201*下學(xué)期高三年級(jí)組工作總結(jié)
201*下學(xué)期高三年級(jí)組工作總結(jié)
在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校各部門的大力支持下,在全組師生的共同努力下,加強(qiáng)教學(xué)研究,全面吸收各方教學(xué)與考試信息,在減時(shí)增效上大做文章,在學(xué)生思想工作和學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上下功夫,全力以赴抓教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取的精神,保持高昂的斗志,經(jīng)過一年的努力高三年級(jí)各項(xiàng)工作已全部進(jìn)入正軌并朝著良好的方向發(fā)展,本學(xué)期圍繞學(xué)校提出的在201*年高考的目標(biāo)及年級(jí)組期初制定的計(jì)劃,我們主要做了以下工作:
一、明確奮斗目標(biāo),形成奮發(fā)向上的動(dòng)力。
高三,不同于高一高二,但這種意識(shí)并不是所有高三學(xué)生都具備的,一些學(xué)生走到高二已經(jīng)喪失了信心。針對這種情況,在開學(xué)初召開了高三學(xué)生動(dòng)員大會(huì);進(jìn)行了第一次摸底考試。使學(xué)生明確自己的目標(biāo),增強(qiáng)了緊迫感,激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)高三特定時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn),分析學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況.通過對情況的分析,班主任們制定出有針對性的工作計(jì)劃。有的進(jìn)行鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心;有的引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng),提高他們的學(xué)習(xí)興趣;有的通過家長聯(lián)系、談心,不厭其煩的作心理疏導(dǎo)工作,使學(xué)生把精力最大限度投入到學(xué)習(xí)中來。當(dāng)然,這里的目標(biāo)不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),也包括老師教學(xué)目標(biāo)。不僅年級(jí)組有整體目標(biāo),而且將目標(biāo)分配到各個(gè)班級(jí)。在分解目標(biāo)的同時(shí),幫助高三教師分析目標(biāo)達(dá)成的可能性,尋找目標(biāo)達(dá)成的最佳途徑,并且通過一系列的考核機(jī)制加以強(qiáng)化,極大地增強(qiáng)了全體高三師生責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力。每次大型考試下來,高三年級(jí)都將各班達(dá)標(biāo)率和每個(gè)教師的學(xué)科成績與高考目標(biāo)對照,并在年級(jí)會(huì)議上通報(bào)。對于學(xué)生的目標(biāo),一開學(xué),年級(jí)組就要求各班主任根據(jù)學(xué)生的情況,確定每個(gè)學(xué)生高考奮斗目標(biāo)。在平時(shí)教學(xué)中,也不斷強(qiáng)化學(xué)生的奮斗目標(biāo)的意識(shí)。
二、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理制度,向管理要質(zhì)量。
針對本屆高三學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱的客觀實(shí)際,全組教師集思廣益商討如何在有限的時(shí)間內(nèi)取得優(yōu)異的成績?對此,高三年級(jí)組經(jīng)過反復(fù)討論,得出這一年的教學(xué)一定要科學(xué)謀劃的結(jié)論。具體來說,就是要分析學(xué)生實(shí)際,制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,實(shí)行備課組周備課制、教學(xué)案一體化,將長計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性,又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。練習(xí)精講精練。每天留足學(xué)生用于自學(xué)的時(shí)間,消化舊知,拓展思維,以此保證最大面積的學(xué)生學(xué)有所悟,穩(wěn)步提高。確立了考試質(zhì)量為主,次數(shù)為輔的觀念。不僅進(jìn)行一定次數(shù)的練習(xí),更重要的是保證每次考試的試卷質(zhì)量。每次考完后成績及時(shí)統(tǒng)計(jì)匯總,打印下發(fā)到每個(gè)任課教師,并及時(shí)召開分析會(huì),本著實(shí)事求是,不回避問題的原則,分析現(xiàn)狀,制定對策,交流經(jīng)驗(yàn),部署下一階段的工作。同時(shí)針對考試情況,適時(shí)召開家長會(huì)議,即時(shí)鼓勵(lì)士氣。
三、明確管理思路,做大海航行的舵手。
大海航行靠舵手,學(xué)生成績進(jìn)步靠管理。在管理上,年級(jí)組要把好這個(gè)舵。過去的一年,我們高三年級(jí)組明確管理思路,采取科學(xué)管理與人文管理相結(jié)合的方式以達(dá)到高效管理。強(qiáng)化班集體常規(guī)管理。高三年級(jí)不是特殊年級(jí),班主任堅(jiān)持抓實(shí)常規(guī),包括課間操、自習(xí)課、午休等的出勤與紀(jì)律,以及教室的衛(wèi)生狀況。班主任堅(jiān)持兩手抓,一手抓常規(guī)管理,一手抓復(fù)習(xí)備考,且兩手都要硬,并充分發(fā)揮班、團(tuán)干部的模范作用,營造和諧、有序的學(xué)習(xí)氛圍。齊抓共管,形成合力。班主任是班級(jí)管理的主要組織者和指導(dǎo)者,我們調(diào)動(dòng)班主任的積極性。同時(shí)積極引導(dǎo)全體科任老師重視學(xué)生的思想工作,建立起以班主任為龍頭、輻射全體任課教師的德育工作模式,齊抓共管,達(dá)到全員育人的目的。同時(shí),提高為學(xué)生服務(wù)意識(shí),關(guān)注學(xué)生身心健康。由于高三對一個(gè)心理還未完全成熟的學(xué)生來說具有太大的挑戰(zhàn),因此許多學(xué)生進(jìn)入高三后會(huì)出現(xiàn)一些非正常的變化,如果調(diào)節(jié)不及時(shí),可能會(huì)影響到整個(gè)高三的學(xué)習(xí)效果,從而對一個(gè)人的一生產(chǎn)生很大的影響。進(jìn)入高三的學(xué)生隨著學(xué)習(xí)壓力的增大,容易出現(xiàn)對自己學(xué)習(xí)上沒有信心、對前途擔(dān)心、對父母說教反感、心情煩躁壓抑等各種現(xiàn)象。針對這一情況,學(xué)校創(chuàng)立了《心里港灣》報(bào)刊,為高三學(xué)生進(jìn)行專門心理健康輔導(dǎo)。及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點(diǎn),保持適度緊張,最大限度地提高教育教學(xué)效果。可以說對學(xué)生的管理是張弛有度,既嚴(yán)肅要求,又適度放松?茖W(xué)管理與人文管理相結(jié)合,從而使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。教師管理方面,主要采取“團(tuán)結(jié)協(xié)作、弘揚(yáng)敬業(yè)精神”的方式,來激發(fā)高三教師的干勁。眾人拾材火焰高,年級(jí)組狠抓集體備課,增強(qiáng)教學(xué)流程的協(xié)作性。我們大力倡導(dǎo)組內(nèi)合作,強(qiáng)力推行教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享制。一方面,我們牢牢抓住集體備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié),將備課組的集體智慧與教師個(gè)人的刻苦鉆研有機(jī)地結(jié)合,通過示范課、組內(nèi)互聽課等形式,引導(dǎo)高三教師取長補(bǔ)短,共同提高。全級(jí)老師心往一處想,勁往一處使,精誠團(tuán)結(jié),通力合作,嚴(yán)抓共管,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,形成了一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。今年高三的教學(xué)時(shí)間相比以前明顯縮短了,因此,我們把工作的著力點(diǎn)放在了教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)上。通過各種途徑和手段,培養(yǎng)他們要花時(shí)間吸收各方的教學(xué)與考試信息,鉆研試題,研究學(xué)生。同時(shí),組織五校聯(lián)合體來我校交流,多次請教研員到我校聽課指導(dǎo),還聘請了各學(xué)科特級(jí)名師來校進(jìn)行教師培養(yǎng),以此來提高高三教師的教學(xué)水平。
和諧發(fā)展和即將取得的優(yōu)異高考成績,是全體高三教師努力的結(jié)果,還有許多地方做得不夠,我們一定保持謙虛謹(jǐn)慎、戒躁戒躁的作風(fēng),在今后工作中揚(yáng)長避短,爭取更大的進(jìn)步。
武漢市漢鐵高中高三年級(jí)組
201*-6-
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高中學(xué)校德育工作
〖文字大。捍笾行 健即蛴 ---
高中學(xué)校德育工作
