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高三班主任工作總結(jié)-藝術(shù)班

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-26 17:07:24 | 移動(dòng)端:高三班主任工作總結(jié)-藝術(shù)班

高三班主任工作總結(jié)-藝術(shù)班

班主任工作總結(jié)在歷練中感受快樂

高三(15)班陳雪婷

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和信任下,這一年我繼續(xù)擔(dān)任了高三藝術(shù)班的班主任。而藝術(shù)班班主任的主要工作是第二學(xué)期。雖然說過去兩年,我一直擔(dān)任他們的班主任工作,但是由于今年回來大批復(fù)讀生,因此這將是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。每一個(gè)學(xué)生都是特別的,每一天所碰到的情況都是新的,每個(gè)階段的工作都與普通文化班的管理工作相去甚遠(yuǎn)。在迷茫與惶恐中,我不斷地向藝術(shù)專業(yè)的老師請(qǐng)教術(shù)科內(nèi)容,多次找?guī)н^藝術(shù)班的班主任請(qǐng)教工作方法,獲益良多。

回想本學(xué)期的班主任工作,我體會(huì)良多,感慨良多,也收獲頗豐。于是,我得好好總結(jié)一下,這是給自己一個(gè)總結(jié),也希望能夠?yàn)橐院笥行枰耐聜兲峁┮稽c(diǎn)借鑒。

高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個(gè)方面:第一階段:明確學(xué)習(xí)目的,規(guī)范學(xué)生行為:

高三第二學(xué)期,隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束,學(xué)生從2月底陸續(xù)回校學(xué)習(xí)。而此時(shí)距離高考不到100天的時(shí)間,而班級(jí)的真正成立,時(shí)間就更有壓力了。這時(shí),學(xué)生明顯感到學(xué)習(xí)壓力巨大。但由于長期在外學(xué)習(xí)的原因,學(xué)生也把散漫、自由的不良習(xí)慣帶回學(xué)校。這一時(shí)期,學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒,這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大,如果不能因勢(shì)利導(dǎo),及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁,學(xué)生的成長和進(jìn)步就會(huì)受到極大的阻遏。而且,大批復(fù)讀生的到來,不僅給應(yīng)屆生帶來更多的浮躁,而且與應(yīng)屆生的相處隨之而來的矛盾,也是急需要解決的一個(gè)問題。

在這種情況下,隨時(shí)跟班查班,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良現(xiàn)象,與學(xué)生談心,鼓勵(lì)學(xué)生克服課堂學(xué)習(xí)的枯燥靜心學(xué)習(xí)是第一關(guān)鍵。并且緊密聯(lián)系班級(jí)的科任老師,及時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài),與科任老師聯(lián)手安撫學(xué)生的情緒。并且及時(shí)召開了藝術(shù)班“高考動(dòng)員大會(huì)”,聯(lián)合多方面力量給學(xué)生加油鼓勁,指導(dǎo)迷津。同時(shí),在各位前輩以及領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,學(xué)生也比較快速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

第二階段工作:設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

接著,在還沒有真正開始復(fù)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生接受了“廣一!钡摹懊住笨荚。因?yàn)閷⒔?個(gè)月沒有碰文化課,大部分學(xué)生的成績都在兩三百分,這容易造成學(xué)生對(duì)未來的學(xué)習(xí)失去信心。于是,拋開成績影響,克服心理障礙,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心是這個(gè)階段的主要工作。

在廣一模后,我將上一屆高三藝術(shù)班的廣一模、廣二模、高考三次成績進(jìn)行了對(duì)比分析,得出每位廣一模至高考平均每位學(xué)生可以提高100分的結(jié)論,甚至最多的可以提高200多分,以這樣的事實(shí)材料激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信息和目標(biāo)。另外也請(qǐng)其他的領(lǐng)導(dǎo)和科任老師在不同的時(shí)間、不同的角度寄語他們的肯定。并且在班級(jí)不定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓學(xué)生在不同科目的學(xué)習(xí)中得到一些具體的指導(dǎo)。再有,對(duì)于每一次考試,都將進(jìn)步的學(xué)生列入紅榜,作為大家學(xué)習(xí)的對(duì)象給予全班的肯定和鼓勵(lì)。這對(duì)于學(xué)生信心的樹立,和學(xué)習(xí)動(dòng)力的積累,有很大的幫助。

