國培學(xué)習(xí)影子教師實(shí)習(xí)總結(jié)

“影子教師”實(shí)習(xí)總結(jié)

國培計(jì)劃（201*）小學(xué)信息技術(shù)班

“影子教師”實(shí)習(xí)總結(jié)國培計(jì)劃（201*）信息技術(shù)班

光陰荏苒，日月如梭，一個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，心中感觸頗多。我是一名來自河南商丘農(nóng)村學(xué)校的一名教師，能在鄭州市小學(xué)實(shí)習(xí)是我的榮幸；能得到各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)懷支持，我深受感動；特別是臧娜主任的熱情關(guān)懷、李杰恒老師的諄諄教導(dǎo)和默默鼓勵(lì)，使我深受鼓舞。

在實(shí)習(xí)這段時(shí)間，我生活得非常充實(shí)，有意義。盡管鄭州師院與二七區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)相距較遠(yuǎn)，單程坐公交車就要一個(gè)多小時(shí)，每天我五點(diǎn)多就起床，搭上第一班公交車，力爭在實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一節(jié)課之前到達(dá)，雖迎霜冒寒，披星戴月，我亦無怨無悔。在這一個(gè)月里，我堅(jiān)持每天聽課（跨年級、跨學(xué)科），認(rèn)真做好聽課記錄，遇到疑惑、不懂之處，認(rèn)真交流，做到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法。除了聽課，我還積極參加實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行的每一次教學(xué)活動，其中主題為“引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展“的課堂教學(xué)觀摩研討活動，；校內(nèi)公開課；有教師、學(xué)生及學(xué)生家長參加的校外公開課活動，令我耳目一新，受益匪淺。我認(rèn)真聽取老師們的發(fā)言，提出自己的見解，在虛心求教的同時(shí)，用審視的、辯證的思想觀點(diǎn)反思自己所聽到的、看到的，汲取精華，棄其糟粕。另外，在班級管理中，我精心求教，關(guān)注教師們的教師用語、課前導(dǎo)語、日常用語、教育教學(xué)態(tài)度、管理班級的方法等，懂得要想做一名合格的人民教師，首先要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；其次要邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高自己的認(rèn)知能力和協(xié)調(diào)組織能力；其三，要關(guān)注孩子們的成長，照顧孩子們的情緒，悉心交流，注意孩子們的心理和身體健康，給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)與鼓勵(lì)，全身心地投入到孩子們的學(xué)習(xí)生活之中。

一個(gè)月的“影子教師“教育實(shí)習(xí)，給我打開了一扇觀察大城市小學(xué)教育的窗戶，在看到差距的同時(shí)，也堅(jiān)定了我進(jìn)取的信心。在實(shí)習(xí)期間，我還到隴中小學(xué)參加教育教學(xué)活動，到大學(xué)路小學(xué)親眼目睹了鄭州市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽，選手們精彩絕倫的教學(xué)技能，新穎別致的模擬教學(xué)，給我留下了極為深刻的印象；親耳聆聽了專家們精彩的點(diǎn)評，有理有據(jù)的分析，讓我贊不絕口。這些活動讓我感受到省城教師的專業(yè)素養(yǎng)，教育專家們的獨(dú)具一格，收獲頗豐，欣喜不已。

實(shí)習(xí)不僅是我一生中一段珍貴的記憶，更是我一生中另一段人生新的起點(diǎn)，它給我留下的刻痕是永恒的。我相信在未來的道路上我會做得更好，我的人生之路會變得更加精彩。

再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的支持和幫助！

國培計(jì)劃（201*）小學(xué)信息技術(shù)班

201*年11月18日

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國培實(shí)習(xí)影子心得

一個(gè)月的實(shí)踐學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)瞬之間已經(jīng)過去。但在影子學(xué)校向影子老師學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴事例還記憶猶新，歷歷在目。下面就本人學(xué)習(xí)中的所學(xué)所感所悟向大家做一簡單會報(bào)。

我所在的影子學(xué)校是周口市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。但我考慮到外出學(xué)習(xí)是博采重家之長，吸收并接受先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。因此我沒有局限在一個(gè)學(xué)校，我想趕場子一樣，哪里有活動就去向哪里。先后去了閆莊學(xué)校，川匯區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，七一路一小，八一路一小。這些學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)讓我耳目一新，受益匪淺，也是一種鞭策。

一，校園文化建設(shè)氛圍濃。這些學(xué)校重視環(huán)境育人，特別是周口市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，實(shí)際上是一所農(nóng)村小學(xué)，校園文化的打造真是“別有一番滋味在心頭�！币换ㄒ徊菀皇�一墻壁，無時(shí)無處不在向人訴說與人的故事。更特殊得是李紀(jì)龍校長打造的獨(dú)特的教育理念：“先成人，后成才�！必灤┯谡麄�(gè)教育教學(xué)之中。使學(xué)生才德兼?zhèn)洹�為社會培養(yǎng)合格人才。

二，教師的工作量大。每個(gè)班級都有一百來人，工作細(xì)致，作業(yè)的批改讓我無法想象，我拍幾張照片帶回去放在我們學(xué)校的電腦里，讓我們的老師看一看。我雖然不是專家，但我知道如何抽查老師和評價(jià)老師。我細(xì)心地看細(xì)心地查，去發(fā)現(xiàn)問題。但得到是感嘆佩服。我們那里班級只要超過四十人，就沒有人愿意去帶這個(gè)班級。這一點(diǎn)值得我和我們當(dāng)?shù)氐睦蠋煼此肌?/p>

三，最有特色的集體備課。我們所在的農(nóng)村小學(xué)不知道什么叫集體備課，去了川匯區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，方識“廬山真面目�！痹鯓咏M織不再多說。我總結(jié)一下要達(dá)到五個(gè)一致，即1、每個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度一致，2、每篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)一致，3、重難點(diǎn)突破一致，4、拿不準(zhǔn)的生字詞研討后講解一致，5、作業(yè)的布置一致。

四，教師的敬業(yè)精神可嘉。通過看教師的備課和作業(yè)的批改可以看到他們的在工作中能鉆研教材，吃透教材，依據(jù)三維目標(biāo)制定教學(xué)策略，實(shí)施課堂教學(xué)。即突出了基礎(chǔ)知識的“過程和方法”的教學(xué)，又注重了每個(gè)學(xué)生“知識與能力”的培養(yǎng)，更滲透了“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的升華。每堂課所學(xué)的知識能讓學(xué)生當(dāng)堂內(nèi)化和吸收。課堂的設(shè)計(jì)既有知識性又有趣味性，設(shè)計(jì)的形式豐富多彩，把兒童愛表達(dá)的欲望激發(fā)的淋漓盡致，課堂氣氛活躍而又有秩序，靈活而不呆板，教態(tài)情切自然，語言甜美而又磁性，他們手中都有一張永遠(yuǎn)開不完的鼓勵(lì)表揚(yáng)的支票。因此在一節(jié)課中始終能夠積極快樂的投入課堂教學(xué)之中。這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)。

以上是本人在實(shí)習(xí)中的收獲。雖然他們有很多優(yōu)點(diǎn)，但由于學(xué)識有限，課標(biāo)把握不準(zhǔn)，不能盡善盡美得給以褒獎(jiǎng)，望各位學(xué)員多提指導(dǎo)意見，我們一塊共同成長，共同進(jìn)步，共同提高。謝謝！

初中地理國培心得體會

我參與了“國陪計(jì)劃”的地理科培訓(xùn)，培訓(xùn)中，眾多的新的觀念和知識一下子撲面而來，腦子里裝了很多的感想，下面就簡單談一下我的感想：

一、實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)，真正吸引一線教師的培訓(xùn)。

在參加工作來的六年里，我參加過無數(shù)的培訓(xùn)，不虛言，很多時(shí)候我們的培訓(xùn)是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過參加培訓(xùn)的老師們的表現(xiàn)，聊天者有之，睡覺者有之，這一方面和老師們本身學(xué)習(xí)的愿望不足有關(guān)，另一方面也與培訓(xùn)的內(nèi)容和興趣性、實(shí)用性有關(guān)。而這次的培訓(xùn)，第一個(gè)專題韋鈺老師的《了解學(xué)生腦的發(fā)展規(guī)律，提高課堂教學(xué)效果》就深深吸引了我，也許是我正好在研究這方面內(nèi)容吧，從開始的掛機(jī)完成任務(wù)的意識到被吸引，專心坐到電腦面前聽完講座，感覺收獲很大，為以后我的實(shí)踐教學(xué)提供了理論依據(jù)和新的發(fā)展思路。

接下來的幾天，雖然由于在家培訓(xùn)的緣故，由于各方面的原因，沒有嚴(yán)格按照時(shí)間安排表完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，也沒有按時(shí)參加討論，但總是抽時(shí)間來聽報(bào)告，每一個(gè)報(bào)告都是認(rèn)真聽講，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，感覺思想和理論境界有了很大提升!心中有這樣的感慨：這可真是實(shí)實(shí)在在能夠提升老師水平和能力的培訓(xùn)啊，國家級培訓(xùn)，最高級別的培訓(xùn)，真正吸引一線教師的培訓(xùn)!

二、主持人風(fēng)格平易近人、談話式講座新穎別致。

參加這次培訓(xùn)組織的主持人由專家、教研員和一線教師組成。教研員是聯(lián)系專家和一線教師的有機(jī)媒介，是主持人或?qū)＜遥�包括有過幾面之緣的吉小梅、李立華老師等;專家則包括人教社地理室韋志榕老師、王民教授等，能夠在較高層面給我們以啟迪，起到高屋建瓴的作用;嘉賓主持人通常由一線教師擔(dān)任，從教學(xué)一線的角度代表我們和專家交流，同時(shí)提供一定的教學(xué)案例，使講座能夠有理論有實(shí)踐有討論有提高。

三個(gè)主持人談話式講座，風(fēng)格平易近人，很多觀念在對話中就自然涌現(xiàn)出來，一切的感覺都是水到渠成，雖然明知道這個(gè)講座耗費(fèi)了主持人大量的心血和進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但過程中卻全然沒有造作的痕跡，聽這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開小差，自始至終我的注意力都在講座中，一節(jié)50分鐘左右的講座，感覺很快就結(jié)束了，聽完有還想聽的感覺!聽講座過程中，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)歷，往往會蹦出思維的火花，有豁然開朗云開日出的感覺，有時(shí)又感覺沒有體會深刻，還需要復(fù)習(xí)需要咀嚼需要長時(shí)間實(shí)踐!這也許是因?yàn)闀r(shí)間太緊，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只能夠一個(gè)接一個(gè)地看下去，有點(diǎn)囫圇吞棗的緣故吧!即便如此，我的分?jǐn)?shù)也不高，但我個(gè)人認(rèn)為，分?jǐn)?shù)并不代表能力，那么多講座，真正聽進(jìn)去了且對自己的教學(xué)有指導(dǎo)和啟發(fā)作用了，才是這個(gè)培訓(xùn)的目的吧!

