小學(xué)(語(yǔ)文)個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)

201*-201*學(xué)年第二學(xué)期個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)

在泰然小學(xué)實(shí)習(xí)二個(gè)多月以來(lái)，我在師生關(guān)系處理上、老師角色定位上、課堂教學(xué)上、班主任工作等方面收獲頗多。期末轉(zhuǎn)眼到來(lái)，現(xiàn)將個(gè)人工作總結(jié)如下：

來(lái)到泰然小學(xué)實(shí)習(xí)是我人生中一件重要的事，我懷著對(duì)面試官萬(wàn)老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的感激之心認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)的每一天。自從201*年2月28日至現(xiàn)在斷斷續(xù)續(xù)二個(gè)多月以來(lái)，我從最開(kāi)始的聽(tīng)課，熟悉課堂教學(xué)環(huán)境到切身課堂教學(xué)、新聞稿寫作、班主任實(shí)習(xí)及一（小）班成語(yǔ)課教學(xué)、配班老師事務(wù)熟悉以來(lái)，每一天都讓我受益匪淺。

（一）實(shí)習(xí)教學(xué)方面

實(shí)習(xí)期間，我除了完成領(lǐng)導(dǎo)和主任安排的任務(wù)外，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)與學(xué)生處理關(guān)系，定位老師的角色特點(diǎn)。在與學(xué)生相處后，我發(fā)現(xiàn)，只有主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的老師，才能得到學(xué)生的回應(yīng)。如果你總是一幅悶悶不樂(lè)、漠不關(guān)心的樣子，那么學(xué)生看到你也只會(huì)想從你身邊快點(diǎn)走過(guò)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我看到學(xué)校每位老師上課都有自己的特點(diǎn)，都有自己與眾不同的地方，都有自己管理學(xué)生的一套方法，而這些都是我一下子學(xué)不來(lái)的，也是讓我決定在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷努力，讓自己不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

在教學(xué)上，我先是安排在五年級(jí)上《弟子規(guī)》，雖然只上了一節(jié)課，卻得到了許多老師的建議，也讓我知道今后上國(guó)學(xué)課時(shí)應(yīng)該改進(jìn)的方向和應(yīng)該注重的方面。六月份過(guò)來(lái)實(shí)習(xí)是安排在一（小）班每個(gè)星期五第三節(jié)課上成語(yǔ)課，從最初的不了解實(shí)情，到后來(lái)有清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)，要感謝王玉霞老師的幫助和兩位主任的指導(dǎo)。一（�。┌嗄茏R(shí)的字非常少，理解力還不強(qiáng)，只能了解字面意思，教學(xué)中主要是帶學(xué)生讀，反復(fù)換不同的方式讀。在7月2號(hào)的公開(kāi)課后，我在一小班上的成語(yǔ)課，講的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)選取了一個(gè)成語(yǔ)。課后，蔣老師給了我許多切實(shí)的建議和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、老師成長(zhǎng)經(jīng)歷等。語(yǔ)文老師周老師、蔡老師給了我改進(jìn)建議和課堂引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，我在本子上認(rèn)真記下了，并會(huì)切記在今后的教學(xué)中認(rèn)真改進(jìn)這些不足，爭(zhēng)取有進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)切身的課堂教學(xué)后，在校長(zhǎng)及教學(xué)朱主任、德育曹主任的建議、周老師、蔡老師、邱老師、南老師、張老師、謝老師及自我的反思下，我總結(jié)了自己的不足及今后努力的方向。我在教學(xué)上需要改進(jìn)的有課堂教態(tài)、教師語(yǔ)言、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂控制力等方面，可取的有教學(xué)氣氛、教學(xué)親和力等。有了校長(zhǎng)及主任、老師們的指導(dǎo)，我不斷改進(jìn)自己，爭(zhēng)取每次課堂有進(jìn)步，每次經(jīng)歷后能有收獲。當(dāng)然今后需要更多的鍛煉，也需要自身不斷地反思和總結(jié)。相信耕耘會(huì)帶來(lái)收獲，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，為日后的工作打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）三（1）班實(shí)習(xí)

