201*暑期小學英語教師培訓總結

201*暑期小學英語教師培訓總結

昌樂縣鎮(zhèn)楊莊

小學玄秀文（8月5日）

十天的培訓在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的十天卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。這不是我第一次參加培訓，但這次的培訓卻讓我收獲頗豐。在這短短的十天內(nèi)，我聆聽了很多老師、專家的報告：具有教學指導意義的講座，資深同行的教材培訓，領略了風趣幽默的教授帶來的別樣風情�，F(xiàn)將自己的參訓體會總結如下：

這次培訓會議是我縣有史以來培訓規(guī)模最大，參訓人員最多的一次培訓。教師培訓工作是素質(zhì)教育發(fā)展所必需的，同時也是我們農(nóng)村小學教育發(fā)展趨勢所必需的。眾所周知，我們小學英語教師有很多都是從事教育工作十多年的老教師。以前沒有教過英語“半路改嫁”，基礎差，底子薄，從事小學英語課教學確實有些難度，年輕教師又沒有工作經(jīng)驗，領導們看到了這一點也急在心里，于是他們組織了這次規(guī)模較大的培訓。在培訓中，教育局領導高度重視，嚴格要求學員認真學習、不準遲到、不準早退，學校還給培訓學員報銷車費、食宿費，我們都知道教育局的經(jīng)費緊張，但在英語教師培訓提高上，卻舍得投入，可見領導的良苦用心，他們是多么希望我們這些英語老師，個個都能過關，都能勝任，我們?yōu)橛羞@樣的領導而自豪。正如在第一天的培訓工作安排會議上，付喜明局長所說的，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學英語教師要珍惜這次培訓機會，如果沒有縣局給我們提供這次培訓機會，我們其中的一部分老師還不知道二中在什么地方呢？雖然沒有他說的那樣，至少我們沒有機會和其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同行認識，沒有機會和他們交流，不知道他們是怎樣開展教學工作的，更無法從他們身上學習一些東西，也有機會聽取其他教研工作者，優(yōu)秀教師和專家的工作報告，還有我們培訓期間的班主任呂老師認真負責的工作態(tài)度也值得我們學習。作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的英語教師，能有機會參加縣里給我們提供的這次培訓機會，我覺得十分榮幸，短短十天的培訓工作對自己以后的教育教學工作將會有很大的幫助。

這十天的培訓工作，我們是分兩個階段進行的，首先是為期七天的英語基礎知識教學基本功培訓，這七天的教學基本功培訓又分七天進行，前六天進行分班式的具體模塊訓練學習，第七天進行學習檢測，在前六天的學習中主要對語音、朗讀、詞法和句法四部分進行針對式學習，在語音學習方面老師對相關內(nèi)容給我們進行了細致的講解，讓我們觀看“兒童英語音標”學習視頻，講解發(fā)音規(guī)則，進行指導練習，通過這幾方面的學習，我覺得對自己以后的教學工作有很大的幫助；在朗讀學習方面，老師講解了朗讀技巧和朗讀時我們經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，特別是語調(diào)、連續(xù)和爆破，在語調(diào)方面注意升降調(diào)的運用，它不只運用在朗讀句子時，其實在我們的單詞學習中也經(jīng)常用到，用升降調(diào)進行單詞學習更容易調(diào)動學生的學習興趣；連續(xù)和爆破更是英語語言學習中最常見的現(xiàn)象，學會連續(xù)和爆破的運用在日常生活中還容易和外國人進行交流；在語法和句法方面，又進一步對以前的舊知識進行了鞏固，從中也學習了一些新知識，特別是句法的學習，讓自己又從中學習了一些相關知識點的具體掌握要點，這對自己以后的教學工作有很大的幫助。其次是第七天的學習檢測，通過考試檢測的形式對我們前六天的學習情況進行了摸底考查，考試形式又分口語和筆試，上午的口語考試對我們年輕教師來說并不是很難，可是對一些年紀較大的教師來說確實存在一定的難度，因為語音和單詞方面他們的發(fā)音有的還停留在他們以前的教學中和我們現(xiàn)在的發(fā)音還存在一定的差距；下午的筆試考試，大家也是同樣的認真準備，力爭考出好的成績，經(jīng)過檢測，大家的測驗結果也十分令人滿意。

