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英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)正文

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英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)正文

畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)及體會(huì)

日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了。兩個(gè)來(lái)月的時(shí)間里,努力肩負(fù)著兩種身份不同身份的轉(zhuǎn)換:一是老師,為學(xué)生將講解書(shū)本知識(shí)并作為見(jiàn)習(xí)班主任處理班級(jí)日常雜務(wù);二是學(xué)生,學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師及其他老師上課經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。從學(xué)生到實(shí)習(xí)教師的角色轉(zhuǎn)換讓我在這段時(shí)間內(nèi)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好一名教師應(yīng)做好的每一件事情。聽(tīng)課、寫(xiě)聽(tīng)課記錄、試講、寫(xiě)教案、記實(shí)習(xí)日志、批改作業(yè)、監(jiān)考、開(kāi)班會(huì)、見(jiàn)習(xí)班主任、家訪(fǎng)等等無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事情構(gòu)成了我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。我始終堅(jiān)持著將自己在大學(xué)所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)想結(jié)合,充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,培養(yǎng)自己在教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作及與人合作的能力。同時(shí),在教學(xué)工作中初步了解現(xiàn)今小學(xué)生及教育的現(xiàn)狀,也通過(guò)課堂教學(xué)全面檢查自己師范技能的強(qiáng)弱和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度。查漏補(bǔ)缺,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的不足之處,采取改進(jìn)措施以提高自己的教學(xué)水平,以便自己走向社會(huì)時(shí)能順利與之接軌。總的來(lái)說(shuō),這段時(shí)間里感受頗多。一方面,我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不努力提醒自己要隨時(shí)隨地的給自己“充電”;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵,在“教中學(xué)”,在“學(xué)中教”的重要性。現(xiàn)將在實(shí)習(xí)中的心得及體會(huì)總結(jié)如下。

我認(rèn)為,教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。作為一個(gè)老師,本職工作就是課堂教學(xué),所以上好課就是對(duì)一個(gè)老師最基本的要求。教師要把自己當(dāng)成是教學(xué)活動(dòng)中的一員,是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者,是學(xué)生的伙伴、知心朋友。常言道:要給學(xué)生一滴水自己得先有一桶水,只有不斷地學(xué)習(xí),汲取更多的知識(shí),做到“腹中有貨”,才能胸有成竹的去面對(duì)學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生們無(wú)窮的求知欲。當(dāng)好一名老師,一定要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),要有牢固的基本功,對(duì)每一個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn),都最好要做到既知其然,也知其所以然。只有這樣才能給予學(xué)生真正需要的東西。其次是教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。備課時(shí),一是備教材,要多方面的收集資料,仔細(xì)的鉆研教材,然后對(duì)教材進(jìn)行分析整合,使知識(shí)更具整體性、系統(tǒng)性。并且要把握好知識(shí)的難易、有無(wú)學(xué)過(guò)、是否要考、對(duì)今后的學(xué)習(xí)作用有多大等特性;二是備學(xué)生,要充分考慮學(xué)生的能力水平,他們是怎么想的、能不能回答、會(huì)怎么回答等等;同時(shí),運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),制作知識(shí)性和趣味性兼具的多媒體課件,來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在授課時(shí),根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn),結(jié)合班級(jí)的實(shí)際,靈活的選用教學(xué)方式和活動(dòng)內(nèi)容,比如:同桌互說(shuō)、小組討論、角色表演、學(xué)唱歌曲、游戲接龍、猜謎語(yǔ)、我是小小老師、自創(chuàng)chant等,這樣可以提高學(xué)生上課的自覺(jué)性和參與意識(shí)。但要知道要想真正做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí),就不能僅僅孤立的營(yíng)造活躍的課堂氣氛,搞花架子,在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)才是關(guān)鍵;精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。針對(duì)此農(nóng)村小學(xué)學(xué)生普遍英語(yǔ)成績(jī)不理想的現(xiàn)狀,在課堂上,我少講精講,多給他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)和聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣通過(guò)精講、多練、常說(shuō),讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí),在練的過(guò)程中鞏固知識(shí),在說(shuō)的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中,把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。當(dāng)然,上課時(shí)還需要有靈活應(yīng)變的能力,能根據(jù)實(shí)際情況隨

