班本繪畫學期總結

童真童趣童畫

在生活化、多樣化的美術活動中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

中二班程玉芳高利梅薛蓮

《綱要》中明確指出，藝術教育的目標是讓幼兒能“初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美”“喜歡參加藝術教育活動，并能大膽地表達自己的情感體驗”“避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度的傾向”。隨著教育改革的整體的推進，我園美術教育總體水平有了相當?shù)奶岣�，美術教育在發(fā)展孩子想象力和創(chuàng)造力發(fā)展中起著十分重要的作用�，F(xiàn)在幼兒園繪畫教學普遍存在著一些問題：

1、教學中未能從孩子的角度出發(fā)，重視繪畫活動創(chuàng)造性環(huán)節(jié)。教師采用固定模式，提供的范例是只會模仿的樣本，不需經(jīng)過創(chuàng)造，只需模仿事例便可以直接地取得藝術成果。教師的示范只是展示了創(chuàng)作的動作過程，幼兒按照教師提供的樣本來獲得成果，使現(xiàn)有的指導方法不能構成一個完整的、有效的體系。當這種教育形式被摒棄時，大多數(shù)孩子只能坐在教室里，手握畫筆，不能大膽地在紙上涂涂畫畫。幼兒的認知水平低，知識經(jīng)驗相對缺乏，教師未能選擇一些幼兒熟悉的感興趣的內容，激發(fā)表現(xiàn)的欲望和能力。

2、美術活動中，缺乏對孩子交流的情感反應。教學中采用固定的模式，忽視幼兒的心靈感悟，著重于作品的完成，缺乏表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。幼兒作畫動機出于游戲的愿望，看重畫的過程，從中得到愉悅，并通過畫面使幼兒認知、情感等得到健康的發(fā)展。如中班繪畫教學活動，教師通過設置某種情境，出示一幅熱帶魚的范畫（熱帶魚有三角形、半圓形等幾何圖形組成），教師講解示范后，幼兒悄無聲息地照著示范畫開始作畫，其畫面的構圖、熱帶魚的造型與色彩均與教師的示范圖雷同，在這一活動中幼兒未能主動地參與，只是按照教師設計好式樣，機械地模仿而已。

3、以成人的眼光、框框去評價幼兒的作品。不能讀懂幼兒的畫，對幼兒作品評價大而化之，不能激發(fā)再創(chuàng)造的欲望。只對少部分幼兒評介給予表揚的同時，挫傷了其他孩子的積極性，因而對繪畫的熱情降低，對作品喪失信心。如幼兒繪畫活動時，教師按照備課計劃，選幾幅作品進行講評，一部分幼兒畫意未盡，一部分只好在教師的強令下停筆，一部分煩躁不已，。。。。。。。有誰在看在聽呢？長此以往只會使繪畫興趣被淹沒，影響今后的發(fā)展。在走向素質教育的今天，將轉變的教育觀念轉化到幼兒美術活動的實踐當中來，我們也曾為這一問題而苦惱。那么怎樣才能更好地開展幼兒美術教育活動呢？經(jīng)過進一步的研究和實踐，我認為可以從以下幾個方面進行。研究目標：

1、激發(fā)和加深幼兒對美術活動內容的興趣，培養(yǎng)幼兒感受美的情趣，發(fā)展幼兒的想

象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

2、探索建構符合本班幼兒美術教育活動的班本化課程。3、促進教師教育思想和行為的改變。

我們把幼兒美術教學內容和目標分為四個層次：

第一層次（中班）：用簡單的線條和簡單的圖形來表現(xiàn)小動物的主要外形特征，培養(yǎng)小朋友們對美術的興趣。通過對原有繪畫主題進行添畫與主題相關的內容，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)小朋友們合理布局畫面的能力和審美能力。（相當于讓幼兒認識單個的字）第二層次（中班）：用簡單的圖形拼成單個的物體。培養(yǎng)幼兒的感官能力，特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。（相當于讓幼兒用字組詞）第三層次（大班）：通過對生活中常見物品的設計，來培養(yǎng)小朋友們的創(chuàng)造力，想象力，并在設計中感知色彩搭配的美感和協(xié)調。培養(yǎng)幼兒類比、聯(lián)想、發(fā)散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。（相當于造句）

