語文科優(yōu)秀科組總結(jié)

廣州市白云區(qū)竹料第一小學(xué)，地處廣州市白云區(qū)鐘落潭鎮(zhèn)竹料墟，緊鄰鐘靈毓秀的流溪河畔，于201*年7月被評(píng)為“廣州市一級(jí)學(xué)�！薄Ｔu(píng)為市一級(jí)學(xué)校后，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校全面管理，竹料一小的語文科組就孕育在這風(fēng)景秀麗、具有濃厚文化色彩的桃園之地。

近年來，我校語文科組全體教師立足崗位，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)校本教學(xué)改革研究，認(rèn)真探討小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，貫徹學(xué)校“小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的方式”的課題，緊緊圍繞本科組的“互動(dòng)評(píng)改，發(fā)展個(gè)性”的課題開展教科研工作，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力探究開放而有活力的語文課堂教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，全面提高本教研組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、竹料一小語文科組所取得的優(yōu)異成績（一）規(guī)范本學(xué)科教研活動(dòng)，構(gòu)筑大語文教學(xué)環(huán)境

我校語文科組通過學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《小學(xué)語文教育》和《發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)》等眾多教學(xué)理論，寫心得體會(huì)等形式，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，提高教師將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐的能力、教育教學(xué)研究與教育教學(xué)反思能力、應(yīng)用信息技術(shù)能力、教育科研能力和心理輔導(dǎo)能力。每學(xué)年，學(xué)校根據(jù)季節(jié)、節(jié)日等實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地規(guī)范和組織各種教學(xué)活動(dòng)，分別在語文教師中開展人人參與說課、各級(jí)上公開課，全校進(jìn)行論文、教后記，教學(xué)反思的比賽；在學(xué)生中開展各類征文比賽，朗讀比賽，故事會(huì)、詩歌朗頌和墻報(bào)比賽、讀書節(jié)等師生的雙向活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)竹料一小大語文教學(xué)的環(huán)境。

（二）銳意改革，積極轉(zhuǎn)變個(gè)人備課為集體備課機(jī)制

傳統(tǒng)的備課常常出現(xiàn)一些不正常的現(xiàn)象：備課是“抄工”，教學(xué)是“磨工”，教研是“短工”。針對這一現(xiàn)象，我校根據(jù)自身信息技術(shù)建設(shè)的有利因素，在201*年9月開始，在鐘落潭地區(qū)率先實(shí)行集體備課。語文科組作為備課改革的重點(diǎn)，通過一系列的努力逐漸形成了①變手寫備課為電子備課，讓備課組成員共享資源。②變原來教學(xué)過程一招一式的“步驟設(shè)計(jì)”為學(xué)習(xí)過程解決問題的“塊狀設(shè)計(jì)”，以開放的教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)過程師生智慧生成提供可能。③遵循備課程序：個(gè)人備課集體研討執(zhí)筆人修改上課人根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際、自己的教學(xué)特長和風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，形成個(gè)性化教案。④強(qiáng)調(diào)課后反思，重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過程，反思課堂得失；記錄學(xué)生學(xué)習(xí)困惑，反思對學(xué)生的關(guān)顧程度。本科組教師團(tuán)結(jié)合作，共同探究，營造了濃厚的語文教學(xué)教研氛圍，在本校其他科組中起到先進(jìn)事鋒示范作用。

（三）以“立足課堂，優(yōu)化課堂”為基礎(chǔ)，加大骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，效果明顯竹料一小語文組以“立足課堂，優(yōu)化課堂”為基礎(chǔ)，通過校、鎮(zhèn)、區(qū)等多形式、多層次

的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好青年教師的帶教工作，構(gòu)建了一支高素質(zhì)的語文骨干教師隊(duì)伍。

附：我校部分語文教師在學(xué)校中上的研討課統(tǒng)計(jì)：

執(zhí)教者李婉平張麗娟林翠瓊李群蘇馮麗芳馮雪英林玉群學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期課題和課型《暢游游戲成語“百花園”》作文研討課《春雨的色彩》語文實(shí)踐活動(dòng)課作文研討課《可愛的草塘》作文研討課作文研討課《荷花》陳素玲鄺有深馮玉妹曾麗甜羅燕卿羅艷玲執(zhí)教者伍麗顏學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期課題和課型作文研討課作文研討課《麻雀》作文研討課作文研討課作文研討課新進(jìn)教師匯報(bào)課新進(jìn)教師匯報(bào)課新進(jìn)教師匯報(bào)課

我校語文教師在鎮(zhèn)或片區(qū)中上的調(diào)研課和公開課統(tǒng)計(jì)：

執(zhí)教者李婉平學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期陳素玲張麗娟林翠瓊林玉群201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期課題和課型《游子吟》作文研討課口語交際《推薦好書》《狼牙山五壯士》《菜園里》作文研討課執(zhí)教者伍麗顏羅艷玲林翠瓊羅燕卿馮玉妹陳素玲201*學(xué)期下學(xué)期學(xué)期課題和課型《匆匆》《荷葉圓圓》《荷葉圓圓》《古詩》《圓明園的毀滅》

