數學科教學工作總結六上

數學科教學工作總結

顧鳳英

光陰流逝，轉眼間一學期的教學工作又要結束了，本學期我繼續(xù)擔任六年三班數學課的教學任務。在教學實踐中，我兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，較好地完成了教學任務，現在總結如下：

一、本學期學生主要掌握的知識和形成的能力

通過本學期的教學，學生主要掌握的知識和形成的能力有：

1.理解了分數乘、除法的意義，掌握了分數乘、除法的計算方法，能比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2.理解了倒數的意義，掌握了求倒數的方法。

3.理解了比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4.掌握了圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握了圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識了軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會了坐標的思想。

7.理解了百分數的意義，能比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8.認識了扇形統(tǒng)計圖，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。9.經歷了從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會了數學在日常生活中的作用，初步形成了綜合運用數學知識解決問題的能力。

10.體會了解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題

的有效性，感受數學的魅力。形成了發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成了觀察、分析及推理的能力。

11.體會了學習數學的樂趣，提高了學習數學的興趣，建立了學好數學的信心。

12.養(yǎng)成了認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。二、教師取得的經驗和教學效果

㈠夯實基礎，努力減輕了學生的學習負擔。

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習�！边@句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業(yè)落后的可能性就越大，過重的學業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴！但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了以下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質量，有效實現了“堂堂清”。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；最后，每節(jié)

新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發(fā)現問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期復習相結合，有效實現了“周周清”。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。本冊教材共有7個單元的新課，其中第一單元、第二單元、第四單元、第五單元為教學重點，這幾單元的教學都離不開計算，為了幫助孩子提高計算速度，我每節(jié)課課前花23分鐘時間讓學生進行小數的加減乘除的口算練習，通過一學期的堅持，效果顯著，我班學生計算題正確率非常高。

第三、作業(yè)布置與批改，實現“日日清”。本學期我們學年組共有2套作業(yè)，1號作業(yè)主要為基礎知識，2號作業(yè)為開放性作業(yè)，我們每次都是精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業(yè)都認真及時地批改，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據錯題的情況，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。另外，每單元結束后，組織兩次單元測評，第一次為基礎性測評，第二次為綜合性測評，從中反饋學生知識的掌握情況，以查缺補漏，實現了“單元清”。本學期共做試卷50多套，有效砸實了學生的基礎知識和基本技能。

㈡關注全體，盡可能兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。

新課標明確指出：教學要面向全體學生。在日常教學中，最難兼顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長：

⒈在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學優(yōu)生提供思考空間，如多提問王震、林迪、王敬維、董玉哲、馬建圍和曲成偉等學困生；在課堂練習中，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。

⒉做好課后輔導工作。鼓勵并指導學優(yōu)生在課余自學奧數。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長！

⒊加強家校聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

㈢邊教邊研，取得較明顯的教學效果。

⒈本學期，我們班每天的數學作業(yè)，中等學生一般能在20分鐘內完成（期末復習時略有增加），基本都能輕松地獨立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤，每天的72份作業(yè)中，做得較好的作業(yè)一般都在40份左右。

⒉在課后輔導時發(fā)現，幾個學困生學習成績進步很大。他們的學習能力也在不斷增長，學困生輔導一般都在課間幾分鐘內完成，很少留到放學后。同時我發(fā)動學生成立了“一幫一”學習小組，為學困生的進步立下了汗馬功勞。

⒊班上近一半的學生，學習能力較強，思維活躍，善于思考，學習成績優(yōu)異，學習狀態(tài)穩(wěn)定。期中、期末我班的數學成績平均分都居學年第一名。

㈣創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。如我們班墻面上設立了“花兒朵朵”，以便對學生的道德品質、學習能力、交流與合作、個性與情感等方面的評價，為學生的發(fā)展提供了平臺。更能準確評價一個學生的整體素質。學生的學習態(tài)度認真了，學習積極性大為提高。

三、自我反思，努力實現專業(yè)成長。

⒈繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課后只做適當的鞏固，控制好課后作業(yè)數量及質量。

⒉加大家校之間的聯系，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。

⒊給自己設定一個新的研究課題：在新知學完后，間隔多長時間安排二次復習鞏固，以什么方式進行復習鞏固效果最好？針對不同的內容，努力尋求比較好的二次復習時間和復習方式。

四、存在問題和解決措施㈠存在問題

⒈有的學生沒有一種好的學習習慣，如上課愛搞小動作、隨便說話、書寫不規(guī)范、不按時完成作業(yè)等。這樣的學生有高蓁睿、鄒恩杰、許安琪、林迪、王敬維等。

⒉有的學困生的轉化還沒有到位，又有新的學困生出現。如曲成偉、王敬維、王震、董玉哲、林迪等學困生轉化起來還是有一定的難度的。而本學期又出現了幾個新的學困生，有張楠、張瑩、馬建圍和劉炳巖等，看來這些

邊緣生也要時刻注意呀。

⒊個別學生基礎知識掌握不牢固，理解能力差，知識學得較死，沒有舉一反三的能力。如張楠、馬建圍、王澤、張瑩、董宇哲、王震、劉炳巖等。

⒋有一些學生的計算能力堪憂。如高蓁睿、許安琪、王震、董玉哲、林迪、王敬維、張瑩、劉炳巖等。

㈡改進措施

⒈注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課上嚴格要求，有點滴進步要多表揚，多鼓勵，激發(fā)學生的進取心。

⒉在學困生身上多下工夫，多發(fā)現他們的閃光點，以表揚為主，多一些關愛。發(fā)動學習好的學生幫助學習困難的學生，成了“一幫一”學習對子，要有點獎勵措施，鼓勵同學之間的互幫互助，加強學困生的轉化力度。

⒊堅持每天課前的口算練習，利用早自習和中午空隙加強計算練習，提高計算能力。

⒋對于應用題教給學生分析方法，培養(yǎng)思維能力。⒌認真鉆研教材，把握教材的重難點，砸實基礎知識。

⒍多看些與數學有關的書籍，向有經驗的教師多請教，多溝通，找差距，補不足，以提高自己的教學水平，堅持寫反思。

擴展閱讀：六年級上學期數學教學工作總結

201*201*學年上學期個人工作總結

本學期，我擔任六年級三班和四班的數學教學工作，工作中我認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期教學工作作以下總結：一、認真鉆研教材，明確指導思想。

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結合。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、

載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作。

布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

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