201*初中生物國培總結(jié)
201*初中生物國培總結(jié)
我很榮幸能參加河南省中農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)方便、快捷又實(shí)用,有這樣的培訓(xùn)機(jī)會,對我來說真的太需要了,國培對于教學(xué)這一方面有很大的收獲,知道想上好一堂課是一件不容易的事,通過這次學(xué)習(xí),讓我學(xué)習(xí)了很多,同時也反思了自已以前的上課方式。想要上好一堂課需要老師做多方面的準(zhǔn)備,但是課堂是一個動態(tài)生成的課堂,所以常常會有突發(fā)的狀況,這就要求教師應(yīng)該具備較高的靈活性。以下我就簡單談?wù)勥@次參加國培的心得體會:一、認(rèn)識到教師心理健康的重要性
一個優(yōu)秀的教師,除了要具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學(xué)技巧外,更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。一些消極的心理狀態(tài)會對教師的品德心理產(chǎn)生影響,心理健康水平低的教師不能把全部精力投入到教育教學(xué)工作中去,從而影響教學(xué);而且,教師不良的心理狀態(tài)會影響師生關(guān)系,甚至影響學(xué)生的心理健康;相反,良好的心理狀態(tài)有助于提高工作效率,能在無形之中幫助教師搞好教育教學(xué)。二、了解了如何調(diào)適壓力,維護(hù)心理健康
從事任何職業(yè)都會有相應(yīng)的壓力,而且,每個人都會有情緒低落的時候,我們應(yīng)該怎么辦呢?1、可以嘗試著改變一下自己的觀念,絕大部分的痛苦與選擇的觀念系統(tǒng)有關(guān),如果改變了觀念,壓力造成的心理痛苦就會不治而愈。2、別太追求完美,適當(dāng)?shù)亟档湍繕?biāo),別為“小事”抓狂,后退一步,海闊天空,學(xué)會放棄,知足長樂,生活中時刻面臨取與舍的選擇,懂得適時地有所放棄,才是獲得內(nèi)心平衡的好方法。3、可以試著和同事多交流多分享,善于向朋友傾訴和求助,別把不開心的事都自己硬扛。4、主動學(xué)習(xí)心理健康和心理問題方面的知識,正確認(rèn)識心理健康和心理問題,樹立科學(xué)的健康觀,掌握一些心理問題的鑒別方法和常用心理調(diào)適方法。
三、全新認(rèn)識了教師的角色
在以前的教學(xué)中,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),所有的教學(xué)活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn),“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者,同時也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。通過國培使我真正認(rèn)識到了“授人以魚,不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識的多少已不是重點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點(diǎn),因此教師已不是單純的知識傳授者,更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實(shí)際的問題解決過程中,教師作為引導(dǎo)者、參與者,應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí),真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。
隨著教師角色的轉(zhuǎn)變,學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考。過去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握知識而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,必須要改變這種教學(xué)模式,在教學(xué)中應(yīng)多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、全面認(rèn)識了新版生物課程標(biāo)準(zhǔn)和生物教材
新課程為何特別注重研究創(chuàng)新?新課程新在哪?課堂中如何以學(xué)生為中心通過學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問題。通過國培讓我深刻認(rèn)識到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》不再是過去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點(diǎn)的掌握,而在強(qiáng)調(diào)“德育為先”,提出“能力為重”,反映“時代變化”,控制“總體容量”,凸顯“重要概念”,這樣更適合7~8年級的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求,符合學(xué)生的接受能力。今后我會更加細(xì)致研究新修訂的《標(biāo)準(zhǔn)》并在生物教學(xué)中付諸實(shí)踐,努力使自己的生物教學(xué)更上一層樓。人教版教材的編寫從各方面都充分體現(xiàn)了課標(biāo)的精神。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),教材安排了大量的科學(xué)探究活動,且這些活動形式多樣(包括:觀察與思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進(jìn)一步探究、演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等)。如何貫徹課標(biāo),落實(shí)課標(biāo)要求,有一本好教材是第一步,直接的落實(shí)者就是我們的一線教師了。通過學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系,但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候,我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解,很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了,各個版塊之間其實(shí)是相容的,老師完全可以進(jìn)行整合,可以自由的處理,這樣一來,我們就別再是講教材,而是真正用教材了五、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法
通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,無論是報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)看到特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問,形象生動的講解,我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)積累,歷練了基本功相當(dāng)過硬,所以才會達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā),暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景,在專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,我們平時思考的太少。平常我們在學(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多,更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,作為新時期的教師,這方面實(shí)在太欠缺了,這次“國培”使我認(rèn)識了不足,明確了的方向,更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動力和實(shí)踐的潛力。提高了自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。
總之,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝“國培”為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,伴我進(jìn)步、促我成長。我會銘記學(xué)習(xí)經(jīng)歷;記住度過的每一天、每一刻;銘記學(xué)員們那一句鼓勵我不斷前行的話語;銘記專家們,領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲腋冻龅牡蔚魏顾悄銈兘o了我堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動力,是在與你們的交流中讓我獲得了真知灼見。最后,感謝李晶教授、高明書教授、周然教授、班主任和各位專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo)!緊張和放飛的60多天過去了,現(xiàn)在,我誠摯的向各位老師說聲:老師,您辛苦了!