我校語文教師在區(qū)上的研討課統(tǒng)計(jì)：

執(zhí)教者陳素玲林翠瓊林玉群李群蘇張麗娟201*學(xué)年下學(xué)期學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期課題和課型《觀潮》《比尾巴》《富饒的西沙群島》《圓明園的毀滅》《月光曲》研所屬區(qū)調(diào)執(zhí)教者李婉平陳素玲林翠瓊馮雪英學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期課題和課型《鳥的天堂》《爬山虎的腳》《回聲》《菜園里》片開放日所屬廣從

我校語文教師所上的升市一級(jí)學(xué)校評(píng)估課和廣州市教研室調(diào)研課統(tǒng)計(jì)：

執(zhí)教者張麗娟馮雪英馮麗芳李婉平林翠瓊201*學(xué)年上學(xué)期學(xué)期課題和課型《我愛我�！贰缎◎蝌秸覌寢尅贰秲尚�兒辯日》《兩小兒辯日》《一次比一次進(jìn)步》市調(diào)研201*學(xué)年下學(xué)期所屬升市級(jí)評(píng)估課執(zhí)教者麥寶嫦馮雪英伍麗顏陳素玲曾麗甜學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期課題和課型《自己去吧》《太空生活多有趣》《學(xué)弈》《小珊迪》《自己去吧》所屬類別市調(diào)研廣州市教研室于201*年12月8日到我校進(jìn)行綜合調(diào)研，市面上教研室專家和老師隨意抽聽了9個(gè)學(xué)科，共聽課23節(jié)，A級(jí)1節(jié)，B級(jí)20節(jié)，優(yōu)良率達(dá)91.5%，其中語文

科組優(yōu)良率達(dá)100%，成績喜人。

我們科組的教研工作所定立的“立足課堂、優(yōu)化課堂”的策略，大大地促進(jìn)了一大批青年教師嶄露頭角。近幾年來，我們先后培養(yǎng)了李婉平、陳素玲、林翠瓊、馮雪英、張麗娟、曾麗甜等青年教師，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和名級(jí)的語文教研組長、教研室老師的指導(dǎo)下，他們通過共同備課、聽課、評(píng)課、交流等幫助她們完成自身的角色完善、轉(zhuǎn)換，使她們成為學(xué)科帶頭人，使我校的語文教學(xué)教研工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。其中，陳素玲老師在參加區(qū)教研室舉辦的“說課”技能活動(dòng)中獲得了三等獎(jiǎng)的好成績。林翠瓊老師獲得區(qū)優(yōu)秀青年教師稱號(hào)；李婉平、陳素玲兩位教師獲得了區(qū)嘉獎(jiǎng)。

（四）師生齊奮進(jìn)，成績喜人1、教師自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平不斷提高

本科組教師把平時(shí)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論，撰寫了較多的論文，參加各項(xiàng)比賽，取得較好的成績，并在本校、鎮(zhèn)、區(qū)等發(fā)表，其中劉冬梅老師所撰寫的論文《在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》獲廣州市語文教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)，還有她寫的《讓閱讀教學(xué)充滿活力》在白云區(qū)小學(xué)第七屆教學(xué)論文年會(huì)中獲一等獎(jiǎng)；張麗娟老師的教學(xué)案例與反思《一石激起千層浪》獲區(qū)二等獎(jiǎng)，她撰寫的《讓學(xué)生自己找到真理》和《用“問題”教學(xué)，活化課堂創(chuàng)造舞臺(tái)》分別在區(qū)小學(xué)語文科教學(xué)論文交流會(huì)中宣讀；伍麗顏老師的《改變學(xué)習(xí)方式，讓語文課堂煥發(fā)生命活力》、李婉平老師的《改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主精神》也在區(qū)中宣讀交流；還有馮麗芳老師撰寫的《培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力》一文入選《中國當(dāng)代教育思想寶庫》。

2、學(xué)生綜合能力不斷增強(qiáng)

在各種競賽中我校學(xué)生也取得了可喜的成績：蕭焯健同學(xué)在參加廣州市小學(xué)語文能力競賽想象作文比賽中獲得了市二等獎(jiǎng)；張敏和馮子燁同學(xué)在參加“航天與我”的想象作文比賽中，分別取得了市二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績；馮瑋和蔣思敏兩位同學(xué)分別在04、05年度中參加區(qū)小學(xué)六年級(jí)語文綜合能力競賽中均獲二等獎(jiǎng)；馮栩東同學(xué)在第20屆廣州市青少年科技論文創(chuàng)新大賽中榮獲三等獎(jiǎng)；在區(qū)舉辦的“科技論文”征文比賽中，潘玉鳴和馮靜文、馮文意、林麗儀等同學(xué)分別獲得了區(qū)三等獎(jiǎng)。