學(xué)校經(jīng)過十多年來艱苦奮斗,走上了良性發(fā)展階段,堅(jiān)持德育領(lǐng)先,全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展,已成為學(xué)校全體師生的共識(shí)。如何進(jìn)一步提高德育教育的實(shí)效性,針對性。是當(dāng)前必須認(rèn)真思考的,德育教育重在思想工作,要有不斷追求新的理念,要有一定的思想認(rèn)識(shí)高度,也要把握思想教育的規(guī)律。學(xué)校多年來摸索了一些德育教育的思路和做法,在這基礎(chǔ)上再進(jìn)一步完善與提高。德育管理要走在學(xué)校一切工作的前沿,要主動(dòng)出擊,抓典型、以點(diǎn)面,提倡人人都是德育工作者,全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展,關(guān)心全體學(xué)生。
學(xué)校辦學(xué)目標(biāo):以學(xué)治愚,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭做西南高中好學(xué)生。
德育教育的思路與做法:
一、教師要求:
1、為人師表,注重師德。升旗儀式上要隊(duì)伍整齊,唱響國歌。
2、對學(xué)生表現(xiàn)要表態(tài),主動(dòng)教育。
二、學(xué)生工作:
1、抓好三會(huì):
①、形勢報(bào)告會(huì):開展愛國、愛家、愛集體教育。提高學(xué)生思想覺悟,對國家重大事情要關(guān)注。結(jié)合時(shí)代大形勢、各個(gè)紀(jì)念節(jié)日組織報(bào)告會(huì),要讓學(xué)生思想與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。要進(jìn)行安全法制教育,加強(qiáng)安全、遵紀(jì)守法的意識(shí)和行為準(zhǔn)則。開展安全、消防、疏散演練等活動(dòng)。要開展心理健康教育、關(guān)愛生命教育。
②、表彰會(huì)、演講會(huì):在學(xué)生參與活動(dòng)中要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考,讓學(xué)生的思想與時(shí)代脈博共跳動(dòng),組織書寫文章、制作電子小報(bào),演講比賽,召開三好表彰會(huì)。
③、開好班會(huì):班會(huì)課是思想教育的重要陣地,學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教育,很多道理需要在班會(huì)課上落實(shí)。要提高班會(huì)課質(zhì)量,重點(diǎn)上好幾節(jié)主題班會(huì)與主講班會(huì)。
班會(huì)課的主要內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的道德行為準(zhǔn)則,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)于學(xué)風(fēng)教育要求:⑴、學(xué)習(xí)的主要場所是課堂,提高課堂學(xué)習(xí)效益是關(guān)鍵。要經(jīng)常宣傳并檢查落實(shí)我校自行制訂的課堂學(xué)習(xí)“七不”規(guī)范,這是最基本的學(xué)習(xí)態(tài)度要求。每個(gè)任課老師也必須把它作為課堂教學(xué)管理依據(jù),提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的聽課效率。信心就是力量,但信心也要建立在一定的基礎(chǔ)上,不能盲目的自信,要幫學(xué)生分析,我們有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),現(xiàn)在要努力掌握新的基礎(chǔ),我們就應(yīng)該有自信。但信心與態(tài)度是密切相關(guān)的,態(tài)度決定一切,正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,就能增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)成功的信心。
⑵、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)習(xí)優(yōu)劣的基矗細(xì)節(jié)決定成敗,學(xué)習(xí)上就必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面,如認(rèn)真聽課、記好筆記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)、作業(yè)規(guī)范整潔、先看書后作業(yè)、主動(dòng)求教、善于積累學(xué)習(xí)資料等等。要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流,教師有目的得抓好幾條,引導(dǎo)同學(xué)逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
③、成績是反映學(xué)生學(xué)習(xí)好壞,但滲透水份的成績害人害己,誠實(shí)守信要常抓不懈,要通過經(jīng)常性的說理和個(gè)別談話,評議虛假成績的危害,也是做人底線,是學(xué)生的紅線,抄襲、作弊,發(fā)現(xiàn)一個(gè)必須處理一個(gè),對一貫作業(yè)獨(dú)立完成,練習(xí)、測驗(yàn)、考試從來不作弊的同學(xué),也要大力宣傳表揚(yáng),要從優(yōu)良道德品質(zhì)高度表彰。
2、上好二課:抓好學(xué)生中的積極分子,重視團(tuán)員、團(tuán)干部教育。
轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng),請保留此標(biāo)記①、舉辦青年黨校,開展黨課教育。在高二、高三年級(jí)團(tuán)員中,組織青年黨校,舉辦黨課教育,以黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育為主,由各年級(jí)黨小組負(fù)責(zé),團(tuán)委參與。事先動(dòng)員、自覺報(bào)名。每學(xué)期上一次,由黨員老師主講。
②、抓好團(tuán)課。根據(jù)團(tuán)章團(tuán)員義務(wù),提倡做一個(gè)好團(tuán)員,強(qiáng)化團(tuán)員職責(zé)。在團(tuán)內(nèi)開展評議活動(dòng),用好團(tuán)日記,開展批評與自我批評,提高團(tuán)員意識(shí),做好學(xué)生榜樣。每學(xué)期至少召開一次團(tuán)員大會(huì),結(jié)合團(tuán)課開展教育,由團(tuán)委主辦。3、強(qiáng)化“二化”:校園生活學(xué)生化、班級(jí)管理規(guī)范化是培養(yǎng)良好校風(fēng)、班風(fēng)的重要抓手。
①、校園生活必須學(xué)生化,才能防范社會(huì)不良風(fēng)氣對校園的侵蝕和干擾。禮貌整潔守律,是對學(xué)生的基本要求。要用“中學(xué)生守則”、“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“西南高中學(xué)生須知”作為對學(xué)生教育的依據(jù)。要增強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化個(gè)人與集體關(guān)系的教育宣傳。
②、班級(jí)管理要規(guī)范,通過班級(jí)公約、班級(jí)日記、班級(jí)講評制度、干部例會(huì)制度,營造班級(jí)正確的譽(yù)論氛圍。要重視班級(jí)的每一件小事,要抓小事講大道理,重視一事一評議的思想教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的集體生活習(xí)慣,在班里形成整潔的“三面一黑板”、良好的用餐習(xí)慣、負(fù)責(zé)的值日生大掃除、鮮明的宣傳板面,整齊的廣播操隊(duì)伍,響亮的國歌聲等等。
4、組織好六大活動(dòng):積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
①、志愿者服務(wù)活動(dòng):上海圖書館志愿服務(wù)是學(xué)校一個(gè)品牌,由團(tuán)委直接管理,應(yīng)思考如何進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展,讓更多團(tuán)員、同學(xué)參與。還要拓寬社會(huì)實(shí)踐的渠道,如街道、居委、福利院等。
②、軍政訓(xùn)練:要落實(shí)高一年級(jí)5十5軍訓(xùn)要求,密切與武警部隊(duì)關(guān)系,使高一新生一進(jìn)校就受到嚴(yán)格訓(xùn)練,規(guī)范要求。也從軍訓(xùn)中培養(yǎng)干部,組織隊(duì)伍。
③、下鄉(xiāng)勞動(dòng):下鄉(xiāng)是學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的鍛煉,也是對待集體生活的考驗(yàn),下鄉(xiāng)過程中會(huì)暴露出學(xué)生怕、怕苦、個(gè)人生活自私等種種表現(xiàn),進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助針對性教育很重要。利用下鄉(xiāng)組織訓(xùn)練國旗班也是一個(gè)重要任務(wù)。
④、運(yùn)動(dòng)會(huì):每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)都會(huì)吸引不少同學(xué)參與,它既是愛好體育的同學(xué)才能展示的平臺(tái),也是班級(jí)集體文明素質(zhì)的檢查,組織有特色的入場式隊(duì)伍,讓同學(xué)參與才判工作等,都能提高學(xué)生的能力。
⑤、藝術(shù)節(jié):是學(xué)生的節(jié)日,要引導(dǎo)同學(xué)排練一些積極向上、富有朝氣的節(jié)目,從組織、排練到演出,都能鍛煉提高同學(xué)。
⑥、社團(tuán)活動(dòng):要積極組織校的各種社團(tuán)小組,聘請指導(dǎo)老師,正常開展活動(dòng),要積極提倡和支持由學(xué)生自行組織的社團(tuán)小組。三、二支隊(duì)伍:班主任隊(duì)伍與團(tuán)干部隊(duì)伍。