在班主任的實(shí)習(xí)中，我安排在了三（1）班邱老師的班級(jí)，能跟邱老師這么有經(jīng)驗(yàn)的老師實(shí)習(xí)，我真是三生有幸。由于母校論文答辯的事情，我只在邱老師的班實(shí)習(xí)兩天，可我卻感受到了做班主任要做的繁瑣的事情。班上的黑板報(bào)的內(nèi)容，一些小邊框的制作，作業(yè)批改，課堂管理，學(xué)校安排的工作，學(xué)生的突發(fā)情況，任課老師的相關(guān)幫忙工作……邱老師一直在忙，連中午都顧不上休息。當(dāng)我問(wèn)邱老師什么時(shí)間用來(lái)備課時(shí)，邱老師說(shuō)用周末的時(shí)間備課。我突然感慨，做好一名老師不容易，默默付出的都是時(shí)間和汗水。

邱老師對(duì)待工作認(rèn)真、細(xì)致、負(fù)責(zé)、有條不紊，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力，這些都讓我記在心里，值得我在工作中慢慢體會(huì)和學(xué)習(xí)。

（三）六月份一（小）班配班老師工作實(shí)習(xí)

六月份來(lái)到學(xué)校后，我開(kāi)始多去一（�。┌啵瑸橄聜�(gè)學(xué)期新的一小班的配班老師的工作打下基礎(chǔ)，在一小班中，我在張老師和謝老師的帶領(lǐng)下，熟悉了配班老師一天的主要工作，及配班老師會(huì)遇到的工作問(wèn)題。大概是拿早餐，分早餐，送餐具。收學(xué)生的作業(yè)本，管理早讀，打掃教室衛(wèi)生，在黑板上寫下課程表，叫學(xué)生拿上課的書，幫助學(xué)生擺好桌椅。第二節(jié)上課后拿加餐，分加餐，送餐具。第四節(jié)課拿中餐，分中餐，送餐具。學(xué)生吃完中餐后，打掃教室衛(wèi)生。后帶領(lǐng)學(xué)生午睡，到管理午睡紀(jì)律。睡后幫孩子梳頭發(fā)，叫孩子上廁所，喝水，準(zhǔn)備上課。第六節(jié)課拿下午的加餐，分加餐，送餐具。第七節(jié)放學(xué)，送孩子下樓出校門口，交付家長(zhǎng)再走。練鋼琴的交給滕老師，保證孩子一一離開(kāi)學(xué)校。后打掃教室衛(wèi)生，整理班級(jí)事務(wù)。當(dāng)然還有許多瑣碎的事，最主要的是管好學(xué)生，照顧好學(xué)生，關(guān)注每個(gè)孩子的每一天，和家長(zhǎng)多多聯(lián)系，共同關(guān)愛(ài)孩子。

（四）總體感受

來(lái)到學(xué)校后，最有成就感的就是冉主任安排給我的為學(xué)校網(wǎng)站寫作的新聞稿，還有很榮幸地能為學(xué)校處理相關(guān)PPT文檔。在綜合辦有時(shí)幫助朱老師復(fù)印也讓我對(duì)復(fù)印機(jī)更加熟悉，自己的聽(tīng)課總結(jié)，備課上課等工作讓自己更加了解了學(xué)校的整個(gè)運(yùn)作。有意思的是在端午節(jié)時(shí)，還跟謝老師學(xué)會(huì)了包棕子。學(xué)校有創(chuàng)新的教育理念和知名的校長(zhǎng)、才華出眾的領(lǐng)導(dǎo)及老師，讓我深知教育創(chuàng)新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要性。

在兩個(gè)多月中，感謝有蔣校長(zhǎng)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，感謝有兩位主任曹主任和朱主任的建議和安排，感謝有綜合辦冉主任、袁老師、朱老師、趙老師的照顧和幫助，感謝有各位語(yǔ)文老師的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)傳授和點(diǎn)撥，感謝有謝老師的工作陪伴，感謝和藹可親的食堂的師傅們、門衛(wèi)室的保安師傅們、賀阿姨的支持！我一切的一切收獲與成長(zhǎng)，都是因?yàn)橛辛四銈兊闹笇?dǎo)和幫助，在這里表示我真心的感謝！