（五）科研為主導(dǎo)，教研為根本，努力提高校本教研的質(zhì)與效

竹料一小領(lǐng)導(dǎo)非常重視教科研工作，科組的教研工作做到制度化、規(guī)范化，保證人人參與，各有所得，要求各科組的教科研工作“有計(jì)劃，定時(shí)間、有記錄、有總結(jié)”。

從201*年12月開始，我校承擔(dān)市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，白云區(qū)區(qū)域性課題“主體性教育的實(shí)驗(yàn)研究”子課題“小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的方式”這一課題，我們科組緊密圍繞“互動(dòng)評(píng)改，發(fā)展個(gè)性”這個(gè)學(xué)校子課題進(jìn)行研究，以馮麗芳、伍麗顏、李婉平、張麗娟、陳素玲、林翠瓊、馮雪英、李群蘇、林玉群等老師為骨干的課題小組，積極開展課題研究試驗(yàn)課、積累經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)日記、論文。我們語文科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，把

語文科各階段的研究成果編寫到竹料一小《教學(xué)科研論壇》和《教學(xué)案例與反思》，把學(xué)生的優(yōu)秀作品編成了我校學(xué)生作品集《筍芽尖尖》，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣和提高了他們的寫作水平，在學(xué)生、家長、社會(huì)中收到良好的效果。另外，我們把語文科組與綜合實(shí)踐科級(jí)相整流器合，充分發(fā)掘本校同升社學(xué)、竹料地區(qū)、流溪河兩岸的教育資源眾志成城編寫了我校的校本課程《流溪河畔一方沃土》，填補(bǔ)了我校綜合實(shí)踐課程的教學(xué)資源不足，更有力地對師生進(jìn)行了鄉(xiāng)土、人文的教育，體現(xiàn)了新課程理念在我校深入地開展。

二、我校語文課堂教改上取得突破性進(jìn)展

1、重視語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高人文性教育內(nèi)涵：把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界；充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。如張麗娟老師執(zhí)教的《草原》一課，教師運(yùn)用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚(yáng)的旋律向?qū)W生簡介內(nèi)蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進(jìn)草原，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過自由讀、大膽想、盡情說、小品表演，充分發(fā)表自己的感受、體會(huì)，了解那里的風(fēng)土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會(huì)蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限熱愛。

2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了從單純注重結(jié)果到注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想。如一年級(jí)曾麗甜老師在《漢語拼音13課》的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)拔引導(dǎo)，游戲比賽，個(gè)人思考，小組討論，大組交流等層層遞進(jìn)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教與學(xué)兩類活動(dòng)間、學(xué)生個(gè)體間、個(gè)體與群體間的多向交流，使每個(gè)學(xué)生自覺能動(dòng)地感知新內(nèi)容，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、遵循語文教育的規(guī)律，更加突出了學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)。多位語文老師分別執(zhí)教的《爬山虎的腳》《鳥的天堂》《月光曲》《狼牙山五壯士》等多節(jié)的研討課教學(xué)，教師們均注重引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀中理解語言、品讀中體會(huì)語境、誦讀中培養(yǎng)語感、揣摩作者表達(dá)方法，從而積累佳詞麗句，體會(huì)祖國語言的博大精深，浩渺無窮。

4、更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。如六年級(jí)馮麗芳老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》一課，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生圍繞“太陽到底是早上還是中午離人近”這一問題，各抒己見，自由辯論，使他們帶著問題走進(jìn)圖書館，尋找網(wǎng)絡(luò)資源，獨(dú)立思考，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸發(fā)展為課外自主自覺地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了視野。

三、在語文教學(xué)中能正確處理好以下四個(gè)關(guān)系：

（1）多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。有些課件制作只求新，不求實(shí)，影響教學(xué)效率。各語文老師能把握好教材內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用課件，收到良好的教學(xué)效果。

（2）學(xué)習(xí)自主與自流的關(guān)系。課改倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主、合作、探究，重視了學(xué)生的主

體地位，但也不應(yīng)忽視老師的主導(dǎo)地位，不應(yīng)放任學(xué)生自流發(fā)展。老師們也能很好地處理老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

（3）學(xué)生質(zhì)疑與讀書思考的關(guān)系。學(xué)生只讀書、不思考，提問漫無邊際，不假思索，沒有討論、探究的價(jià)值。讀書應(yīng)有目標(biāo)，讀前有要求，讀后要落實(shí)，各老師能教給學(xué)生提問的方法，培養(yǎng)其讀書思考的好習(xí)慣。

（4）語言文字訓(xùn)練與表演性內(nèi)容的關(guān)系。在我們的語文課總能書聲瑯瑯，扎實(shí)地進(jìn)行品詞品句，地地道道地上好每一節(jié)語文課，而不是作秀課、表演課，不應(yīng)只是唱呀，跳呀。

