輝南縣金川中學(xué)201*年教科研工作總結(jié)

金川中學(xué)201*年教研工作總結(jié)

本學(xué)期我校教研活動工作順利開展，取得了一些成績，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。但是也存在一些問題�，F(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

一、取得的成績

1、加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)

本學(xué)期堅(jiān)持每個間周組織全部教師學(xué)習(xí)了教育雜志中登載的關(guān)于提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平等方面的文章，并讓教師結(jié)合實(shí)際情況和自己具體的教學(xué)體驗(yàn)進(jìn)行討論，取人之長，補(bǔ)己之短，增強(qiáng)了老師對義務(wù)教育的責(zé)任感和使命，以更好的姿態(tài)履行教書育人、為人師表的天職，進(jìn)一步投入到搞好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的工作中來。

2、開展觀摩教學(xué)，不斷提高教師的授課水平

本學(xué)期進(jìn)行了校內(nèi)觀摩教學(xué)，在四月份和五月份分別進(jìn)行了由語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、理化組和政史組十幾位中青年教師分別進(jìn)行公開教學(xué)，公開教學(xué)后，及時進(jìn)行評議會，由參加上課、聽課的教師說課、評課，各位教師都能實(shí)事求是、負(fù)責(zé)地、客觀地指出授課教師在授課過程中的優(yōu)、缺點(diǎn)，真正達(dá)到了互相交流、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

3、及時檢查授課進(jìn)度和教案，不斷提高教師編寫教案的能力本學(xué)期在每月初，由教務(wù)處對本學(xué)期各授課教師的教案進(jìn)行一次全面的檢查。教導(dǎo)處主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)則對教齡稍短的青年教師所寫教案和講稿進(jìn)行重點(diǎn)檢查，及時指出不足及存在的問題，幫助年輕教師提高編寫教案的能力。

另外，為保證本學(xué)期教學(xué)任務(wù)能順利完成，根據(jù)教師授課計劃，對每位授課教師的授課進(jìn)度也進(jìn)行了檢查，據(jù)此也就了解了教師執(zhí)行教學(xué)大綱和授課計劃的情況，如擅自缺課或進(jìn)度滯后、偏快等。若與預(yù)先授課計劃有相差2學(xué)時以上的情況，則要求該

教師及時查找原因，商定補(bǔ)救措施。這是使教學(xué)正規(guī)化、規(guī)范化、科學(xué)化的要求和做法，也能使教務(wù)科更好地掌握每位教師的授課情況，進(jìn)而了解學(xué)校整體教學(xué)情況。

4、要求教師練好三筆字，提高教師基本功

漢字的正確、規(guī)范書寫是對教師的基本要求，我校要求教師每周一篇鋼筆字和毛筆字，兩周一板粉筆字，教務(wù)處定期進(jìn)行檢查，并在全校教師開會時通報檢查情況。

5、積極參加培訓(xùn)，提高素質(zhì)

安排教師定期或不定期地參加各學(xué)科繼續(xù)教育，提高老師專業(yè)素質(zhì)。積極參加國家、省、市、縣組織的各種培訓(xùn)活動，要求受培訓(xùn)教師放低姿態(tài)，端正思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫好培訓(xùn)記錄。除此以外，還在全校范圍內(nèi)自己組織所需要的各方面的培訓(xùn)，如教科研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、集體備課培訓(xùn)等等。

另外我校還以師徒結(jié)對子活動，采取一對一培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干教師、老教師的帶動作用，提高青年教師的課堂教學(xué)能力。

6、認(rèn)真做好校本教研活動

以集體備課、聯(lián)片教研、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)座談會等形式，搞好我校的教研活動。教務(wù)處堅(jiān)持進(jìn)行對數(shù)語外三大主科集體備課的檢查，每次檢查完畢，在之后的全校教師會議上進(jìn)行點(diǎn)評以及情況通報。

四月份開展了以特崗教師教師為主體的校級公開課活動，五月份我校開張了骨干教師公開課活動。主管教學(xué)副校長和教務(wù)主任親自聽課并參加了評議會，聽課教師在會議上進(jìn)行了合理、有針對性的點(diǎn)評，并提出了寶貴的建議。

7、科研課題研究

我校在201*年初申報了科研課題《當(dāng)前中學(xué)生心理健康問題狀況的調(diào)查及對策研究》，201*年初科研課題《農(nóng)村教師、家長和學(xué)生心靈溝通方法與藝術(shù)研究》獲得吉林省心理教育協(xié)會“十二

五”科研批準(zhǔn)立項(xiàng)。以上兩個課題均為跨年度科研課題，進(jìn)展情況目前良好，均按照科研要求，工作在一項(xiàng)一項(xiàng)有條不紊地進(jìn)行�！懂�(dāng)》課題研究目前已經(jīng)進(jìn)行多半，即將進(jìn)入總結(jié)階段；《農(nóng)》課題研究目前已經(jīng)進(jìn)入試驗(yàn)階段。

二、存在的不足之處

1、我校教研工作缺乏整體性和全局性，缺乏現(xiàn)代意識。目前我校開展其內(nèi)容和形式也大多沒有實(shí)效。往往也只是探討如何上好一堂課或搞好一次活動，不能按教研的基本要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際解決學(xué)校教育教學(xué)管理過程中的具體問題。對系關(guān)全校實(shí)際的教學(xué)改革的根本性問題往往重視不夠或不敢或不力研究。更缺乏整體研究和全局把握，缺乏教研的深度和實(shí)質(zhì)性，不能體現(xiàn)教研的真正內(nèi)涵.

