小學美術教學經驗總結

小學美術教學經驗總結

解放小學莊林潔我通過不斷的學習和工作，理清了思路，掌握到了新的教學理念，

找到了自身的差距和不足。我學習到了很多知識，使我對教學有了更多新的認識。

十幾年的教學令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：我經過許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的美術老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能……？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的美術課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為美術老師的我更要關注的是蘊藏在美術課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)美術課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“美術大餐”！最后，我還認識到，一節(jié)好的美術課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的美術課，要關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎。使學生真正體驗到美術，樂學、愛學美術。此外，我認識到：一節(jié)好的美術課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注美術學習方法，體現美術課的靈魂，使美術課上出“美術味”！通過這些年的感悟，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對美術教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

擴展閱讀：小學美術教學心得

淺談小學美術教學心得

摘要：美術課是一種通過繪畫形式，以表現美和創(chuàng)造美為主的審美活動。小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

關鍵詞：小學美術；美術教育；審美能力

美術教育主要是以審美、表現美為主要核心，主要作用于人的情感世界，以一定的美術作品為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀。而美術課程作為一門人文性質的課程，不僅能陶冶情操，提高審美力、創(chuàng)造力、實踐應用能力等綜合能力，開發(fā)智力，而且通過美術學習，能加深對文化和歷史的認識，促進學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。下面本文筆者針對如何做好小學美術教學談一點自己的心得體會。一、采用合理教學方式，激發(fā)學生學習興趣

繪畫教學在小學美術教育中占據重要的位置。通過我們在教學中觀察，以及對學生單項測查中發(fā)現，學生的繪畫能力是個薄弱環(huán)節(jié)。剖析原因：我們覺得一方面教師在實踐教學中，采用的教學手段與方法存在一定的問題；另一方面是學生對美術課的興趣問題。興趣是最好的老師，讓興趣成為學生參與學習活動的動力，學習效果會事半功倍。小學生對繪畫剛開始都表現出濃厚的興趣，但他們對繪畫又普遍存在著眼高手低的現象，這種現象會產生一種對繪畫逃避、害怕的心理。所以教師在教學過程中必須要通過有利的教學手段降低繪畫知識和技能的難度，保持和調動學生的求知欲與作畫興趣。

教師要遵循新課標，并根據低、中、高年段學生生理、心理的不同年齡特點，從注重小學生學習興趣和繪畫習慣入手，以美術知識與技能為基礎，通過美術課堂繪畫訓練和課外活動培養(yǎng)學生的美術繪畫能力。

二、建立寬松、民主的課堂繪畫環(huán)境及良好的師生關系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

寬松、民主的課堂繪畫環(huán)境及良好的師生關系是學生學習美術的第二大動力。一方面小學生比較活潑好動，死板的課堂容易引起厭學情緒，而教師若能抓住小學生心理，營造寬松、民主的教學氛圍，課堂教學效果就會事半功倍。另一方面小學生的個性比較直接，喜歡或者討厭都以比較直接的方式表現出來，喜歡某一位教師，就進而會喜歡其所教授的課程。反之，則會產生討厭的情緒，就會對其所教授的課程有抵觸心理。

首先，課堂是學生學習的主陣地，富有創(chuàng)意的教室布置能激發(fā)學生的興趣。美術教室應突出“美”字。這種“美”是一種脫俗美、個性的美，讓學生走進教室，仿佛走進了藝術殿堂，比如可以在教室的墻上張貼一些優(yōu)秀兒童繪畫作品。通過欣賞一些想象豐富的兒童作品，引發(fā)學生聯想，突破創(chuàng)作思維的狹窄性，牽引想象，大膽表現，使學生置于良好的創(chuàng)藝術環(huán)境中，感受到濃濃的藝術氛圍，

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