四、語文科組取得優(yōu)異成績的成功經(jīng)驗(yàn)和做法1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，構(gòu)筑立體教研網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“以科研促教研，教研促質(zhì)量”的意識(shí)強(qiáng)，做法鮮明，積極構(gòu)建“常規(guī)與重點(diǎn)，校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)，自身研討與專家講座”相結(jié)合的立體教研管理，一方面，安排相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)（馮愛萍主任）管理語文科的建設(shè)，檢查與督促語文科日常工作的開展，共同研究本科組科研、教研工作；另一方面，保證資金投入，促進(jìn)教研工作正常開展。每年投入資金超過2萬元用于教師出外學(xué)習(xí)買門票、租車、校內(nèi)外教研工作，優(yōu)秀科組獎(jiǎng)勵(lì)，先進(jìn)教研工作者評(píng)選等。由于得到學(xué)校的重視，鼎力支持，我們科組老師們在做好常規(guī)工作的同時(shí)，出外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多，成長快，通過參加省、市、區(qū)或其他兄弟學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在聽課、評(píng)課、講座中不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能。

2、專家引領(lǐng)，導(dǎo)向鮮明

為了解決在語文教研、科研工作中的困惑，把握語文教學(xué)的新時(shí)期脈搏，特別是新課程理念與學(xué)校的實(shí)踐相結(jié)合，我們還邀請了白云區(qū)教研室的傅澤榮、劉雪茹老師來給我們進(jìn)行了多次的專題講座《學(xué)校怎樣開展課題研究工作》和《校本課程的設(shè)計(jì)與編寫》，并手把手地進(jìn)行示范、操作，使我校的教師能迅速地成長，并很快地利用中心學(xué)校向其他兄弟學(xué)校進(jìn)行輻射。另外在區(qū)語文組的指導(dǎo)下，語文組率先在竹料一小開展“作文教學(xué)”研討課與講座，“閱讀教學(xué)”講座，“口語交際教學(xué)”講座等。通過這樣的學(xué)習(xí)，老師們真是受益匪淺，不但加快了課改的步伐，而且為提高語文教學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3、積極創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)

我們語文科組始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)”的良好教風(fēng)及學(xué)生“嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問”的良好學(xué)風(fēng)的形成。我們語文科組以抓好校本教研為導(dǎo)向，立足課堂，優(yōu)化課堂，其一，保證語文科教研工作按計(jì)劃正常開展，其二，通過各級(jí)、各類的試驗(yàn)課、研討課、公開課，新進(jìn)教師匯報(bào)課等讓每一個(gè)語文教師每學(xué)期都有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，通過大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，發(fā)掘和培養(yǎng)一些優(yōu)秀人材，如陳素玲、李婉平、張麗娟這些老師對外對內(nèi)公開課日趨成熟，并每每得到區(qū)教研室、其他學(xué)校的高度贊揚(yáng)。其三，不遺余力地送教師進(jìn)行對外

觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校的發(fā)展，教師是關(guān)鍵。我們語文科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，有計(jì)劃地安排老師到兄弟學(xué)校、手拉手學(xué)校、十二區(qū)內(nèi)學(xué)校，全國特級(jí)教師巡回課等上課點(diǎn)聽課、聽聽講座等，是遠(yuǎn)郊小學(xué)這方面最為積極的學(xué)校，為教師們創(chuàng)設(shè)了廣闊的語文教學(xué)天地。

4、通過精神上、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師語文教學(xué)探究積極性。

為了激勵(lì)教師教學(xué)探究積極性，學(xué)校每學(xué)期拿出經(jīng)費(fèi)，對優(yōu)秀科組，教研積極分子，科研積極分子，公開課人員，論文，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面優(yōu)秀人員，相應(yīng)進(jìn)行精神上或物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，并把集體獎(jiǎng)勵(lì)與個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。201*學(xué)年第一學(xué)期，由于成績出色，本校的其他科組一致推舉我們語文科組為學(xué)校的優(yōu)秀科組，其中評(píng)選出李婉平、謝仲智老師為教研先進(jìn)個(gè)人，這大大激勵(lì)了本科組教師的教研熱情。

五、存在的不足及今后努力的方向

1、本科組老師的聽課及評(píng)課的基本功仍有待于加強(qiáng)，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)，即：聽什么？看什么？想什么？這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們評(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

2、本科組老師對現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)還不夠，導(dǎo)致理論水平有限，影響對教研的指導(dǎo)，在今后我們將更一步鼓勵(lì)教師更多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思，教學(xué)日記和論文以進(jìn)一步提高理論水平，以理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。

3、本科組教師的教研水平還不平衡，仍有部分教師對教研工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)和理解，需不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們語文科教科研的方向與精髓，我們唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！

廣州市白云區(qū)竹料第一小學(xué)語文科

201*年5月23日

擴(kuò)展閱讀：語文科優(yōu)秀科組總結(jié)

廣州市白云區(qū)竹料第一小學(xué)