在今后的工作中，我將一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成我的工作，見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)！學(xué)校安排給我的每一份工作，我都將努力做到最好，讓自己在工作中得到鍛煉，不斷成熟，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)及老師的期望！做一名好教師是條漫長(zhǎng)的路，泰然是我選擇教師這條路的第一個(gè)起點(diǎn)，我將在起點(diǎn)上勤奮學(xué)習(xí)，多多實(shí)踐，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)地將教師這份工作一點(diǎn)點(diǎn)積累，讓自己在考驗(yàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步！

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

一．基本情況

我于201*年9月1日至9月30日在黔江區(qū)白石鄉(xiāng)中心小學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：課堂教育和協(xié)助班主任工作。1.1聽(tīng)課情況

201*年9月5日，我有幸參加白石鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討觀摩活動(dòng)，期間我聽(tīng)了幾位教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：一、教師語(yǔ)言有魅力。

當(dāng)我聽(tīng)著這四位教師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切和藹，它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞“五星國(guó)旗”的歌，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處劉老師在教學(xué)《一面五星國(guó)旗》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看五星國(guó)旗的圖片，一邊欣賞，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生愛(ài)國(guó)的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者嚴(yán)麗萍老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己生命的珍惜與熱愛(ài)，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。洪春幸老師課堂語(yǔ)言幽默，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受“火燒云”美麗的景色。

二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)”的課堂。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，洪老師所執(zhí)教的《火燒云》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，洪老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，用課文中的一句話說(shuō)說(shuō)什么是火燒云？第二個(gè)階段的自讀感悟，洪老師讓生找出文中的句子感悟，引導(dǎo)朗讀，比較“火”和“燒”？第三個(gè)階段的自讀感悟，洪老師讓學(xué)生找找不懂的問(wèn)題。三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

四位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如李老師緊緊抓住“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)，步步引導(dǎo)學(xué)生理解“蜜蜂引路”的經(jīng)過(guò)。劉老師和嚴(yán)老師整理把握，緊緊抓住題眼，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲

四位老師老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，最數(shù)李老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；你最聰明，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。1.2上課情況

聽(tīng)了一周的課之后,于201*年9月12日我走上講臺(tái),開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。我所教學(xué)的課文是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七組中的第二課《威尼斯的小艇》。

課文簡(jiǎn)介

課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2．學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。3．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

4．了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示：

1．從幾個(gè)方面介紹事物的寫法；2．抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。教學(xué)過(guò)程：我設(shè)計(jì)了“情景激趣初讀感知探究匯報(bào)升華情感拓展延伸”的教學(xué)程序。

（一）、激情激趣，導(dǎo)入新課

心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。因此，我激情激趣，播放《威尼斯風(fēng)光》錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國(guó)風(fēng)光。優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使人入神入境，巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。

（二）、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，注意正確、流利。

2、檢查讀的情況，落實(shí)6個(gè)多音字的讀音。

3、交流：讀完課文你腦海中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？（目的是讓學(xué)生談?wù)剬?duì)威尼斯這個(gè)水上城市和小艇的初步印象是怎樣的。）

4、再讀課文，思考作者圍繞威尼斯的小艇講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（第二自然段小艇樣子，第四自然段介紹船夫駕駛技術(shù)高超，五、六自然段小艇與人們生活關(guān)系密切。）

（三）、自主探究，匯報(bào)交流

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，兒童如果不具有自主意象活動(dòng)，教育就不能成功。因此，本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

1、自主選擇，自主探究

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)們選擇小艇的三個(gè)方面中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導(dǎo)他們勾畫自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由。（對(duì)于選擇探究“小艇與人們生活關(guān)系密切”部分的同學(xué)，我發(fā)給他們事先打印好的教參中的學(xué)習(xí)表格，這樣即降低了突破難點(diǎn)的坡度，又使學(xué)生在教師不經(jīng)意的引領(lǐng)中學(xué)到了自我探究的一些方法。）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的，教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

2、互動(dòng)交流，深入探究有了自己的一番摸索，學(xué)生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦進(jìn)入合作探究階段，就會(huì)全身心投入。在這里，我讓同學(xué)們自己尋找合作伙伴進(jìn)行探究，給學(xué)生自由發(fā)展、暢所欲言的空間，在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語(yǔ)言材料了。