第三階段工作:細(xì)心觀察,關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)。

在回校一個(gè)月之后,也就是4月初,藝術(shù)生單考成績陸續(xù)放榜。在放榜前一段時(shí)間,學(xué)生心情慌張,內(nèi)心一直無法平靜學(xué)習(xí);在放榜的過程,無論是順利的還是失利的,學(xué)生之間的情緒一直相互影響,處于動(dòng)蕩的過程,特別是有一部分學(xué)生單考成績特別不理想的,甚至有一個(gè)學(xué)校都沒有過的那部分學(xué)生,一直處于精神的低迷和心情的壓抑之中。

而這段時(shí)間,心理疏導(dǎo)是班級(jí)工作的重點(diǎn)。有的同學(xué)會(huì)找老師、家長或其她同學(xué)傾訴,老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決;而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉,長期積累影響到學(xué)生的成績和身心健康發(fā)展,這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感,及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符,幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律,正確地認(rèn)識(shí)生活和自己,促使學(xué)生健康快樂成長。

這段時(shí)間,我特別關(guān)注單考成績不理想的學(xué)生,多與他們聊天,既分擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑,也給他們分析后面的出路,更用很多正面的事例及老師自己的親身精力與引導(dǎo)他們,告訴他們希望依然在。而對(duì)于班級(jí),多動(dòng)員班干部和宿舍長,在日常的學(xué)習(xí)和生活中留意學(xué)生的心理動(dòng)向,做老師的耳眼。而在班級(jí)中,我也經(jīng)常播放一下勵(lì)志的故事視頻,告訴學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)持堅(jiān)定,一定能成功。

在我和其他科任老師的共同努力下,學(xué)生終于平穩(wěn)度過這個(gè)動(dòng)蕩不安的階段。

第四階段工作:分析每次大考成績,幫助學(xué)生掌握得分點(diǎn)。

面對(duì)每一次考試,學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)結(jié)果的害怕,既怕自己沒有進(jìn)步,也怕自己的進(jìn)步是不穩(wěn)定的。鑒于這樣的一種情況,我做了以下兩點(diǎn)工作。

第一:以勵(lì)志為中心

高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場(chǎng)馬拉松比賽,不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼,更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡,利用座談會(huì)、周記摘要、“榜樣激勵(lì)”等方式,及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生,使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo),明確人生的方向,踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。同時(shí),邀請(qǐng)了不同的老師,為學(xué)生講勵(lì)志的小故事讓他們懂得往前看,也不斷用各種成功的經(jīng)驗(yàn)告訴他們,“今天的情況不能代表未來的狀況”。

第二:給每個(gè)學(xué)生分析他們的爭(zhēng)分提分點(diǎn):

針對(duì)每次考試,結(jié)合藝術(shù)班的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,我對(duì)每個(gè)學(xué)生的二模成績進(jìn)行了深入分析,給每個(gè)學(xué)生得出后期學(xué)習(xí)的方向。而對(duì)于全班學(xué)生的學(xué)習(xí),我把整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)導(dǎo)向綜合科,讓學(xué)生在文科綜合上花時(shí)間,而大膽舍棄自己無法短時(shí)間攻克的科目或相關(guān)內(nèi)容。

第五個(gè)階段:激發(fā)斗志,昂揚(yáng)奔考場(chǎng)。

面對(duì)高考的到來,我組織學(xué)生高唱?jiǎng)?lì)志歌曲,旨在激發(fā)學(xué)生的斗士精神,傳遞出一種赴湯蹈火的英雄情緒,讓學(xué)生藐視高考,并發(fā)誓打敗高考。并且讓藝術(shù)生發(fā)揮自己的特長,自作倒計(jì)時(shí)牌,寫上勵(lì)志話語,讓他們明白,高考,不過是一場(chǎng)考試,沒有什么可以害怕的。除了整體的勵(lì)志工作,對(duì)于個(gè)別情緒反常的學(xué)生,我做好跟進(jìn)工作,不僅以老師的身份給以一些方向性的指示,更多的時(shí)候以朋友的身份,聽他們傾訴,及時(shí)做好情緒和心理的穩(wěn)定工作。這一學(xué)期來,我要求自己要用心經(jīng)營,要用心經(jīng)營這些學(xué)生,要用心經(jīng)營這個(gè)班。我要求學(xué)生,不要盡力而為,要竭盡全力,因?yàn)槲乙彩沁@樣要求自己做好本學(xué)期的班主任工作的。努力過了,我們都不會(huì)后悔。感謝這一個(gè)學(xué)期班主任工作帶給我的歷練,讓我成長,讓我快樂。