語文科組工作總結(jié)

廣州市白云區(qū)竹料第一小學(xué)，地處廣州市白云區(qū)鐘落潭鎮(zhèn)竹料墟，緊鄰鐘靈毓秀的流溪河畔，于201*年7月被評(píng)為“廣州市一級(jí)學(xué)�！薄Ｔu(píng)為市一級(jí)學(xué)校后，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校全面管理，竹料一小的語文科組就孕育在這風(fēng)景秀麗、具有濃厚文化色彩的桃園之地。

近年來，我校語文科組全體教師立足崗位，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)校本教學(xué)改革研究，認(rèn)真探討小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，貫徹學(xué)�！靶�學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的方式”的課題，緊緊圍繞本科組的“互動(dòng)評(píng)改，發(fā)展個(gè)性”的課題開展教科研工作，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力探究開放而有活力的語文課堂教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，全面提高本教研組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、竹料一小語文科組所取得的優(yōu)異成績（一）規(guī)范本學(xué)科教研活動(dòng)，構(gòu)筑大語文教學(xué)環(huán)境

我校語文科組通過學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《小學(xué)語文教育》和《發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)》等眾多教學(xué)理論，寫心得體會(huì)等形式，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，提高教師將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐的能力、教育教學(xué)研究與教育教學(xué)反思能力、應(yīng)用信息技術(shù)能力、教育科研能力和心理輔導(dǎo)能力。每學(xué)年，學(xué)校根據(jù)季節(jié)、節(jié)日等實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地規(guī)范和組織各種教學(xué)活動(dòng)，分別在語文教師中開展人人參與說課、各級(jí)上公開課，全校進(jìn)行論文、教后記，教學(xué)反思的比賽；在學(xué)生中開展各類征文比賽，朗讀比賽，故事會(huì)、詩歌朗頌和墻報(bào)比賽、讀書節(jié)等師生的雙向活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)竹料一小大語文教學(xué)的環(huán)境。

（二）銳意改革，積極轉(zhuǎn)變個(gè)人備課為集體備課機(jī)制

傳統(tǒng)的備課常常出現(xiàn)一些不正常的現(xiàn)象：備課是“抄工”，教學(xué)是“磨工”，教研是“短工”。針對這一現(xiàn)象，我校根據(jù)自身信息技術(shù)建設(shè)的有利因素，在201*年9月開始，在鐘落潭地區(qū)率先實(shí)行集體備課。語文科組作為備課改革的重點(diǎn)，通過一系列的努力逐漸形成了①變手寫備課為電子備課，讓備課組成員共享資源。②變原來教學(xué)過程一招一式的“步驟設(shè)計(jì)”為學(xué)習(xí)過程解決問題的“塊狀設(shè)計(jì)”，以開放的教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)過程師生智慧生成提供可能。③遵循備課程序：個(gè)人備課集體研討執(zhí)筆人修改上課人根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際、自己的教學(xué)特長和風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，形成個(gè)性化教案。④強(qiáng)調(diào)課后反思，重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過程，反思課堂得失；記錄學(xué)生學(xué)習(xí)困惑，反思對學(xué)生的關(guān)顧程度。本科組教師團(tuán)結(jié)合作，共同探究，營造了濃厚的語文教學(xué)教研氛圍，在本校其他科組中起到先進(jìn)事鋒示范作用。

（三）以“立足課堂，優(yōu)化課堂”為基礎(chǔ)，加大骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，效果明顯竹料一小語文組以“立足課堂，優(yōu)化課堂”為基礎(chǔ)，通過校、鎮(zhèn)、區(qū)等多形式、多層次的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好青年教師的帶教工作，構(gòu)建了一支高素質(zhì)的語文骨干教師隊(duì)伍。

附：我校部分語文教師在學(xué)校中上的研討課統(tǒng)計(jì)：

執(zhí)教者李婉平張麗娟林翠瓊李群蘇馮麗芳馮雪英林玉群學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期課題和課型《暢游游戲成語“百花園”》作文研討課《春雨的色彩》語文實(shí)踐活動(dòng)課作文研討課《可愛的草塘》作文研討課作文研討課《荷花》陳素玲鄺有深馮玉妹曾麗甜羅燕卿羅艷玲執(zhí)教者伍麗顏學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期課題和課型作文研討課作文研討課《麻雀》作文研討課作文研討課作文研討課新進(jìn)教師匯報(bào)課新進(jìn)教師匯報(bào)課新進(jìn)教師匯報(bào)課

我校語文教師在鎮(zhèn)或片區(qū)中上的調(diào)研課和公開課統(tǒng)計(jì)：

執(zhí)教者李婉平學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期陳素玲張麗娟林翠瓊林玉群201*學(xué)年下學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年下學(xué)期課題和課型《游子吟》作文研討課口語交際《推薦好書》《狼牙山五壯士》《菜園里》作文研討課執(zhí)教者伍麗顏羅艷玲林翠瓊羅燕卿馮玉妹陳素玲201*學(xué)期下學(xué)期學(xué)期課題和課型《匆匆》《荷葉圓圓》《荷葉圓圓》《古詩》《圓明園的毀滅》