其次是后三天的專家和優(yōu)秀教師的講座報告，第一位是我們的市小學英語教研員張梅老師，她將她在實際的工作中遇到的集體問題和自己平時深入實際的教學考察運用樸實的語言展示給我們大家，向我們講解了作為英語教師在進行語言教學是應該注意的要求：正確、流利、純正、清晰；具體講解了我們英語教學中出現(xiàn)的現(xiàn)象、影響課堂語言的因素；針對英語課堂出現(xiàn)的具體語音現(xiàn)象向我們講解了具體的解決辦法：教學相長，擴大詞匯量，找一些發(fā)音好的學生領讀，多利用現(xiàn)代多媒體音像教學設備；在詞匯教學方面講解了一些具體的方法：注意單詞的拼讀，將單詞外形和發(fā)音結合起來教學，記憶負擔，總結發(fā)音規(guī)律進行分年級教學等方法。她的報告對我們有很大的幫助，因為我們所處的環(huán)境和條件決定我們在英語教學方面與其他地方還存在一定的差距，我們這里每處小學只有一位英語教師，在教學工作方面，缺少相互指導，不知自己的教學錯誤，通過聽張梅老師的報告，可以從中找出自己的錯誤并進一步改正，同時張梅老師的一些教學建議對我們的教學工作也有很大的幫助；第二位是來自奎文區(qū)濰州路小學的杜淑榮老師，她所做的報告是小學英語課堂“自主互助”學習環(huán)節(jié)及策略探微，她的小學英語課堂“自主互助”學習環(huán)節(jié)是分七步進行的：一、課前交流，預習新知；二、激趣熱身，導入課題；三、小組合作，初學生詞；四、導學單詞，強化鞏固；五、初讀課文，整體感知；六、小組展示，鞏固課文；七、課堂小結，綜合評價。她的報告是針對他們從一年級起點開始的英語課本的一個具體模塊進行分析的，雖然教材和我們所用的不一樣，可是其中的一些教學方法我們還以借鑒，對我們的教學工作有很大幫助。第三位是來自高密市第一實驗小學的王秋慧老師，她所做的報告是創(chuàng)新英語教學促進學生發(fā)展，她自己獨特的教學方法對我們的教學有很大的幫助，她在字母教學方面采取的斜線法和筆順法，在單詞方面采取的是音形義三方面的分類教學，從不同的方面入手教給學生快速簡潔的學習方法，讓學生自己總結方法，并以學生的名字命名，她自己創(chuàng)設的“口語訓練六最法”即：最準確、最慢速、最個性、最熟練、最優(yōu)雅、最會用，從不同的角度教給學生巧妙的學習方法，讓學生樂意學，主動學；她自己創(chuàng)設的“利用知識樹來梳理和利用教材”的方法，給孩子們提供了一個很好的鍛煉自己的機會，對以后的學習有很大的幫助。第四位是來自濰坊教育學院的張松濤老教授，他那淵博的知識令人羨慕，地道的英語發(fā)音讓人渴望，他針對英語發(fā)音給我們進行了指導和糾正，對我們的教學有很大幫助。第五位是來自鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師周凱華老師，她所做的報告是如何創(chuàng)設快樂、高效、靈動的英語課堂，即：多給學生自我探究、操作、觀察、思辨、交流、展示的機會，以游戲的心態(tài)和方式，創(chuàng)造一個快樂、高效、靈動的學習殿堂。她從如何進行充分的課前準備、對快樂、高效、靈動的課堂教學模式的探索、教學設計中應注意的問題和原則三個方面對自己的教學經(jīng)驗做了總結，她所介紹的學習方法多種多樣，有很多地方值得我們借鑒和學習。第六位是來自朱劉小學的張國宏老師針對自己的教學經(jīng)驗所做的總結，談了她自己是如何成長的，介紹了自己的教學經(jīng)驗和教研發(fā)展，其中有很多地方值得我們大家借鑒，對我們的工作有很大幫助。

通過本次培訓班的學習，我想我應該樹立終生學習終生培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。因此，口語、語音、技能培訓仍然是我下一步學習的重點。這次的培訓工作不僅從基礎知識方面給我的教學工作提供了很大幫助，而且還從教學觀念和方法上對我們的教學工作有很大的改進。

擴展閱讀：小學英語教師暑假培訓總結

A班那霍鎮(zhèn)洋坑小學葉玉連總結

七天的培訓是艱苦的，但七天的收獲也是豐厚的。我是個只有五年教齡的英語專業(yè)的小學老師，所以每次的培訓我都非常珍惜，我如饑似渴地汲取每位講師所傳授的新的教學理念。陳霄老師提到“語言的形意用”，所設計的活動簡單又方便，對于山區(qū)的教師也一樣適用。讓我知道了原來英語中的單詞和句子的教學也可以“讓語言的意義形象起來，生動起來”，使用詞語搭配，單詞開花激活學生的思維，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習效率。陳老師通過分析”any”和”some”的“形意用”，說明它們?nèi)齻�的交界處是“詞匯和語法的準確、得體使用。陳老師還告訴我們英語教學是要“讓學生在情境中用語言做事，體驗和掌握語言的用法”�；叵胱约旱慕虒W是死的，沒有情境，只是在枯燥的學習英語。俗話說“詞不離句，句不離篇”，陳老師把篇分成一個個的句，然后再把句組成篇。對于長篇，則采用提綱幫助學生記和復述。把課本的知識拓展到生活中。我們還可以抽掉短文中的詞或句子，讓學生補充。這樣的目的是為了讓學生有個深刻的印象。