1、要提高班主任教育思想的水準(zhǔn),能積極主動(dòng)收集各種教育素材,思想教育要能小題大做,以小見大。要提高班會(huì)課的質(zhì)量,要積累班會(huì)課的講課資料,重視主講班會(huì)課。班主任要重視與學(xué)生的談心交流溝通,重視班日記的閱評、講評,調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性愛好、興趣特長展示的積極性,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平臺(tái)給以展示。
2、干部隊(duì)伍要重視自身素質(zhì)提高,團(tuán)委要重視學(xué)生干部的培養(yǎng)、教育,避免單純工作布置,要重視團(tuán)員大會(huì)及團(tuán)支部的建設(shè),要抓好團(tuán)員的評議工作。
3、要發(fā)揮政治教師作用,政治教師要參與對學(xué)生的道德品質(zhì)、思想教育工作。
給學(xué)生面對明天的底氣
臨沂市沂水第二高級(jí)中學(xué)和諧德育工作紀(jì)實(shí)[字號(hào):大中小]201*-12-11閱讀次數(shù):1970
沂水縣教育局苗成彥孫衛(wèi)東
沂蒙山區(qū)有一所普通高中學(xué)校,多年來,這所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升,保持了持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)活力,打造了優(yōu)質(zhì)高中教育品牌,被老百姓稱為“放心滿意的學(xué)!。到底是什么秘訣使這所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的普通高中學(xué)校取得了令人矚目的辦學(xué)成績,是什么原因贏得了老百姓的交口稱贊?帶著諸多的疑問,日前記者走訪了臨沂市沂水二中的當(dāng)家人申有利校長。
當(dāng)問及學(xué)校有什么特殊的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí),學(xué)校的申校長說,我們“使學(xué)校像學(xué)校,把學(xué)校辦成學(xué)校”,全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持“德育為首”不動(dòng)搖,對學(xué)生實(shí)施適度、適合的教育,給學(xué)生以面對明天的底氣。學(xué)校建校40多年來,我們始終堅(jiān)持以人為本,把學(xué)生當(dāng)成有個(gè)性、有思想、精神豐富的“人”,尊重差異,因材施教,讓人人走向成功!爸灰獙W(xué)生思想對了頭,端正了態(tài)度,確立了為理想而奮斗的目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的一切困難都能迎刃而解!鄙晷iL強(qiáng)調(diào)。
“教育的藝術(shù)在于喚醒,而喚醒的功效莫過于德育。德育既能優(yōu)化育人的環(huán)境,也能豐富學(xué)生的精神世界,更激發(fā)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力!倍腥擞谩耙缘掠,以德優(yōu)學(xué)”的德育實(shí)踐和辦學(xué)成果,反復(fù)證明了“學(xué)校搞德育不但沒有耽誤學(xué)習(xí),反而更能提高教學(xué)質(zhì)量”的結(jié)論。
“德育幫助學(xué)生構(gòu)建起豐富的精神世界”
近年來,沂水二中不斷創(chuàng)新德育工作,通過集中開展主題教育活動(dòng)、創(chuàng)建和諧校園,幫助、指導(dǎo)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、生活等,為每一位學(xué)生構(gòu)建了豐富的精神世界。學(xué)校經(jīng)過十幾年的育人探索,形成了愛心教育系列、常規(guī)教育系列、感恩教育系列、情操教育系列、核心價(jià)值觀教育系列、人文教育系列、綠色教育系列和創(chuàng)造教育系列等8個(gè)主題教育系列,構(gòu)成貫穿整個(gè)高中教育階段的德育體系。
“近、小、實(shí)、親、活”是沂水二中德育工作探索取得實(shí)效的好路子。不論是哪個(gè)系列的教育活動(dòng),二中人都是通過一些最基本的、與日常生活緊密相關(guān)的主題教育活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行了鮮活而細(xì)致入微的教育,讓學(xué)生在自覺或不自覺的體驗(yàn)中養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)校德育工作容易出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié),沂水二中狠抓了學(xué)生的入學(xué)教育和畢業(yè)教育。入學(xué)初,學(xué)校抓住學(xué)生對學(xué)校向往和陌生的復(fù)雜心理,對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)教育、愛心教育、歸屬感、意志磨練和人生理想的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的良好品德。到了畢業(yè)期間,針對有的同學(xué)升入高一級(jí)學(xué)校,有的則直接走向社會(huì),“扶上馬,送一程”,學(xué)校集中對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)教育。為了培養(yǎng)學(xué)生同情他人、體貼他人的美好道德,學(xué)校專門設(shè)立了一個(gè)特殊金庫叫“愛心金庫”。起初,二中人啟動(dòng)了“人人奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛”的主題教育活動(dòng),鼓勵(lì)每位師生在“金庫”里天天存儲(chǔ)一點(diǎn)“愛心”,幫助在學(xué)習(xí)、生活上有困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。開始參與愛心捐款的人只有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)。現(xiàn)在參與捐款的人員已發(fā)展到社會(huì)各界,愛心延伸到社會(huì),大倉面粉有限公司等十幾家單位也成了學(xué)!皭坌慕饚臁钡膬(chǔ)戶。“以愛心贏得愛心。同學(xué)們在助人中思想得到了升華,在接受資助中學(xué)會(huì)了感激。
“拾金不昧”雖在許多人眼里是過了時(shí)的名詞,但在二中人育人詞典里卻賦“拾金不昧”以教育新意,積淀成為學(xué)校的十大優(yōu)良傳統(tǒng)之一。學(xué)校設(shè)立拾金不昧獎(jiǎng)勵(lì)制度,至今已有16年了。政教主任孫衛(wèi)東邊說邊打開一本厚厚的“拾金不昧記錄薄”,上面記錄著數(shù)不清的教師名字和學(xué)生的名字,金額從幾元到幾千元不等。十幾年來,師生們以拾金不昧為榮,以見利忘義為恥;十幾年拾金不昧的傳統(tǒng)發(fā)展為學(xué)生“推己及人”、“重義輕利”的美德,引導(dǎo)了學(xué)校積極向上的價(jià)值觀,弘揚(yáng)光大了學(xué)校的正氣,建立起了良好的校風(fēng)。
201*年3月開學(xué)的一天,高一16班田靜同學(xué)拾到了1100余元的現(xiàn)金。她不為金錢所動(dòng),如數(shù)交到失者的手中,讓焦急萬分、待交學(xué)費(fèi)的同學(xué)平靜了下來。后來,這位升入北京大學(xué)的學(xué)生在寫給申校長的一封信中這樣說,知識(shí)的海洋浩瀚無邊,對于某個(gè)知識(shí)點(diǎn),我早就忘記了。可“拾金不昧”這個(gè)詞語,令我終生難忘。我永遠(yuǎn)忘不了田靜這位“拾金不昧先進(jìn)個(gè)人”,永遠(yuǎn)忘不了學(xué)校拾金不昧的光榮傳統(tǒng)。
于細(xì)微處見知著,沂水二中的德育工作善從細(xì)微處抓起。二中人讓誠信進(jìn)校園,推行“誠信課堂”、“誠信作文”、“誠信考試”、“誠信交往”等活動(dòng),努力培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的美德;廉潔教育從開展“節(jié)約教育進(jìn)餐桌”、“珍惜一粒米”抓起,一點(diǎn)一滴皆教育,一言一行見美德。通過這些細(xì)節(jié)教育,逐步培養(yǎng)了學(xué)生們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
沂水二中曾在學(xué)生中,做過一項(xiàng)關(guān)于青少年學(xué)生理想信念、價(jià)值觀方面的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,青少年學(xué)生普遍存在著價(jià)值缺失、以自我為中心、信念危機(jī)、言行不一的問題,突出表現(xiàn)為:“對人不感激、對己不控制、對物不珍惜、對事不認(rèn)真”。“這樣的問題學(xué)生走出校門,走向社會(huì),怎樣面對明天?學(xué)校一班人陷入了深深的思考。經(jīng)過一番深入細(xì)致的研究,學(xué)校及時(shí)抓住這個(gè)切入點(diǎn),開展了以“會(huì)自持、會(huì)感恩、會(huì)珍惜、會(huì)處事”為主要內(nèi)容的“四會(huì)”主題教育活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情感和道德行為。高中階段是學(xué)生高級(jí)情感形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校先從“會(huì)感恩”這個(gè)最易打動(dòng)人心的的教育活動(dòng)入手,布置德育家庭作業(yè),讓學(xué)生為父母洗一次腳等不同的方式回報(bào)養(yǎng)育之恩,體驗(yàn)父母的快樂與艱辛,從而煥發(fā)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力!澳赣H只有一個(gè),高考明年還會(huì)再考!倍腥松朴谟锰N(yùn)含著豐富教育價(jià)值的感恩故事教育著一代又一代的學(xué)子們。同時(shí),高中階段也是學(xué)生情感不穩(wěn)定的時(shí)期,學(xué)校用“會(huì)自持”活動(dòng),幫助學(xué)生有效控制情感,通過開辦心理健康教育咨詢熱線、辦《心理健康報(bào)》、舉辦心理健康教育征文等活動(dòng),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識(shí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念和道德信仰,學(xué)校用“宣誓”文化來凝聚人的精神力量。“十八歲成人宣誓”、“班級(jí)宣誓”、“集會(huì)宣誓”、“入黨宣誓”等激情宣誓活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生充滿青春活力和創(chuàng)造激情,為學(xué)生注入前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生的激情宣誓活動(dòng),如今已成為沂水二中校園的一道亮麗的風(fēng)景。