三、培訓(xùn)內(nèi)容全面細(xì)致，短時(shí)間高效完成培訓(xùn)時(shí)間雖只有8天，培訓(xùn)講座卻達(dá)到23個(gè)，時(shí)間緊任務(wù)重。對于假期在家的老師而言，不可避免有一些私事會耽誤培訓(xùn)，那樣一來時(shí)間就更緊了。培訓(xùn)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分，前一部分是側(cè)重方法和能力，從教學(xué)目標(biāo)制訂、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)到中學(xué)地理教師基本教學(xué)技能。后一部分側(cè)重具體內(nèi)容，主要是培訓(xùn)初中地理教學(xué)四個(gè)部分的教學(xué)策略，即地球地圖教學(xué)策略、鄉(xiāng)土地理教學(xué)策略、中國地理教學(xué)策略和世界地理教學(xué)策略。從理論到實(shí)踐，從方法能力到具體實(shí)踐策略，全面到位的講座可以說讓老師們在短短8天時(shí)間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的討論、專家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結(jié)果作業(yè)的形式，使培訓(xùn)多姿多彩，遠(yuǎn)程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動，提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。不僅在培訓(xùn)內(nèi)容上有所突破，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)，而且在培訓(xùn)方式上也力求體現(xiàn)新課程的理念，采用參與式的方法，引導(dǎo)學(xué)員在研討、活動和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)和觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，提高自己的認(rèn)識，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)施的層面上。短時(shí)間全方位高效率的培訓(xùn)，是以往任何培訓(xùn)包括我專升本進(jìn)修培訓(xùn)都沒有作到過的也不可能作到的，所以說在我看來，這是一次非常有價(jià)值的培訓(xùn)，必將使學(xué)員包括我的理論教學(xué)實(shí)踐能力有很大的提高。

國培實(shí)習(xí)總結(jié)：快樂的成長

經(jīng)驗(yàn)都是需要積累的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累不是一蹴而就的過程，而實(shí)習(xí)正是我積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會。

作為實(shí)習(xí)生我沒有面對學(xué)生上課的經(jīng)驗(yàn)，但凡事總有第一次，記得我上完第一次課，指導(dǎo)老師給我指出了一些問題，都是我原來沒有注意到的，比如對課堂情景教學(xué)的方式,根據(jù)學(xué)生的身心需要、與學(xué)生提出有價(jià)值意義的問題進(jìn)行教學(xué),上課時(shí)的激情等，這些問題都是我需要改進(jìn)的。

現(xiàn)在已臨近期末考試了,201*年12月20號下午,我們語文實(shí)習(xí)老師與指導(dǎo)老師進(jìn)行了開會,會議的內(nèi)容:如何輔導(dǎo)學(xué)生期末考試。大家都分享了自己的復(fù)習(xí)方法,指導(dǎo)老師也一一提出我們需要在哪些方面的問題,例如課文的重點(diǎn)詞語,句段,每個(gè)單元語文園地的內(nèi)容,以及教他們解題的方法,尤其是如何轉(zhuǎn)化作文。我們進(jìn)行長達(dá)兩個(gè)鐘頭的會議�！叭サ谋M管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”

回想朱自清先生的《匆匆》，我現(xiàn)在有了深刻的體會。時(shí)光總是匆匆的流逝，“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”

你知道的，我知道的：人應(yīng)該在有限的時(shí)間里創(chuàng)造無限的潛能，勇敢的飛向心里的夢想。

在xx小學(xué)，我與老師們一起工作，一起住校，一起生活。在辦公室里，每一天都有新鮮的話題，我們一起討論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生）有的學(xué)生成績優(yōu)良，但是在性格、生活方面存在問題；有的學(xué)生成績總是提不上來，喜歡做小動作，遲到，不按時(shí)交作業(yè);有的學(xué)生愛打架，欺負(fù)同學(xué)，“惹是生非”，……而作為老師的我們該怎樣解決這些問題，采取哪些合適的方法來幫助他們。在處理這些問題當(dāng)中，我看到了老師們都是有針對性的進(jìn)行教育學(xué)生。在處理學(xué)生問題中，我覺得xx小學(xué)的一位老師處理最好。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良的行為，總能找到合適的方法來解決問題，并且能讓學(xué)生知錯(cuò)能改，心服口服。她是六年級的班主任、xx小學(xué)的主任，小學(xué)語文高級教師。我真的很佩服這位老師，果然是名不虛傳！在工作上嚴(yán)肅認(rèn)真，在備課中求真務(wù)實(shí)，在上課時(shí)采取多媒體教學(xué)，能開闊學(xué)生的視野。在閑暇的時(shí)候，蒙老師也給我了指導(dǎo)，作為“預(yù)備教師”的我該在哪下工夫，該具備什么樣的知識，我在上課哪方面不夠好，她也一一的指導(dǎo)。我深深體會到：作為一位老師，要有淵博的知識，才能算得上真正意義上老師。

12月已經(jīng)進(jìn)入期末考試了，xx小學(xué)已在緊張的進(jìn)行教學(xué)：上課、測驗(yàn)、復(fù)習(xí)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)在提倡素質(zhì)教育，分?jǐn)?shù)已不是唯一衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，但還是要通過分?jǐn)?shù)來檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的能力。自然而然，考試的分?jǐn)?shù)是學(xué)校、教師、學(xué)生關(guān)心的結(jié)果。相信，在這個(gè)時(shí)候，每一個(gè)學(xué)校都在安排復(fù)習(xí)備考。

時(shí)間如流水轉(zhuǎn)瞬即逝，3個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)在忙碌的生活中悄然而去�；厥啄切┡c學(xué)生相處的日子真是令人難忘，雖然有過快樂與疲憊，有過彷徨與失落，當(dāng)我要離開他們的時(shí)候內(nèi)心又是那么的不舍，在xx實(shí)習(xí)的這3個(gè)月將會成為我人生中最有收獲的歲月及快樂的成長！

“國培”學(xué)習(xí)影子教師實(shí)習(xí)總結(jié)

今年，我有幸參加在鄭州師院舉行的為期三個(gè)月的“國培”。應(yīng)該說，我還算是一個(gè)有進(jìn)取心的老師，心里一直有一個(gè)夢想，希望自己能在教學(xué)上做出些什么，也能在教學(xué)生涯中留下些什么。雖然已經(jīng)工作了15年，還是一個(gè)默默無聞平常的小老師，可是這個(gè)夢想還是那么地強(qiáng)烈。我一直對自己所擁有淺薄的知識而不安，一直渴望有出外學(xué)習(xí)的機(jī)會，希望自己能有所收獲。對于這個(gè)千載難逢的機(jī)遇，我在出發(fā)之前就反復(fù)告誡自己：珍惜機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，必須不虛此行！我們來師院里學(xué)習(xí)，就應(yīng)該虛心地悅納一切。在前一個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)期間，我專心地聽每一個(gè)教授的每一個(gè)講座，認(rèn)真記下他們所說的對我打動很深的每一句話，在聽課的過程中，珍惜每一個(gè)和教授、專家學(xué)者面對面交流的機(jī)會。在“影子教師”實(shí)習(xí)的一個(gè)月的期間，我沒有缺過一天課，沒有請過一天假，嚴(yán)格遵守學(xué)校出勤要求，按照學(xué)校正式老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。我堅(jiān)持做到每天早上7：50前到校，下午沒有教研4點(diǎn)離校，如果有教研活動就5點(diǎn)離校。為了做到按時(shí)到校、離校，我每天早上5:30起床，晚上一般6：30返回師院，很累，但是內(nèi)心坦然，因?yàn)槲矣X得自己樹立了一個(gè)學(xué)員應(yīng)有的認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的良好形象。在這一個(gè)月里，我堅(jiān)持做到每天至少聽導(dǎo)師兩節(jié)課，在征得任課老師同意的情況下，還聽不同學(xué)科的課。這一個(gè)月，我共聽了50余節(jié)課，包括語文、數(shù)學(xué)、音樂、英語、等學(xué)科。每節(jié)課我都認(rèn)真做了課堂記錄，而且寫下評價(jià)。時(shí)間允許，我和作課教師進(jìn)行關(guān)于這節(jié)課教學(xué)情況的交流，向上課老師請教聽課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節(jié)課的看法，做到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。我努力成為導(dǎo)師的“影子”。我認(rèn)真觀摩她的課，觀察她和學(xué)生的談心、交流，協(xié)助她組織班級活動，通過幫助她改作業(yè)，學(xué)習(xí)她布置作業(yè)的做法。每天都和導(dǎo)師進(jìn)行交流，努力學(xué)習(xí)她豐富的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念。除了聽課，我積極參加實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行的每一次教研活動。參加了學(xué)校組織的全校數(shù)學(xué)大教研活動，還參加了實(shí)習(xí)所在五年級學(xué)科組每次的教研活動。教研中，我做到了不僅僅旁聽，而且積極參與。我認(rèn)真聽取了老師們的發(fā)言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活動中都能有收獲。在實(shí)習(xí)期間，我在虛心接納的同時(shí)沒有盲目地全盤接受，而是用審視的、辯證的思想來反芻自己聽到的、看到的來自于諸多教師的信息。如果讓我來上這節(jié)課，我要講授哪些內(nèi)容，摒棄哪些內(nèi)容？回味這一個(gè)月的收獲，足以用“豐富”來形容。首先，受到了教育。聽了指導(dǎo)老師的課，我知道了要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有奉獻(xiàn)精神，要有“堅(jiān)守”的意志，這是做好教育的前提，是一個(gè)優(yōu)秀老師成長的基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)不可能使你獲得豐富的物質(zhì)財(cái)富，只能使你成為精神富翁。一個(gè)在物欲橫流的當(dāng)今社會隨波逐流的老師是不可能靜下心年來潛心研究教學(xué)的，是不可能取得事業(yè)成功的一個(gè)月的“影子教師”教育實(shí)習(xí)，給我打開了一扇觀察大城市小學(xué)教育的窗戶。在看到差距的同時(shí)也堅(jiān)定了我的信心。在一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我到了兩所學(xué)校實(shí)地聽課，觀摩到了整個(gè)惠濟(jì)區(qū)十幾名優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。我看到了自己的學(xué)校和省城學(xué)校整體的差距，親身感受到了省城教師的專業(yè)素質(zhì)，自身在教育教學(xué)方面和學(xué)校管理方面都有很深的感觸。在看到差距的同時(shí)，我也欣喜地看到，我們和省城學(xué)校在硬件方面的差距會不斷地縮小，而在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面的差距也沒有想象的那么大。我們學(xué)校也有相當(dāng)一部分教師可以拿來和省城教師一起比賽上課，我們學(xué)校在某些方面的做法并不次于省城的學(xué)校。時(shí)光荏苒，三個(gè)月的“國培”生活轉(zhuǎn)瞬即逝，但它給我留下的刻痕是永恒的！注定是我一生中最美好的一段記憶。

