綜合實踐活動課總結(jié)
綜合實踐活動課總結(jié)
綜合實踐活動是新課程改革中的一門亮點課程。它集中體現(xiàn)了新課程的理念,對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和良好個性品質(zhì)的發(fā)展,對學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有著極其重要的作用。正是認(rèn)識到綜合實踐活動對學(xué)生成長和提升學(xué)校管理水平的重要性,自新課程改革以來,我們一直把綜合實踐活動這門課程作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容,認(rèn)真貫徹教研室的有關(guān)精神,堅定不移地依照新課程理念,嚴(yán)抓課程管理,以管理促進(jìn)課程實施,向課程實施要活動實效,在綜合實踐活動領(lǐng)域取得了一定成績。我們的工作主要從以下幾個方面入手:
一、抓常態(tài)管理,保障綜合實踐活動課程的有效實施1.健全機(jī)構(gòu),科學(xué)規(guī)劃2.完善機(jī)制,建立獎懲
完善的管理機(jī)制是課程順利實施的重要條件。為此,由綜合實踐活動大課題組,根據(jù)學(xué)校教師工作考核的相關(guān)制度,對綜合實踐活動課程的管理、開發(fā)與實施進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)劃和要求,明確了綜合實踐活動任課教師工作職責(zé)。為了督促教師認(rèn)真履行這些工作職責(zé),大課題組的人員根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的安排,要對教師的計劃、總結(jié)、活動方案等工作進(jìn)行評價;對活動期間的教師工作情況、學(xué)生活動情況進(jìn)行監(jiān)督檢查,做好相關(guān)記錄;為了促進(jìn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施,我們還定時開展綜合活動實踐課研究,以教研課、示范課等形式對課堂教學(xué)進(jìn)行研究和評定;在日常教學(xué)中,不定時地對教師的上課情況進(jìn)行檢查,并要求教師對活動中的過程性材料做好整理和收集;在取得對綜合活動實施過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)的前提下,我們還把教師對工作職責(zé)的完成情況,學(xué)期教師的工作考核聯(lián)系起來,建立了比較完善的獎懲制度。通過不斷地完善各種管理機(jī)制,有效地保證了綜合實踐活動課的開展和研究。
3.開展常態(tài)化的校本教研活動,建設(shè)教師隊伍。課題組在加強(qiáng)自身教研的基礎(chǔ)上,以青年教師學(xué)習(xí)、專題講座,專題研討等有效形式,開展全員培訓(xùn),以點帶面,加強(qiáng)課程實驗教師的輻射效應(yīng)。開展研討式教研活動,組織案例分享交流,定期開設(shè)綜合實踐活動觀摩課,把握綜合實踐活動課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、基本原則及其教育評價,掌握課程實施的方法,享受教學(xué)活動的全過程,提高教學(xué)效果。
4.加強(qiáng)培訓(xùn),提高教師的自身素質(zhì)
二、以校為本,以生為本,進(jìn)行常態(tài)開發(fā)
課程資源的開發(fā)是課程實施的重要前提,沒有課程資源的支持,課程的常態(tài)化實施將無從談起。近兩年來,我們把課程資源常態(tài)化建設(shè)做為綜合實踐活動課程改革的核心,基本實現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化開發(fā)。
1.開發(fā)課程資源
近幾年,我們從設(shè)置綜合實踐作業(yè)入手,進(jìn)入我校綜合實踐活動課程開發(fā)的探索之中。為了在全校實施綜合實踐活動課程,學(xué)校組織了深入、細(xì)致的理論學(xué)習(xí),經(jīng)常開展綜合實踐活動的設(shè)計與評價競賽。在一次次的學(xué)習(xí)、活動與研討中,初步形成了具有我校特色的綜合實踐活動教材及教師教學(xué)用書。我校的綜合實踐活動課程,以貼近生活的各種實踐活動為課程資源,突出了主題教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有利于促進(jìn)學(xué)生的社會化,有利于學(xué)生的個性養(yǎng)成和人格完善。
2.開發(fā)活動資源