1999年9月,中央號(hào)召在中小學(xué)中開展“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng),為了培養(yǎng)學(xué)生高尚的民族自尊感和民族自豪感,培養(yǎng)高尚的民族精神,進(jìn)一步豐富提升學(xué)生的精神生活,學(xué)校從那時(shí)起,八年雷打不動(dòng),每年通過“甲午海戰(zhàn)”、“抗日戰(zhàn)爭”“解放戰(zhàn)爭”圖片展、主題班會(huì)、知識(shí)競賽等活動(dòng),堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育,增強(qiáng)民族自豪感和自尊感;“找契機(jī)、抓主題”做好德育工作,體現(xiàn)了二中人教育的機(jī)智。201*年4月,太平洋海嘯事件發(fā)生后,學(xué)校不失時(shí)機(jī)地利用這一教育機(jī)會(huì),通過開展“演講比賽”、“主題班會(huì)”、“募捐”等活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和國際主義教育;201*年3月4日,胡錦濤總書記發(fā)表社會(huì)主義榮辱觀重要講話。學(xué)校利用這一契機(jī),以“做什么樣的人”為目標(biāo),集中開展“十個(gè)一”活動(dòng),對學(xué)生集中進(jìn)行“知榮辱,懂廉恥、明是非”教育,幫助學(xué)生確立了社會(huì)主義榮辱觀。
為了保證教育在各個(gè)時(shí)段、每一過程和所有空間“不空檔”,沂水二中還把對學(xué)生的德育從校內(nèi)伸展到校外,從課堂延伸到社會(huì)。在校內(nèi),讓孝心教育進(jìn)課堂,讓感恩之情時(shí)刻掛在心間,培養(yǎng)學(xué)生尊老孝親的美好品德;“每天三問”成為學(xué)生每天必做之事!胺隼现撰I(xiàn)愛心”,“走進(jìn)敬老院,深入貧困戶”,把愛心教育延伸到校外。沂水二中的德育工作,形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的育人網(wǎng)絡(luò)。
“德育教學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育”
只有當(dāng)教育在滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的需要之時(shí),教育才最有效。為了滿足學(xué)生的需要,讓學(xué)生過有道德的學(xué)習(xí)生活和交往生活,沂水二中抓住新生入學(xué)這一關(guān)鍵時(shí)期,指導(dǎo)學(xué)生自主制定班規(guī)和班級(jí)公約,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理、自我教育。在組織全班同學(xué)訂立班級(jí)公約過程中,班主任在旁邊發(fā)揮監(jiān)督、指導(dǎo)作用。通過分組討論、代表發(fā)言、民主決策,彼此達(dá)成共識(shí),形成一致結(jié)論、成為公約雛形后,再經(jīng)過集體宣誓、個(gè)人簽字、訂立道德承諾等程序后,這時(shí),滲透著全班全班同學(xué)思想意志、體現(xiàn)共同意愿和凝聚著班級(jí)精神的一條班級(jí)公約就這樣誕生出來。隨著班級(jí)公約和班級(jí)活動(dòng)制度的逐步成熟,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就形成了,全班同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作和生活的班級(jí)秩序、課堂秩序和學(xué)習(xí)秩序從此就建立起來。
班級(jí)是學(xué)生在校生活的主要場所,他們在校生活的質(zhì)量如何,取決于班集體建設(shè)的情況。如何為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境,讓學(xué)生在校三年中度過美好的時(shí)光?沂水二中注重班級(jí)文化場的構(gòu)建,從班級(jí)文化序列策劃到特色班級(jí)文化建設(shè),都有獨(dú)到之處。在班級(jí)文化建設(shè)系列設(shè)計(jì)上,引導(dǎo)、鼓勵(lì)各個(gè)班級(jí)立足本班實(shí)際,從教室布置、主題班會(huì)活動(dòng)、班訓(xùn)、班級(jí)精神等方面創(chuàng)新,建設(shè)自己的特色班級(jí)文化。高二20班堅(jiān)持開展“感恩教育”系列主題活動(dòng),兩年后出版了一本班本教材《寸草心》,結(jié)出了豐碩的“感恩果實(shí)”。步新同老師帶的班級(jí)被稱為“激情燃燒的班級(jí)”。全班同學(xué)在每周日下午舉行激情宣誓,以激情點(diǎn)燃激情,以人格陶冶人格。同學(xué)們通過三年的宣誓活動(dòng),其自信心、歸屬感和理想信念得到了很好的教育培養(yǎng)。
一個(gè)人良好品質(zhì)的形成是不可能一蹴而就的,它是一項(xiàng)長期而細(xì)致的工程,不是通過一兩個(gè)活動(dòng)就能形成的!爸挥袪I造一個(gè)學(xué)生積極參與、充滿激情的教育場,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生的道德沖動(dòng),打動(dòng)學(xué)生的靈魂,教育才有成效!倍腥霜(dú)具慧眼把校園環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的教室、宿舍和校園建筑等都作為與人的課程,精心打造學(xué)!拔幕瘔Α,使學(xué)校環(huán)境都散發(fā)著文化氣息,整個(gè)校園就想一座立體的“育人場”。學(xué)生公寓、教室、辦公樓和操場上,都有屬于自己的名字,響亮而別致,凝練而有神,每一個(gè)名字都蘊(yùn)涵著二中人某方面的育人價(jià)值,展示著一道道文化的風(fēng)景。教學(xué)樓的“明志”“致遠(yuǎn)”“攬?jiān)隆,階梯教室前的“教師誓詞”“學(xué)生誓詞”,以及樓道里以“愛國與科學(xué)”“立志與成才”“誠實(shí)與守信”等的命名和主題的選擇,都要征求學(xué)生的意見,都從學(xué)生參與的命名中挑選出來的。生活在其中的學(xué)生時(shí)時(shí)受到激勵(lì),天天得到啟發(fā)。生活在由師生和這些勵(lì)志性煉詞、警句等共同生成的“教育場”的學(xué)子們,接受著潤物無聲的教育。
校園里每增添一樣新東西,都成為學(xué)生進(jìn)行自我教育的機(jī)會(huì)。201*年7月,“領(lǐng)航”雕塑在二中校園正式落成。為給雕塑起一個(gè)象樣的名字,學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能,把雕塑樣圖發(fā)給每一位學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造智慧,大膽想象,做到既能符合實(shí)際,又能體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的愿景和辦學(xué)理念。學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí),廣搜資料,認(rèn)真研究,把研究的結(jié)果寫成可行性方案。一個(gè)月下來,共征集到近萬份研究方案,學(xué)子們因此而受到了真切的愛校教育。這樣的征集活動(dòng)很多,每一次的征集都要經(jīng)過搜集、討論、提煉、修改,再提煉、再修改的過程。在討論中,師生們往往為發(fā)表自己獨(dú)到的見解爭得面紅耳赤。無論在學(xué)校層面,還是在班級(jí)層面,抑或是課堂上,同學(xué)們都把自己的前途和學(xué)校發(fā)展的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,從而煥發(fā)出自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,落腳點(diǎn)是通過因材施教,挖掘、開發(fā)人的創(chuàng)造潛能,使每個(gè)人的優(yōu)勢智慧最大限度地發(fā)揮出來。沂水二中注重加強(qiáng)對品德高尚、有創(chuàng)新潛能,特長優(yōu)異學(xué)生進(jìn)行特殊指導(dǎo)和特殊培養(yǎng),促進(jìn)了他們創(chuàng)造潛能的開發(fā)。“研究性學(xué)習(xí)論壇”活動(dòng)是學(xué)校開設(shè)的一項(xiàng)常規(guī)性課程,同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下,結(jié)合科技發(fā)展的新形勢以及當(dāng)代社會(huì)生活出現(xiàn)的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題,“如何保護(hù)沂河”、“旅游資源開發(fā)與社會(huì)發(fā)展”、“沂蒙精神與品德教育”等一篇篇閃爍著學(xué)子們研究能力與創(chuàng)造智慧的研究報(bào)告,相繼在學(xué)校校刊、省市級(jí)環(huán)?锏劝l(fā)表。通過在各科以及社會(huì)實(shí)踐、環(huán)境保護(hù)等方面開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,學(xué)生搜集與處理信息的能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)都有明顯的增強(qiáng),結(jié)出了累累碩果。