經(jīng)過兩個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，終于迎來了為期三周的“影子培訓(xùn)”，

也是自己最期待的培訓(xùn)內(nèi)容。畢竟，僅有理論與觀念還是不夠的，對于我們這些孤陋寡聞的農(nóng)村教師來說，要提高教學(xué)能力，還要見到真正一流的課堂教學(xué)，深入到課堂中去觀摩、學(xué)習(xí)，更直接也更重要。就如同一個(gè)沒有見過大海的人，無論用什么樣的語言描述，也不會使他體會到海風(fēng)的咸濕，海洋的壯闊。有些東西，僅僅靠語言、文字，甚至是圖片、視頻等媒介，而不身臨境，是不會真實(shí)地體會到的其中的妙處的。

我與十幾位學(xué)員一同分在了“吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)”實(shí)習(xí)組。其他學(xué)員也都被安排到了幾所省內(nèi)著名的學(xué)校：東北師大附中明珠校；東北師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校（凈月校）和長春外國語中學(xué)。正如周鞏固院長所說，這次聯(lián)系的實(shí)習(xí)基地校，都是長春市內(nèi)最好學(xué)校。歷史文化學(xué)院為這次實(shí)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

初到省實(shí)驗(yàn)，心就為之折服：入目是整潔的甬路、高大氣派的教學(xué)樓，以及鋪著碧綠色人工草坪和紫色塑膠跑道路的體育場。這是一所吉林省直屬的完全中學(xué)，以高中為主。初中共有17個(gè)班，四位歷史老師。而這四位老師都來自東北師大歷史系，都是吉林省十佳教師，有三位是長春市骨干教師。也許還有更多的榮譽(yù)，老師們不說。在這里，我們觀摩了幾位教師的常態(tài)課，了解了他們的備課、上課、評價(jià)以及迎考復(fù)習(xí)等方面的情況，也深入地與幾位教師進(jìn)行了交流。他們也十分熱情地對我們開放一切。兩周的時(shí)間，也讓我們結(jié)下了友誼。

為了看到更多一流學(xué)校的歷史課堂情況，盡可能多地汲取營養(yǎng)，我們學(xué)員在不影響各實(shí)習(xí)校教學(xué)秩序情況下，互相調(diào)換，主動利用間隙時(shí)間（因?yàn)槌踔袣v史每年張每周2節(jié)課，因而不是每周每天都有課），到其他組所在的實(shí)習(xí)校觀摩聽課，得到了很多意外的收獲。

一組數(shù)字：三周內(nèi)（第一周自周二開始），我共21天深入實(shí)習(xí)校，觀摩了五所學(xué)校（有兩所非實(shí)習(xí)校）的25節(jié)課，寫了21篇實(shí)習(xí)日記，向13位教師進(jìn)行過請教或交流，聽了3次報(bào)告，參加了2所學(xué)校的公開教學(xué)活動。與同班的國培學(xué)員交流研討N次，拍照片數(shù)百張。

當(dāng)然，數(shù)字無法反映出來的，是思想深處的感悟與理性的升華。影子培訓(xùn)的三周，使我領(lǐng)略了名校風(fēng)采，看到了農(nóng)村學(xué)校的巨大差距。這差距，不僅是物質(zhì)方面的。來到這些學(xué)校，我驚詫的不僅是這些學(xué)校優(yōu)良的辦學(xué)條件與農(nóng)村學(xué)校一支粉筆、一塊黑板教學(xué)條件及取暖的原始大鐵爐等形成的巨大反差，也不僅是這些學(xué)校超大的辦學(xué)規(guī)模。這些學(xué)校每一所都有自己獨(dú)特的校園文化，也都有成熟的一套辦學(xué)理念。省實(shí)驗(yàn)的風(fēng)格是比較嚴(yán)謹(jǐn)而有序。印象深刻的是，幾千人的學(xué)校，在上課期間，一切都是靜悄悄的，靜謐而祥和。課間，也不會有太大的喧嘩。比較壯觀的是上間操的場景：幾千人的隊(duì)伍，把整個(gè)運(yùn)動場都排滿了。這也是農(nóng)村學(xué)校唯一優(yōu)于這些名校的地方：農(nóng)村學(xué)校的操場比這里可寬闊多了。讓我們驚訝的是，這幾千人隊(duì)伍的整齊有序：這是需要一定的管理能力的。

如果要說到學(xué)校的特色，我更欣賞師大附中明珠校，特點(diǎn)鮮明，自成風(fēng)格。校長李穎曾給我們做了一個(gè)報(bào)告，我們也參加了學(xué)校一年一度的校園開放日活動。在生命教育的理念引領(lǐng)下，這所初中學(xué)校不但教學(xué)成績斐然，而且他們的學(xué)生在各個(gè)方面都獲得了發(fā)展。在校園開放日上，學(xué)校的管弦樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)以及曾登上過維也納金色大廳的百人合唱隊(duì)的表演，堪稱專業(yè)。在課程的設(shè)置上，這所學(xué)校也是獨(dú)具特點(diǎn)。學(xué)校開設(shè)了三十幾門校本課。我觀摩了歷史校本課：中國茶文化。濃郁的民族元素和文化氣息，如何不提升學(xué)生的人文素質(zhì)！即使學(xué)校的走廊文化、班級文化，也有很多可圈可點(diǎn)之處。羨慕之余，也增添了因巨大的差距而生的壓力。

當(dāng)然，收獲最大的，還是在教學(xué)方面的提高。二十多節(jié)課，以及實(shí)習(xí)教師的言傳身教，使自己的眼界不斷地開闊，認(rèn)識和思考不斷地深入。三周所聽的二十多節(jié)課當(dāng)中，有常態(tài)課，也有精心準(zhǔn)備的公開課。在聽最初的幾節(jié)課時(shí)，還沒有更多的認(rèn)識，但一路走下來，似乎發(fā)現(xiàn)了更多的規(guī)律的東西，更多更深層的東西。我了解了自己過去所欠缺和忽視的東西。例如，對于歷史教材的重新整合。這一點(diǎn)，一直是我過去所忽視的，就教材而教教材，很少研究課程標(biāo)準(zhǔn)，也很少想到教材也需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行新的組合。評價(jià)一節(jié)好課，我們往往過于強(qiáng)調(diào)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性，如何讓學(xué)生在課堂上自己去發(fā)現(xiàn)，自己去學(xué)習(xí)，但是忽略了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果僅僅教材上那么一點(diǎn)知識，或者是歸納出來的所謂知識的框架，即使是學(xué)生全動了，主動學(xué)習(xí)，又能學(xué)到多少東西呢？其實(shí)，歷史教科書也無非是一個(gè)例子，或者說僅僅是一個(gè)框架，由教材生發(fā)開去，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多的歷史，引發(fā)更多的歷史思考，并由史觀今，展開對現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會以及當(dāng)今世界的更多思考與關(guān)注。

我發(fā)現(xiàn)這些名校的教師，他們的教學(xué)模式也許并不很花哨，甚至很多教師都是以講述、講授為主，但是他們對于教材的重新組合，對于教學(xué)資源的開發(fā)都是一流的。他們的課堂上，知識的落實(shí)扎實(shí)而有力，教學(xué)的容量也是十分豐富。他們所利用的教學(xué)資源更是豐富多彩：歷史典籍、學(xué)術(shù)著述、影視作品、新聞時(shí)訊以及身邊的、生活的、地方的新活的實(shí)例，都能成為對教材良好的補(bǔ)充，也是引導(dǎo)學(xué)生以歷史的思維進(jìn)行思考、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、升華情感的良好介質(zhì)。

這在些名校教師的課堂上，對學(xué)生歷史思維訓(xùn)練十分重視：以歷史的觀點(diǎn)看待問題，論從史出，史論結(jié)合這些思維方法，教師都會在具體的活動中進(jìn)行落實(shí)。有時(shí)，一個(gè)細(xì)節(jié)的問題也可以體現(xiàn)這種觀念的不同。例如，同樣的一則歷史材料，如果教師在給出結(jié)論之后再出示材料，則只是讓學(xué)生從結(jié)論出發(fā)，去驗(yàn)證結(jié)論。而先出示材料，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，則可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、問題意識。而這些，是自己過去所沒有考慮過的問題。

啟示是多方面。在這些教師的身上，我看到了不同的風(fēng)格，不同特點(diǎn)。他們的成長經(jīng)歷也告訴我，不論是在什么的學(xué)校，在什么樣的環(huán)境下，成功者都是有準(zhǔn)備的、經(jīng)歷了努力和奮斗的。形式的東西好學(xué)，但涉及個(gè)人素養(yǎng)的部分則無法復(fù)制。這些老師們身上，有一種共同的東西：那就是不斷地鉆研，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，無論是年輕還是年長。他們對于最新的、最前沿的東西都是不陌生的，從這方面就可以驗(yàn)證這點(diǎn)。也許，這也是名校的競爭壓力使然。而反觀農(nóng)村教師，最可怕的，也許不是客觀條件的差異，而是主觀上失去了前行的動力。

追夢的腳步“國培”學(xué)習(xí)總結(jié)

今年暑假就得到了這個(gè)驚喜的消息10月份參加在鄭州師院舉行的為期三個(gè)月的“國培”！應(yīng)該說，我還算是一個(gè)有進(jìn)取心的老師，心里一直有一個(gè)夢想，希望自己能在教學(xué)上做出些什么，也能在教學(xué)生涯中留下些什么。雖然已經(jīng)工作了將近20年，還是一個(gè)默默無聞平常的小老師，可是這個(gè)夢想還是那么地強(qiáng)烈。直面學(xué)歷低下的自己，一直對自己所擁有淺薄的知識而不安，一直渴望有出外學(xué)習(xí)的機(jī)會，希望自己能有所收獲。對于這個(gè)千載難逢的機(jī)遇，我在出發(fā)之前就反復(fù)告誡自己：珍惜機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，必須不虛此行！懷揣著產(chǎn)生于昔日但今日還很清晰的夢想，我在201*年10月11日離開家，坐上開往鄭州的火車，邁開了追夢的腳步。