時(shí)改變教學(xué)的順序來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。在聽(tīng)課時(shí),不再是專(zhuān)注于聽(tīng)老師上課的內(nèi)容,而是學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師們?nèi)绾紊险n,學(xué)習(xí)他們是如何傳授知識(shí),如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間,如何處理課堂突發(fā)事件等等。同時(shí),我認(rèn)為一堂課后的反思相當(dāng)?shù)刂匾。?xiě)實(shí)習(xí)日志是提高自己教學(xué)水準(zhǔn)的好辦法,通過(guò)總結(jié)自己的優(yōu)缺點(diǎn),可以查漏補(bǔ)缺也能更快速的改正教學(xué)設(shè)計(jì)和提高教學(xué)能力。通過(guò)這么久的鍛煉我發(fā)現(xiàn)自己存在很多不足之處。在剛開(kāi)始上課時(shí),感覺(jué)相當(dāng)?shù)木o張,教態(tài)不自然,連自己在說(shuō)些什么都不知道;在課堂上語(yǔ)言組織能力還有所欠缺;在提問(wèn)后給學(xué)生充分的思考時(shí)間這一塊做的也不夠好,往往問(wèn)題一說(shuō),就要學(xué)生舉手回;對(duì)于課堂上的突發(fā)情況應(yīng)變能力還有待鍛煉;而且我的語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程都相對(duì)來(lái)說(shuō)較快,學(xué)生還適應(yīng)不了這些通過(guò)自我反思或與學(xué)生交流所了解到的問(wèn)題時(shí)刻在提醒我,在以后的教學(xué)要注意提升自我的能力,靈活掌握大多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)程度,該快則快該慢則慢,對(duì)于后進(jìn)生也不能放棄要循循善導(dǎo)的幫助他們解決學(xué)習(xí)或生活上的困難。也讓我明白了,只有堅(jiān)持客觀(guān)的原則,教育才能更富于魅力,才能達(dá)到更好的教學(xué)互動(dòng)效果。

在大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò),真正的親身體會(huì)之后才感覺(jué)到大部分都是紙上談兵,F(xiàn)在真正地來(lái)到了課堂,真正地坐在教室后面聽(tīng)課和站在講臺(tái)上作為老師講課的感覺(jué)與學(xué)生時(shí)代的很多地方都完全不一樣了要學(xué)會(huì)用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己。這里的學(xué)生沒(méi)有大學(xué)課堂演練時(shí)的“學(xué)生”聰明。因?yàn)椋麄兪钦嬲男W(xué)生!不是為了組織課堂而暫時(shí)扮演小學(xué)生的大學(xué)生!小學(xué)生活潑,愛(ài)動(dòng),很淘氣,有的時(shí)候會(huì)叫你哭笑不得!在這種情況下,對(duì)于一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),要維持好課堂紀(jì)律并操縱整個(gè)課堂是很難的!并且在實(shí)際過(guò)程中,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結(jié)合練習(xí)或在教學(xué)中融入真實(shí)情景加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種,比如:Good!Great!Excellent!等等。興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者!迸d趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望,興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題,老師也要有激情與耐心,這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí),不管在哪個(gè)行業(yè),激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿(mǎn)熱情,愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作,力求做好每個(gè)細(xì)節(jié),精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn),才能碰撞出最美麗的火花,工作才能做到最好。與此同時(shí),還要時(shí)刻注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。板書(shū)的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西。唯有變換角色,與社會(huì)真正的接觸之后才能對(duì)教師這一職業(yè)有最深最真實(shí)的切身感受和領(lǐng)悟。

實(shí)習(xí),就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般,千淘萬(wàn)漉雖辛苦,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。感覺(jué)自己在實(shí)習(xí)中逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì)有顧忌,怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我應(yīng)該對(duì)自己有信心,應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長(zhǎng),沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì),談何積累和成長(zhǎng)?而這一切,只能靠自己去爭(zhēng)取。等待,只能讓你在沉默中消亡,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。

作為一個(gè)小學(xué)生的班主任更要主動(dòng)承擔(dān)起班級(jí)的一切日常事務(wù),定期召開(kāi)班級(jí)會(huì)議和班干會(huì)議細(xì)致入微的注意班級(jí)動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,

