高一語(yǔ)文備課組工作總結(jié)201*

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期高一B組

語(yǔ)文備課組工作總結(jié)

開學(xué)至今，工作中的我們認(rèn)真、負(fù)責(zé)、付出。在我們的共同努力下，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上了語(yǔ)文，喜歡上了文學(xué)�，F(xiàn)將半年來(lái)的工作總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

開學(xué)初，我們就制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，我們的工作有條不紊地開展著。首先是語(yǔ)文工具書的準(zhǔn)備，尖子班以上的同學(xué)基本上準(zhǔn)備了《文言文完全解讀》，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用詞典》、《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》。我們?nèi)〉昧藢W(xué)習(xí)準(zhǔn)備的成功。

二、教學(xué)活動(dòng)

堅(jiān)持群策群力、精心有效的備課方式

我們備課組堅(jiān)持每周聽評(píng)課一節(jié)、備課組活動(dòng)兩次，相互切磋，共同提高；組內(nèi)老師自覺參加課題研究；強(qiáng)抓集體備課。大家靜下心來(lái)，沉浸于課文的研讀，在討論中達(dá)到共鳴，在思想的火花碰撞中啟迪智慧，在細(xì)節(jié)中字斟句酌，咬文嚼字，暢所欲言，直抒己見在備課中我們找到快樂(lè)，在備課我們充實(shí)知識(shí)，在備課中，越來(lái)越多的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)智慧應(yīng)運(yùn)而生。每當(dāng)結(jié)束備課時(shí)，總能看到大家的會(huì)心一笑。毫不夸張，在高一B組語(yǔ)文備課組我們都很喜歡這樣的備課方式。落實(shí)高效課堂教學(xué)不含糊。

深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)校的走高效課堂教學(xué)路線，盡量使自己的每堂課有效、高效。我組的教師教學(xué)緊密聯(lián)系高效課堂思路，教案中高效課堂模塊清晰，方法科學(xué)。這些切實(shí)高效的提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。狠抓背誦默寫

高一語(yǔ)文備課組的全體老師統(tǒng)一思想，把背誦默寫當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)地保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文背誦默寫的掌握，尤其是高考必考課文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的長(zhǎng)抓不懈，收到了良好的效果，期末考試中默寫的得分比較。默寫總分8分，實(shí)驗(yàn)班、尖子班平均分7分，重點(diǎn)班平均分6分。三、存在問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)班

1、基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)掌握，得分起伏較大，如病句的辨析，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法等，多數(shù)學(xué)生憑感覺做題，缺乏清晰的思路，音、形、義的識(shí)記不清晰，一是勤查工具書的習(xí)慣沒(méi)有；二是沒(méi)有及時(shí)記憶積累。

2、閱讀面較窄。在眾多學(xué)科題海訓(xùn)練的擠壓下，學(xué)生閱讀，關(guān)注社會(huì)感悟生活的各種通道被堵塞，造成閱讀與表述的障礙。

尖子班

1、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，特別是字音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、病句等，據(jù)調(diào)查，學(xué)生的積累面僅限于初中課本。每次晨練成績(jī)都慘不忍睹。多數(shù)學(xué)生憑感覺做題，教師教授的識(shí)記方法、辨析方法常常因積累太少而運(yùn)用不熟練。

2、對(duì)準(zhǔn)確審題，規(guī)范答題不夠重視。許多學(xué)生反映，教師講課分析一聽就懂，但做起來(lái)老是丟三落四，漏點(diǎn)嚴(yán)重，這是沒(méi)有按照教師所傳授的解題思路分析問(wèn)題，而學(xué)生自作主張?jiān)谥饔^答題。

3、學(xué)生閱讀量少，視野窄，造成閱讀理解能力低下。學(xué)生閱讀，很少關(guān)注社會(huì)、感悟生活，造成閱讀與表述的出現(xiàn)障礙。

重點(diǎn)班

1、學(xué)生基礎(chǔ)功底太差，學(xué)習(xí)興趣較低，主動(dòng)學(xué)習(xí)性較差。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，很大一部分學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)陋習(xí)、學(xué)習(xí)惰性。

3、學(xué)生閱讀量少，視野窄，造成閱讀理解能力低下。學(xué)生閱讀，很少關(guān)注社會(huì)、感悟生活，造成閱讀與表述的出現(xiàn)障礙。