一、用“化緣”的心態(tài)來學(xué)習(xí)。

讀到一個(gè)朋友空間里的一篇文章，講一個(gè)高僧四處漂流化緣。一日他來到一個(gè)寺院，要聽方丈講禪。方丈先給他倒茶，茶杯滿了，茶水已經(jīng)溢出來了，可是方丈仍不停往杯子里倒茶。這個(gè)茶壺是個(gè)寶壺，茶水永遠(yuǎn)不完。這個(gè)高僧突然醒悟，倒去已經(jīng)斟滿的茶水，又連喝了三杯，起身告辭。其他僧人不解，方丈笑著說：他明白了，山外有山，天外有天，人外有人。自己已有的一點(diǎn)東西如果裝滿了自己的心里，就如同那茶杯一樣，什么水都裝不下。他明白了，要想裝下水，就必須讓茶杯空。既然是來化緣，你看人家端起茶杯，滿滿地喝了三杯，我已經(jīng)給他講了禪，他已經(jīng)從我手里把緣化走了。

我們來學(xué)習(xí)，就應(yīng)該抱著“化緣”的心態(tài)，虛心地悅納一切。我慶幸自己大體上是懷著像這個(gè)化緣的僧人最后的態(tài)度一樣來師院里學(xué)習(xí)。

在前一個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)期間，我專心地聽每一個(gè)教授的每一個(gè)講座，認(rèn)真記下他們所說的對我打動很深的每一句話。我深知自己的心理學(xué)、教育學(xué)這些教育教學(xué)專業(yè)理論知識的缺失，更是極度認(rèn)真地聽取了僅有的兩節(jié)心理學(xué)知識的講座。在聽課的過程中，我鼓足勇氣，不怕出丑，大膽地發(fā)言，講出自己的見解，提出自己的疑問，珍惜每一個(gè)和教授、專家學(xué)者面對面交流的機(jī)會。就是在當(dāng)面聆聽專家學(xué)者教誨中澄清了很多對語文教學(xué)的模糊的、膚淺的認(rèn)識。我還不滿足于只聽語文學(xué)科的講座，抓住數(shù)學(xué)班上課時(shí)間有時(shí)和語文班錯(cuò)開的有利時(shí)機(jī)，放棄了雙休日休息的機(jī)會，到數(shù)學(xué)班聽了著名數(shù)學(xué)教育專家吳正憲老師的講座，同樣受益匪淺！

在中間一個(gè)月的“影子教師”實(shí)習(xí)期間，我沒有缺過一天課，沒有請過一天假，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校出勤要求，按照實(shí)習(xí)學(xué)校正式老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。我堅(jiān)持做到每天早上7：50前到校，下午沒有教研4點(diǎn)離校，如果有教研活動就5點(diǎn)離校。在實(shí)習(xí)的第一周，由于路線不熟，有遲到的現(xiàn)象，后三周就能做到不遲到了。為了做到按時(shí)到校、離校，我每天早上5:30起床，晚上一般6：30返回師院，很累，但是內(nèi)心坦然，因?yàn)槲矣X得自己沒有給“國培”抹黑，樹立了一個(gè)“國培班”學(xué)員應(yīng)有的認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的良好形象。在實(shí)習(xí)的一個(gè)月里，我堅(jiān)持做到每天至少聽導(dǎo)師一節(jié)課，在征得任課教師同意的情況下，還聽不同學(xué)科的課。這一個(gè)月，我共聽了60余節(jié)課，包括語文、數(shù)學(xué)、音樂、英語、科學(xué)、社會六門學(xué)科。每節(jié)課我都認(rèn)真做了課堂記錄，而且寫下評價(jià)。時(shí)間允許，我都和上課教師進(jìn)行關(guān)于這節(jié)課教學(xué)情況的交流，向上課教師請教聽課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節(jié)課的看法，做到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。我努力成為導(dǎo)師的“影子”。我認(rèn)真觀摩她的課，觀察她和學(xué)生的談心、交流，協(xié)助她組織班級活動，通過幫助她改作業(yè)，學(xué)習(xí)她布置作業(yè)的做法。每天都和導(dǎo)師進(jìn)行交流，努力學(xué)習(xí)她豐富的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念。除了聽課，我積極參加實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行的每一次教研活動。參加了學(xué)校組織的全校語文、數(shù)學(xué)、英語大教研活動，還參加了實(shí)習(xí)所在四年級學(xué)科組每次的教研活動。教研中，我做到了不僅僅旁聽，而且積極參與。我認(rèn)真聽取了老師們的發(fā)言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活動中都能有收獲。

在實(shí)習(xí)后2個(gè)星期的總結(jié)期間，我沒有抱怨學(xué)校布置了各項(xiàng)作業(yè)，而是認(rèn)真完成，我把認(rèn)真完成作業(yè)當(dāng)成詳細(xì)、全面總結(jié)“國培”收獲的手段。所以我每做一樣作業(yè)之前都是先翻閱自己所做的各篇筆記，再屏息靜思，認(rèn)真反思所得、所想，最后再慎重動筆�，F(xiàn)在翻看我完成的每一樣作業(yè)，不管質(zhì)量的高低，都可以說是我原創(chuàng)的、認(rèn)真完成的。

二、用“辯證”的心態(tài)來學(xué)習(xí)。

不論是理論學(xué)期期間，還是“影子教師”實(shí)習(xí)期間，我在虛心接納的同時(shí)沒有盲目地全盤接受，而是用審視的、辯證的思想來反芻自己聽到的、看到的來自于諸多專家學(xué)者的信息。我很喜歡班主任禹旭紅老師常說的一句話：“我這個(gè)人不聰明，我不輕易地相信你告訴我的道理。要我相信你，我得先想明白，弄清楚，你的東西能說服我了，我才相信你�！�

我每聽一個(gè)專家的講座，都在接受他的理論之前去深入地思考，盡量理解得透徹，用自己將近20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)這一理論知否至少符合我所教的學(xué)生。比如：我在聽取了王崧舟老師的講座后，在欣賞王老師“詩意語文”的同時(shí)也問自己，這種深入的解讀是否真的完全符合作者的本意？是否在教者“反復(fù)扭曲再扭曲”的變形中教給學(xué)生同作者的本意面目全非的東西？老師這樣深入的解讀是否影響學(xué)生的自我解讀？我在聽取了吉春亞老師的課后，在贊賞的同時(shí)也在問自己課文學(xué)習(xí)過程中朗讀的時(shí)間是否還可以更多一些？學(xué)生理解“爬山虎一腳一腳向上爬”的過程中用手勢比劃多到位，非得用課件演示？一節(jié)課還沒有學(xué)完一篇課文，這樣的課堂是否有些低效了？如果讓我來上這節(jié)課，我要講授哪些內(nèi)容，摒棄哪些內(nèi)容？在聽取了徐睿老師的報(bào)告后，我對于她提出的不要挖掘教材，應(yīng)該只是讀讀課文即可的說法不同意。她的理由就是老師深挖教材會超出學(xué)生當(dāng)時(shí)的認(rèn)知水平。我認(rèn)為雖然小學(xué)生的年齡相差不大，但是每個(gè)人認(rèn)知水平是有差別的，有些差別還是很大的。如果每篇課文都是簡單地讀讀，會不會出現(xiàn)有些學(xué)生吃好了，有些學(xué)生不夠吃的情況？像這樣的反思是始終貫穿在這三個(gè)月的學(xué)習(xí)中的。這樣的反思不僅沒有影響我聽課的效果，反而更促進(jìn)了深入地學(xué)習(xí)。三、“盤點(diǎn)”這三個(gè)月豐富的收獲。

回味這三個(gè)月收獲，足以用“豐富”來形容。首先，受到了教育。聽了蔡明老師的課，我知道了要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有奉獻(xiàn)精神，要有“堅(jiān)守”的意志，這是做好教育的前提，是一個(gè)優(yōu)秀教師成長的基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)不可能使你獲得豐富的物質(zhì)財(cái)富，只能使你成為精神富翁。一個(gè)在物欲橫流的當(dāng)今社會隨波逐流的老師是不可能靜下心年來潛心研究教學(xué)的，是不可能取得事業(yè)成功的。第二，一個(gè)優(yōu)秀的教師必須掌握足夠的心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)，還有所教學(xué)科的專業(yè)知識。只有這樣，你才會懂得教育規(guī)律，才會理解學(xué)生在求知過程中出現(xiàn)的問題（所謂的問題，是正�，F(xiàn)象），才會真正地懂得學(xué)生，也才會依據(jù)于你的這些理解合理地安排教學(xué)程序，處理教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。第三，我接觸到了很多教學(xué)流派，知道了很多的教育教學(xué)理念，開闊了視野。我知道了王崧舟的詩意語文、竇桂梅的主題教學(xué)、韓興娥的海量閱讀教學(xué)、張偉的球形閱讀教學(xué)理論、武鳳霞的生命教學(xué)等教育教學(xué)理念。這些理念中都閃耀著這些名師大家對教育的思考。他們的這些思考無不都有借鑒意義，值得我去揣摩，去效仿，甚至可以直接拿來改進(jìn)我的課堂教學(xué)。第四，一個(gè)月的“影子教師”教育實(shí)習(xí)，給我打開了一扇觀察大城市小學(xué)教育的窗戶。在看到差距的同時(shí)也堅(jiān)定了我的信心。在一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我到了兩所學(xué)校實(shí)地聽課，觀摩到了整個(gè)管城區(qū)幾十名優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。我看到了自己的學(xué)校和省城學(xué)校整體的差距，親身感受到了省城教師的專業(yè)素質(zhì)，自身在教育教學(xué)方面和學(xué)校管理方面都有很深的感觸。在看到差距的同時(shí)，我也欣喜地看到，我們和省城學(xué)校在硬件方面的差距會不斷地縮小，而在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面的差距也沒有想象的那么大。我們學(xué)校也有相當(dāng)一部分教師可以拿來和省城教師一起比賽上課，我們學(xué)校在某些方面的做法并不次于省城的學(xué)校。