在具備了完備的課程資源的基礎(chǔ)上,為了保證學(xué)生的活動的有效性,我們在充分利用和開發(fā)學(xué)校的活動資源上做出很大的努力。我們主要從二方面著手:一是充分盤活校內(nèi)資源。首先,加大實驗室、探究室、機(jī)房、圖書室等的開放力度,由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排、各課題組合理規(guī)劃,讓學(xué)生在課外時間,根據(jù)自己的需要,自發(fā)組織并利用學(xué)校硬件設(shè)施進(jìn)行活動實踐。其次,學(xué)校不遺余力地在拓展學(xué)生實踐活動渠道上下功夫,撥出專門經(jīng)費新建泥塑活動室、機(jī)器人活動室等特種教室等,并利用上級部門提供的有利條件完善特長教學(xué)所需的設(shè)備。再次,學(xué)校在開齊開足必修課的同時,充分認(rèn)識到新課程背景下選修課資源開發(fā)的廣闊前景。學(xué)生有多彩的個性,有多樣的需求,學(xué)生的發(fā)展需要我們建立一個開放的、民主的課程體系。
3.做好資源管理
課程資源的開發(fā)很不容易,因此,我們非常重視課程資源的管理工作。首先,我們建立了課程資源庫,對課程資源進(jìn)行儲備和管理。課程資源庫既相對穩(wěn)定,又動態(tài)更新:老師、課題組開發(fā)出的新資源隨時可以充實進(jìn)來;那些可操作性不強(qiáng)或者價值不大的主題也可以隨時更新。這樣,既實現(xiàn)了課程資源的“新陳代謝”,又實現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化建設(shè)。
其次,我們還在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了綜合實踐活動專題網(wǎng)頁,為學(xué)校綜合實踐的參與教師提供了一個信息交流、理論研討、資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺。我們的這一網(wǎng)頁包括課改動態(tài)、活動剪影、理論導(dǎo)航、計劃總結(jié)、論文案例、活動設(shè)計、課程資源等欄目。
三、與學(xué)科教學(xué)相結(jié),兩條腿走路,真正實現(xiàn)綜合實踐活常態(tài)化
綜合實踐活動是一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活的開放型的教學(xué)活動,它打破知識界限,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用。綜合實踐活動使學(xué)生增長的可以是課內(nèi)所接受的知識,也可以是課外或其它活動中所得到的技能或經(jīng)驗,在知識與技能的相互融合的過程中,學(xué)生的能力才能得到長足的發(fā)展。在實施綜合實踐活動過程中,我們結(jié)合學(xué)校和學(xué)科的特點,注重把課堂與課外結(jié)合,注重學(xué)科之間的相互交流,做到“兩條腿走路”,讓綜合實踐活動更生動和多彩。
1.我們嘗試通過“學(xué)科綜合法”,實施多學(xué)科交叉的綜合學(xué)習(xí),把綜合實踐活動與各學(xué)科教學(xué)活動聯(lián)系起來,實現(xiàn)活動課程化,在理論知識與學(xué)生生活實際之間搭起了橋梁。為了實現(xiàn)這一目的,我們要求所有教師都有為學(xué)生解釋和介紹的義務(wù),每個學(xué)科的教師都有指導(dǎo)學(xué)生課外實踐的義務(wù)。在將環(huán)境、科學(xué)、綜合、信息技術(shù)等學(xué)科組成一個大的教研組的基礎(chǔ)上,要求每位教師能夠與班主任溝通、與其它學(xué)科教師協(xié)作,共同組織學(xué)生的實踐活動。如科學(xué)的科技發(fā)明活動,綜合實踐活動中課外調(diào)查活動,都與班主任的協(xié)作密切相關(guān)。在做好教師間協(xié)作同時,我們要求所以主教綜合實踐的教師能夠參與多學(xué)科的教研活動,鼓勵老師跨學(xué)科研究,在完成本學(xué)科的課內(nèi)研究的同時,將學(xué)科之間的相通之處能融會貫通,不斷學(xué)習(xí)與研究的過程中,努力讓自己成為指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)研究的名師,也成為指導(dǎo)學(xué)生課外實踐活動的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
2.實小有著多年的特長教育歷史,也積累了豐富的經(jīng)驗。為了讓特長教育真正成為學(xué)生綜合實踐活動的特色課程,我們在自編教材的基礎(chǔ)上,盡可能的吸收有特點、有興趣的學(xué)生參加各種特長興趣小組,我們先后成立了包括音、體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、泥塑、十字繡、象棋、圍棋等二十余個小組,每周二的興趣小組活動已成為學(xué)校綜合實踐活動的一大亮點,也成為學(xué)生不斷提高自己的最便捷、最感興趣的主陣地。