我校語文教師在區(qū)上的研討課統(tǒng)計(jì)：

執(zhí)教者陳素玲林翠瓊林玉群李群蘇張麗娟201*學(xué)年下學(xué)期學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期課題和課型《觀潮》《比尾巴》《富饒的西沙群島》《圓明園的毀滅》《月光曲》研所屬區(qū)調(diào)執(zhí)教者李婉平陳素玲林翠瓊馮雪英學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期課題和課型《鳥的天堂》《爬山虎的腳》《回聲》《菜園里》片開放日所屬廣從

我校語文教師所上的升市一級(jí)學(xué)校評(píng)估課和廣州市教研室調(diào)研課統(tǒng)計(jì)：

執(zhí)教者張麗娟馮雪英馮麗芳李婉平林翠瓊

201*學(xué)年上學(xué)期學(xué)期課題和課型《我愛我�！贰缎◎蝌秸覌寢尅贰秲尚�兒辯日》《兩小兒辯日》《一次比一次進(jìn)步》2

市調(diào)研201*學(xué)年下學(xué)期所屬升市級(jí)評(píng)估課執(zhí)教者麥寶嫦馮雪英伍麗顏陳素玲曾麗甜學(xué)期201*學(xué)年上學(xué)期課題和課型《自己去吧》《太空生活多有趣》《學(xué)弈》《小珊迪》《自己去吧》所屬類別市調(diào)研廣州市教研室于201*年12月8日到我校進(jìn)行綜合調(diào)研，市面上教研室專家和老師隨意抽聽了9個(gè)學(xué)科，共聽課23節(jié)，A級(jí)1節(jié)，B級(jí)20節(jié)，優(yōu)良率達(dá)91.5%，其中語文科組優(yōu)良率達(dá)100%，成績喜人。

我們科組的教研工作所定立的“立足課堂、優(yōu)化課堂”的策略，大大地促進(jìn)了一大批青年教師嶄露頭角。近幾年來，我們先后培養(yǎng)了李婉平、陳素玲、林翠瓊、馮雪英、張麗娟、曾麗甜等青年教師，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和名級(jí)的語文教研組長、教研室老師的指導(dǎo)下，他們通過共同備課、聽課、評(píng)課、交流等幫助她們完成自身的角色完善、轉(zhuǎn)換，使她們成為學(xué)科帶頭人，使我校的語文教學(xué)教研工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。其中，陳素玲老師在參加區(qū)教研室舉辦的“說課”技能活動(dòng)中獲得了三等獎(jiǎng)的好成績。林翠瓊老師獲得區(qū)優(yōu)秀青年教師稱號(hào)；李婉平、陳素玲兩位教師獲得了區(qū)嘉獎(jiǎng)。

（四）師生齊奮進(jìn)，成績喜人1、教師自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平不斷提高

本科組教師把平時(shí)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論，撰寫了較多的論文，參加各項(xiàng)比賽，取得較好的成績，并在本校、鎮(zhèn)、區(qū)等發(fā)表，其中劉冬梅老師所撰寫的論文《在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》獲廣州市語文教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)，還有她寫的《讓閱讀教學(xué)充滿活力》在白云區(qū)小學(xué)第七屆教學(xué)論文年會(huì)中獲一等獎(jiǎng)；張麗娟老師的教學(xué)案例與反思《一石激起千層浪》獲區(qū)二等獎(jiǎng)，她撰寫的《讓學(xué)生自己找到真理》和《用“問題”教學(xué)，活化課堂創(chuàng)造舞臺(tái)》分別在區(qū)小學(xué)語文科教學(xué)論文交流會(huì)中宣讀；伍麗顏老師的《改變學(xué)習(xí)方式，讓語文課堂煥發(fā)生命活力》、李婉平老師的《改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主精神》也在區(qū)中宣讀交流；還有馮麗芳老師撰寫的《培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力》一文入選《中國當(dāng)代教育思想寶庫》。

2、學(xué)生綜合能力不斷增強(qiáng)

在各種競賽中我校學(xué)生也取得了可喜的成績：蕭焯健同學(xué)在參加廣州市小學(xué)語文能力競賽想象作文比賽中獲得了市二等獎(jiǎng)；張敏和馮子燁同學(xué)在參加“航天與我”的想象作文比賽中，分別取得了市二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績；馮瑋和蔣思敏兩位同學(xué)分別在04、05年度中參加區(qū)小學(xué)六年級(jí)語文綜合能力競賽中均獲二等獎(jiǎng)；馮栩東同學(xué)在第20屆廣州市青少年科技論文創(chuàng)新大賽中榮獲三等獎(jiǎng)；在區(qū)舉辦的“科技論文”征文比賽中，潘玉鳴和馮靜文、馮文意、林麗儀等同學(xué)分別獲得了區(qū)三等獎(jiǎng)。

