綜合實踐工作總結

白云八中綜合實踐課題階段性研究工作總結

徐永貴

我校于201*年三月申報了市級課題《九年制學校綜合實踐活動有效實施與評價實驗研究》，我作為一名生物教師，參加了本課題的研究學習。在之前，我也結合我的學科課程初中生物，曾上過初中的綜合實踐課，但在上這門課的時候，教師找不到方法，學生提不起興趣，要么開頭熱熱鬧鬧，結尾冷冷清清，虎頭蛇尾。要么找不到內容上，因為之前綜合實踐是沒有教材的，既是找到內容，大多是教師強加的，學生不咸興趣，在活動過程中看不到效果，體現(xiàn)不出綜合實踐課的教育理念。我校自從申報了這個課題后，就組織了課題組的老師們認真學習，第一階段是201*年3月至201*年8月，內容是針對教師和學生對綜合實踐的認知情況進行調查，當時我正好在指導學生的一個課題《對校園植物的調查》，也是我第一次當指導老師，好多東西無從下手，但是在課題組的培訓下，結合自己的生物學科知識，帶著學生在學中做、做中學，并感受到了學生對于課本知識的拓展運用是有很大的潛能可挖掘的。在指導這個課題的時候，學生利用課余時間，帶著濃厚興趣，纏住我在校園里串來串去，對著很多我認識或不認識的植物問在問那，當時我是先把植物名告訴學生，其它的問題則放手引導學生自己想辦法去收集。當這個課題結束時，我看到了學生取得了很大的成績，學生學會了對周圍事物的觀察、學會了在網(wǎng)上收集資料、通過制作植物標本，加強了動手能力和審美觀，這個活動主題的小論文還榮獲了貴陽市級綜合實踐活動競賽三等獎。在指導通過中，我通過對（7-9年級）綜合實踐活動指導綱要的學習，認識到了綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。并掌握了一些基本方法和過程，并運用于教學中。第二階段是201*年9月到201*年3月。內容是學生主題活動資源開發(fā)研究；綜合實踐活動教師指導方法研究；綜合實踐活動教師及學生評價研究。在這個階段中，課題組首先組織我們進行了《教師的有效指導培訓》，使我們明確了綜合實踐活動的基本特點：實踐性、開放性、自主性、生成性。知道了綜合實踐活動課程實質上是教師在教學中以學生的具體實踐活動為載體，通過課堂教學逐步指導學生掌握和運用科學研究的方法解決自我生活問題，自然問題和社會問題的實踐性課程。是學生為著自己的需要而學習的一門新課程。綜合實踐活動需要打造一個高效的指導教師團隊，在培訓過程中，還研討了綜合實踐活動的指導方式和內容，例如：在準備階段，任課老師的任務是指導學生發(fā)現(xiàn)問題，生成活動主題，分組分工，制定活動方案，聘請小組指導教師。指導老師的任務是幫助所指導的小組做好選題論證的專

業(yè)性指導。并確定自己的指導計劃。在實施階段，任課老師的任務是通過課堂教學組織學生進行階段交流，并在學生交流中發(fā)現(xiàn)問題，對學生進行相關研究方法的指導。指導老師的任務是參加到所指導小組的活動中幫助學生解決實踐活動中的一些事務性工作或開展專業(yè)性的指導。任課老師的任務是在總結階段，指導學生選擇恰當?shù)男问匠尸F(xiàn)活動成果和選擇適當?shù)姆绞秸故净顒映晒�。指導老師的任務是在學生提煉活動成果時，對學生的研究進行專業(yè)上的指導，以確保學生活動成果的科學性。在對學生的評價方面，任課老師要對學生的合作方式、活動態(tài)度以及研究方法的運用等方面的發(fā)展進行評價。指導老師要從學生在活動中的專業(yè)發(fā)展及活動成果進行專業(yè)上的鑒定。

學校通過例會培訓和教研活動時間經常對教師上課、聽課和評課的情況進行交流討論，集思廣益，互相取經，使得課題組的老師在課題實施的過程中都得到了成長。

經過兩年的學習研究，我感受到：實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合應用的課程形態(tài)。通過近一年教學實踐，積累和豐富了學生直接經驗，而且培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和強烈的社會責任感，使學生整體素質有所提高。同時也取得了一定的成果。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能。讓綜合實踐活動緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征來開展綜合實踐活動。學校還通過派教師外出學習，回來培訓的方式對教師進一步的培訓綜合實踐的理念，學習外地的先進經念。通過學習，我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導�？墒沁@對于我們初始者，確實很難。但通過一段時間的學習，使我明白了綜合實踐活動課程是一門實踐性、經驗性課程，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。因此在活動時要處理好以下方面：

第一，建立新型的師生關系。綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師的主要作用就是指導、引導、組織、管理與評價學生活動。要求教師的指導需要以尊重學生的興趣、愛好和需要為前提。指導不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。

第二，充分發(fā)揮學生在主題活動過程中的主動性。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，教師要在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動，教師則有效地針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇Щ蛞龑�。第三，尊重學生的興趣、愛好和需要。綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發(fā)是體現(xiàn)學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。