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201*年初中生物國培學(xué)習(xí)總結(jié)
作為一名普通的農(nóng)村初中生物學(xué)科老師,我很少參加初中生物教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí),有幸成為國培的一員,能在國培中聆聽專家老師的精彩講座、精辟論述,與志同道合的同仁們交流探討,感悟師德的詮釋,從豐富多彩的知識海洋里汲取教育教學(xué)養(yǎng)分,感悟頗深。
一、國培更新了我的教學(xué)觀念,提高教師對課改的認(rèn)識
通過培訓(xùn),我深有感觸,感覺自己的教學(xué)更多地停留在知識目標(biāo)的教學(xué)層面,各種教學(xué)策略也都不自覺地被知識層面的目標(biāo)單一化了。習(xí)慣了講授,習(xí)慣了把知識灌輸給學(xué)生,只培養(yǎng)學(xué)生做題能力,而忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),忽略了學(xué)生在合作探究中獲取知識的的過程,課程改革幾年了,我們還是在“穿新鞋,走老路”,也許這就是最現(xiàn)實(shí)的寫照。為此,我對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適,樹立了新的正確的教育觀,并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,主要是表現(xiàn)在:第一,教師的能力正在發(fā)生著從“傳遞力”向“創(chuàng)造力”的轉(zhuǎn)變。第二,教師的作用正在發(fā)生著從“控制者”向“引領(lǐng)者”的轉(zhuǎn)變。第三,教師的教學(xué)方式以講授為主向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主的轉(zhuǎn)變。
二、國培使我明確了教育教學(xué)的方向
我在想,今后我的課型是否真的該創(chuàng)新了。那么,才能會讓學(xué)生真正喜歡?我認(rèn)識到,教學(xué)作為一個學(xué)習(xí)的過程,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力作為教育目標(biāo)的基本要求,因此,我絕不能滿足于原有知識的掌握,滿足于原有教育經(jīng)驗(yàn)的積累,要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),在提高自身知識傳授能力的同時,自覺地把自己的教育教學(xué)過程變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神,不僅向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識,更要引導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域,讓學(xué)生不僅接受解決問題的現(xiàn)成答案,還自己尋找解決問題的獨(dú)創(chuàng)性方法。
我還認(rèn)識到,課堂不應(yīng)該成為“講堂”:教師和盤托出、天衣無縫地講授,課堂缺乏生命的活力。課堂而是應(yīng)該還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,真正地引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。三、國培使我明白了繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,要做一個學(xué)習(xí)型的教師我深深感悟到:讀書學(xué)習(xí),永無止境。學(xué)習(xí)方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。
只有不斷的學(xué)習(xí),才可能了解學(xué)生,了解新的教學(xué)理論,了解更好的教育方法,才能不斷提高自己的教學(xué)水平。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事,也是我們老師必須做的事,學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的主題。
國培學(xué)習(xí),雖然忙碌,卻充實(shí)著;雖然勞累,卻快樂著因?yàn)椋斋@的不僅僅有知識,更有精神上的收獲與充實(shí),感悟教育的快樂,感受職業(yè)的尊嚴(yán),感悟生活的美好,對新課程標(biāo)準(zhǔn)與課改理念也有更新的認(rèn)識,相信今后的我能夠?qū)W以致用,讓我的課堂充滿生機(jī)活力。
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