四、教研結(jié)合,初顯成效。
“教而不研則淺,研而不教則空”。在綜合實踐活動課程管理中,我們首先注重的是“教”,也就是課程的常態(tài)化實施,有實施才有實效。同時,我們還重視抓好教研工作,以教研來提高綜合實踐活動的實效。每周的校本教研,我們都安排一部分時間開展綜合實踐活動專題研討;每個月的集中教研,我們都召集各所小學(xué)的教研組長,就綜合實踐活動常態(tài)化實施中遇到的問題,展開討論、商討對策;每學(xué)期,我們都開展綜合實踐活動研討課或優(yōu)質(zhì)課評選活動,以活動為載體,深入開展綜合實踐活動教學(xué)研討。這樣,以“研”促“教”,以“教”來體現(xiàn)“研”的成果,我們開發(fā)出的課程資源得到了充分利用,課程的常態(tài)化實施也取得了初步的成效:
(一)學(xué)生的變化。首先是學(xué)生主動獲取知識、綜合運用知識的意識和能力得到了明顯提高。這就帶動了語、數(shù)等科目學(xué)習(xí)成績的同步提高。從而,在師生中形成了“樂于參加綜合實踐活動”、“樂于開展綜合實踐活動”的良好氛圍。其次是學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到了較大發(fā)展;顒又校覀儚(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“參與”、“實踐”、“探索”、“創(chuàng)造”,學(xué)生的潛能得到了充分發(fā)展。第三,學(xué)生主動關(guān)注生活、關(guān)注社會的意識得到了增強(qiáng)。
(二)教師的變化。首先是教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。在活動中,老師們對學(xué)生的表現(xiàn)常常贊不絕口,由此帶來的直接變化是,教師以往那種“以我為主”的教學(xué)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。他們開始認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,開始真正以學(xué)生為主體來開發(fā)主題,開展活動。其次是教師開發(fā)課程資源的能力得到了切實發(fā)展!靶1尽闭n程給了教師更大的靈活性,也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。校本化、常態(tài)化的課程資源建設(shè),使教師開發(fā)課程資源的能力得到了很大發(fā)展。第三是教師的教學(xué)能力、教研水平得到了明顯提高。
回顧綜合實踐活動常態(tài)化實施的幾年來,我們在茫然中起步,在探索中前進(jìn),經(jīng)歷了“心動”、“激動”、“行動”三部曲:新的課程理念讓我們心動,學(xué)生的進(jìn)步讓我們激動,取得的初步成效更讓我們堅定了“行動”的決心。在今后的日子里,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課程資源常態(tài)化建設(shè),努力探索提高綜合實踐活動有效性的教學(xué)策略,促進(jìn)我校綜合實踐活動課程的常態(tài)、高效實施,爭取使我校的綜合實踐活動課程改革再上一個臺階。
擴(kuò)展閱讀:綜合實踐活動課程總結(jié)
綜合實踐活動課程總結(jié)
吳新麗
為了重視對學(xué)生關(guān)注自然,體驗生活,走向社會的能力培養(yǎng),激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成,培養(yǎng)了學(xué)生的自我發(fā)展和合作精神意識。通過對綜合實踐活動課程的探索,學(xué)生的個性特長得到充分的發(fā)展,有必要進(jìn)行小結(jié)
根據(jù)《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》等相關(guān)文件精神,把綜合實踐活動課程的實施與校本課程的開發(fā)結(jié)合起來,以校本課程的內(nèi)容作為綜合實踐活動課程實施的載體,以綜合小課題的形式將信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育四者融合在一起實施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透;綜合實踐活動課程的實施,充實了校本課程的內(nèi)容和活動方式,為我們開發(fā)有特色的校本課程提供了理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),確保順利實施。