在中學(xué)生學(xué)科大賽中,先后榮獲國家一等獎(jiǎng)7人次、二等獎(jiǎng)35人次、三等獎(jiǎng)26人次,省級(jí)一等獎(jiǎng)61人次、二等獎(jiǎng)84人次。二中新穎獨(dú)特的“五小”活動(dòng),培養(yǎng)起學(xué)生廣泛的愛好興趣,有效地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。201*年以來,學(xué)校先后有20名同學(xué)的小設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小論文、小制作,獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。藝術(shù)教育對學(xué)生的非智力因素影響非常大。為尊重學(xué)生的愛好、特長,學(xué)校注重加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行音樂、美術(shù)、體育特長生的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)新人才的成長提供了平臺(tái)。每年都有上百名同學(xué)升入中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等高等院校。在山東省中學(xué)生文學(xué)藝術(shù)博覽會(huì)上,有1人獲得金獎(jiǎng)、2人獲得銀獎(jiǎng)、7人獲得銅獎(jiǎng);在中華校園歌曲大賽中,有2名同學(xué)榮獲國家級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,真正的教育是自我教育。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、自我教育、自主發(fā)展的能力,學(xué)校在班集體建設(shè)中,推出了班級(jí)“四自”管理模式。班里人人都有一個(gè)適合自己發(fā)展的角色,做到“自己的事自己做,他人的事幫著做,集體的事我有份”,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我約束、自我管理、自我評價(jià)、自我發(fā)展為目的。同時(shí),學(xué)校還倡導(dǎo)了每日“三省”活動(dòng),即每天學(xué)生都要問自己三個(gè)問題:“今天我做了什么?我有什么不對的地方?我應(yīng)該怎樣做才能更好?”就是這“三問”,進(jìn)一步培養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的良好品質(zhì)。
山東省教育廳副廳長張志勇研究員在一篇題為《做一位有思想的教育管理者》的文章中,認(rèn)為“如果說我國的中小學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,毋寧說我們的中小學(xué)校缺乏促進(jìn)和支持中小學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力健康發(fā)展的環(huán)境和條件。”申有利校長帶領(lǐng)二中一班人積極為師生創(chuàng)設(shè)實(shí)施創(chuàng)新教育的支持性環(huán)境,學(xué)校的各項(xiàng)管理不斷實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型、人本型向文化型管理的超越與升級(jí),教育教學(xué)因此步入了持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道。
“德育幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”
人生路上不“空檔”,時(shí)時(shí)處處有德育。二中人堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行道德教育,從新生入學(xué)到畢業(yè)離校一點(diǎn)也不松勁。德育工作,天天有日志,周周有周記,月月有月報(bào),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和“問題”學(xué)生的問題,及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育,形成了道德教育的“接力”。二中人針對個(gè)別學(xué)生在初中、小學(xué)階段造成道德情感缺失的狀況,利用入學(xué)初學(xué)生恢復(fù)自尊、重建自信、渴求成功的機(jī)會(huì)期待,幫助學(xué)生樹立人生的自信,對新生進(jìn)行恢復(fù)自信的“情感補(bǔ)償教育”,幫助、指導(dǎo)學(xué)生重燃人生的信念,揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
凡到過沂水二中的人,都知道有四塊被師生們稱譽(yù)的“里程碑”,這就是“名生榜”、“明星”榜、“十大感動(dòng)校園人物”榜和“領(lǐng)航”雕塑。它們像四塊“磁石”,深深吸引著在校學(xué)生,鐫刻著離開母校走向成功的學(xué)子們的求學(xué)歷程,也銘記著學(xué)校辦學(xué)的歷史與創(chuàng)新軌跡,成為學(xué)校德育教育的重要資源。
新生剛?cè)胄,三五成群地便簇(fù)碓谶@些光榮榜前,有些站在“名生”榜前,有些站在“明星”榜前,瞪大的眼睛里閃現(xiàn)出羨慕的眼光,嘴里還發(fā)出“嘖嘖”的稱贊聲。沉浸在“群星”閃爍的校園里,學(xué)子們心里就早早訂立下趕超的奮斗目標(biāo)。
看到班級(jí)中有這么多學(xué)習(xí)比自己優(yōu)秀的同學(xué),有些同學(xué)也許會(huì)覺得有點(diǎn)信心不足。不過,這不要緊。二中的老師在立即摸透學(xué)情之后,會(huì)想方設(shè)法給他們打氣、鼓勁,鼓勵(lì)他們增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心,教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),絕對不會(huì)讓哪一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!靶羌(jí)學(xué)生”的評選就是學(xué)校進(jìn)行信心教育、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、展現(xiàn)學(xué)生特長的一個(gè)做法。無論學(xué)生在哪一方面有閃光的地方,都有評上班級(jí)“明星”的機(jī)會(huì)!懊餍恰钡念愋透鞣N各樣,有“自尊自愛星”、“勤學(xué)進(jìn)取星”、“誠實(shí)守信星”、“遵規(guī)守紀(jì)星”、“勤勞儉樸星”、“尊敬師長星”、“團(tuán)結(jié)友愛星”、“自立自強(qiáng)星”、“身心健康星”、“愛護(hù)公物星”等,要想評上“明星”學(xué)生,要經(jīng)過“申請、自我展現(xiàn)、討論、自評互評、教師討論”等五個(gè)過程。各年級(jí)評出的“明星”都貼上自己的照片,個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),精神飽滿,每一位學(xué)生明星都熠熠閃耀校園。
近年來,沂水二中在學(xué)生評價(jià)制度方面實(shí)行了一些革新,廢止了沿用多年的“三好學(xué)生”評選制度,代之以“每周之星”、“星級(jí)學(xué)生”、“名生”、“十大感動(dòng)校園人物”的評選,分層表彰,讓每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),找到自己前進(jìn)的方向。學(xué)校通過評選各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生,進(jìn)一步喚醒了學(xué)子們成功的自信,鼓起戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣。從此,奠定下人生自信的根基。
“十大感動(dòng)校園人物”評選制度從201*年開始實(shí)施,評選活動(dòng)已成功舉辦兩屆。在各種評選活動(dòng)中,過程最復(fù)雜、最有教育意義的還要屬二中每年一屆的“十大校園感動(dòng)人物”的評選。這個(gè)評選活動(dòng)是在“每周之星”評選的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,將當(dāng)選的“每周之星”事跡發(fā)到校園網(wǎng)上,通過同學(xué)之間、學(xué)生家長、任課教師、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)各界人士一起點(diǎn)評。經(jīng)過近一年的時(shí)間,最終評選出“十大感動(dòng)校園人物”,在五四節(jié)前夕,集中進(jìn)行表彰。然后,學(xué)校對評選出的十大感動(dòng)人物進(jìn)行事跡展評、舉行專場事跡報(bào)告會(huì),進(jìn)行大張旗鼓的表彰,讓每一個(gè)學(xué)生從他們的身上感受來自身邊的感動(dòng),擷取向上的不竭力量。
張昭峰是201*年首屆“十大感動(dòng)校園人物”。我們從校園網(wǎng)上看到有關(guān)他的事跡介紹:“當(dāng)別的孩子還在父母懷中撒嬌時(shí),弱小的他從困境中學(xué)會(huì)了友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng),家境的貧困讓他變成了任何苦難都打不倒的男子漢。”
“雖然家境貧苦,但面對路上拾到的近千元現(xiàn)金,他絲毫不為所動(dòng),毅然將現(xiàn)金如數(shù)交到學(xué)校政教處。他看起來文弱,但精神上他從來都是強(qiáng)者!北碚盟摹邦C獎(jiǎng)詞”是這樣說的。拾金不昧是從古至今備受推崇的美德,張昭峰雖然家庭貧苦,面對重金,不為所動(dòng)。二中學(xué)子的高風(fēng)亮節(jié)在他身上熠熠生輝!無論是評上“十大感動(dòng)校園人物”的,還是沒有評上的,主要的意義在于評選過程。通過這一評選過程,或親歷或間接體驗(yàn)人生經(jīng)歷的艱辛與磨難、快樂與幸福,成為學(xué)子們面對未來生活的一筆寶貴的財(cái)富。