201*/7/4

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班主任工作總結(jié)在歷練中感受快樂

高三(15)班陳雪婷

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和信任下,這一年我繼續(xù)擔(dān)任了高三藝術(shù)班的班主任。而藝術(shù)班班主任的主要工作是第二學(xué)期。雖然說過去兩年,我一直擔(dān)任他們的班主任工作,但是由于今年回來大批復(fù)讀生,因此這將是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。每一個(gè)學(xué)生都是特別的,每一天所碰到的情況都是新的,每個(gè)階段的工作都與普通文化班的管理工作相去甚遠(yuǎn)。在迷茫與惶恐中,我不斷地向藝術(shù)專業(yè)的老師請(qǐng)教術(shù)科內(nèi)容,多次找?guī)н^藝術(shù)班的班主任請(qǐng)教工作方法,獲益良多。

回想本學(xué)期的班主任工作,我體會(huì)良多,感慨良多,也收獲頗豐。于是,我得好好總結(jié)一下,這是給自己一個(gè)總結(jié),也希望能夠?yàn)橐院笥行枰耐聜兲峁┮稽c(diǎn)借鑒。

高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個(gè)方面:第一階段:明確學(xué)習(xí)目的,規(guī)范學(xué)生行為:

高三第二學(xué)期,隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束,學(xué)生從2月底陸續(xù)回校學(xué)習(xí)。而此時(shí)距離高考不到100天的時(shí)間,而班級(jí)的真正成立,時(shí)間就更有壓力了。這時(shí),學(xué)生明顯感到學(xué)習(xí)壓力巨大。但由于長期在外學(xué)習(xí)的原因,學(xué)生也把散漫、自由的不良習(xí)慣帶回學(xué)校。這一時(shí)期,學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒,這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大,如果不能因勢(shì)利導(dǎo),及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁,學(xué)生的成長和進(jìn)步就會(huì)受到極大的阻遏。而且,大批復(fù)讀生的到來,不僅給應(yīng)屆生帶來更多的浮躁,而且與應(yīng)屆生的相處隨之而來的矛盾,也是急需要解決的一個(gè)問題。

在這種情況下,隨時(shí)跟班查班,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良現(xiàn)象,與學(xué)生談心,鼓勵(lì)學(xué)生克服課堂學(xué)習(xí)的枯燥靜心學(xué)習(xí)是第一關(guān)鍵。并且緊密聯(lián)系班級(jí)的科任老師,及時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài),與科任老師聯(lián)手安撫學(xué)生的情緒。并且及時(shí)召開了藝術(shù)班“高考動(dòng)員大會(huì)”,聯(lián)合多方面力量給學(xué)生加油鼓勁,指導(dǎo)迷津。同時(shí),在各位前輩以及領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,學(xué)生也比較快速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

第二階段工作:設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

接著,在還沒有真正開始復(fù)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生接受了“廣一!钡摹懊住笨荚。因?yàn)閷⒔?個(gè)月沒有碰文化課,大部分學(xué)生的成績都在兩三百分,這容易造成學(xué)生對(duì)未來的學(xué)習(xí)失去信心。于是,拋開成績影響,克服心理障礙,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心是這個(gè)階段的主要工作。

在廣一模后,我將上一屆高三藝術(shù)班的廣一模、廣二模、高考三次成績進(jìn)行了對(duì)比分析,得出每位廣一模至高考平均每位學(xué)生可以提高100分的結(jié)論,甚至最多的可以提高200多分,以這樣的事實(shí)材料激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信息和目標(biāo)。另外也請(qǐng)其他的領(lǐng)導(dǎo)和科任老師在不同的時(shí)間、不同的角度寄語他們的肯定。并且在班級(jí)不定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓學(xué)生在不同科目的學(xué)習(xí)中得到一些具體的指導(dǎo)。再有,對(duì)于每一次考試,都將進(jìn)步的學(xué)生列入紅榜,作為大家學(xué)習(xí)的對(duì)象給予全班的肯定和鼓勵(lì)。這對(duì)于學(xué)生信心的樹立,和學(xué)習(xí)動(dòng)力的積累,有很大的幫助。