時(shí)光荏苒，如白駒過隙，三個(gè)月的“國培”生活轉(zhuǎn)瞬即逝，但它給我留下的刻痕是永恒的！“國培”，我追夢的腳步因你而更加堅(jiān)實(shí)有力；“國培”你注定是我一生中最美好的一段記憶！“影子實(shí)習(xí)”活動總結(jié)

201*年11月22日到12月22日，在鄭州市中原區(qū)外國語小學(xué)短短的一個(gè)月的教育實(shí)踐轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，這一個(gè)月里，我聆聽了許多精彩紛呈的課，欣賞了都市老師最美的風(fēng)采，參加了學(xué)校的各種教學(xué)活動，還參與了班級管理，和學(xué)生交流談心。收獲頗豐，感悟很多，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先是聽課，這一個(gè)月我聽的課型有閱讀課，口語交際課，綜合實(shí)踐課，試卷分析課，練習(xí)課等。我的指導(dǎo)老師是四年級的教研組長李燕老師，她待人熱情，說話干脆利索，教學(xué)有特色，有方法。我每天跟著她，認(rèn)真聽每一堂課，細(xì)心寫好聽課筆記，仔細(xì)研究她課堂里的每個(gè)細(xì)節(jié)，包括老師的提問和評價(jià)，課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生的預(yù)習(xí)、讀書，質(zhì)疑，作業(yè)等等。從中發(fā)現(xiàn)，李燕老師教育學(xué)生特別有方法，學(xué)習(xí)上，主要教學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，每一條干什么都寫得清清楚楚，而不是隨便說預(yù)習(xí)吧！課堂上讓學(xué)生自己查字典，同伴合作交流學(xué)習(xí)，老師參與其中，遇到學(xué)生實(shí)在不懂的，才予以點(diǎn)撥，真正體現(xiàn)了生本課堂。其次是講課，雖說自己已經(jīng)當(dāng)了這么多年的老師，可如今面對城里的如此機(jī)靈，如此聰明的孩子們，我還是不能大意，課下認(rèn)真鉆研教材，詳細(xì)寫教案，細(xì)心制課件。每一樣都是改了又改，直到自己滿意為止，然后讓指導(dǎo)老師審查，在老師的建議下再做修改，然后上課，指導(dǎo)老師每節(jié)課都認(rèn)真聽，課下針對我課堂上的不足提出真誠的寶貴意見，以便下次上課能改正，在這樣不斷地努力下，我的語言技巧，板書設(shè)計(jì)，提問質(zhì)疑，都有了很大的提高。

在這一個(gè)月了，我們還參與了他們的試卷分析會，集體備課，師帶徒教研活動，補(bǔ)差教學(xué)等。他們這些工作都做得特別扎實(shí)，足見領(lǐng)導(dǎo)重視，有方法，老師積極，有熱情。每一次活動都讓我受益匪淺，學(xué)到了許多知識，如試卷分析讓我領(lǐng)略到了王校長的大氣，才氣，人氣。更讓我知道了什么是好校長就是一所好學(xué)校。師帶徒教研活動使我明白了集體的智慧，團(tuán)結(jié)的力量。大家說話毫無顧忌，有缺點(diǎn)就指出，有建議就說出，只要是正確的，聽的人立馬虛心接受，不用臉紅，不用羞澀，更不用不好意思。大家就像親人一樣，互相團(tuán)結(jié)，互相幫助。在這樣的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在這樣的集體氛圍里，想不進(jìn)步都難。

在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)期間，除了聽課，上課，參加教學(xué)活動外，我還寫下了許多反思，回顧自己十幾年的教學(xué)生涯，感覺自己真是井底之蛙，知道的太少了，如今參加了各種各樣的活動，才明白了兩大點(diǎn)：一是作為一名語文老師，必須有思想，有底蘊(yùn)，而底蘊(yùn)卻是靠書堆起來的。二是什么是教育，一句話就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我將朝著這兩個(gè)目標(biāo)一路走下去，希望能越走越遠(yuǎn)。

實(shí)習(xí)聽課有感

金橋中心小學(xué)張寶萍上星期在管城區(qū)聽了十四節(jié)課，深深地刺痛了我，回想自己十幾年的教學(xué)，自己竟然錯(cuò)了這么多，并且不知悔改，依然感覺是對學(xué)生好，并且不停地教訓(xùn)他們，應(yīng)該怎么做，你們就得這樣做。

首先自己說話的聲調(diào)，總是一種高高在上，不容置疑的，命令的口吻在說。我特別羨慕有些老師說話輕輕的，溫柔的，學(xué)生特別愛聽，自然也就喜歡他。這次聽課就有不同的老師，比如有的老師她一出唇，都讓人聽了渾身起雞皮疙瘩，整節(jié)課裝腔作勢地喊著：“孩子，孩子，你最棒了�！惫狻昂⒆印眱勺植恢拐f了就有30次，而實(shí)際上自己也還是個(gè)孩子，和學(xué)生拉近距離也不是靠這一個(gè)詞語可以改變的。而有些老師輕聲慢語地，來到學(xué)生的身邊，用真誠的眼光注視著他，和他真正的交流，這是心的溝通：

“你是我們的老師，說說看”

用你坐端正的姿勢告訴我們，你準(zhǔn)備好了”

慢慢地，師生之間有了一種無法言說的默契，在淡淡地品讀文本中深深地體會著那份慈母情深。使所有聽課的老師都不由自主地沉浸在那份情中，那份愛中，忘記了記筆記，忘記了時(shí)間，更忘記了這是在課堂，聽著聽著，眼淚都不由自主地流了下來。這是一個(gè)多么感人至深的課堂呀！這是一個(gè)多么潤物細(xì)無聲的滋潤呀！

其次在課堂上，自己總感覺自己是老師，有著至高無上的權(quán)威，我說什么就是什么，滿堂課都是我在說，學(xué)生在聽，給學(xué)生制定一些標(biāo)準(zhǔn)答案，讓他們寫到書上或筆記本上，然后背下來。如今應(yīng)該顛倒過來了，是以學(xué)生為本，以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生的思考，學(xué)生自己的感悟。比如一些簡單的生字詞教學(xué)，完全可以讓學(xué)生自己查字典獲得，那上面的比老師講得要全面的多，完整的多。課上給學(xué)生交流的時(shí)間，讓同學(xué)之間互相幫助，比起老師教的，記憶更牢，感悟更深。

還有要記住不斷提高教師自身的素養(yǎng)，課堂上盡量要揚(yáng)長避短，比如有一節(jié)課是《伯牙絕弦》這是一篇優(yōu)美的古文，相信有很多老師依然牢記在心。因?yàn)樗�讀起來朗朗上口，感情真摯�？蛇@節(jié)課就是因?yàn)槔蠋煵煌５厥痉独首x給讀砸了，因?yàn)槔蠋熇首x的不到位，聲嘶力竭，沒有美感。甚至還沒有學(xué)生讀得好。這節(jié)課下來我看到汗水從老師的額頭上留下來，深深地為她嘆息，何苦呢？下力不落好，為何不讓學(xué)生來展示呢，既隱藏了老師的拙，又發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的美。即使學(xué)生讀錯(cuò)了，也是正常的，更是學(xué)生不斷進(jìn)步的體現(xiàn)，又是課堂生成的時(shí)刻，也是學(xué)生在不斷感悟提高的過程。

最后要記著教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是簡單粗暴地說你就是把這個(gè)字記住，把這句話讀會背。比如比較著學(xué)習(xí)生字的方法，讀書的方法，查字典的方法，做批注的方法，聯(lián)系生活實(shí)際的方法等等。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生感覺離開了老師就不知道如何學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

從講課老師的身上看到了自己的影子，總以為年齡大了，不用再提高了，可這次講課的還有和自己同齡的老師，照樣激情四射，飛揚(yáng)課堂。并且贏得了大家的陣陣掌聲，獲得了大家的認(rèn)可，姜還是老的辣。

品味都市生活擠公交

金橋中心小學(xué)張寶萍

一個(gè)月的影子實(shí)習(xí)生活，最大的體會就是擠公交，每天早上在手機(jī)鈴聲的催促下5:30準(zhǔn)時(shí)起床，在老家上班最多才是6:30起床，沒辦法，要在8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)趕到實(shí)習(xí)學(xué)校，中間還要倒一次車，如果一路順風(fēng)的話，可能會準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，如果一堵車，那就不知幾點(diǎn)幾分了。

5:30睜開睡意朦朧的眼睛，趕緊叫同伴起床，如廁，洗臉，刷牙，化妝，疊被。收拾完畢，6點(diǎn)整。下樓，到餐廳，打一杯豆?jié){，一塊油餅。邊吃邊去趕公交。大清早的，街上冷冷清清，偶爾的幾個(gè)人，都是匆匆忙忙，表情冷漠，一堆一堆的人站在不同的公交牌下，焦急地看著手機(jī)，不時(shí)地向來車的方向張望著。

來了，來了，所有的人都向門口擠去，不由得是我想起池莉老師寫得她母親擠公交的高超技能，就是身子貼著門，手抓住扶手肯定能先擠進(jìn)去。無奈我這種方法怎么也學(xué)不會，可能是擠得少的緣故吧！

好了，好不容易上了公交車，兩條腿騰空，為什么？因?yàn)閯e人擠的哇，前后左右都是MM也就算了，大部分都是大漢，什么味都有，也有幾個(gè)可憐的小學(xué)生背著書包，一手拿著酸奶，一手拿著烤腸，還正津津有味地吃著，孩子們太辛苦了，去哪里上學(xué)值得起這么早呀，睡眠時(shí)間根本就保證不了。大家都在左顧右盼的，看有沒有人想下車的，如果有人表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)（那怕只有一點(diǎn)點(diǎn)）有想下車的動機(jī)，完了，這個(gè)人坐那邊，車子就朝那邊傾斜，別人屁股還沒有完全挪開，已經(jīng)有來自四面八方的屁股在座位上了，誰屁股大誰占住了，完了還拋出個(gè)一臉幸福的樣子，好像憋了十年沒上過廁所突然蹲在馬桶上一樣。

到一站了，門口的人怎么也擠不上來，直讓司機(jī)急得大喊：“往后面擠一擠，往后面擠一擠”。上不來的只好乘坐下一輛了，可有個(gè)小伙子不甘心，從后門擠上來了，這下可惹惱了司機(jī)，“下去，下去。要不就不開車了”。車子足足停了兩分鐘，那個(gè)年輕人在眾人的目光注視下，不得不悻悻地，嘟囔著下了車。哎！大中原，人就是多。

