201*年國培總結(jié)小學(xué)語文

201*年小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年11月7日，帶著滿心的喜悅與希望我來到了河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院參加小學(xué)語文國培班的學(xué)習(xí)。感嘆時(shí)間過得太快，想學(xué)的東西太多，所幸的是每一次的學(xué)習(xí)都覺得很充實(shí)：一位位資深的專家?guī)Ыo我了全新的教育理念，一個(gè)個(gè)課例沖擊著我的心靈。

趙景瑞老師的關(guān)于“鉆透教材”的觀點(diǎn)，深深吸引了我，“鉆面、鉆線、鉆點(diǎn)、鉆體”的精辟總結(jié)，更是有力地回答了語文課到底要教給學(xué)生什么這個(gè)讓無數(shù)語文教師茫然的問題。

柴東升老師把自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究毫無保留的帶給了我們。她的快速識(shí)字法帶給我的是意想不到的驚喜和收獲。

為了達(dá)到快速識(shí)字的目的，柴老師強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，時(shí)刻以“趣”為先，激發(fā)識(shí)字興趣、趣味閱讀、趣味分析、趣味記憶、趣味游戲等。其中以趣味分析、趣味游戲最受學(xué)生們歡迎，學(xué)生們可以展開想象的翅膀，用自己獨(dú)特的方法和想法來識(shí)字，甚至可以達(dá)到不用書寫就可以識(shí)記生字的良好效果。

在長期的教學(xué)中，柴老師總結(jié)出了一系列識(shí)記生字的趣味方法，即巧妙識(shí)字。所謂巧妙識(shí)字，是指以奇特聯(lián)想為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，用巧妙的方法把漢字的構(gòu)成、演變、音、形、義緊密地、有機(jī)地、巧妙地結(jié)合起來，進(jìn)行詮釋、理解、記憶漢字的多種方法。巧妙識(shí)字包括謎語法、歌訣俗語法、故事法、圖畫法、字義法、組詞法、部件法、常字法、圈畫法、比較法、字理法等。對于以上各種巧妙識(shí)字方法，柴老師都一一舉例說明給人留下了深刻印象。柴老師的語言沒有華麗的辭藻，卻生動(dòng)形象，深深吸引了在座的每一位老師和學(xué)生；柴老師的話語質(zhì)樸感人，可是句句都說到每一位小學(xué)語文老師的心坎兒上。

北師大教育學(xué)部的碩士生導(dǎo)師姚穎老師給我們講到了繪本的課程資源建設(shè)。通過聆聽學(xué)習(xí)，我對繪本圖畫書有了全新的認(rèn)識(shí)，沒想到一冊薄薄的繪本，竟然涵蓋了那么多的教育資源，居然能成為培養(yǎng)學(xué)生各種能力的教材。姚老師在講座中，重點(diǎn)談到了要深入挖掘圖畫書中的課程資源，讓圖畫書成為教學(xué)資源的理論依據(jù)。談到了繪本的教育教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在：人格情感教育，語言教育價(jià)值，文學(xué)啟蒙和熏陶價(jià)值。以及課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用。圖畫書可以作為專門的口語交際課和寫話課的教學(xué)素材引入，成為教師指導(dǎo)的重要材料；圖畫書也可以作為閱讀教學(xué)的資源，讀說結(jié)合，讀寫結(jié)合。

石家莊市教育科學(xué)研究所所長曲連坤是個(gè)博學(xué)、幽默的教授。聽曲教授的報(bào)告是一種享受。于談笑之間，感智慧之大。對于一個(gè)學(xué)科的嚴(yán)肅的知識(shí)，曲教授用很簡單很有趣的小故事，層層深入的揭開學(xué)科的內(nèi)涵，將一種深刻的科學(xué)理念融化在娓娓敘談間。說笑間，讓人感受的更深入，更徹底。這是一個(gè)睿智的教授。

積極地心態(tài)是前進(jìn)的主要?jiǎng)恿�。曲連坤教授本人也在見證著這種積極心態(tài)的意義。他對學(xué)術(shù)的積極態(tài)度，對育人的積極地精神，對事業(yè)深入努力的行動(dòng)，都在實(shí)踐著積極的心態(tài)。笑語間，一個(gè)很開朗的學(xué)者風(fēng)范展露在我們面前，使每一個(gè)聽眾都收到了感染。對積極心理學(xué)這個(gè)概念我不是第一次接觸，但是這樣深刻的全面的接受從理論到實(shí)踐的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，卻還是第一次。積極心理有著積極的作用，他可以成為一種力量、一種精神、一種心態(tài)，成為事業(yè)成功的動(dòng)力，成為一種用于生存的精神，成為一種永遠(yuǎn)幸福的心態(tài)。我們教育者有義務(wù)深入學(xué)習(xí)儒家文化，取其精華，棄其糟粕，為現(xiàn)代教育成功找到合適的思想根基。能夠批判的繼承傳統(tǒng)文化是一種能力，是一種大化的智慧。