2、教師能力結(jié)構(gòu)的制約和對校本教研認(rèn)識不夠，校本教研工作開展難。

我校很多教師認(rèn)為自己學(xué)歷淺，資歷不夠，只要能按部就班上課，不出事故就不錯了，搞校本教研是專家、學(xué)者們的事，起碼也得有很高的水平，因而對其不夠積極或有畏難情緒。同時，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)上的差距，也確實(shí)制約了校本教研工作的開展。新參加工作的特崗教師學(xué)歷較高，但實(shí)際水平并不高，加之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而缺乏工作責(zé)任心和組織能力，雖對教研工作的開展興趣濃厚，但經(jīng)驗(yàn)少能力有限。

三、整改措施

1、充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平和參與面，我校要為骨干教師優(yōu)秀青年教師結(jié)成幫扶對子，為他們創(chuàng)設(shè)交流的平臺。要讓先進(jìn)教育教學(xué)成果（教后反思、案例分析、教育感悟）在教師中進(jìn)行交流，讓先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得以推廣，以點(diǎn)事面，促進(jìn)共同提高。

2、集中與分散相結(jié)合，推進(jìn)教研成效。

我們教研形式采取集中于分散相結(jié)合。以集中為主，以分散為輔。分散教研是教師利用空課時間、下課時間相互交流，一事一議，一事一論。將功夫用在平時，發(fā)現(xiàn)問題及時討論解決。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師參與教研的整體意識

一是加強(qiáng)管理者的培訓(xùn)，要盡快掌握教研的深刻內(nèi)涵、基本特點(diǎn)、主要方式，能夠制定切合實(shí)際的管理方案，能夠?qū)�教研工作進(jìn)行有效評價，方能充分發(fā)揮管理者的組織、管理、指導(dǎo)和評價功能；二是教研骨干的培訓(xùn)。要盡快把一批專業(yè)素質(zhì)好、思想作風(fēng)正、進(jìn)取意識強(qiáng)、研究興趣濃的教師培養(yǎng)成一批善學(xué)習(xí)、會反思、懂研究、能引領(lǐng)、精實(shí)踐的研究型教師，并通過他們的示范引領(lǐng)作用，把校本教研工作推上新的高度。

201*、7、11

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金川中學(xué)201*年地方課教學(xué)總結(jié)

根據(jù)年初地方課程教學(xué)計劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極

的探索與實(shí)踐，經(jīng)過一學(xué)年的地方課程教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

一、取得成績

1、嚴(yán)格按新課程計劃開課設(shè)節(jié),不占用及挪用地方課程的時間,保證開足課時。

2、地方課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時對科任教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查督促,保證地方課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。

3、地方課程教研組按時開展教學(xué)研究活動,不斷探索開發(fā)地方課程規(guī)律,努力提高地方課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與地方課程開發(fā)的教師隊(duì)伍。

4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的開發(fā)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評估細(xì)則,每期末認(rèn)真進(jìn)行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評估中。

5、建立地方課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。

6、在實(shí)施地方課程活動中,及時進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是地方課程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績,改進(jìn)工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開發(fā)地方課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。7、遵循地方課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)地方課程活動中,及時組織教師進(jìn)行社會調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)地方身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完善地方課程內(nèi)容,使我校地方課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個性特長發(fā)展,適應(yīng)社會發(fā)展的特色課程

二、存在的問題以及改進(jìn)措施1、對地方課重視不夠。

地方課程重視不夠。地方課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時代民主決策的潮流。地方課程開發(fā)的場所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。我校應(yīng)該利用教研時間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。調(diào)動了主動參與的積極性，為參與地方課程的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、沒有關(guān)注關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)新的課程理念，要更加明確了教育者的責(zé)任，那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注個體差異，提供發(fā)展的可能。因此，在確定地方課程教學(xué)時，我仔細(xì)地領(lǐng)著部分學(xué)生走訪了我鎮(zhèn)，并且組織孩子們到戶外做一個小時清潔工，為此提高學(xué)生講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的良好意識。

3、地方課程研究不夠深入.

我校首先確定地方課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校地方課程。

①學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

②學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。③學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。

回顧這一學(xué)年的地方課程工作，我總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn)，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補(bǔ)短，讓學(xué)生們成為富有文化底蘊(yùn)的一代

201*年11月12日

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