201*年高三政治教學(xué)工作總結(jié)

我的高考我做主

德陽中學(xué)高201*級政治備課組

201*年高考已經(jīng)塵埃落定，反思高考，聯(lián)系我們的教學(xué)實際，希望對于改進我們的教育教學(xué)工作有一定借鑒意義。

高考最終是通過學(xué)生上考場參考、做試題來完成，面對高考，武裝學(xué)生，全面提升學(xué)生素質(zhì)，才能贏得高考。

一、根據(jù)學(xué)生實際，制定合理的階段性復(fù)習計劃

要打有準備之仗。高三的復(fù)習工作需要有一個精心、合理的復(fù)習計劃安排。統(tǒng)籌考慮五本教材的內(nèi)容，把高考、市上的診斷考試的進度與我校學(xué)生的實際結(jié)合起來，制定復(fù)習進度安排。穩(wěn)步推進復(fù)習工作，力爭不留知識、能力、和熱點問題的漏洞。

二、用學(xué)科知識武裝學(xué)生

對教材的重點知識、主干知識、易錯易混知識不僅僅要講透，關(guān)鍵是學(xué)生必須掌握和熟練運用，運用不熟練，學(xué)生照錯不誤。引導(dǎo)學(xué)生按知識的內(nèi)在邏輯梳理主干知識體系，構(gòu)建板塊內(nèi)和板塊之間的知識聯(lián)系，讓學(xué)生建立完整的知識儲備，為運用所學(xué)知識來觀察、分析和解決問題提供理論準備。

三、用能力提升學(xué)生

努力提高學(xué)生的思維和解決問題的實踐能力。

高考注重考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、正確使用學(xué)科術(shù)語論證和探討問題的綜合能力。這要求我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)閱讀理解材料和解答問題的一般方法。從試題設(shè)問入手，明確問題的方向；找準材料中的關(guān)鍵詞、句，以明確背景材料的中心思想；把設(shè)問、材料的中心思想與教

材知識結(jié)合起來。通過學(xué)生練、考，精典例題的講評(老師講、學(xué)生評)培養(yǎng)學(xué)生組織答案的能力和邏輯思維能力。

四、用正確的價值導(dǎo)向引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注社會熱點，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看事情。政治命題要反映黨和國家的工作重點，社會熱點和百姓的真實生活。把我們的教學(xué)工作盡量做到從生活中來，到生活中去，讓學(xué)生聽其言，信其道，正其身，覺得學(xué)政治有用，想學(xué)，愿意花時間去學(xué)，這是學(xué)好政治這門課的重要前提。例如，講勞動光榮，樹立職業(yè)平等的觀念時，我們把市場賣菜的老農(nóng)和身強力壯而去行竊行騙的人比較，尊重誰、歧視誰就顯而易見了，以辛勤勞動光榮，以好逸惡勞為恥，就在我們內(nèi)心深處。以勤奮學(xué)習，認真工作為榮，以不學(xué)無術(shù)、敷衍塞責為恥。

五、用自信揚起學(xué)生成功的風帆

進入高三，許多學(xué)生終于明白了學(xué)習的重要性，但由于基礎(chǔ)太差，想學(xué)但困難重重，學(xué)習成績難以提高，出現(xiàn)焦慮、頹廢、知難而退等癥狀，而且是反復(fù)的、間歇性的發(fā)作，面對此，我們用自信和溫暖鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明白，所謂成功，就是在原來的基礎(chǔ)上有所進步，而不是人人都達到一個既定目標。

象高考這樣重要的考試，學(xué)生會感到有些情緒激動、緊張、甚至恐懼；這些都屬于正常現(xiàn)象。但有些學(xué)生，由于心理過度緊張，情緒煩躁不安，出現(xiàn)“怯場”現(xiàn)象，影響到他們的考試，要提早防范。用自信戰(zhàn)勝焦慮，冷靜地面對自己，告訴學(xué)生只問我該做什么，怎樣做，不問做的結(jié)果，以做好考前的準備，并穩(wěn)定自己的情結(jié)。譬如，考前最后階段的復(fù)習，指導(dǎo)學(xué)生抓住主要的和關(guān)鍵的，舍棄次要的，回歸教材，做到心中踏實，沉著應(yīng)對高考。

201*年9月19日

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