李學(xué)紅老師的下水課更讓我近距離學(xué)習(xí)了名師大家教學(xué)的風(fēng)范，領(lǐng)悟了什么才是扎扎實(shí)實(shí)教語文，怎么做才是將課堂還給了學(xué)生，才是課標(biāo)中提到的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)�！睂W(xué)紅老師對工作執(zhí)著認(rèn)真的態(tài)度，對語文教學(xué)的熱情同樣是深深感染著我，讓我認(rèn)識(shí)到了自己工作中的慵懶和應(yīng)付是對工作的不負(fù)責(zé)任，更是對學(xué)生、對自己的不負(fù)責(zé)任。

專家們的現(xiàn)場講座，參訓(xùn)教師們的探究研討讓我收獲實(shí)在很多，同時(shí)學(xué)院的老師還為我們安排了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，共享全國許多優(yōu)秀教育專家啟迪教育。我在網(wǎng)上反復(fù)看各種專題講座、互動(dòng)對話、案例分析等，把上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)真的學(xué)習(xí)了好幾遍。每一個(gè)專家的精彩講座，各個(gè)專題的內(nèi)容，都是那么的豐富多彩。當(dāng)我?guī)е�教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時(shí)，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的“互動(dòng)對話”中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，提高了我的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的語文教學(xué)專業(yè)理論。

參訓(xùn)后，我對教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)有了提高。作為一名教師，要熱愛自己從事的事業(yè)，竭盡心力搞好本職工作，用教書育人提升自己的生命價(jià)值。

通過培訓(xùn)，我的教育理念也有了一些改變：1、把課堂還給學(xué)生。新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在本質(zhì)的不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，追求的是學(xué)生對知識(shí)掌握的高效性，而忽略了對學(xué)生整個(gè)身心的感染和提升。新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)不再是簡單的知識(shí)的傳授，而是知識(shí)向智慧的轉(zhuǎn)化，是學(xué)生各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。所以在課堂教學(xué)中，要更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生樂于探究，主動(dòng)參與，以小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)。2、正確理解“探究性”學(xué)習(xí)，讓“探究性”學(xué)習(xí)真正走進(jìn)課堂�！疤骄啃浴睂W(xué)習(xí)是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自己探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、表達(dá)與交流等活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的精神。3、承認(rèn)差異，尊重差別。教師希望自己的每一個(gè)學(xué)生都有好的發(fā)展，而在學(xué)生時(shí)期最直接的表象就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，正是由于教師自己的心理愿望，因而忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性�？偸窍胍�每一個(gè)學(xué)生的成績都達(dá)到教師的要求，其結(jié)果是很多學(xué)生不但不能達(dá)到目標(biāo)，反而讓自己失去了信心。4、語文課堂教學(xué)要源于教材，挖掘教材，語文教材絕不是語文教學(xué)的全部。教師不能依賴教材，要合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，這次國培是一次對教師專業(yè)成長極具意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟有如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

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201*年小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)

有幸參加本次的國培學(xué)習(xí),帶給了我思想上的洗禮。感嘆時(shí)間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的學(xué)習(xí)都覺得很充實(shí)：聽了專家們的教誨，參與伙伴們的探究讓我收獲實(shí)在很多，我在網(wǎng)上反復(fù)的看專題講座、互動(dòng)對話、案例分析等，把上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)真的學(xué)習(xí)了好幾遍。每一個(gè)專家的精彩講座，各個(gè)專題的內(nèi)容，都是那么的豐富多彩，當(dāng)我?guī)е�教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時(shí)，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的“互動(dòng)對話”中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，提高了我的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論。

參訓(xùn)后，我對教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)有了提高。作為一名教師，要熱愛自己從事的事業(yè)，竭盡心力搞好本職工作，用教書育人提升自己的生命價(jià)值。

通過培訓(xùn)，我的教育理念也有了一些改變：1、把課堂還給學(xué)生。新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在本質(zhì)的不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，追求的是學(xué)生對知識(shí)掌握的高效性，而忽略了對學(xué)生整個(gè)身心的感染和提升。新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)不再是簡單的知識(shí)的傳授，而是知識(shí)向智慧的轉(zhuǎn)化，是學(xué)生各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。所以在課堂教學(xué)中，要更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生樂于探究，主動(dòng)參與，以小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)。2、正確理解“探究性”學(xué)習(xí)，讓“探究性”學(xué)習(xí)真正走進(jìn)課堂�！疤骄啃浴睂W(xué)習(xí)是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自己探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、表達(dá)與交流等活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的精神。3、承認(rèn)差異，尊重差別。教師希望自己的每一個(gè)學(xué)生都有好的發(fā)展，而在學(xué)生時(shí)期最直接的表象就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，正是由于教師自己的心理愿望，因而忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性。總是想像每一個(gè)學(xué)生的成績都達(dá)到教師的要求，其結(jié)果是很多學(xué)生不但不能達(dá)到目標(biāo)，反而讓自己失去了信心。4、語文課堂教學(xué)要源于教材，挖掘教材，語文教材絕不是語文教學(xué)的全部。教師不能依賴教材，要合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，這次國培是一次對教師專業(yè)成長極具意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟有如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

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