3、匯報(bào)交流，品讀感悟

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗(yàn)文本的語(yǔ)言形式，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的情感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受，在品讀中有所感悟。

（1）、當(dāng)同學(xué)們匯報(bào)小艇的樣子獨(dú)特這一主題時(shí)，我準(zhǔn)備抓三個(gè)比喻句來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段，發(fā)現(xiàn)威尼斯的小艇有以下特點(diǎn)，那就是長(zhǎng)、窄、深、翹、行動(dòng)靈活，然后我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：作者是怎樣把小艇的這些特點(diǎn)展現(xiàn)在我們面前的呢？學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)這里作者是用三個(gè)比喻句來(lái)寫的，（出示三個(gè)比喻句）同學(xué)們看，三個(gè)比喻句分別寫了小艇的什么特點(diǎn)呢？很簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀便知（第一個(gè)比喻句，把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；第二個(gè)比喻句把小艇比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；第三個(gè)比喻句把小艇比作水蛇，寫出了小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。）然后我再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們看，同樣是比喻句，可是你看“有點(diǎn)像、像、仿佛”比喻詞卻不同，通過(guò)這一對(duì)比使學(xué)生知道，哦，原來(lái)同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣即使人感覺(jué)不到重復(fù)，又表達(dá)的更準(zhǔn)確，讓人感覺(jué)很有味道。誰(shuí)能把這種味道都出來(lái)？進(jìn)而深入指導(dǎo)有感情的朗讀。這一對(duì)比教學(xué)，意在進(jìn)行句子表達(dá)方法的指導(dǎo)，落實(shí)“讀促寫的宗旨”，有利于學(xué)生寫的能力的提高。

教師小結(jié)：作者借助于生動(dòng)、傳神的比喻，惟妙惟肖的再現(xiàn)了小艇的樣子，這來(lái)自作者多方面的觀察，那么，根據(jù)作者的描寫我們能否畫出小艇的樣子？然后，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中發(fā)揮想象將小艇的獨(dú)特的外形畫出來(lái)，既鞏固了對(duì)小艇的認(rèn)識(shí)，又做到了與美術(shù)學(xué)科的整合，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得到了充分體現(xiàn)。

（2）、當(dāng)孩子們匯報(bào)“船夫駕駛技術(shù)高超”這一主題時(shí)，我打算抓一個(gè)關(guān)鍵詞“操縱自如”展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生讀文后，我用換詞法理解這個(gè)詞的意思，問(wèn)“操縱自如”還可以怎么說(shuō)？同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)，操縱熟練、操縱靈活等，都可以。那么，課文從哪些方面寫出了船夫的駕駛技術(shù)高、操縱自如呢？學(xué)生會(huì)去找到①、從小艇行駛速度快②、在非常窄又擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過(guò)，還能急轉(zhuǎn)彎。從而使學(xué)生明白“操縱自如”在課文里的意思。然后再指導(dǎo)讀這一段，既然船夫駕駛技術(shù)這么高，操縱自如，那么讀時(shí)就應(yīng)該輕松、順暢

在學(xué)生充分有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，用手作船、以桌面為河、以書本、文具盒為障礙物，邊讀邊做動(dòng)作，以加深對(duì)課文的理解。

（3）、匯報(bào)交流“小艇與人們生活關(guān)系密切”部分時(shí)，我主要是帶領(lǐng)學(xué)生交流、展示學(xué)習(xí)表格。

同時(shí)，為了深入理解小艇和人們的生活關(guān)系密切，突出重點(diǎn)，我播放威尼斯白天行船場(chǎng)面和威尼斯的夜景，展示威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。引導(dǎo)學(xué)生談出威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，通過(guò)動(dòng)靜對(duì)比，突出小艇和人們的關(guān)系極為密切，順勢(shì)學(xué)習(xí)第一自然段。領(lǐng)悟“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車�！边@句話的含義。

（三）升華情感，合作交流

這時(shí)，讓孩子們?cè)囎鰧?dǎo)游，同桌或前后桌一人做游客，一人做導(dǎo)游，現(xiàn)場(chǎng)演練。然后選導(dǎo)游上場(chǎng)為大家做介紹。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又讓情感熏陶和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美地結(jié)合了起來(lái)。