（五）科研為主導(dǎo)，教研為根本，努力提高校本教研的質(zhì)與效

竹料一小領(lǐng)導(dǎo)非常重視教科研工作，科組的教研工作做到制度化、規(guī)范化，保證人人參與，各有所得，要求各科組的教科研工作“有計(jì)劃，定時(shí)間、有記錄、有總結(jié)”。

從201*年12月開始，我校承擔(dān)市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，白云區(qū)區(qū)域性課題“主體性教育的實(shí)驗(yàn)研究”子課題“小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的方式”這一課題，我們科組緊密圍繞“互動(dòng)評(píng)改，發(fā)展個(gè)性”這個(gè)學(xué)校子課題進(jìn)行研究，以馮麗芳、伍麗顏、李婉平、張

麗娟、陳素玲、林翠瓊、馮雪英、李群蘇、林玉群等老師為骨干的課題小組，積極開展課題研究試驗(yàn)課、積累經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)日記、論文。我們語文科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，把語文科各階段的研究成果編寫到竹料一小《教學(xué)科研論壇》和《教學(xué)案例與反思》，把學(xué)生的優(yōu)秀作品編成了我校學(xué)生作品集《筍芽尖尖》，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣和提高了他們的寫作水平，在學(xué)生、家長、社會(huì)中收到良好的效果。另外，我們把語文科組與綜合實(shí)踐科級(jí)相整流器合，充分發(fā)掘本校同升社學(xué)、竹料地區(qū)、流溪河兩岸的教育資源眾志成城編寫了我校的校本課程《流溪河畔一方沃土》，填補(bǔ)了我校綜合實(shí)踐課程的教學(xué)資源不足，更有力地對師生進(jìn)行了鄉(xiāng)土、人文的教育，體現(xiàn)了新課程理念在我校深入地開展。

二、我校語文課堂教改上取得突破性進(jìn)展

1、重視語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高人文性教育內(nèi)涵：把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界；充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。如張麗娟老師執(zhí)教的《草原》一課，教師運(yùn)用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚(yáng)的旋律向?qū)W生簡介內(nèi)蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進(jìn)草原，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過自由讀、大膽想、盡情說、小品表演，充分發(fā)表自己的感受、體會(huì)，了解那里的風(fēng)土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會(huì)蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限熱愛。

2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了從單純注重結(jié)果到注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想。如一年級(jí)曾麗甜老師在《漢語拼音13課》的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)拔引導(dǎo)，游戲比賽，個(gè)人思考，小組討論，大組交流等層層遞進(jìn)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教與學(xué)兩類活動(dòng)間、學(xué)生個(gè)體間、個(gè)體與群體間的多向交流，使每個(gè)學(xué)生自覺能動(dòng)地感知新內(nèi)容，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、遵循語文教育的規(guī)律，更加突出了學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)。多位語文老師分別執(zhí)教的《爬山虎的腳》《鳥的天堂》《月光曲》《狼牙山五壯士》等多節(jié)的研討課教學(xué)，教師們均注重引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀中理解語言、品讀中體會(huì)語境、誦讀中培養(yǎng)語感、揣摩作者表達(dá)方法，從而積累佳詞麗句，體會(huì)祖國語言的博大精深，浩渺無窮。

4、更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。如六年級(jí)馮麗芳老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》一課，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生圍繞“太陽到底是早上還是中午離人近”這一問題，各抒己見，自由辯論，使他們帶著問題走進(jìn)圖書館，尋找網(wǎng)絡(luò)資源，獨(dú)立思考，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸發(fā)展為課外自主自覺地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了視野。

三、在語文教學(xué)中能正確處理好以下四個(gè)關(guān)系：

（1）多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。有些課件制作只求新，不求實(shí)，影響教學(xué)效率。各

語文老師能把握好教材內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用課件，收到良好的教學(xué)效果。

（2）學(xué)習(xí)自主與自流的關(guān)系。課改倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主、合作、探究，重視了學(xué)生的主體地位，但也不應(yīng)忽視老師的主導(dǎo)地位，不應(yīng)放任學(xué)生自流發(fā)展。老師們也能很好地處理老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

（3）學(xué)生質(zhì)疑與讀書思考的關(guān)系。學(xué)生只讀書、不思考，提問漫無邊際，不假思索，沒有討論、探究的價(jià)值。讀書應(yīng)有目標(biāo)，讀前有要求，讀后要落實(shí)，各老師能教給學(xué)生提問的方法，培養(yǎng)其讀書思考的好習(xí)慣。

（4）語言文字訓(xùn)練與表演性內(nèi)容的關(guān)系。在我們的語文課總能書聲瑯瑯，扎實(shí)地進(jìn)行品詞品句，地地道道地上好每一節(jié)語文課，而不是作秀課、表演課，不應(yīng)只是唱呀，跳呀。