為使學(xué)校的綜合實踐活動課程能科學(xué)、規(guī)范、扎實、有效、順利地開展起來,學(xué)校行政一班人對綜合實踐活動課程十分重視?梢哉f,領(lǐng)導(dǎo)小組的成立為課程的正常開展打下了基礎(chǔ),提供了保障。
在課程實施之初,教師們感到還是無從下手,不好確定較為詳細(xì)、可行的活動計劃,活動內(nèi)容較為凌亂,在活動的時間,具體的組織開展方面隨意性較大。對此,教導(dǎo)處經(jīng)過討論研究根據(jù)各年級的不同情況,制定不同年級的工作計劃,這樣使各年級能針對各自特點靈活多樣地開展活動,一方面降低了活動開展的難度,有一定的彈性,另一方面確保了各年級活動的有序進(jìn)行。
綜合實踐活動的開展和其他課程有不同的特點,教導(dǎo)處在排課時嚴(yán)格執(zhí)行上級教育部門的規(guī)定,將綜合實踐課納入課程安排中,同時明確,任課教師可根據(jù)具體活動課題的情況,同教導(dǎo)處協(xié)調(diào),做到統(tǒng)一與自主相結(jié)合,分散與集中相結(jié)合。這樣,全校上下目標(biāo)明確,統(tǒng)一要求,把課程實施落到實處。二、挖掘地方資源,開展實踐活動。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感、生活感。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。我在綜合實踐活動中,
第1頁共2頁
注意引導(dǎo)學(xué)生從社會生活實踐中挖掘素材,提出有實際社會意義的研究性課題,來探索和解決一些具體問題。
六年級課程結(jié)合我校校園環(huán)境,讓學(xué)生從身邊的環(huán)境入手,使學(xué)生在認(rèn)識和觀察身邊的環(huán)境的過程中,熟悉一些經(jīng)常見到的事物,并了解相關(guān)知識。通過活動的開展,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的喜愛,并且走出校園了解自己的家鄉(xiāng)吉木薩爾縣在經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)方面取得的成績,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境的關(guān)注和熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想意識。
三年級課程依托天地緣、北庭苑、番茄醬廠等地方資源,讓學(xué)生去了解秋天是多彩的季節(jié),層林盡染,疊翠流金,景色宜人.秋天是收獲的季節(jié),五谷豐登,瓜果飄香,碩果累累。通過走出學(xué)校的觀察、實踐活動,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候的特點,感受秋天的美好,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇,體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的.
三、主要困惑
我校綜合實踐活動課程的開展得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可,但在課程實施的過程中,也暴露了一些問題。比如,學(xué)生的個性就需要作進(jìn)一步的探討。我們的學(xué)生都是獨生子女,是家長的掌中寶,活動的安全性始終是社會實踐活動存在的隱患。社會實踐活動由于其實踐性,活動的風(fēng)險自然比其他在校內(nèi)的活動大得多,且最大的安全隱患存在于學(xué)生的分散活動、個體活動時間,有時光憑任課老師一個人也無法掌控學(xué)生。此外是部分學(xué)生家長對于綜合實踐學(xué)科意識淡薄,沒有正確認(rèn)識到該課程對于學(xué)生成長、發(fā)展的重要性,對孩子參加校內(nèi)外綜合實踐活動不夠理解和支持。四、工作打算
通過幾年的探索與實踐,綜合實踐活動課程的實施也取得了滿意的效果。為了更好地實施綜合實踐活動,今后還要多次安排家長聽課、培訓(xùn),將綜合實踐活動的意義深入人心。
我相信,挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在,在全體教師的共同努力下,我的工作必將迸發(fā)新的活力,取得更長足的進(jìn)展。
201*.12
第2頁共2頁
友情提示:本文中關(guān)于《綜合實踐活動課總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,綜合實踐活動課總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。