第四個層次（大班）：通過命題畫使小朋友充分發(fā)揮自己的想象力，構思整幅畫的布局、內容、色彩，達到獨立完成一幅畫的能力。培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主讓幼兒異想天開，幻想未來，創(chuàng)造未來。（相當于讓孩子來講一個故事）

具體的做法是：

一、走進童心，激發(fā)幼兒的學習興趣。美術教學不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒心靈的大門，不能有任何強制性。

首先，要讓幼兒對所畫的內容、形象有強烈的興趣，走進童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們在頭腦中有個鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內心產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。其二，可配合教學，根據(jù)實際情況開展豐富多彩的認知活動，如：讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過度到理解作品的內在美，提高審美的能力，與此同時，幼兒的藝術興趣越來越濃厚，這時就抓住時機設法將幼兒頭腦中豐富的美感知覺體驗引入到美感體驗的表現(xiàn)階段，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲。讓幼兒去園內數(shù)一數(shù)花瓣，摸一摸小草，看一看花叢里的蝴蝶張著幾個美麗的翅膀，翅膀上有什么美麗的花紋。讓孩子從小就知道大自然和人們的生活是創(chuàng)作的源泉。其三，可配合教學開展游戲活動，所謂寓教于樂，讓幼兒邊學邊玩，如：可把要畫的人物或動物都做成活動的教具，孩子們通過玩活動的教具，掌握其結構，自由變出各種動態(tài)，還可以聽配樂故事，說寓言，看錄象，玩拼圖等，開展多種活動來增強幼兒對所畫內容的體驗，激發(fā)幼兒的學習興趣。

二、鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造

幼兒美術教學的重點是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授，我們可以利用幼兒以自我為中心“泛靈倫”的心理特點，讓他們無拘無束地、不分時空地自由想象，給所畫物體注入生命注入熱情，特別是用擬人化，主觀情緒化的手法畫一些人物、動物，他們就像畫他們自己。鼓勵幼兒自由想象，自由創(chuàng)造，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會發(fā)現(xiàn)只要有趣，畫什么都行，畫的不好老師也不會怪我，掃除了幼兒創(chuàng)作時的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮的安排好自己的想法去畫，這樣就能取得事半功倍的良好效果。

每個幼兒都有創(chuàng)造的欲望，傳統(tǒng)的教育總是喜歡讓孩子適應成人的世界，要讓幼兒照樣畫葫蘆，孩子的想象受到束縛，久而久之，他們就會失去創(chuàng)造的興趣和信心。美術教育沒有既定的模式，每次在上課時都像是帶幼兒做一次探險，做一次想象中的旅游，不拘形式，不擇手段，讓孩子展開想象的翅膀，自由創(chuàng)作。

三、有的放矢，因材施教

注重幼兒在美術活動中的自由創(chuàng)作，并不意味著教師不用去教，而是對教師提出了更高的要求，即教師在指導中要有的放矢，做到因人施教，使每個幼兒在指導中都有所得。美術活動是一種智力活動，既有思維又有表達，強調幼兒會想再會畫，思維在先，表達在后，過去教學中只重視技巧表達而忽視了思維的訓練，現(xiàn)在不能因強調思維的訓練而忽視基礎知識、技能。

在美術活動中，美術技能是幼兒將自己的情感、意向和觀念托付于材料，使材料變?yōu)楸憩F(xiàn)的媒介，如同語言一樣，人不可能不用語言或者用自己不懂的語言去表達思維。教師應通過教學指導和幫助幼兒探索和駕馭美術材料，進行不同的啟迪指導，提出不同的要求。

四、欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評價教學活動的結束不應以作品的結束而結束，評價作品也是一個很重要的環(huán)節(jié)，首先教師不能以成人的眼光或專業(yè)的眼光來看待幼兒的作品，畫的雖然不美觀，卻是孩子豐富內心世界的體現(xiàn)，評價幼兒的作品是一個提高幼兒的審美能力，集思廣益的過程，要幼兒人人參與，