在二中校園里,人人都是教育的資源,人人都有教育的價(jià)值,每一個(gè)人的成長經(jīng)歷都會(huì)成為激勵(lì)自己奮發(fā)有為的力量,同時(shí)也都會(huì)成為他人學(xué)習(xí)的榜樣力量!俺晒Α币辉~在二中人眼里有著特殊的內(nèi)涵。他們把各種優(yōu)秀學(xué)生的參選當(dāng)成學(xué)子們展示成功的機(jī)會(huì),他們都是同學(xué)們心中追逐的榜樣,他們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互激勵(lì),不僅成為同伴們相互激發(fā)斗志的力量,也成為激發(fā)有志者不斷奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。
無論是班級(jí)明星的評選,還是“十大感動(dòng)校園人物的評選,都體現(xiàn)著師生們的創(chuàng)造智慧,展現(xiàn)著人與人之間相互尊重、彼此信賴和平等交往的人際和諧關(guān)系,編結(jié)著他們互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體紐帶。作為國家級(jí)綠色學(xué)校的沂水二中,注重為學(xué)生提供“綠色教育”。這種“綠色的、環(huán)保的、人文的”的教育,是讓學(xué)生人人受益、終生受益的教育,是促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育,學(xué)校的“綠色升學(xué)率”因此而不斷提高。
“‘捆綁式’評價(jià)把教書與育人當(dāng)成一回事”
對于教學(xué)和政教(德育)兩處的設(shè)立,沂水二中和其他學(xué)校沒有什么特別。要說特別之處,倒是在這應(yīng)試教育橫行泛濫之時(shí),沂水二中高舉素質(zhì)教育大旗,堅(jiān)持德育為首,設(shè)置政教和教學(xué)兩處室,只為了工作之方便,使兩處功能和諧一致,實(shí)現(xiàn)完整育人。教學(xué)處努力“讓教學(xué)成為道德事業(yè)”的工作,政教處努力為教學(xué)創(chuàng)造著良好的育人環(huán)境,二者相得益彰。
靠什么把學(xué)校的德育和智育整合在一起,沂水二中有一條德、智“捆綁式”評價(jià)制度。名生背后必有名師。在二中,要想成為一名優(yōu)秀教師,必須首先具備高超的育人能力,達(dá)到德育量化指標(biāo),同時(shí)還具備優(yōu)秀的教學(xué)成績,其中有任何一條不符合標(biāo)準(zhǔn),都不能評為優(yōu)秀教師,更沒有評為優(yōu)秀班主任的資格。在考核中,規(guī)定在原千分考核評估機(jī)制的基礎(chǔ)上,把德育工作的好壞納入教師干部的任用、晉級(jí)晉職、評先樹優(yōu)的重要依據(jù)。
為了讓人人成為“育德”之人,學(xué)校對先進(jìn)班級(jí)的評選也采取了捆綁評價(jià)的辦法。班里因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績、班級(jí)文化建設(shè)、個(gè)人品德表現(xiàn)等任何一項(xiàng)不能達(dá)標(biāo),都不能評上先進(jìn)班級(jí)。為了增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,同學(xué)們把自己融進(jìn)集體的熔爐,時(shí)刻注意表現(xiàn)自己,努力成為班里最好的自己。
郭思樂教授認(rèn)為,民主平等師生關(guān)系的建立是營造教學(xué)生態(tài)的關(guān)鍵,同時(shí)它本身也是一種教育質(zhì)量。沂水二中把良好師生關(guān)系的構(gòu)建作為學(xué)校捆綁式評價(jià)制度的重要內(nèi)容,列為和諧校園創(chuàng)建的核心。這里,師生間相互尊重、平等相待;這里,干群和諧、師生和諧、生生和諧,學(xué)科間和諧,家校間和諧,構(gòu)筑了一幅“和諧校園圖”;在這里,師生們感到心理安全和心理自由,天天創(chuàng)造著美好愉快的學(xué)習(xí)生活,大家天天覺得有一種“充實(shí)感”和“滿足感”。
科學(xué)的捆綁式評價(jià),推動(dòng)了學(xué)校以“三變”、“五讓”為主要內(nèi)容的一體化教學(xué)改革,促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變。他們向課堂要效益,向單位時(shí)間要效益,降低了教學(xué)成本,提高了教學(xué)質(zhì)量,每一位學(xué)生都得到了更好的發(fā)展。校長申有利做了這樣一個(gè)對比,當(dāng)學(xué)校一切工作圍著“升學(xué)率”轉(zhuǎn)的時(shí)候,學(xué)校的本科升學(xué)率僅為10%左右;而當(dāng)學(xué)校堅(jiān)持德育為先,教學(xué)生做人先于做事,養(yǎng)成習(xí)慣先于學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)校的高考本科升學(xué)率卻達(dá)到了60%。素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量,而是追求更高、更好、更全面的教育質(zhì)量。沂水二中的和諧德育使教育質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升,使來校就讀的每一位學(xué)子得到了更好、更快、更強(qiáng)的發(fā)展。這就是沂水二中教育提供給我們的感悟。
談高中德育工作
《鄧小平教育思想》中提出21世紀(jì)是國際社會(huì)竟?fàn)幖ち业氖兰o(jì),這種競爭表現(xiàn)為綜合國力的競爭,實(shí)際上是各國各民族人民綜合素質(zhì)的競爭。特別是在社會(huì)主義和資本主義兩種制度長期共存,合作競爭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前,作為社會(huì)主義國家培養(yǎng)的人才,不僅應(yīng)該具有先進(jìn)的科學(xué)文化素質(zhì),而且還必須具有社會(huì)發(fā)展所需要的思想政治素質(zhì)。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出:“要切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性。加強(qiáng)愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育,加強(qiáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育,加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育并貫穿于教育的全過程。主動(dòng)適應(yīng)新形勢的要求,針對不同年齡學(xué)生的特點(diǎn),調(diào)整和充實(shí)德育內(nèi)容,改進(jìn)德育的工作方法!比欢嗉(jí)德育工作中存在著一種突出現(xiàn)象,即由于已經(jīng)受到或正在受到社會(huì)、家庭等諸多因素的影響,學(xué)生們已經(jīng)形成或正在形成許多“先入為主”的思想觀念。他們不是被動(dòng)地接受教育,盡管年輕學(xué)生的可塑性很大,但作為高中生,他們的自主意識(shí)也在不斷增強(qiáng),他們對學(xué)校的德育教育作出自己的理解和反應(yīng),結(jié)果出現(xiàn)了一些片面的、似是而非的甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),乃至表現(xiàn)出對學(xué)校德育教育的“逆反心理”,德育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人們和社會(huì)對青少年的期望,使德育工作
者常常感到吃力。如何提高德育工作的實(shí)效性呢?我想談?wù)勛砸岩恍┛捶ā?/p>
一、高中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂
1、違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢,接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心。
2、厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大
據(jù)對部分學(xué)生抽查,近20%學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí),他們大部分抱有讀書沒用的想法,認(rèn)為只要有錢便可暢行天下,他們整日無精打采或上課睡覺,周末整日泡在網(wǎng)吧,有的甚至猝死在網(wǎng)吧,對老師布置的作業(yè)置之不理。甚至有學(xué)生逃課曠課長達(dá)數(shù)周。3、日常行為極不規(guī)范
在校園經(jīng)常聽到學(xué)生胡侃,什么社會(huì)上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出,臟話臭話隨口流露,這部分人也不排出女生。長發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少,以至常聽到社會(huì)人員議論“如今的學(xué)生有時(shí)候真的分不清是否是學(xué)生”。二、高中生德育工作存在問題的原因探究
造成高中生德育現(xiàn)狀原因是多方面的,歸納起來有這些方面
1、德育現(xiàn)狀與社會(huì)改革出現(xiàn)不適應(yīng)的矛盾。
我國正處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期,社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化與生活等環(huán)境對德育有教大的影響,尤其是市場經(jīng)濟(jì)的平等、公平交易原則反映到學(xué)生的道德上則是過分強(qiáng)調(diào)索取、以自我為中心,“人人為我”,許多學(xué)生認(rèn)為社會(huì)上只講求利益,市場經(jīng)濟(jì)就是追求物質(zhì)利益的最大化,金錢就是衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致拜金主義在一定程度泛濫。2、家庭教育的急功近利帶來的問題