第三階段工作:細(xì)心觀察,關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)。

在回校一個(gè)月之后,也就是4月初,藝術(shù)生單考成績陸續(xù)放榜。在放榜前一段時(shí)間,學(xué)生心情慌張,內(nèi)心一直無法平靜學(xué)習(xí);在放榜的過程,無論是順利的還是失利的,學(xué)生之間的情緒一直相互影響,處于動(dòng)蕩的過程,特別是有一部分學(xué)生單考成績特別不理想的,甚至有一個(gè)學(xué)校都沒有過的那部分學(xué)生,一直處于精神的低迷和心情的壓抑之中。

而這段時(shí)間,心理疏導(dǎo)是班級(jí)工作的重點(diǎn)。有的同學(xué)會(huì)找老師、家長或其她同學(xué)傾訴,老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決;而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉,長期積累影響到學(xué)生的成績和身心健康發(fā)展,這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感,及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符,幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律,正確地認(rèn)識(shí)生活和自己,促使學(xué)生健康快樂成長。

這段時(shí)間,我特別關(guān)注單考成績不理想的學(xué)生,多與他們聊天,既分擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑,也給他們分析后面的出路,更用很多正面的事例及老師自己的親身精力與引導(dǎo)他們,告訴他們希望依然在。而對(duì)于班級(jí),多動(dòng)員班干部和宿舍長,在日常的學(xué)習(xí)和生活中留意學(xué)生的心理動(dòng)向,做老師的耳眼。而在班級(jí)中,我也經(jīng)常播放一下勵(lì)志的故事視頻,告訴學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)持堅(jiān)定,一定能成功。

在我和其他科任老師的共同努力下,學(xué)生終于平穩(wěn)度過這個(gè)動(dòng)蕩不安的階段。

第四階段工作:分析每次大考成績,幫助學(xué)生掌握得分點(diǎn)。

面對(duì)每一次考試,學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)結(jié)果的害怕,既怕自己沒有進(jìn)步,也怕自己的進(jìn)步是不穩(wěn)定的。鑒于這樣的一種情況,我做了以下兩點(diǎn)工作。

第一:以勵(lì)志為中心

高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場(chǎng)馬拉松比賽,不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼,更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡,利用座談會(huì)、周記摘要、“榜樣激勵(lì)”等方式,及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生,使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo),明確人生的方向,踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。同時(shí),邀請(qǐng)了不同的老師,為學(xué)生講勵(lì)志的小故事讓他們懂得往前看,也不斷用各種成功的經(jīng)驗(yàn)告訴他們,“今天的情況不能代表未來的狀況”。

第二:給每個(gè)學(xué)生分析他們的爭(zhēng)分提分點(diǎn):

針對(duì)每次考試,結(jié)合藝術(shù)班的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,我對(duì)每個(gè)學(xué)生的二模成績進(jìn)行了深入分析,給每個(gè)學(xué)生得出后期學(xué)習(xí)的方向。而對(duì)于全班學(xué)生的學(xué)習(xí),我把整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)導(dǎo)向綜合科,讓學(xué)生在文科綜合上花時(shí)間,而大膽舍棄自己無法短時(shí)間攻克的科目或相關(guān)內(nèi)容。

第五個(gè)階段:激發(fā)斗志,昂揚(yáng)奔考場(chǎng)。

面對(duì)高考的到來,我組織學(xué)生高唱?jiǎng)?lì)志歌曲,旨在激發(fā)學(xué)生的斗士精神,傳遞出一種赴湯蹈火的英雄情緒,讓學(xué)生藐視高考,并發(fā)誓打敗高考。并且讓藝術(shù)生發(fā)揮自己的特長,自作倒計(jì)時(shí)牌,寫上勵(lì)志話語,讓他們明白,高考,不過是一場(chǎng)考試,沒有什么可以害怕的。除了整體的勵(lì)志工作,對(duì)于個(gè)別情緒反常的學(xué)生,我做好跟進(jìn)工作,不僅以老師的身份給以一些方向性的指示,更多的時(shí)候以朋友的身份,聽他們傾訴,及時(shí)做好情緒和心理的穩(wěn)定工作。這一學(xué)期來,我要求自己要用心經(jīng)營,要用心經(jīng)營這些學(xué)生,要用心經(jīng)營這個(gè)班。我要求學(xué)生,不要盡力而為,要竭盡全力,因?yàn)槲乙彩沁@樣要求自己做好本學(xué)期的班主任工作的。努力過了,我們都不會(huì)后悔。感謝這一個(gè)學(xué)期班主任工作帶給我的歷練,讓我成長,讓我快樂。

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