好歹到站下車了，出去又成了問題，真恨小時(shí)候怎么沒有練縮骨大法，人和人之間的縫估計(jì)也只有水能灌得進(jìn)來，依我個(gè)人之見，鄭州的公交車最少要十條門才是正確的。

這只是早上的兩個(gè)小時(shí)的經(jīng)歷，晚上又開始了艱難的旅程。幾天下來，所有的實(shí)習(xí)老師都受不了如此的折磨，紛紛出現(xiàn)頭暈，體乏，喉嚨疼的癥狀。這就是所有人向往的大都市的生活嗎？我們都身心疲憊，紛紛懷念小城市的休閑來。那里沒有堵車，沒有可減肥的公交，自己悠閑自在地騎著自行車，就可以把整個(gè)城市轉(zhuǎn)完。

朋友，你想過什么樣的生活呢？

集體備課

金橋中心小學(xué)張寶萍

星期二參加了實(shí)習(xí)學(xué)校四年級的集體備課，我們學(xué)校一直也有集體備課這個(gè)任務(wù)，但大都大家坐在一起，嘻嘻哈哈說說笑笑就過去了，然后每個(gè)人輪流寫一篇教案上交即可。所以心里也特別期待著看他們是如何集體備課的。

所有老師第三節(jié)課按時(shí)到齊，教研組長說開始。其中一位老師便拿起書本讀起來，很認(rèn)真。其她老師邊聽邊畫，有讀錯(cuò)的字馬上指正，沒有一點(diǎn)顧忌。有個(gè)別地方讀得不到位，也馬上有老師試讀大家共同感悟。讀完后，分析教材，重難點(diǎn)，關(guān)鍵字詞。都一一分析討論。

我看了她們墻上貼的備課安排，她們從學(xué)期初都已經(jīng)把課程全部分到了個(gè)人。輪到誰都義無反顧地開始組織討論。并沒有學(xué)校檢查，而已經(jīng)成了他們?nèi)粘＝虒W(xué)中的很正常的一個(gè)活動。這是一個(gè)多么好的習(xí)慣呀！我親自看了她們寫的教案，從教學(xué)目標(biāo)到最后的反思，都一絲不茍，并且內(nèi)容詳細(xì)，第一課時(shí)的個(gè)別字的筆順都一筆一劃的像小學(xué)生一樣的寫在教案上，特別是剛參教的老師，寫得是最細(xì)致，把課堂上該重點(diǎn)說的話也寫上了。

從老師的這些行為可以看出這個(gè)學(xué)校特別重視教師備課，上課能力的培養(yǎng)，注意教師之間的互助團(tuán)結(jié)。我問他們考試不評比嗎？一句話便道出了天機(jī)，他們肯定也考試，但不以這作為考評老師的標(biāo)準(zhǔn)，而主要看你平時(shí)的各種表現(xiàn)。平時(shí)的考試成績都不公布，所以同事之間就沒有那么多的勾心斗角，那么多的相互猜忌。有的只是團(tuán)結(jié)互助，考慮的是怎樣依靠集體的力量把教師的整體水平提高上去，把學(xué)生的各種行為習(xí)慣養(yǎng)成，而不是緊緊盯住學(xué)生的分?jǐn)?shù)不放。這是一個(gè)多么好的學(xué)習(xí)氛圍呀，可見這里的領(lǐng)導(dǎo)還是很有思想的。

什么時(shí)候我們也能有這樣的團(tuán)隊(duì)呀！

老師的老師

金橋中心小學(xué)張寶萍

當(dāng)了十八年的老師的我，從今天開始，就要做一名學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地開始聽課了。指導(dǎo)老師推開門進(jìn)來時(shí)，我一下子便很欣賞她，她特別像我的一位好朋友，三十多歲，勻稱的體形，高高的鼻梁，精致的臉龐，滿臉笑意。名字叫李燕。也就是我這一個(gè)月的影子教師。

李老師把我?guī)нM(jìn)了她們的辦公室，她們一級六個(gè)班，語文老師六名，在一個(gè)辦公室里，辦公室里有六張辦公桌，一個(gè)大書柜，一臺電腦桌，擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，可李老師還是給我準(zhǔn)備了一個(gè)凳子，放在了她的桌子旁，同時(shí)向辦公室的同事進(jìn)行了介紹。

今天隨堂便聽了李老師的一節(jié)課，講得是口語交際，《感謝與安慰》，四年級第六單元的。整體課堂可以看出李老師特別注重以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和能力。

這節(jié)課是口語交際，所以李老師就特別注重學(xué)生的口語表達(dá)能力。老師講了兩分鐘，提出要求后便讓學(xué)生分組交流，四人一組。這是如今非常流行的課堂模式，平時(shí)在我的課堂上，大部分是為了合作而合作，并不是為了學(xué)習(xí)而合作。這次看名師的課堂是什么樣子啦！學(xué)生很自然的前后四人一組開始交流，組長先說，其他組員聽。從學(xué)生一系列熟練地動作就可以看出他們經(jīng)常這樣合作學(xué)習(xí)，并實(shí)行了分工，有秩序。這是我們平時(shí)所缺少的，也正是這次培訓(xùn)計(jì)劃的重點(diǎn)。因?yàn)槲易�在學(xué)生的身邊，看他們討論的十分熱烈。一個(gè)同學(xué)說完，另一個(gè)接著說。他們還自設(shè)了情境，進(jìn)行交流。很實(shí)在的合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生交流了有十分鐘后，開始展示。同學(xué)們紛紛上臺，有的講得好，大家立刻掌聲表揚(yáng)，有的磕磕絆絆，老師給予指導(dǎo)鼓勵(lì)。課堂氣氛融洽和諧。當(dāng)有一組表演安慰時(shí)，老師也參與其中，和同學(xué)們共同表演，那學(xué)生的眼睛一個(gè)個(gè)瞪得大大的，耳朵聽得認(rèn)認(rèn)真真。不時(shí)得還幫老師出主意，想辦法。大家在歡快的氣氛中說著，聽著，交談著。40分鐘一會就過完了。

這節(jié)課老師輕輕松松就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也學(xué)得快快樂樂。實(shí)際上這就是我們要的隨堂課的效果，沒有花里胡哨，只有實(shí)實(shí)在在。很真實(shí)的課堂！

謝謝您，李老師!老師的老師！

與眾不同的王校長

金橋中心小學(xué)張寶萍

今天在中原路外國語小學(xué)參加了一次他們的教研活動，是期中試卷分析會。主持這次會議的是接待我們的王校長，王校長幾句話下來就讓人感覺與眾不同，她說：“為了研究這套試卷，她用了兩星期的時(shí)間，今天主要針對四年級的試卷來做一次全面的分析�！闭�套試卷分析下來，用了整整一個(gè)小時(shí)。感覺收獲很大。

首先是：基礎(chǔ)知識失分過多，本來像看拼音寫漢字，給字注音，這題應(yīng)該是送分題。給生字選正確的讀音，全班69名學(xué)生，只有6個(gè)人全對。填寫四字詞語，12人全對。這在我們的日常教學(xué)中，也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題。

其次是課外閱讀失分最多，口語交際，為世博會設(shè)計(jì)一條宣傳語，學(xué)生大多寫得直白，口語化，沒有一定的深度！

最主要的是王校長看出了問題所在，并提出了自己合理化的建議。問題是：

1學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題、答題的習(xí)慣，答非所問。2基礎(chǔ)知識掌握不牢固，最起碼準(zhǔn)確率應(yīng)是90%。

3日積月累不但會背，更要會用，內(nèi)化為自己的語言，會說話。4課外知識貧乏，不會讀出文章背后的內(nèi)涵，不會概括文章的主要內(nèi)容。5卷面不夠整潔，差生太多。建議是：1舍得花時(shí)間精力夯實(shí)基礎(chǔ)知識，會背的課文，日積月累，反復(fù)誦讀默寫，進(jìn)行滾動式復(fù)習(xí)。

2課堂上，集中研討容易出錯(cuò)的地方，像課堂40分鐘要質(zhì)量，要不斷地反思。

3設(shè)計(jì)作業(yè)要下功夫，創(chuàng)設(shè)寫話的內(nèi)容。4課外閱讀量要達(dá)到450萬字。5抽時(shí)間練聽力。

6關(guān)注書寫，要干凈，整潔，規(guī)范。讓同學(xué)用一種墨水寫字，最好不要用橡皮。

整整一個(gè)小時(shí)，王校長說話有理有據(jù)，從一點(diǎn)一滴地細(xì)節(jié)說起，讓所有的老師都看著試卷，使在座的老師都聽得心服口服。真讓人佩服。我從沒見過如此評析試卷的，一個(gè)一個(gè)地查，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。既有表揚(yáng)，又有中肯的批評。并為大家指明了以后應(yīng)該如何去做。這才是實(shí)干型的校長。讓人敬仰的校長。

有這樣的校長在前面引路，何愁這個(gè)學(xué)校辦不好呢？

年老精神不老

金橋中心小學(xué)張寶萍

下午在教室里舉行了我們語文二班的教育敘事演講比賽，原本猜想?yún)⒓拥睦蠋煏�年輕人居多，誰知結(jié)果卻大大出乎我的意料，年輕的教師只有一位，其他的都是36歲以上的老師，而其中的一位已有50歲，還是手寫的講稿，真是讓人感動。

認(rèn)真聽了幾位老師的演講，他們內(nèi)容不同，風(fēng)格各異。但可以看出他們都有一顆愛學(xué)生的心靈，都希望學(xué)生能健康，快樂地成長。這些老師分別從后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的深思，學(xué)生安全教育的方面談了自己的感受。最讓我欣賞的是我們組的焦付靈老師，她在講臺上是鎮(zhèn)定自若，侃侃而談，不看稿子，一聽就知道是自己的真實(shí)事例，這里面有她的成長歷程，也有自己的困惑。如學(xué)習(xí)名師培養(yǎng)學(xué)生的方法，放手讓學(xué)生自己管理班級，敢于向?qū)W生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，最關(guān)鍵的是對學(xué)生說出了“對不起”這三個(gè)字，要知道，師道尊嚴(yán)，放下面子是非常不容易的。特別是最后的反思，這個(gè)學(xué)生在這一年慢慢地發(fā)生了很大的變化，表現(xiàn)很好。可下一學(xué)年跟著其他老師時(shí)，卻有積習(xí)難改，又恢復(fù)常態(tài)。成了焦老師心中的痛，她希望老師們?yōu)樗�出謀劃策，想出好的方法。一石激起千層浪，在坐的老師紛紛發(fā)表自己的看法，我覺得培養(yǎng)孩子不是一個(gè)人的力量能辦到的，得需要大家的智慧，如學(xué)校整體的氛圍，所有老師的通力合作，社會的大力支持，家長們的密切配合。而僅僅靠一位老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以希望所有的老師都應(yīng)該向焦老師學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)，堅(jiān)持反思。更要有一種不服老的精神。