（四）拓展閱讀，延伸練筆

1、你想知道世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市嗎？（課件播放蘇州小艇的圖片）選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。2、鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)搜集世界上號(hào)稱“威尼斯”的城市。3、課下對(duì)比閱讀文后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》。

這樣的設(shè)計(jì)，既注重了知識(shí)目標(biāo)的突破，增加了課堂教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)，又拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容、拓寬了學(xué)生的視野，把語(yǔ)文由課內(nèi)延伸到課外，把課堂小天地變成了大千世界，使語(yǔ)文課更具開(kāi)放性和創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

四、板書設(shè)計(jì)

根據(jù)文本特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書，這樣的板書設(shè)計(jì)，圖文并茂，簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，能起到提綱挈領(lǐng)的效用。

威尼斯的小艇

小艇的特點(diǎn)：外形：窄深翹駕駛技術(shù)：特別好五、教學(xué)小結(jié)

《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，利用網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文本文字，感悟質(zhì)疑；利用自主探究、合作交流，突破重點(diǎn)；利用學(xué)科整合，加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂(lè)趣，受到美的熏陶。

二．實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)

我一共上了7節(jié)新課,基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。在指導(dǎo)老師和其他老師的指導(dǎo)下,我的每一次講課都比上一次有進(jìn)步,在學(xué)習(xí)如何和學(xué)生形成默契方面也有一定的提升。比如我利用他們愛(ài)聽(tīng)名人故事的心理,在備課時(shí)就注意在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)把它穿插進(jìn)來(lái),學(xué)生不但樂(lè)于接受,而且?guī)Щ盍苏n堂氣氛,學(xué)習(xí)的積極性在不知不覺(jué)中得到了提高;還有,我在聽(tīng)課期間便開(kāi)始注意哪些學(xué)生上課最喜歡開(kāi)小差,并從班主任,任課老師口中了解其原因,于是,在我上課時(shí)就對(duì)癥下藥,愛(ài)睡覺(jué)的就多提問(wèn)來(lái)集中他們的注意力,愛(ài)說(shuō)話的就用精彩的故事來(lái)吸引他們,讓他們跟著我的思路走但是,還是有很多令人遺憾的地方,比如在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還不是很到位,沒(méi)有給學(xué)生更多的思考空間;第一次上課時(shí),在講解《自己的花是給別人看的》的課上,總想把涉及到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透,結(jié)果造成課堂的重點(diǎn)不夠突出。還有,有一次在講《多變的天氣》時(shí),由于顧著講現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象,時(shí)間把握得不夠好。這些都要在以后的工作中改進(jìn)。除了上課外,我還負(fù)責(zé)批改學(xué)生的作業(yè)。我認(rèn)真批閱,并注評(píng)語(yǔ),將學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題及時(shí)的反映給指導(dǎo)老師,協(xié)作老師作分析總結(jié)�？荚嚀�(dān)任監(jiān)考老師,考完試后還幫忙批改試卷,統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)等等。在這些工作中,我得到了充分的鍛煉,也深切體會(huì)到了作為一名老師的辛苦和責(zé)任感。做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣,要管理好整個(gè)集體,提高整體教學(xué)水平,同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生,不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù),還要多關(guān)心留意學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生交流,給予學(xué)生及時(shí)的幫助。"做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師,生活上的益友",學(xué)生才會(huì)與你有共同的語(yǔ)言,才會(huì)喜歡上你的課,教學(xué)工作才能更好地開(kāi)展。

三．實(shí)習(xí)體會(huì)

教育工作是瑣碎繁復(fù)的,然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候,覺(jué)得他們是那么的親切�？粗�他們那蓬勃的朝氣,讓我有責(zé)任感,有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作,我又從原任班主任周老師那里學(xué)習(xí)了很多班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法,這是我人生一筆寶貴的財(cái)富。我打從心里感謝她。

在為人師的這條路上,我邁出了第一步,接下來(lái)還有第二步,第三步但不管怎樣,我都會(huì)以人為本,把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去,我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生,因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。

在實(shí)習(xí)中,我還發(fā)現(xiàn)了,有些東西不能選擇,有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作要完成,但勇敢的"主動(dòng)請(qǐng)纓"卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問(wèn),勤學(xué),勤做,就會(huì)有意想不到的收獲。

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