學(xué)生家長重智輕德,認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好,其他什么都不重要,甚至把自己的“成人本位”社會(huì)價(jià)值取向直接傳遞到學(xué)生的心理,認(rèn)為孩子如果按傳統(tǒng)教育,讓他們成為一個(gè)有集體觀念、謙讓、樂于奉獻(xiàn)的人,那么孩子就不能適應(yīng)激烈競爭的社會(huì),若按政治課講的那一套去做,孩子則非傻不可。許多家長對自己孩子存在的思想問題比較忽視或偏袒,造成與學(xué)校教育相反的效果。3、學(xué)校德育工作存在一些問題
(1)長期以來,學(xué)校德育工作雖講究品德教育,但脫離學(xué)生實(shí)際,脫離社會(huì)實(shí)際,依然是灌輸空洞的跟不上時(shí)代的需要的教育內(nèi)容。形式單一不夠靈活,方法刻板不夠生動(dòng),大話連篇;只注重資料臺(tái)帳是否齊全,做表面文章,使學(xué)生形成逆反心理,表現(xiàn)為學(xué)生的雙重人格思想觀念與行為表現(xiàn)
不一致。(2)教師教學(xué)中只注重知識(shí)的傳授而忽視或根本不重視德育教育,尤其是受升學(xué)壓力影響,只注重書本條條框框的理論知識(shí)傳授和諄諄教導(dǎo),思想上輕視了對學(xué)生品德的教育,忽視了學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生缺乏辯證的思維去對待思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中存在的問題;還認(rèn)為思想教育是學(xué)校或班主任的事情,與己無關(guān),從而使學(xué)校和班主任表現(xiàn)出對消極現(xiàn)象窮于應(yīng)付和不能適從的狀態(tài),只能努力消化和適應(yīng)各種變化給學(xué)生帶來的負(fù)面影響。
4、學(xué)生選擇能力的誤差
高中生自身在思想認(rèn)識(shí)上有偏差,部分學(xué)生以自己的興趣、態(tài)度來認(rèn)識(shí)事物,表現(xiàn)為學(xué)生對傳統(tǒng)教育冷漠與疏遠(yuǎn)。對“新潮”事物和時(shí)髦行為諸如染黃發(fā)、剃光頭、戴手飾、佩手機(jī)有一種特殊偏好,只從個(gè)人生活境遇出發(fā),以個(gè)人的情感和態(tài)度看事物,缺乏全面分析問題的能力。三、如何進(jìn)行德育教育
德育教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人的密切配合,涉及到學(xué)校、家庭及社會(huì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié),在教育過程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,特殊性與普遍性相結(jié)合的原則,做到有的放矢。針對上述情形,當(dāng)代德育教育猶其應(yīng)強(qiáng)調(diào)如下幾點(diǎn):1、加強(qiáng)道德教育
道德教育是德育的基本內(nèi)容,講道德是做人的起碼原則,中學(xué)生道德教育主要是進(jìn)行社會(huì)公德,家庭美德和初步的職業(yè)道德教育,具體表現(xiàn)在堅(jiān)持“五愛”和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則,以身示范”,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,要求學(xué)生不做的,自己首先不做,應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生,讓學(xué)生耳濡目染,最終產(chǎn)生潛移默化的影響,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、緊抓心理健康教育
人的健康包括身體健康和心理健康,二者不可偏廢。處于青春期的中學(xué)生往往具有情緒不穩(wěn)定,意志品質(zhì)薄弱,性格尚未定型,以及極易受外界因素影響的特點(diǎn)。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到:增強(qiáng)學(xué)生交往能力,培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒,較強(qiáng)的自制力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。對學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng),不僅僅是紙上談兵,重要的是結(jié)合社會(huì)實(shí)踐,聯(lián)系中學(xué)生生活的各個(gè)方面,通過對社會(huì)現(xiàn)象的挖掘和提煉,正反兩方面施加影響,提高其心理承受能力,學(xué)會(huì)自覺調(diào)節(jié)情緒、意志堅(jiān)強(qiáng)、性格良好等。3、提倡個(gè)性發(fā)展教育
個(gè)性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容,對中學(xué)生主要是進(jìn)行良好的意志品格和審美情趣的培養(yǎng),以信息化為主要標(biāo)志的二十一世紀(jì),人們的審美觀易受影視、音像制品、網(wǎng)絡(luò)文化以及廣告宣傳等的影響,中學(xué)生更是如此。因此,個(gè)性發(fā)展教育的迫切任務(wù)之一就是要在尊重發(fā)展學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。綜上所述,中學(xué)生德育需要全社會(huì)都來關(guān)心和探討,我們的目的是讓每一位中學(xué)生都能健康成長并最終成才。
胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”,對青少年起到了很好的鞭笞作用。處于青少年的我們,對是非,美丑,善惡,榮辱并沒有全面而透徹的認(rèn)識(shí)。正是“八榮八恥”的提出,作為一種道德標(biāo)準(zhǔn),給青少年指出了一條正確的道路,引領(lǐng)青少年自覺養(yǎng)成“熱愛祖國,服務(wù)人民,崇尚科學(xué),熱愛勞動(dòng),團(tuán)結(jié)互助,誠實(shí)守信,遵紀(jì)守法,艱苦奮斗”的良好品德,成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的四有新人!總之,中學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂,應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注和思考,無論是學(xué)校、家庭,還是整個(gè)社會(huì)都有責(zé)任為關(guān)心他們的健康成長。
淺談普通高中德育工作中存在的問題421600湖南省祁東縣第二中學(xué)蔣才智
摘要:德育是素質(zhì)教育的靈魂,而普通高中的道德教育工作,更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,切實(shí)開展德育工作,是當(dāng)前高中學(xué)校的一個(gè)重要任務(wù)。本文就高中學(xué)校德育工作中存在的問題進(jìn)行了分析,并提出了自己的看法。關(guān)鍵詞:普通高中;德育工作;問題
“德者本也,財(cái)者末也”這是《大學(xué)》中的一句話。然而當(dāng)今社會(huì),二者顛倒,大多人只知盲目追求物質(zhì)利益,而忘記了指導(dǎo)人生方向的道德精神。
作為人類靈魂的工程師,教師有責(zé)任有義務(wù),更有道義加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng),為塑造學(xué)生健康的心靈與人格,為其一生打下堅(jiān)實(shí)的根基而不懈努力。但是,縱觀我國普通高級(jí)中學(xué)的德育工作,近些年來,還存在著很多的問題:一、在德育目標(biāo)上,重統(tǒng)一輕差異
就我國現(xiàn)有的國情來說,普通高中的教育是一個(gè)特殊階段的教育,因?yàn)樗鼡?dān)負(fù)著為高等學(xué)府輸送合格人才的任務(wù),所以,其學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)壓力,和義務(wù)制階段相比,差異極大;而且,作為臨近成人“臨界線”的高中生,思想、精神、心理狀態(tài),也有很大的差別。具體表現(xiàn)為:自我意識(shí)增強(qiáng),表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,期待擺脫師長的管束,然而面臨新的為人處世的問題,卻又束手無策。
一言以蔽之:“長大未成人”。這正是需要師長結(jié)合其各自的身心特點(diǎn),因時(shí)而動(dòng)、因地制宜、因人而異地進(jìn)行“幫、扶、傳、帶”的年齡。但是,現(xiàn)實(shí)中,許多高中,無視學(xué)生的實(shí)際,完全以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來要求他們。
比如,有的學(xué)校,一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生要時(shí)時(shí)、處處、步步、人人都“聽大人的話”,領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長的耳朵里容不得任何不同的聲音,學(xué)生稍有不同的意見表示,即視為觸犯“師道尊嚴(yán)”而大加撻伐;有的學(xué)校,在學(xué)生的儀表要求上,要求學(xué)生必須剪“寸頭”,女生留“運(yùn)動(dòng)發(fā)”,任何在校的時(shí)間里只許穿著校服,否則,就是“違反校紀(jì)校規(guī)”。諸如此類,不盡枚舉。