與學(xué)生溝通,與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系以使得學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方密切互動(dòng)等。我每天堅(jiān)持早到校晚回家督促早讀、整理儀表、巡查課堂、檢查衛(wèi)生、和學(xué)生談心、單獨(dú)輔導(dǎo)后進(jìn)生,全身心地投入到班級(jí)管理中,以使自己能較快地熟悉班情,并能盡快的獨(dú)立妥善處理班級(jí)事物。起初,我遇到了許多困難,比如:個(gè)別學(xué)生上課不配合老是調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常制造些小小的問(wèn)題行為、上課遲到、和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等就常常令我頭疼。當(dāng)時(shí),有老師建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲、罰跑步、罰抄單詞等。誠(chéng)然,這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而,我從這么多年自己的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中可以體會(huì)到這些方式無(wú)疑加深會(huì)造成老師與學(xué)生之間更深的隔閡,甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反的厭學(xué)心理。作為教育工作者,我覺(jué)得關(guān)鍵是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧愉快的教學(xué)和管理氣氛,在其中建立平等、相互信任、親密的師生關(guān)系。所以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我先不“武斷”的懲罰任何人,而是“先禮后兵”,先與之溝通再采取處理措施,始終堅(jiān)持以引導(dǎo)教育為輔,以鼓勵(lì)樹(shù)立他們的信心幫助他們建立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)為主。而且在處理的過(guò)程中要學(xué)會(huì)做到不偏頗任何人,好學(xué)生與后進(jìn)生一視同仁的對(duì)待。通過(guò)擔(dān)任見(jiàn)習(xí)班主任,這有苦有甜的工作歷程,使我深刻認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性和艱苦性,也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。而且通過(guò)與學(xué)生的接觸,對(duì)現(xiàn)今學(xué)生的思想和觀(guān)念也有了進(jìn)一步的了解和體會(huì),我相信這些都將會(huì)是我今后走向工作崗位寶貴的經(jīng)驗(yàn)庫(kù)。

在實(shí)習(xí)期間,我深深地感受到了課本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的艱辛,無(wú)論是備課還是課堂教學(xué)亦或者是見(jiàn)習(xí)班主任,一切都不是想象中的那么完美。上好45分鐘的課,不僅要扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),還有能吸引學(xué)生思維、適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,更要規(guī)范自己的言行舉止,起到好的示范作用,莫要誤導(dǎo)學(xué)生。我們的英語(yǔ)教學(xué)最重要的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練,最后達(dá)到熟記。慢慢學(xué)會(huì)如何讓學(xué)生真正達(dá)到自己的要求。終于明白“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”的深刻含義以及里面的艱辛。兩個(gè)來(lái)月里,我盡職盡責(zé)的做好自己的本職工作,始終以表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)思想和良好的師德為自己奮斗的目標(biāo)。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真,不遲到不早退、工作積極、細(xì)心、踏實(shí),能虛心接受指導(dǎo)老師們和學(xué)生們的意見(jiàn)。刻苦學(xué)習(xí)班級(jí)的管理方法與技巧,努力的汲取好的方式去改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的漏洞。對(duì)待教學(xué)和管理多采用民主式的引導(dǎo)方法,力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)青春朝氣的愉悅的富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。并且做到熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,特別注意后進(jìn)學(xué)生的個(gè)別教育。勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做,用自己的努力去認(rèn)真完成此次畢業(yè)實(shí)習(xí)。另外,此次實(shí)習(xí)讓我在里面學(xué)到了不少的東西,給了我畢業(yè)就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、信心和勇氣。而且,在實(shí)踐中檢驗(yàn)到了自己的諸多不足之處,也使自己有了繼續(xù)充實(shí)自己而不高估不低賤自己的意識(shí),能夠正確的評(píng)價(jià)和定位自己。自己有能力了才有可能發(fā)生"車(chē)到山前必有路"的緊急情況處理預(yù)案。

說(shuō)短不短說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)的一段實(shí)習(xí)歲月里,有痛苦,有快樂(lè),有迷茫,有感動(dòng),有不舍,有的更多的是感謝。感謝我的實(shí)習(xí)學(xué)校能給我機(jī)會(huì)真正體驗(yàn)一名教師的辛苦和快樂(lè),感謝老師們能給我如此多的鍛煉機(jī)會(huì),學(xué)到了比三年大學(xué)中還要多的東西,感謝學(xué)生能包容我這個(gè)還不成熟、經(jīng)常出點(diǎn)小狀況的老師,和我說(shuō)了那么多的心里話(huà),把我當(dāng)成老師、朋友和大姐姐。

實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì)經(jīng)常地回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì)是我教學(xué)旅途的歸宿,而是我充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和希望的教書(shū)生涯的開(kāi)始!