在課堂提問中也是有技巧，而不是隨問隨答。我們的問題是有封閉性的問題，也有開放性的問題�？偨Y我的教學，有時我也覺得我提的問題太白癡了，沒有任何的信息溝，讓學生都不屑回答。有時我提問的話語沒有從學生角度出發(fā)，沒有把我的問題簡化，以至于讓學生有明白，無法做出反映。

張老師說論文是有目的地記錄和總結反思成果，從而促進課堂教學。出來工作五個年頭了，頭一回聽到這種說法。我們大多數(shù)老師都認為教學外還要寫論文，簡直就是浪費時間，我們哪來那多時間去撰寫論文。通過張老師的講座，可以說，我被洗腦了。論文不僅僅是評優(yōu)和職稱評定的需要，要是我們把教學反思總結下來，寫成論文是“有效的教學”，這種教學“能讓學生和教師都從教學過程中獲得愉悅感”。我和大部分教師一樣，都認為論文很難寫，要寫一篇質(zhì)量高的論文更不容易！張老師說“論文不是寫出來的，而是做出來的”。因為論文不是一兩天就能完成的，而是要在教學中反復實踐，反思和提煉。張老師還詳細介紹了論文的每一個環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在我心里已有目標，接下來我要按張老師的方法把我教學生生涯中的第一篇論文“做”出來。

徐老師在講座里提到了“AgoodEnglishteacher”的標準，要怎樣成為“agoodteacher”。分析了“Children′scharacteristics”，從而給了許多的Suggestions，要“以學生為中心，從學生的角度出發(fā)”，“課堂用語要簡單明了”，“課堂活動要動靜結合，用簡單的短的活動，且需要學生有想象的空間”，“允許學生犯錯，不能直接指出，應指導引導”……徐老師的這么多建議中，我最喜歡的是“小組活動”里的建議師傅（優(yōu)生）+徒弟（學困生）+兩個中等的孩子。在教學的過程中，徒弟回答問題得分最高，這樣就促進師傅和兩個中等的學生積極熱情地幫助學困生，并且設各項獎促進他們不斷進步。我以前也曾設有小組，可是最后都是形同虛設。我百思不得其解。聽了徐老師的講座，我終于明白了，我雖設有小組，但我分組不均，實施過程中也是不了了之，確實是沒什么意義呀！

在聽田湘軍老師的講座之前，聽到對田老師的一些評介：“很喜歡唱歌，跟講座內(nèi)容沒有關聯(lián)，完全是在展示自己，太自戀了”。“因為他曾跟幾個外國人在一起一段時間，所以語調(diào)動作有鬼子的范兒，但和專業(yè)人來比簡直是差太遠了”，可當田老師開始他的講座后，我發(fā)現(xiàn)全場都鴉雀無聲，都被他的精彩的表演深深吸引了。我更是喜愛，我也曾用英文兒歌貫穿我的課堂，記得當時來聽課的老師一致給予好評，還說要推選我去參加下次的“青年教師素養(yǎng)比賽”。我反思那節(jié)課，我不斷查找更好的方法。聽了田老師的課，我又明白了我這樣的課中缺少什么東西，我要不斷實踐反思總結，努力提升自己的教學水平。小學英語讀寫教學，是讓我最抓狂的一塊，聽了劉英杰老師的課，讓我學習了不少實用的東西。上英語閱讀課，設計信息溝，會非常有趣，并且能深深吸引學生。在這一講座里，劉老師詳細地與我們分享了如何設計信息溝。小學英語寫作教學的一些技巧也與我們詳細地學習了。

從理論到實踐，從實踐到理論，為期七天的小學英語教師教材培訓讓我學習到了不少知識。十五位講師的課都給我留下了深刻的印象，也給了我不少的啟發(fā)。我感謝，我欣喜我能有這樣的機會，每位講師都想在有限的時間里傳授給我們更多的知識，分享更多的教學經(jīng)驗。在接下來的教學生涯中，我會不斷回憶此次的培訓內(nèi)容，結合我的教學實際，努力提升我的教學水平！

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