這種在德育中忽視個(gè)體差異,一味要求整齊劃一的德育要求,把本來生機(jī)勃勃、萬紫千紅的學(xué)校園,當(dāng)成了軍營;把本來生龍活虎、各具特色的青少年,變成了軍人;只求目標(biāo)一致和管理方便,失之于人性化、科學(xué)化,須知,德育面臨的對象,是一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體,不是一排排整齊的機(jī)器。這樣培養(yǎng)出來的人,必然缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性,只會(huì)是一個(gè)個(gè)只會(huì)對上級(jí)和現(xiàn)實(shí)服從安排的執(zhí)行命令者,只會(huì)是缺乏個(gè)性的機(jī)器人,談不上會(huì)生活、能創(chuàng)造、懂審美,更不會(huì)是社會(huì)主義事業(yè)的“建設(shè)者”或“接班人”。二、在德育方式上,重管制輕疏導(dǎo)
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣參差不齊的生源現(xiàn)實(shí),增加了高中學(xué)校的管理難度。社會(huì)上形形色色的人和光怪陸離的現(xiàn)象,很多給予高中生的并不是正面的影響!5<2”式的德育效能模式,相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期內(nèi)還不同程度地存在(即一周中。學(xué)校的五天教育的效果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于雙休日中社會(huì)中的一個(gè)不良現(xiàn)象的影響)。學(xué)校的正面教導(dǎo)和社會(huì)的負(fù)面誘惑博弈的結(jié)果,往往在大多數(shù)時(shí)候使教師顯得很無奈。
另外,家長法制意識(shí)的越位和輿論對未成年人突發(fā)性事件的過分關(guān)注和干預(yù),也使學(xué)校在學(xué)生人身安全的管理中處于極度的“高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域”。許多高中為了學(xué)校自身的生存和形象,為了給社會(huì)和家長一個(gè)交代,首先想到的是,千萬別出什么亂子。有的高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至在全校師生大會(huì)上反復(fù)強(qiáng)調(diào):“千事萬事由它去,不出意外就是福”。
據(jù)筆者調(diào)查,絕大部分中學(xué),都是進(jìn)行封閉式的管理:學(xué)生一周下來,除周日下午允許接受親友的探望外,其它一切行為,都只能在狹小的校園中進(jìn)行。一個(gè)月集中放一次假,準(zhǔn)許回去領(lǐng)取必需的衣物、必要的錢款。一年下來,學(xué)生回家的次數(shù),屈指可數(shù);和學(xué)校以外的接觸機(jī)會(huì),更是寥寥無幾。有的高中學(xué)校畏懼風(fēng)險(xiǎn),甚至十余年都沒有在校園之外的任何地方開展過任何學(xué)生集體活動(dòng)。
有的高中學(xué)校,在全校性的德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,所推崇的所謂先進(jìn)的德育工作經(jīng)驗(yàn),不過是班主任吃、喝、住、行和學(xué)生全在一起,以便全方位、多角度、立體化地督導(dǎo)學(xué)生。而絕大部分學(xué)校在對學(xué)生所進(jìn)行的日常管理中,首要任務(wù),是讓學(xué)生熟悉、認(rèn)可、執(zhí)行學(xué)校制定的各種各樣的帶有“禁止”、“不許”字樣的規(guī)章制度。
這樣的高中學(xué)校,其德育最直接的目標(biāo),是把學(xué)生管得老老實(shí)實(shí)、服服帖帖,自己過得安安然然、順順利利,家長看得高高興興、舒舒服服,社會(huì)覺得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、平平安安。至于如何開發(fā)學(xué)生的自主管理意識(shí),如何激發(fā)學(xué)生的自我約束機(jī)制,卻缺乏考慮,更缺乏行動(dòng)的信心和動(dòng)力。因而,師生之間,管制與被管制的矛盾和摩擦不斷,德育效果也就可想而知。
三、在德育隊(duì)伍上,重班主任輕科任教師
有很多的普通高級(jí)中學(xué),固然也認(rèn)為德育非常重要,但是,并沒有具體的實(shí)施措施。學(xué)校雖然安排了德育工作的分管力量,形成了如現(xiàn)行的“校長--德育副校長--政教處(政訓(xùn)處)主任--班主任”的德育管理體系,但是,并沒有把全校所有的德育力量聚合、調(diào)動(dòng)起來,更沒有形成一支精明強(qiáng)干、陣容齊整的德育隊(duì)伍,而是僅僅把班主任當(dāng)作“替死鬼”、“替罪羊”、“敢死隊(duì)”。
很多的高中學(xué)校,要求班主任手機(jī)24小時(shí)開機(jī)待命。學(xué)生只要一出現(xiàn)問題,不論事情的大小、輕重、緩急,不管是亂丟果皮紙屑之類的事,還是違反課堂聽講紀(jì)律之類的事,或是打架斗毆之類的事,就僅僅是撥一個(gè)電話呼叫班主任前往解決,全然不管事情的大小經(jīng)過,事發(fā)的來龍去脈,事件的發(fā)展態(tài)勢,時(shí)空的短久遠(yuǎn)近,以至于很多雞毛蒜皮的事情,本可以“大事化小、小事化了”,卻“小事積大”;本可以控制在萌芽狀態(tài),卻積久生怨,釀成大禍。
在這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的導(dǎo)引下,部分高中學(xué)校的有些科任教師,不但對德育有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),而且采取了極為不當(dāng)?shù)淖龇。這些教師的行為類似影視作品中的“學(xué)究式”教書匠,上課滿堂灌,下課就走人,從不關(guān)心學(xué)生的成長,從不過問學(xué)生的生活,授課三年,甚至連班上學(xué)生的名字都叫不出。更有甚者,自己的課堂上出現(xiàn)了學(xué)生聽講不認(rèn)真、作業(yè)交不齊的問題,也去找班主任解決。凡此種種,均認(rèn)為德育是僅僅是班主任的事情,與己毫無關(guān)聯(lián)。
先成人再成才,先育人再教書,自古而然。像上述教師這樣的認(rèn)識(shí)和做法,實(shí)在是錯(cuò)中大錯(cuò)。當(dāng)然,也應(yīng)該看到,大多數(shù)高中教師還是愿意與學(xué)生交流,愿意與學(xué)生為友的。其實(shí),校園里的任何一位教職員工,應(yīng)該都是德育工作者。唐代的韓愈就曾說過:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”;還說過:“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已”。所有教職員工,無論是班主任還是任課教師,無論是教員還是職員,只要看到了不良現(xiàn)象,就應(yīng)該去制止;只要是看到了優(yōu)良的表現(xiàn),就應(yīng)及時(shí)表揚(yáng),并反映給相關(guān)部門。讓不良習(xí)氣處處難以藏身,讓優(yōu)良風(fēng)氣時(shí)時(shí)飄蕩。但是,恕筆者直言,目前來講,學(xué)校距全員育人的目標(biāo),差距還較大。四、在德育途徑上,重課內(nèi)輕課外
中學(xué)德育途徑主要是學(xué)校德育,而學(xué)校德育的主要途徑,還是集中在一周一節(jié)的班會(huì)德育課上。這種一周才一次的德育課,從其出現(xiàn)的頻率和其它文化課出現(xiàn)的頻率的對比度來看,本身就顯得很不協(xié)調(diào);兼之社會(huì)不良現(xiàn)象的負(fù)面影響和沖擊,其效果可想而知。
并且,高中學(xué),F(xiàn)有的德育課模式,還是以班主任(偶爾也會(huì)請個(gè)別其他的教師或者社會(huì)人士)的課堂講授為主,偶爾有個(gè)別規(guī)范的學(xué)校也舉行德育考試,但是,德育分?jǐn)?shù)就是課堂上的以思想品德為內(nèi)容的書面考試的分?jǐn)?shù)為主,與現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的表現(xiàn)相距甚遠(yuǎn)。
也還有學(xué)校在“學(xué)生成長手冊”(即以前的“學(xué)生手冊”)里面加上了“操行分?jǐn)?shù)”一欄,其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)卻是有無遲到、曠課、打架等違紀(jì)現(xiàn)象。這就致使德育課不但與現(xiàn)實(shí)完全脫節(jié),更與其實(shí)質(zhì)相去甚遠(yuǎn)。
德育課僅僅是為了完成課時(shí)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù),根本沒有把德育與學(xué)生的思想品德培養(yǎng)結(jié)合起來,沒有認(rèn)識(shí)到德育課的目的,是為了提高學(xué)生的道德水準(zhǔn),為了幫助學(xué)生把握人生方向。
五、在德育力量上,重學(xué)校本身輕其它力量
高中學(xué)生一般是寄宿生,家長一般也離得比較遠(yuǎn),專程到學(xué)校去了解學(xué)生的情況并配合學(xué)校進(jìn)行教育的,確實(shí)很少。另外,出于經(jīng)費(fèi)及外出安全等因素考慮,高中學(xué)校讓學(xué)生外出接受社會(huì)教育的機(jī)會(huì),也很少。
其實(shí),學(xué)生的成長,受學(xué)校、家庭和社會(huì)的綜合影響。固然,誠如很多德育工作者所認(rèn)到的,高中生的大部分時(shí)間和空間,屬于校園。
因而,高中學(xué)生德育的主要受力點(diǎn),是在學(xué)校之中,學(xué)校進(jìn)行德育,責(zé)無旁貸。這本身并沒有錯(cuò)。但是,這并不意味著要放棄、排斥德育中起著重要作用的家庭教育力量、社會(huì)教育力量。因此,對于很多忽視了家庭和社會(huì)的德育作用與功能的高中學(xué)校來說,這確實(shí)是一大失誤。因?yàn),這直接導(dǎo)致了高中學(xué)校的德育工作陷入了單兵作戰(zhàn)的困境,而把本可以聯(lián)合、團(tuán)結(jié)的力量,人為地排斥和放棄了,殊為可惜。
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