正是:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬身!”

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外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)201*屆畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)總結(jié)

教育實(shí)習(xí)是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑之一,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分;是進(jìn)一步確立和鞏固學(xué)生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)和專(zhuān)業(yè)思想的重要方式。通過(guò)教育實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí),還可以使我院加強(qiáng)與中、小學(xué)的聯(lián)系,學(xué)習(xí)中、小學(xué)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),檢驗(yàn)和提高我院的教育、教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)教育科學(xué)的研究工作,為培養(yǎng)新世紀(jì)的合格師資做出貢獻(xiàn)。

我院參加本次教育實(shí)習(xí)的學(xué)生共有291人,分布在20個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校,其中高中2所,中等專(zhuān)業(yè)院校1所,初級(jí)中學(xué)17所,區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)校占30%。帶隊(duì)教師20人,有教授2人,副教授15人,講師3人,,結(jié)構(gòu)合理,代表性強(qiáng)。

我院非常重視教育實(shí)習(xí)工作,周密安排,認(rèn)真準(zhǔn)備,規(guī)范程序,細(xì)化職責(zé),嚴(yán)格執(zhí)行,圓滿(mǎn)地完成了本次201*屆畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)的任務(wù),具體工作可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

第一、準(zhǔn)備工作

201*年的教育實(shí)習(xí)工作因人數(shù)多,實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足而出現(xiàn)許多困難。但重視教育實(shí)習(xí)工作是外語(yǔ)學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想之一,在201*年末,我院就進(jìn)行了教育實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)議,葛寶祥院長(zhǎng)親自布置實(shí)習(xí)任務(wù),明確目標(biāo),嚴(yán)格要求,理順環(huán)節(jié)。王曉光、常雁等教師聯(lián)系落實(shí)實(shí)習(xí)基地,這為實(shí)習(xí)工作的順利有序進(jìn)行提供了保障。

在本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始就實(shí)習(xí)工作召開(kāi)了三次工作會(huì)議,了解精況,解決問(wèn)題,布置任務(wù),合理有序地安排了各個(gè)環(huán)節(jié):確定實(shí)習(xí)教師、實(shí)習(xí)學(xué)校、劃分實(shí)習(xí)組,組織學(xué)生熟悉中學(xué)教材;在前兩周,帶隊(duì)教師組織學(xué)生在校內(nèi)試講,針對(duì)中學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),教材特點(diǎn),著重加強(qiáng)教法和教態(tài)的培訓(xùn),注重教學(xué)的交互性和趣味性,實(shí)踐證明,校內(nèi)試講可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及早解決,是一個(gè)行之有效的手段,完善的準(zhǔn)備工作為教育實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二、教育實(shí)習(xí)

在校進(jìn)行試講

1)各隊(duì)可根據(jù)指導(dǎo)教師的時(shí)間靈活安排試講,每天必須保證4小時(shí)試講時(shí)間。每個(gè)學(xué)生試講時(shí)間不少于30分鐘。帶隊(duì)老師和相關(guān)實(shí)習(xí)學(xué)校接洽了解課程進(jìn)度2)每天早8;30分點(diǎn)名,遲到,早退者成績(jī)?cè)u(píng)定降等。三次遲到為一次曠課,無(wú)故曠課3

次取消實(shí)習(xí)成績(jī)。3)學(xué)生試講時(shí)必須寫(xiě)好相關(guān)單元的教案,無(wú)教案不能試講。試講沒(méi)通過(guò)者不能參與實(shí)習(xí)。4)帶隊(duì)教師必須作試講記錄和給出相關(guān)評(píng)語(yǔ),對(duì)于每天的活動(dòng)要有記載,包括試講時(shí)間、

