很多教師迅速的成長起來，一大批教師正在由專業(yè)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變。

2、教研實踐還需要教研理論的指導(dǎo)，為了讓每一位教師不致于在教研活動中迷失方向，開學初，我們讓每位老師都制定了自己的學習計劃，并貼在學習筆記的首頁，我們?nèi)∠�了學校所有學習內(nèi)容統(tǒng)一規(guī)定的模式，分必學內(nèi)容、選學內(nèi)容、根據(jù)學科自定內(nèi)容等不同學習形式，從課標到理論，從業(yè)務(wù)到教育教學的法規(guī)，老師們每月學習不同的內(nèi)容，增強了理論學習的實效性，為教師的專業(yè)理論提升打下了堅實的基礎(chǔ)。（二）、教研活動

1、學生活動

很多教師都認為，教研活動應(yīng)該是針對老師展開的，學生活動的開展和教研活動無關(guān)，其實不然。學生活動和教研活動是相輔相成、互相促進的。本學期我們一共開展了以下五項學生活動：九月份的作文競賽、十月份的經(jīng)典詩文誦讀活動，十一月的學生書法展、每月一次的英語單詞過關(guān)比賽和學期末預(yù)習筆記的展活動。這些活動的開展，一方面對學生的預(yù)習積累習慣和自學能力的提高起了促進作用，同時還對某些學科的某些方面提供了研究的“小課題”，如：如何提高學生的朗讀能力,該怎樣讓每一個學生都能喜歡記單詞等等。也正是因為這些活動的開展，也讓我們教研室找到了自己教學上還存在的一些不足，對今后教研工作的開展提供了來源。

2教師活動

為了提高教師的教學基本功，本學期學校特意為每一位教師買了鋼筆和書法本，每天能認真的寫好一篇字，教學中工整地寫好每一個字是我們的目的，從楷書開始，每一位老師都能認真的去寫，寫字能力有了很大的提高。十月份，我們以局第二屆書畫展為契機，進行了我校的教師鋼楷展，老師的練好字的積極性提高了，相信堅持下去，我們學校老師整體板書能力能有一個質(zhì)的飛躍。

積累是一種習慣，是一種毅力，更是教師成長的原動力，正是因為如此，賈校長一直要求我們教師每天都能積累兩道典型題形成習題精選集，積累教學

中學生容易出錯的問題形成錯題集。在這學期，我們教師的積累本和錯題本終于成形了，相信隨著積累習慣的養(yǎng)成，我們一定會品嘗到積累給我們帶來的好處。

本學期我們除了正常的推門課、跟蹤指導(dǎo)課、觀摩課之外，范開英老師代表森工系統(tǒng)參加東三省說課大賽獲一等獎，范開英、馬杰老師代表學校上了局級課改匯報課，關(guān)一新老師參加了全省政治課說課大賽、翟淑英老師參加了全省歷史課說課大賽均取得了較好的成績，教研室如期舉行了本學期青年骨干教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動和每位教師參加的校內(nèi)公開課，共有23位青年教師參賽，經(jīng)認真評審，王春平等10位教師榮獲校級“骨干教師”稱號，郝愛麗等6位教師被推薦為局首屆“林海創(chuàng)新杯”骨干教師候選人，經(jīng)過復(fù)賽，王春平、郝愛麗、李琳獲局首屆“林海創(chuàng)新杯”骨干教師稱號，于大燕、杜剛、鄭為秋獲局首屆“林海創(chuàng)新杯”優(yōu)秀教師稱號。沒有參加骨干教師評選的教師每人上一節(jié)校內(nèi)公開課，經(jīng)同科教師現(xiàn)場打分評選出李文海、王琳、石芳、張俊煜、王正霞、李飆、時淑娟、楊麗波、王義、錢麗梅、張益文十一名教師為校級骨干教師。同時骨干教師上示范課，綜合幾次活動評出學校觀摩課教師馬杰、范開英，教學優(yōu)勝獎，以此為契機大大推動了我校課堂教學改革的進程。

本學期學校除了加強校本培訓之外還派出了許多老師參加了省里舉辦的各種活動。語文、數(shù)學、化學、地理、歷史、政治等幾個學科的老師參加了省里的說課大賽，均取得了較好的成績。其中范開英老師參加了在遼寧丹東舉行的東北三省的說課比賽，榮獲了一等獎�；瘜W、數(shù)學、英語、信息技術(shù)幾個學科的老師還參加了國家級骨干教師培訓，心理健康和音體美老師先后到哈爾濱學習，每一位外出學習回來的教師都在全校進行交流匯報。通過學習，老師們不僅帶回了最先進的教學信息，同時通過匯報實現(xiàn)了資源共享，提高了全校的教育教學水平。

本學期我們還承擔了教育局的兩次全局教研活動，馬杰老師主講的英語教研和范開英老師主講的數(shù)學教研活動，兩位老師從理論到課堂教學實踐深入淺出的把他們學到的先進理念呈獻給全局的教師。

（三）校本培訓

校本課程的開發(fā)是教研活動的一項重要內(nèi)容。根據(jù)學科的特點，結(jié)合我校資源和學生實際，由教研室制定出實施方案，由領(lǐng)導(dǎo)小組負責審批，共開發(fā)出了六本校本教材。使我校的校本課程開發(fā)向前邁了一大步。