名師引路，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

金橋中心小學(xué)張寶萍

今天在鄭州師范學(xué)院階梯四教室聽了一節(jié)課，使我頓時(shí)茅塞頓開，感覺自己就像魯迅先生說得那樣是在一間黑屋子里，四面碰壁，如今何風(fēng)彩老師為我打開了一扇窗，讓我有機(jī)會能飛了出來，見到了光明。

何風(fēng)彩老師如今擔(dān)任著年級組長、班主任，語文課，任務(wù)之繁重，工作之艱辛，可想而知，還經(jīng)常出去講座，并且做出了如此大的成績，讓人刮目相看。今天何風(fēng)彩老師主講的題目是《小學(xué)作文教學(xué)漫談》，三個(gè)小時(shí)下來，感覺時(shí)光飛逝，卻是獲益匪淺，更是讓我們明白了名師就是與眾不同，她用自己切身的體會，深入淺出地講了自己是怎樣一步一步地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力的。

首先何風(fēng)彩老師強(qiáng)調(diào)了寫字和背誦的重要性。這也是我經(jīng)常思考的問題，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力呢？何老師從三個(gè)方面告訴我們：一是培養(yǎng)寫字興趣，二是加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，三是及時(shí)鼓勵(lì)反饋。例如把學(xué)生寫的好的字用各種方式展示出來，當(dāng)講新課的字詞時(shí)，那就看誰的字好，誰進(jìn)步的最大，就讓他寫在小黑板上，當(dāng)成小老師的作品展示，那對學(xué)生來說，是多么榮耀的事呀！背誦更是語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)必不可少的過程，陶冶情操，積累知識，增加語文感受力和表現(xiàn)力，具有永恒的思想認(rèn)識價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。語文學(xué)習(xí)是難做到一蹴而就的。它是一個(gè)長期積累的過程，逐漸積累是語文學(xué)習(xí)的基本形式，只有厚積才能薄發(fā)，沒有積累就談不上良好語感的培養(yǎng)，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然也就學(xué)不好語文。何老師對于學(xué)生背誦的內(nèi)容，有特別之處，除了課文中要求背誦的以外，還有精彩的對話，每單元的導(dǎo)語，都讓學(xué)生背誦、積累。對于特別差的學(xué)生，風(fēng)采老師也實(shí)話實(shí)說，那就不要太勉為其難啦！很風(fēng)趣。

其次何風(fēng)彩老師抓住了人物的動作、語言、心理、對話幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。何老師舉出了生動的案例讓我們確實(shí)感到切實(shí)可行，今年我教三年級，其中有個(gè)重點(diǎn)是學(xué)生的提示語教學(xué)，到了六年級，學(xué)生掌握得還是不好，今天何老師巧妙地運(yùn)用兒歌的形式一下子讓大家記住了提示語的三種方式，并給學(xué)生提供情景，展開對話練習(xí)，她讓學(xué)生寫得父母吵架的場景給大家留下了深刻的印象，同時(shí)也給家長帶來了深刻地反思。

最后何老師用自己的實(shí)際行動告訴我們其實(shí)做好這一切并不難，在實(shí)踐的過程中，肯定有不斷失誤的地方，也有學(xué)生讓人失望的時(shí)候，但是只要我們堅(jiān)持下去，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�，集腋成裘，慢慢地學(xué)生就會找到寫作文的方法，寫出漂亮的文章來。

今天在階梯教室聽了信陽市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃雁老師的一場報(bào)告，黃雁老師用自己的親身經(jīng)歷向我們講述了成長的過程，那就是成長、反思、實(shí)踐。說起來大家都知道，但做起來是一個(gè)多么漫長、枯燥、難熬的過程，但如果回過頭來回想自己的歷程，那其實(shí)也是一個(gè)痛并快樂的旅程，畢竟坎坎坷坷一路走來，收獲了許多。

黃雁老師用她那真實(shí)的事例，親身的歷程，精彩的口才，使在坐的老師聽得如癡如醉，掌聲不斷，但我不想過多的談其講的內(nèi)容，只想談幾個(gè)小的細(xì)節(jié)，供大家欣賞。

一是黃雁老師說得她曾經(jīng)在廣東外語學(xué)校的經(jīng)歷，那里的學(xué)生每學(xué)期，每一月，每一星期乃至每一天都有各種各樣的豐富多彩的課外活動。如每天下午上兩節(jié)課，下一節(jié)全是真正的自由活動，打球，游泳，繪畫等等，體現(xiàn)了6+1〉7的理念，就是學(xué)生每天學(xué)習(xí)6小時(shí)，再運(yùn)動1小時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)7個(gè)小時(shí)的效率。想想我們的學(xué)校，課表上明明排得下午最后一節(jié)課是快樂運(yùn)動一小時(shí)，卻是讓學(xué)生被牢牢地困在教室里做題做題，再做題。老師累，學(xué)生更累！有時(shí)老師還要造假說舉行過什么什么的課外活動，以應(yīng)付上面的檢查。

二是在人才濟(jì)濟(jì)、高手如云、教研濃厚的名校里，老師成長得特別快，在一年的時(shí)間里，黃雁老師聽過語文界里所有名師的課，并和他們有面對面的交流，這是何等的一個(gè)文化氛圍，這是何等的一個(gè)精神熏陶。說句不太好聽的話，想不進(jìn)步都難，別人在后面不停地催著你，近朱者赤，近墨者黑，有名師引路，同伴互助，自己的努力，那課能上不好嗎？再看看我們自己，別說一年，就是五年也不知有沒有機(jī)會能聽到一位名師的課，就是想聽，也沒機(jī)會，機(jī)會都被誰誰占去了。好在這幾年網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，如果是一個(gè)有心的，愛學(xué)習(xí)的老師，自然就可以學(xué)

路在自己的腳下

金橋中心小學(xué)張寶萍到許許多多的知識。但氛圍的力量是無法估計(jì)的，一個(gè)人孤軍作戰(zhàn)，總沒有大家齊心協(xié)力前進(jìn)的快。

牢騷歸牢騷，埋怨歸埋怨，一切都無濟(jì)于事。讓我們靜下心來，接受這改變不了的事實(shí)，唯一能改變的是我們自己，只為成功想辦法，不為失敗找理由。最后期望大家都做一名幸福、快樂、有成就的老師！

身邊的人

金橋中心小學(xué)張寶萍

自從參加國陪班的學(xué)習(xí)，自然身邊的人也發(fā)生了翻天覆地的變化，來參加培訓(xùn)的老師個(gè)個(gè)都是精英，感覺自己猶如像劉姥姥一樣走進(jìn)了大觀園，眼花繚亂，更像張愛玲說得那樣低到了塵埃里，值得看得東西很多，值得學(xué)習(xí)的東西更多，值得記得東西也就更多。

敏而好學(xué)，不恥下問

有位老師每天只要上課，就抓住分分秒秒的時(shí)間不停地問，問同班的學(xué)友，特別是問講課的老師，課間休息的時(shí)間，就拿著本子問著、記著、劃著。那種勤學(xué)好問的態(tài)度真讓人佩服。

堅(jiān)持不懈，筆耕不停

昨天在電腦室上網(wǎng)，偶爾看到一位老師在碼文字，是在看著日記本打，日記本都寫了厚厚的一本，看來她是每天都在堅(jiān)持寫到本子上，然后晚上再用電腦打出來。深感慚愧，自己一次也沒寫到本子上來。

追求思想，不斷探索

前天老師留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)員交流，一位老師的發(fā)言可以看出這位老師真的是每天在不停地反思，不停地追問著教學(xué)中的為什么，這是一位有思想的老師，就像一位大師講過的一個(gè)故事一樣，每天忙忙碌碌的，是不行的。你得留點(diǎn)時(shí)間來思考，這樣每天才會有一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。

有許許多多的老師給我留下了很深刻的印象，像擅長寫詩的老師，愛好書法并天天堅(jiān)持書寫的老師，有天天寫博的老師，等等。個(gè)性不同的老師都像是我的榜樣，在吸引著我，感染者我。

近朱者赤，近墨者黑。我也要問我自己，能跟上大家的腳步嗎？

我記住你了

金橋中心小學(xué)張寶萍

曾經(jīng)在《讀者》上看到一篇文章，說是同學(xué)二十年畢業(yè)聚會，有一位同學(xué)走進(jìn)去以后，全班同學(xué)竟然沒有一個(gè)能猜出他是誰。這位同學(xué)在學(xué)校里從沒讓老師費(fèi)過心，從沒和同學(xué)斗過嘴，從沒補(bǔ)過考，感覺自己是一個(gè)很好的學(xué)生了，可如今竟然沒有一個(gè)人想起他的名字，心里傷心至極，走在回家的路上，神情恍惚，竟然被車撞死了，第二天大家看到報(bào)紙才想起這位同學(xué)的名字，可已經(jīng)晚了。

作為一位學(xué)生，你有什么方法讓別人一下子記住你呢？作為一名老師，你也想想，你有哪些地方值得讓學(xué)生一下子記住你呢？今年參加國陪班學(xué)習(xí)，既是老師又是學(xué)生，非常榮幸。我一下子記住了一位老師的名字，黃光老師，吸引我的是他那幽默風(fēng)趣的語言，淵博的知識，敢于直言的性格，最重要的一點(diǎn)是他對自己老婆的那種好，真是一位人見人愛的好男人。

如今我把他講課時(shí)的經(jīng)典語句告訴大家，一并欣賞。1《王二蛋》的故事。做人是一世的，做官是一時(shí)的。2于漪的《弓足》。同行十二年，不知木蘭是女郎。3我能在校指揮千軍萬馬，就是指揮不了老婆。4自喻和喻人都是快樂的事。

5小時(shí)候，拿父母的錢是不能算偷的。6佛渡有緣人。

7與其讓別人疼你老婆，還不如自己疼老婆。

8追求世俗的一些東西，你永遠(yuǎn)追不完，很痛苦，只有追求精神世界的美好，你才是幸福的。

當(dāng)聽別人講課的時(shí)候，他的東西是學(xué)不來的，只要我們聽到一點(diǎn)有啟發(fā)的東西，就可以了。黃光老師講得課題是《書到用時(shí)方恨少》，一上午就是抓住大家都熟悉但不熟知的《紅樓夢》告訴了我們應(yīng)該怎樣讀書，當(dāng)未知而讀時(shí)，要有自己的思想和感悟，當(dāng)已知而讀時(shí)，要切忌人云亦云，排除他人的干擾，當(dāng)接收別人的觀點(diǎn)是時(shí)，必須和自己的知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)在一起。