地點(diǎn)、試講人員、試講內(nèi)容,記錄試講內(nèi)容可用學(xué)校發(fā)的黃色聽(tīng)課筆記,兩周結(jié)束后,上交試講聽(tīng)課筆記。

下到實(shí)習(xí)學(xué)校

1)帶隊(duì)教師事先要和所在實(shí)習(xí)學(xué)校聯(lián)系好下點(diǎn)的有關(guān)安排,做好接待工作。2)帶隊(duì)老師必須親自帶隊(duì)下點(diǎn),和相關(guān)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接洽見(jiàn)面,部署安排工作。

帶隊(duì)教師全程參與、指導(dǎo),做橋梁,做參謀,使我們的實(shí)習(xí)學(xué)生成了中學(xué)生的良師益友,在中學(xué)生心理角色轉(zhuǎn)型期搭建了良好的緩沖平臺(tái)。實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)真授課,密切配合所在學(xué)校的各項(xiàng)工作。積極參與集體備課,虛心學(xué)習(xí),得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的高度評(píng)價(jià),157人的實(shí)習(xí)生全部獲得了實(shí)習(xí)學(xué)校的“雙優(yōu)”評(píng)價(jià)。現(xiàn)在很多學(xué)生仍然和實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生保持著聯(lián)系。這為教育實(shí)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)和提升提供了動(dòng)力。

在本次實(shí)習(xí)中,共有人獲得教學(xué)和班主任實(shí)習(xí)的“雙優(yōu)”,人獲得了校優(yōu)秀實(shí)習(xí)生稱(chēng)號(hào),在實(shí)習(xí)中,學(xué)生們得到了鍛煉,得到了提高,為就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也讓他們意識(shí)到了自身存在的差距和問(wèn)題,為日后發(fā)展提供了上升空間。

第三、實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)

在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中,暴露出一些問(wèn)題。

首先,從實(shí)習(xí)情況來(lái)看,我們的畢業(yè)生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平離用人單位的要求還存在很大的差距,口語(yǔ)能力有限,教育教學(xué)技能不達(dá)標(biāo),這為我們今后的教育策略調(diào)整提供了有效依據(jù)。其次,實(shí)習(xí)學(xué)校給學(xué)生的教學(xué)的條件有限,教學(xué)設(shè)施和環(huán)境不都理想,實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)不足,使實(shí)習(xí)效果找了折扣,這需要進(jìn)一步加強(qiáng)和實(shí)習(xí)學(xué)校的交流、溝通,加深了解;其次,學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持不夠,使學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)涵和形式都受到了制約,學(xué)校應(yīng)提供硬件條件,為實(shí)習(xí)學(xué)生制作課件,豐富授課內(nèi)容想辦法,做實(shí)事;再次,實(shí)習(xí)學(xué)校數(shù)量不充足,我院至少還缺少四個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校。我們將動(dòng)員教師開(kāi)發(fā)新的實(shí)習(xí)點(diǎn),質(zhì)量好一些的實(shí)習(xí)點(diǎn)。

最后,在本次教育實(shí)習(xí)中,我們更加感受到它對(duì)于我們畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要意義,學(xué)校應(yīng)在這方面加大投入,擴(kuò)大實(shí)習(xí)方向和渠道。拓寬視野,為提高就業(yè)率做好鋪墊,也使我們更清楚地看到在常規(guī)教學(xué)中存在的問(wèn)題:對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō),夯實(shí)的基本功是至關(guān)重要的。在今后的教學(xué)中,使我們明確教學(xué)強(qiáng)化重點(diǎn),不是大又全,而要細(xì)而精,這種定位事關(guān)我院的發(fā)展。在新的形勢(shì)下,我們必須在教學(xué)方面做出調(diào)整,中學(xué)師資培養(yǎng)這塊蛋糕留給我們的已經(jīng)不多,必須開(kāi)拓更多的就業(yè)領(lǐng)域,就業(yè)關(guān)乎生源,生源就是生存,有生存才談發(fā)展,教育實(shí)習(xí)就是一個(gè)嘗試和開(kāi)端。

二00八年四月二十日

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