在強化教師業(yè)務(wù)自學的同時，我們還采取了學習和講座相結(jié)合的方式來重建教師的知識結(jié)構(gòu)，學校領(lǐng)導(dǎo)每人每學期進行兩次講座。從不同的層面對教師進行培訓，切實提高了老師的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、存在的不足

（一）教研組的管理

為了進一步發(fā)揮教研組的職能作用，把問題研究作為研究重點，突出教研組的功能，本學期恢復(fù)教研組工作。設(shè)語、數(shù)、外、理化生、政史地、音體美微各設(shè)教研組長一名，主持雙周教研論壇。

開展雙周一次教研定為問題式教學研討。每位教師要在每一周根據(jù)自己的課堂教學實際情況，確定自己的教學主題。即：每一周有針對性的解決一個教學問題，然后雙周根據(jù)自己的教學情況對你的問題進行總結(jié)，得出結(jié)論，進行中心發(fā)言。并把總結(jié)以書面形式上交教務(wù)處。但是，這學期除了一些客觀原因之外，還有更多的是要求不到位，至今沒有真正進行。使這個教研組長沒起到實質(zhì)性作用。（二）備課組管理

本學期我們想讓各個備課組自己發(fā)揮出自己的職能作用，開學初，我們給了兩種適合備課組進行的研討課模式：課例比較研討模式和循環(huán)授課模式，同時詳細的介紹了模式的操作程序，為讓備課組自己開展活動提供保障。同樣在實際教學中沒有起到作用。

（三）課題研究

實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質(zhì)量是本學期課題研究的一個目標。因為自身的原因，課題研究沒有深入的實施下去。致使雙主互動的課堂教學模式改革停在了原有的位置，沒有進展。

（四）�？�因為各種原因沒出，自己有不可推卸的責任。

（五）還有一部分老師的教研意識不強，對各種活動處在被動的狀態(tài)下，如聽課時，空著手來，空著手去的現(xiàn)象還有。

（六）教學科研管理

1、教師的視野不夠開闊，科研的能力和科研水平還需要進一步的提高。

2、教師的觀念還需要不斷的更新。“讓學生全面發(fā)展”、“面向全體學生”、“不放棄每一個學生”、“從最后一名學生抓起”，確立課堂教學中學生的主體性地位，把課堂的時間還給學生，把課堂的空間還給學生，把探索的權(quán)利還給學生，向課堂要學生自主學習的能力，向課堂要學生的素質(zhì)，課堂教師講授的時間不得超過15分鐘等，這些觀念都需要教師下決心轉(zhuǎn)變，并付諸于教育教學的全過程。

3、促使學生主動學習，培養(yǎng)學生擁有良好習慣的方式和方法還需改進和提高。

三、新學期努力的方向

教育的目標是學生的發(fā)展，學校管理的核心就是要為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，提供服務(wù)。管理的目的就是一切為了學生的發(fā)展，一切有利于學生的發(fā)展，一切能夠促進學生的發(fā)展。魏書生老師多次強調(diào)：“教育歸根到底就是幫助人養(yǎng)成良好的習慣�！焙昧晳T的形成和發(fā)展是一個內(nèi)化的過程，而內(nèi)化過程歸根到底要通過學生主動行為來完成，而培養(yǎng)好習慣學校是主陣地，課堂是主渠道。因此，我們要繼續(xù)深化課堂教學改革，狠抓主渠道不放，確立以“雙主互動”課堂教學模式為載體，明確學生的主體地位，啟動學生自主學習的內(nèi)部機制，使學生作為發(fā)展的主體，積極參與教學活動，讓學生在課堂上生動、活潑、健康、和諧發(fā)展。通過深化課堂教學改革的切入點和突破口，培養(yǎng)學生自我教育能力和自主學習能力，打出學校的亮點特色，帶動學校全面發(fā)展，實現(xiàn)學校發(fā)展目標。

下學期在繼續(xù)抓常規(guī)管理的同時要在以下幾方面有突破。

1、從備課組抓起，教研活動必須由被動變開展為主動參與。

2、把問題教研作為我們的主要“課題”，以備課組為單位，制定在“雙主互

動”課堂教學模式初探這一大課題基礎(chǔ)上的小課題進行研究。3、繼續(xù)鞏固我們的課堂教學改革成果，認真確定好課改教師，然后讓每一

位課改教師規(guī)范自己的教學行為，形成我們的特色課堂教學，進而為我們的特色學校而努力。

4、在我們現(xiàn)有的“三三五”教學模式的引領(lǐng)下，以學科為單位（既以教研

組為單位）對我們的課堂教學模式做深入的研究。探究出適合學科特點，適合不同課型要求的課堂教學模式。

5、不僅僅在研究上下功夫，還要善于總結(jié)，善于積累，教研工作和教學工

作一樣，集腋成裘、積水成淵、積葉成章、積土成山，只研究不及時的積累和總結(jié)也不可能有大的進步，所以，記錄下每個成長的印記，總結(jié)出每一次的點滴成功是我們必須要做的工作，并能把成功的經(jīng)驗進行分享，就會贏得更多的成功。

6、借助成功教師的經(jīng)驗實行“一帶一”活動，讓更多的理念新，思想上進

的老師少走彎路，快速趕上時代的步伐。

7、想盡一切辦法。在課堂教學的實效性上下足功夫，因為課堂教學的好壞

直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高與低。

8、全力做好初二學年的生物、地理結(jié)業(yè)和初三學年的中考工作。

初級中學教研室201*年12月22日

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