四、語文科組取得優(yōu)異成績的成功經(jīng)驗(yàn)和做法1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，構(gòu)筑立體教研網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“以科研促教研，教研促質(zhì)量”的意識(shí)強(qiáng)，做法鮮明，積極構(gòu)建“常規(guī)與重點(diǎn)，校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)，自身研討與專家講座”相結(jié)合的立體教研管理，一方面，安排相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)（馮愛萍主任）管理語文科的建設(shè)，檢查與督促語文科日常工作的開展，共同研究本科組科研、教研工作；另一方面，保證資金投入，促進(jìn)教研工作正常開展。每年投入資金超過2萬元用于教師出外學(xué)習(xí)買門票、租車、校內(nèi)外教研工作，優(yōu)秀科組獎(jiǎng)勵(lì)，先進(jìn)教研工作者評(píng)選等。由于得到學(xué)校的重視，鼎力支持，我們科組老師們在做好常規(guī)工作的同時(shí)，出外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多，成長快，通過參加省、市、區(qū)或其他兄弟學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在聽課、評(píng)課、講座中不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能。

2、專家引領(lǐng)，導(dǎo)向鮮明

為了解決在語文教研、科研工作中的困惑，把握語文教學(xué)的新時(shí)期脈搏，特別是新課程理念與學(xué)校的實(shí)踐相結(jié)合，我們還邀請了白云區(qū)教研室的傅澤榮、劉雪茹老師來給我們進(jìn)行了多次的專題講座《學(xué)校怎樣開展課題研究工作》和《校本課程的設(shè)計(jì)與編寫》，并手把手地進(jìn)行示范、操作，使我校的教師能迅速地成長，并很快地利用中心學(xué)校向其他兄弟學(xué)校進(jìn)行輻射。另外在區(qū)語文組的指導(dǎo)下，語文組率先在竹料一小開展“作文教學(xué)”研討課與講座，“閱讀教學(xué)”講座，“口語交際教學(xué)”講座等。通過這樣的學(xué)習(xí)，老師們真是受益匪淺，不但加快了課改的步伐，而且為提高語文教學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3、積極創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)

我們語文科組始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)”的良好教風(fēng)及學(xué)生“嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問”的良好學(xué)風(fēng)的形成。我們語文科組以抓好校本教研為導(dǎo)向，立足課堂，優(yōu)化課堂，其一，保證語文科教研工作按計(jì)劃正常開展，其二，通過各級(jí)、各類的試驗(yàn)課、研討課、公開課，新進(jìn)教師匯報(bào)課等讓每一個(gè)語文教師每學(xué)期都有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，通過大量的課堂

教學(xué)實(shí)踐，發(fā)掘和培養(yǎng)一些優(yōu)秀人材，如陳素玲、李婉平、張麗娟這些老師對外對內(nèi)公開課日趨成熟，并每每得到區(qū)教研室、其他學(xué)校的高度贊揚(yáng)。其三，不遺余力地送教師進(jìn)行對外觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校的發(fā)展，教師是關(guān)鍵。我們語文科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，有計(jì)劃地安排老師到兄弟學(xué)校、手拉手學(xué)校、十二區(qū)內(nèi)學(xué)校，全國特級(jí)教師巡回課等上課點(diǎn)聽課、聽聽講座等，是遠(yuǎn)郊小學(xué)這方面最為積極的學(xué)校，為教師們創(chuàng)設(shè)了廣闊的語文教學(xué)天地。

4、通過精神上、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師語文教學(xué)探究積極性。

為了激勵(lì)教師教學(xué)探究積極性，學(xué)校每學(xué)期拿出經(jīng)費(fèi)，對優(yōu)秀科組，教研積極分子，科研積極分子，公開課人員，論文，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面優(yōu)秀人員，相應(yīng)進(jìn)行精神上或物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，并把集體獎(jiǎng)勵(lì)與個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。201*學(xué)年第一學(xué)期，由于成績出色，本校的其他科組一致推舉我們語文科組為學(xué)校的優(yōu)秀科組，其中評(píng)選出李婉平、謝仲智老師為教研先進(jìn)個(gè)人，這大大激勵(lì)了本科組教師的教研熱情。

五、存在的不足及今后努力的方向

1、本科組老師的聽課及評(píng)課的基本功仍有待于加強(qiáng)，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)，即：聽什么？看什么？想什么？這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們評(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

2、本科組老師對現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)還不夠，導(dǎo)致理論水平有限，影響對教研的指導(dǎo)，在今后我們將更一步鼓勵(lì)教師更多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思，教學(xué)日記和論文以進(jìn)一步提高理論水平，以理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。

3、本科組教師的教研水平還不平衡，仍有部分教師對教研工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)和理解，需不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們語文科教科研的方向與精髓，我們唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！

廣州市白云區(qū)竹料第一小學(xué)語文科

201*年5月23日

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