積極發(fā)表看法。每次活動結束，將幼兒全部的作品展覽，讓孩子互相審視、交流，教師欣賞每一幅作品卻不必給作品打分，不給作品打分、不給作品下結論。這樣畫好、畫壞,幼兒沒有心理負擔,創(chuàng)作欲回更強,但是老師應記下每個幼兒的不足之處,以便以后的活動中因才施教。

孩子們經(jīng)過審視,相互交流,相互觀摩,學習,他們心理明白誰顏色配的好,誰的構思有主次,誰話的新鮮有趣,自己有哪些不足,通過大家品評,孩子們的信心,自強自愛逐步提高,他們的創(chuàng)作性回更強,創(chuàng)造的火花一旦被點燃,課堂就成了一個噴發(fā)的火山,圖形光怪離奇,顏色五彩繽紛,滿世界都是孩子們的涂鴉,這時你會發(fā)現(xiàn)這一刻是我們人生中最光彩的時刻。

在教學中以系統(tǒng)的形象思維訓練為主要內容，以繪畫、手工等活動為手段以游戲活動為主要形式，與各學科有機配合，在全面提高幼兒素質的基礎上，培養(yǎng)勇于獨創(chuàng)、有豐富情感、有審美情趣及良好個性品質、更聰明的一代是我們美術教育的最終目標。

根據(jù)陳鶴琴先生提出的“鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)他自己身邊的世界�！薄按笞匀唬�大社會是我們的活教材”更好地為我們擺脫死教框，調動各方面因素，隨生活，隨環(huán)境，隨社會發(fā)展而形成新教材，新路子，提供了理論依據(jù)。我們選擇此課題進行研究，希望在《綱要》精神的引領下，不斷探索、反思，充分運用現(xiàn)有資源，選擇教學內容，改進活動形式，逐步形成班本化的美術教育內容。

在談及幼兒美術教育時，一位學者曾經(jīng)感慨說：“美術教育是一把雙面的刃，教得多了，兒童極易成為教育內容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開花的結果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。”

擴展閱讀：1000311班本學期總結

學期總結

本學期是我們入大學的第三學期，由于同學們都有各自的想法，本學期我班又再次減少一人，成功的由去年的15人銳減為今年的12男2女的小小班級，又由于學院招生的原因，寢室也是重新分布了一下，我們的小小班級分布在了明德樓(523）；明德樓（524）；明德樓（525）；清雅苑（104）。小小班級在這短短的四個月里又發(fā)生了很多事，為此我們總結如下：

一、寢室、參加活動方面：我班整體能夠較好的配合學院、系部的工作安排，寢室各方面情況良好，就是以寢室為單位來看在參加活動方面有的人表現(xiàn)不夠積極。

二、思想方面：也許是面對著即將畢業(yè)要走向社會的壓力，大家都有了自己對未來的規(guī)劃和想法，有的同學打算到達內培訓中心針對于嵌入式開發(fā)進行學習，為拓展自己的就業(yè)平臺；陳善彬通過了兵役體檢將踏上軍人之旅；個別同學有意愿再繼續(xù)學習的就在進行著專升本的學習；還有打算直接外出工作的同學；其他的同學都打算進入聯(lián)想培訓獲得聯(lián)想認證，能夠順利進入聯(lián)想工作。

三、學習方面、出勤方面：我班的總體出勤情況還算良好，但是由于天氣寒冷的緣故在臨近期末的這段時間出現(xiàn)了比較大面積的遲到現(xiàn)象。針對于遲到現(xiàn)象我班的同學有較大的一部分都喜歡踩點上課，總是會晚到兩三分鐘，其中表現(xiàn)較為突出的是熊樂佳

四、班委工作方面：各班委在班集體工作之中表現(xiàn)得不夠默契，工作分配不夠合理，導致班團活動的開展不夠成功的同時，一部分班委忙不過來特別是班長。

五、來期規(guī)劃：在下學期做好班級體活動的宣傳，最大力度的調動班集體的積極性。

友情提示：本文中關于《班本繪畫學期總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，班本繪畫學期總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《班本繪畫學期總結》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/414907.html

• 上一篇：小學體育教師個人工作總結 業(yè)務學習總結
• 下一篇：201*中班美術專業(yè)班工作總結 張歆