聽了這節(jié)課，我深深感知自己的讀書是多么的膚淺，根本就沒有深入下去，當(dāng)別人問我讀過《紅樓夢》沒有，回答讀過。但怕別人再問讀得怎樣，便無語。

浸潤文化氣息為生命成長奠基

金橋中心小學(xué)張寶萍“浸潤文化氣息，為生命成長奠基”多么富有詩情畫意，多么富有人文內(nèi)涵。難道這不是我向往已久的校園氛圍嗎？難道這不是我心馳神往的理想世界嗎？是的，這就是。今天鄭州市惠濟(jì)區(qū)東風(fēng)路小學(xué)的劉紅老師把我?guī)�入了這神秘的境地，揭開了她美麗的面紗。

劉紅老師帶著全校的師生一起創(chuàng)造了一個(gè)閱讀的神話，把全體師生引入了一個(gè)精神的樂園。每天早上和下午堅(jiān)持讀書十分鐘，每天做課間操邊做邊背詩，每周堅(jiān)持填一張讀書表，每周堅(jiān)持背一首古詩。每周堅(jiān)持上一節(jié)閱讀課，老師堅(jiān)持寫讀書筆記，堅(jiān)持練黑板字，堅(jiān)持師生家長共讀一本書。聽到他們所作的一切，心中十分惆悵，心想：這些我們平時(shí)也做了呀！可為什么我們做不好呢？那就是缺兩個(gè)字堅(jiān)持！

在我們的學(xué)校，我自己也曾經(jīng)做過，引導(dǎo)學(xué)生讀書，寫讀書筆記，談讀書感悟，講故事比賽�？捎袝r(shí)候總是興致來了，就做，如果忙了，就不了了之。更何況學(xué)生每年都換，所以有時(shí)做著做著就不想做了。更何況一個(gè)人總也做不好，正像劉紅老師說得那樣“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園�！彼�調(diào)動了全體教師和所有家長的力量來做這件事，在實(shí)施的過程中，也遇到了不少的挫折和困難，但他們在不斷地反思，搜集意見，改進(jìn)方法，一步一步地摸索出了適合自己學(xué)校特色的一套方法。這也經(jīng)歷了幾年的時(shí)間，是一個(gè)慢慢浸潤的過程。成長需要等待，文化需要滋潤。正像張文質(zhì)老師說得那樣：有時(shí)放慢腳步是為了走更遠(yuǎn)的路，教育是慢的藝術(shù)，是等待的藝術(shù)�？勺约壕陀悬c(diǎn)急功近利，急于求成。沒有給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間，沒能耐心地去等待！

劉紅老師和我年齡相仿，可自己卻一直碌碌無為，深感慚愧！劉紅老師已經(jīng)為自己的退休生活做了打算，說將來讀書，畫畫。我自己也有這個(gè)小小的想法，讀讀書，寫寫字，旅旅游！那該是一個(gè)多么美好的生活呀！但得需要現(xiàn)在打好底子，將來才有可能過上那樣世外桃源的日子吧！

鄭州師院培訓(xùn)總結(jié)

金橋中心小學(xué)張寶萍三個(gè)月的國培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，心里有種說不出的滋味，既有戀戀的不舍，又有沉沉的思索，這三個(gè)月向往已久的大學(xué)生活，到底帶給我什么樣的感受呢？思緒萬千，卻不知如何下筆：那就從頭開始，一點(diǎn)一點(diǎn)的向大家講述。

在此先深深地感謝國家如此地重視教育，能投入大量的財(cái)力，物力，人力，時(shí)間，讓許許多多農(nóng)村的教師再次接受教育，有更好的提升的機(jī)會，更感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)讓我很榮幸地走進(jìn)大學(xué)的校園，能夠靜下心來認(rèn)真地聆聽專家的講座，領(lǐng)會教授的理念，感悟名師的精神，學(xué)習(xí)國培學(xué)員的實(shí)踐。通過三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我深深地明白了要想不斷地進(jìn)步，不斷地成長，必須經(jīng)歷這三個(gè)過程，一是專家引領(lǐng)，二是自我反思，三是同伴互助。

一：專家引領(lǐng)

經(jīng)歷了三個(gè)月的培訓(xùn)，才知道國家為了讓我們能真正的學(xué)到知識，可謂是用心良苦，考慮周到。知道我們?nèi)鄙倮碚撝�識的支撐，一開始就請了教育教學(xué)方面的博士和專家，溫文儒雅的蔡明老先生讓我更深刻地理解了三維目標(biāo)的含義；鄭州大學(xué)教育系的葉青青副教授和廈門大學(xué)的賴丹鳳博士讓我明白了我們的教學(xué)只要遵循了教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律就一定會收到事半功倍的效果；王崧舟老師的詩意語文為我今后的語文教學(xué)又打開了一扇窗；鄭州市教育局教學(xué)研究室的許睿老師那聲情并茂的朗讀聲至今還在我的耳邊回蕩，

先介紹一下鄭州師院的黃光老師，一開學(xué)，我首先記住的就是黃光老師，吸引我的是他那幽默風(fēng)趣的語言，淵博的知識，敢于直言的性格。其次是鄭州市惠濟(jì)區(qū)東風(fēng)路小學(xué)的劉紅老師把我們帶入了閱讀的神話，把全體師生引入了一個(gè)精神的樂園。每天早上和下午堅(jiān)持讀書十分鐘，每天做課間操邊做邊背詩，每周堅(jiān)持填一張讀書表，每周堅(jiān)持背一首古詩。每周堅(jiān)持上一節(jié)閱讀課，老師堅(jiān)持寫讀書筆記，堅(jiān)持練黑板字，堅(jiān)持師生家長共讀一本書。聽到他們所作的一切，心中十分惆悵，心想：這些我們平時(shí)也做了呀！可為什么我們做不好呢？那就是缺兩個(gè)字堅(jiān)持！

還有信陽市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃雁老師，黃雁老師用自己的親身經(jīng)歷向我們講述了自己成長的過程，那就是讀書、反思、實(shí)踐。說起來大家都知道，但做起來是一個(gè)多么漫長、枯燥、難熬的過程，但如果回過頭來回想自己的歷程，那其實(shí)也是一個(gè)痛并快樂的旅程，畢竟坎坎坷坷一路走來，收獲了許多。

二：自我反思

學(xué)習(xí)期間還聽了許多名家的課，不可能一一復(fù)述，就像我們每天都吃飯一樣，要有消化的時(shí)間，學(xué)習(xí)也是一樣，每次聽完課后，都深深地對照自己，那點(diǎn)做得不好，那點(diǎn)需要努力，下面把我感覺最精彩的總結(jié)如下：

1、聽課的時(shí)候，若有可能盡量坐到前面。這一點(diǎn)要像日本的老師學(xué)習(xí)，眼睛朝著學(xué)生，而不是老師。

2、當(dāng)我們效法名家的方法講課失敗時(shí)，最大的原因是我們沒有備學(xué)情。沒有了學(xué)生的精彩，課自然黯然無色。

3、拿過一篇課文，我們要做的不是先考慮怎么教、找課件、下載教案，而是一遍遍的讀，找到逐漸理解的感覺，再看相關(guān)的分析文章。簡言之，能深刻準(zhǔn)確地確定出這篇教材“是什么”時(shí)，課也就快成功了。然而遺憾的是很多老師不是這樣做，因而上課的內(nèi)容缺少特色也就不難理解了。

4、文本固然有教化的作用，但不是語文教學(xué)的根。語文教學(xué)的本質(zhì)不是其內(nèi)容而是其承載的形式。換言之，研究怎樣寫和為什么這樣寫才是語文教學(xué)的真正落點(diǎn)。

5、王松舟老師以為所謂語文味，即是“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，“圈點(diǎn)批注、摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。但具體到一節(jié)課不一定“三味”俱全。我倒以為三味之外還應(yīng)有“背”味，即引導(dǎo)學(xué)生大量的背誦，而不是只背課后那少的可憐的古詩。想想這一“背味”不正是古代私塾學(xué)習(xí)看家的功夫嗎？

6、一個(gè)不讀書或讀書少的語文老師不是一個(gè)真正的語文老師。課堂上如果缺少對學(xué)生強(qiáng)烈的文化沖擊和精神感染，成績再高，你也只能是個(gè)經(jīng)師而非人師。實(shí)踐證明，經(jīng)師取悅的是領(lǐng)導(dǎo)，人師取悅的是學(xué)生。

7、教師講的越少，學(xué)生學(xué)的越多。這似乎成了一條耐人尋味的教育規(guī)律，可惜的是我們的課堂多是反過來。

8、熱鬧的課有時(shí)不一定是好課。有時(shí)課堂上的靜更是學(xué)生思考的理想境界。9、在教學(xué)內(nèi)容的研制上，我們應(yīng)注意“不知該教什么”和“不知在教什么”。一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是教師知道自己想教什么和在教什么。

10、學(xué)生的精彩有時(shí)不一定是教師的精彩。學(xué)生的精彩就是學(xué)生的精彩。三：同伴互助

專家和名師們講完課就離開了，而身邊的人才是一個(gè)個(gè)重要的學(xué)習(xí)資源，我們國培班的50名老師，可以說，他們更是我學(xué)習(xí)的榜樣，不管是為人師，還是當(dāng)學(xué)生，都讓我從他們身上潛移默化的懂得了許多。如：擅長寫詩的老師，敏而好學(xué)，不恥下問的老師，堅(jiān)持不懈，筆耕不停的老師；愛好書法并天天堅(jiān)持書寫的老師，有天天寫感悟老師。

其次是11月22日到12月22日，在鄭州市中原區(qū)外國語小學(xué)實(shí)習(xí)的一個(gè)月更是獲益匪淺，這一個(gè)月里，我聆聽了許多精彩紛呈的課，欣賞了都市老師最美的風(fēng)采，參加了學(xué)校的各種教學(xué)活動，還參與了班級管理，和學(xué)生交流談心。收獲也非常多！

三個(gè)月，有太多的回憶，有太多的不舍這些我將永遠(yuǎn)珍藏！謝謝，給我這么多美好回憶的鄭州師院！謝謝，帶給我這么多感動的老師們！你們一定會越來越好！

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