4、審答題出問(wèn)題，審題不清，答題的思路不明晰，答題不規(guī)范，甚至出現(xiàn)應(yīng)付了事現(xiàn)象。

成績(jī)是暫時(shí)的，面對(duì)著六百多個(gè)學(xué)生，要想不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，任重而道遠(yuǎn)，我們將會(huì)在以下幾方面做得更好：進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀的拓展與知識(shí)的積累；對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面幫扶，增強(qiáng)信心，幫助學(xué)生生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃；對(duì)知識(shí)題型有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)充，使之系統(tǒng)化；突出讀寫訓(xùn)練，從而形成語(yǔ)文能力；對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)關(guān)的訓(xùn)練和督查；強(qiáng)化準(zhǔn)確審題，規(guī)范答題的意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀的拓展與知識(shí)的積累。

我們做好了不怕辛苦的準(zhǔn)備，以滿腔的熱情，滿懷的信心，滿臉的快樂(lè)去迎接生活和工作的挑戰(zhàn)。

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201*---201*高一第一學(xué)期

高一語(yǔ)文備課組工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)的很快，一學(xué)期的備課組工作即將接近尾聲，回顧一學(xué)期

的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)，幾多感慨。本學(xué)期，我們高一語(yǔ)文組的全體教師本著“求真”的理念，兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著，為了以后的工作更上一層樓，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高全組業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真餞行新課程�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師平時(shí)如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更快更好地適應(yīng)新課程對(duì)教師教育理念教學(xué)方式的新要求，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文教學(xué)論》等教學(xué)理論，了解教研信息，豐富、提高了自己。由于我們高一語(yǔ)文組的老教師比較多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平都比較高，因此我們備課組的年輕教師都非常向老教師學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己，提高自己。

“善學(xué)才能善研，善研才能善教”，已成為全組教師的共識(shí)，為此，我們?nèi)�組成員注重在教學(xué)中鍛煉培養(yǎng)自己這方面的知識(shí)與理論水平，并在平時(shí)的教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真撰寫教學(xué)論文。

二、緊抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。

抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。

1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖教材。

對(duì)課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法等方面深入研究，確定好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證備課的實(shí)效性；教師了解學(xué)生零距離。要求教師不僅要備課標(biāo)、備教材，更要備課堂、備學(xué)生，做到“腦中有課標(biāo)，心中有學(xué)生，眼中有教材�！�

2、提高課堂教學(xué)效率。

克服教學(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來(lái)，我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時(shí)以單元作為教學(xué)單位，通過(guò)一兩篇課文的講讀帶動(dòng)單元中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用，同時(shí)把語(yǔ)文知識(shí)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練幾個(gè)方面相結(jié)合。課堂教學(xué)采用以下幾種課型：（1）定向起始課（2）預(yù)習(xí)自讀課（3）導(dǎo)入講讀課（4）遷移自讀課（5）總結(jié)反饋課五種類型。在教學(xué)中我們堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則。采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。樹立大語(yǔ)文觀，全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)到知識(shí)，提高能力。

3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。

改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我們語(yǔ)文組的老師堅(jiān)持每周批改一次作業(yè)。批改作文是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅(jiān)持兩周按照學(xué)校要求批改作文。由于批改的細(xì)致，對(duì)學(xué)生的

作文水平了解的清楚，因此講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

三、落實(shí)集體備課制度，發(fā)揮幫帶作用。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！泵總�(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，每周按學(xué)校要求按固定的時(shí)間集體備課，組內(nèi)集體備課做到“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們幫教對(duì)子之間堅(jiān)持互相聽課，年輕老師經(jīng)常跟蹤老教師聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱烈討論。然后認(rèn)真交換，思想的碰撞常常能激發(fā)新的靈感，改進(jìn)自己的工作。

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，我們始終堅(jiān)持說(shuō)、聽、評(píng)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每周開展集體備課，說(shuō)單元教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的地位和前后的聯(lián)系，講述突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的措施，說(shuō)一單元學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等，并且我們組還根據(jù)課改需要，實(shí)踐課程改革，開展一系列的活動(dòng)，如朗讀比賽等。

我們組雖然取得了一些成績(jī)，但是距離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的

奮斗目標(biāo)還有較大差距，我們組將在下一學(xué)期工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真”的精神，乘風(fēng)破浪、勇于開拓。一分耕耘，一分收獲，我們辛勤的工作，贏得了學(xué)生的愛戴，同行的認(rèn)可，家長(zhǎng)的信任，這是我們最大的欣慰，但成績(jī)只標(biāo)志著過(guò)去，未來(lái)尚需要更加努力。我們?nèi)�組教師有決心有信心把工作做得更好。我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們高一語(yǔ)文備課組全體同志會(huì)不斷進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流。

褚紹峰201*年1月12日

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