學校課題組經歷了兩年多的課題實施，我們作為參加課題的老師，也有了很大的收獲，我發(fā)現(xiàn)我們教師的教學行為、學生的學習方式發(fā)生了很大變化。出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學生頭抬起來了，手舉起來了，話多起來了，課堂教學充滿了活力。我在201*年指導學生作的《對校園植物的調查》，參加貴陽市的綜合實踐小論文競賽，榮獲了三等獎；201*年指導學生《對都拉片區(qū)外來入侵植物的調查》參加貴陽市的綜合實踐小論文競賽，也榮獲了三等獎；這說明了通過學校課題的實施和學習，在個人的成長過程中，取得了一定的進步。

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201*年綜合實踐工作總結

本年度的工作很快接近尾聲了，這一年對于我來說，是思想不斷轉變的一年，雖然進入教育局短短幾個月，但是通過這幾個月的工作，讓我受益非淺，使我明白要建立終身學習的理念。再忙也不能忘記提高學習，通過網(wǎng)絡、電話等方式進行有效溝通，及時了解各學校的活動開展情況，集中學習不可能，我們就分散學習。觀錄像、看講座，組織教師網(wǎng)絡博客交流、建立QQ群互動等方式提高自身和同學科老師的教學水平。經過努力，我縣的綜合學科教學在原有基礎上有了很大進步。為了今后教研活動的有效開展，現(xiàn)在將本學年的工作情況總結如下：

一、通過網(wǎng)絡，建立交流平臺。

今年9月，我縣各學校的兼職綜合教研員陸續(xù)開通博客、空間，形成各自的個人學習空間。在網(wǎng)上聆聽專家講座，觀摩教學課堂，開闊了眼界，打開了思路。對綜合實踐活動課課題研究有了新想法、新思路。并及時把自己的所想所悟，記錄到個人的學習空間中，通過QQ群與其他學校老師交流觀點和看法，在切磋中提高認識，將網(wǎng)絡中學習獲得的知識，變成為自己所用的東西，運用到課堂教學中。

二、深入基層，落實課程開設。

隨著國家課程改革的深入，綜合實踐活動課程，也顯得尤為重要。各學校也特別重視，因此本學科的教學課程已開全，課時也能夠保證，課堂教學也初見成效。但是教學質量整體效果一般，教師大部分存在專業(yè)素養(yǎng)不夠好，兼職帶綜合學科比較多。

三、片際教研，學校之間互相提高。

本學年，我縣每月都要進行一次較大規(guī)模的各學科教研活動，作為一名綜合實踐活動教研員，很好地發(fā)揮引領作用，使各學校通過每月一次的校際教研活動，提高各自學校綜合實踐活動教師的教學水平。

我在參與活動中，對綜合實踐活動教學過程進行了反思和研究，及時歸納、總結，注意積累經驗，為今后片際教研提供服務。

四、立足崗位，提升個人素質。

原來在學校擔任信息技術教師，僅僅是自己搞好教學就行了�，F(xiàn)在作為教研員，隨著崗位的變化，職責也在變化，不僅僅是搞好教學就行了，感覺自己肩上的擔子重了，責任大了。要時刻加強自身學習，還要整體規(guī)劃全縣綜合實踐活動課程方案，給教師教學做出指導，督查活動開展情況；定期召開兼職綜合教研員會議，集體討論、共同研究、讓“小”學科變大變強。

多讀書、多交流、多學習，讓自己的思路打開，多種方法進行試用，在諸多方法中找到教好綜合實踐課程的好方法。為此，我建立了自己的博客，并于其他市縣的同行成為博友。與一些優(yōu)秀的綜合實踐博客建立聯(lián)系，經常光顧他們的博客。加入多個綜合實踐QQ群，與多個市縣的優(yōu)秀教研員聊天請教、討論交流，提出疑問，解答疑惑。由于接觸的人多了，了解的信息豐富了，知識增長了，教研員工作也就順手了。

當然，在回顧這幾個月的工作中，也發(fā)現(xiàn)了自身方面和工作方面

的不足：

1.由于受知識、能力的限制，自身雖有一些信息技術教學經驗，但是還不能和教研員工作很好地結合在一起，缺乏一定的綜合教研員理論水平。

2.本學科到目前為止，還沒有自己的課題研究，還沒有自己的研究方向。這是現(xiàn)在最需要思考的問題。

3、綜合實踐與其他學科還不能進行有效的整合，綜合實踐和其他學科目前還存在著“兩張皮”的狀況。這是今后綜合實踐教學中注意的。要把綜合實踐教學作為一個集體科目，讓每位老師都能參與其中，將綜合實踐學科變?yōu)椤熬C合”學科。班主任、綜合實踐教師、學科教師共同參與的一門學科。

綜合實踐學科是一門新興的學科，雖然經過幾年的摸索，已經掌握了許多的經驗，但是仍然任重而道遠，需要我們去研究和學習。綜合實踐課的產生確實向我們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究和提高。

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