初中美術(shù)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)

初中美術(shù)“國培計劃”教育學(xué)習(xí)總結(jié)

近日，很高興地在省教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)，老師們精彩的教學(xué)資源為我們當(dāng)下的美術(shù)課增添了新的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，深感自己知識量還不夠，從而也使自己更加明白了今后努力的方面，下面我就將本人對新訓(xùn)程改革下的美術(shù)課堂及校本課的學(xué)習(xí)感受梳理如下：

一、在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我懂得了在課堂上，一定要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)地位，注重過程與方法，知識與技能，尤其是情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)，教師不宜說多，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。

結(jié)合培訓(xùn)的內(nèi)容，使我認(rèn)識到了評判一節(jié)美術(shù)課是否成功主要體現(xiàn)在以下幾點：

①教師備課是否充分。課前的準(zhǔn)備非常重要，沒有讕實的備課主案，絕對不能駕馭課堂，這是必需的前提；

②小組配合是否協(xié)調(diào)，如果在常態(tài)課上，每節(jié)美術(shù)課都能按照這樣的模式來教學(xué)，小組的合用意識定會很強(qiáng)，這是平時應(yīng)該打下的基礎(chǔ)，美術(shù)課上讓每個學(xué)生都以動起來且有事可干，也是成功的關(guān)鍵；

③小組合作后，即學(xué)生“自由活動時間”之后有成果，無論你的作品怎么樣，無論你是否完成，學(xué)生最后的作品就是成果。

總的來說，我認(rèn)為現(xiàn)在能和得上是一堂成功或是有看點的美術(shù)課無非是教師簡短的支能引導(dǎo)與學(xué)生的情感體驗，大部分地間交給學(xué)生，下課前學(xué)生們能免拿出“作品”即成工。由于學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)知識不是很透徹可能對以上的概括會有偏差，望老師指正。二、本校校本課堂及美術(shù)創(chuàng)新課堂不能跟上國家課改步伐的主要原因

俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。老師在教學(xué)中起關(guān)鍵作用，但僅憑一周一節(jié)的美術(shù)課堂來培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的興趣確屬難上加難，這是其一；其次，美術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平有限，對教材的挖掘和利用程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；三是家長及學(xué)生認(rèn)識程度不夠，雖說全面推行素質(zhì)教育，但家長及學(xué)生的潛意識還是在為成績、為能考上重點學(xué)校而讀書。只重視學(xué)習(xí)成績，忽略了德與美；四是經(jīng)費投入不足及文化用品短缺，要搞好校本課堂必須有工作平臺，兩手空空，談何容易，即使找到一些身邊的“廢舊物”，受當(dāng)?shù)貤l件限制，也會半途而廢。

作為一名教師，都想讓自己的學(xué)生學(xué)有所成，我們也會竭盡全力地將自己所知、所懂的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生，雖說列出了種種不能完整開展校本課程和美術(shù)創(chuàng)新課堂的原由，但我們?nèi)匀徊粫�放棄，也更不會氣餒。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們身為美術(shù)教師定會努力探索，積極教導(dǎo)學(xué)生，將自己的能力發(fā)揮到盡致，爭取獲得最大的進(jìn)步

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201*年參加美術(shù)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得

初中美術(shù)一班鄭嬌嬌

到今天為止，我們已經(jīng)進(jìn)行了為期4天的初中美術(shù)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，有這樣一次機(jī)會來參加學(xué)習(xí)，對于我這樣剛踏上教育崗位的年輕教師來說，是難能可貴的機(jī)會，在這次學(xué)習(xí)過程中，我不但學(xué)習(xí)到了許多教育教學(xué)方面的方法與新的教學(xué)理念，其次也結(jié)識了許多同一戰(zhàn)線上的優(yōu)秀的老師們，總之，收益頗多，在此從以下幾個方面來談一下。

全新的教學(xué)理念，給我們創(chuàng)造有生命力的課堂帶來希望

在第一天的教學(xué)中，下午楊又紅老師親切從容的教態(tài)拉近了我們的距離，也從他一線的教育經(jīng)驗中，我們讀到了一個優(yōu)秀美術(shù)教師的魅力，他講到，實施有效可行的教學(xué)策略。通過課堂教學(xué)實踐證明，以下教學(xué)策略具有操作的可行性和有效性，同時對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神有很好的促進(jìn)作用。情境渲染策略；聯(lián)系生活策略；角色體驗策略；拓展時空策略；自主探究策略；成功教學(xué)策略；多元評價策略。這為我們今后在教學(xué)中，以及日常教學(xué)生活中，提供模仿的范本。同時楊老師也以一位農(nóng)村教師的利用農(nóng)村麥稈，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作特色手工的例子，為我們今后也能變通教材，靈活上課，善于利用已有條件與材料給了很好的示范。

給美術(shù)教師一個現(xiàn)狀的畫像，認(rèn)清自己，才能對癥下藥

在羅浩老師，蔡靜老師，以及鐘維斌老師的課堂中，他們都對中學(xué)美術(shù)老師的現(xiàn)狀給予了準(zhǔn)確的定位，并給出了我們今后努力與發(fā)展方向的建議，如，蔡靜老師在講到美術(shù)教師目前尷尬地位的同時，也以自身的實例提點我們，只有自己不懈努力，創(chuàng)造價值，才能不斷被別人認(rèn)可，同時處理好工作中的人際關(guān)系，提升自己的職業(yè)幸福感，才能在這條路上愉快的走下去。

上好每一節(jié)常規(guī)課比上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課更難

在整個學(xué)習(xí)過程中，讓我映像最深刻的是老師們講到，上好常規(guī)課比上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課還要難，因為剛剛那個經(jīng)歷了參加優(yōu)質(zhì)課競賽的過程，因此對于上好優(yōu)質(zhì)課，只能用“頭疼”兩個字形容。但是老師的講解，讓我終于明白為什么常規(guī)課更難。優(yōu)質(zhì)課是經(jīng)過精心打造的，只要教師素質(zhì)還可以，通過眾多人的指導(dǎo)，幫忙，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課是沒問題的，而常規(guī)課則是一個人的勞動成果，自己獨立完成備課，上課，要上出水平，學(xué)生真正學(xué)得到東西并不容易，上好每節(jié)常規(guī)課，才是一個優(yōu)秀美術(shù)教師必備的素質(zhì)。

除此之外，還有關(guān)于如可備好課，中學(xué)教師目前的教學(xué)水平，以及如何提高中學(xué)教師五項專業(yè)素質(zhì)等課程，都讓我受益匪淺。

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