201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期期中調(diào)研考試考務(wù)工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期期中調(diào)研考試考務(wù)工作總結(jié)

考試工作已經(jīng)結(jié)束，從考試的組織、監(jiān)考及閱卷情況看，本次考試組織嚴(yán)密，進(jìn)程順利，基本達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果。其表現(xiàn)為：

1．教務(wù)處實(shí)行統(tǒng)編考場(chǎng)和考號(hào)，準(zhǔn)備工作細(xì)致到位，從而在組織上保證了考試成績(jī)的嚴(yán)密性。

2．考試期間，絕大多數(shù)教師責(zé)任心強(qiáng)，在點(diǎn)名時(shí)間、監(jiān)考及收卷等方面，嚴(yán)格按考務(wù)細(xì)則執(zhí)行，工作主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，從而在實(shí)施上保證了考試成績(jī)的真實(shí)性。

3．閱卷期間，教師基本上能夠按照教務(wù)處安排的要求：統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一組織，在規(guī)定的時(shí)間里保質(zhì)保量的完成閱卷任務(wù)，尤其是有的學(xué)科在閱卷壓力較大的情況下，能夠按規(guī)定，加班加點(diǎn)，按時(shí)閱完試卷，從而在閱卷上保證了考試成績(jī)的客觀性。

4．三天的考試，學(xué)生考風(fēng)正，考場(chǎng)秩序良好、教室衛(wèi)生打掃干凈，學(xué)生答題規(guī)范，不寫(xiě)考號(hào)和姓名現(xiàn)象明顯減少，表明學(xué)校規(guī)范管理工作已取得很大成效。

盡管如此，考務(wù)和閱卷工作也存在不盡人意的地方，主要表現(xiàn)為：

1、個(gè)別教師責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，有幾名教師監(jiān)考遲到，有的甚至在考前幾分鐘到校。2、個(gè)別考場(chǎng)監(jiān)考期間，個(gè)別教師有看書(shū)、睡覺(jué)，玩手機(jī)現(xiàn)象，影響監(jiān)考。

3、閱卷期間，有不少備課組分?jǐn)?shù)合分出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，影響了學(xué)

校分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)；漏批、錯(cuò)批的現(xiàn)象不少見(jiàn)。往后的考試閱卷合分，必須保證準(zhǔn)確，一旦分?jǐn)?shù)上報(bào)，概不更改�？傊�，考試是學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，考場(chǎng)是檢驗(yàn)教師工作態(tài)度和責(zé)任意識(shí)的特殊場(chǎng)合。學(xué)校對(duì)本次考試遲到及收卷有誤的教師進(jìn)行了培訓(xùn)，望在以后的考試中不再出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象。及時(shí)總結(jié)考務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)和不足，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳌⒃鷮?shí)的工作作風(fēng)和負(fù)責(zé)的工作精神，認(rèn)真履行考務(wù)工作細(xì)則，盡職盡責(zé)，嚴(yán)格自律，嚴(yán)密組織好每一次考試，杜絕因工作上的疏忽造成失誤的現(xiàn)象。

沙洲中學(xué)教務(wù)處201*年11月10日

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201*-201*學(xué)年度下學(xué)期期中調(diào)研考試

八年級(jí)語(yǔ)文試卷

一（一）（二）二（三）(四)三總分一、積累與運(yùn)用（20分）

1、將詞語(yǔ)中拼音所表示的漢字和錯(cuò)別字的改正字工整地寫(xiě)在田字格內(nèi)（4分）(hàn)首低眉（àn）然失色誠(chéng)皇誠(chéng)恐粗制亂造

2、下列句子中畫(huà)線(xiàn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．這行云流水般的歌聲使所有在場(chǎng)的聽(tīng)眾獲得了極大的藝術(shù)享受。B．一方困難百方支援，被洪水沖得囊空如洗的災(zāi)區(qū)又重建了家園。C．這么好的天氣去郊游，同學(xué)們可以在大自然中盡情地享受天倫之樂(lè)。D．凡是優(yōu)秀的演員，總能把劇中人物的內(nèi)心世界表演得惟妙惟肖。

3、按要求默寫(xiě)（6分）

①劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是：②王勃《送杜少府之任蜀州》一詩(shī)摒棄了贈(zèng)別詩(shī)常有的哀傷和悱惻，寫(xiě)得樂(lè)觀開(kāi)朗。其中勸慰

友人，最能表達(dá)詩(shī)人寬闊胸襟的兩句是，“，!”

③“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，所以詩(shī)人經(jīng)常在詩(shī)詞中表現(xiàn)出感國(guó)傷時(shí)的意味，請(qǐng)寫(xiě)出兩句�！埃�!

4.、今年5月10日是母親節(jié)，班里準(zhǔn)備在這天召開(kāi)班會(huì)，班會(huì)的主題是“感謝母親”。請(qǐng)你按要求完成下列任務(wù)。（6分）

（1）老師首先向同學(xué)們展示了這樣一份調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目祝福母親生日的祝福同學(xué)生日的差值小學(xué)生54％56％2％初中生66％86％20％高中生91％92％1％①用簡(jiǎn)要的文字概述表格所反映的主要信息：（2分）

②作為初中生的我們，請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

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（2分）（2）主持人要求每位同學(xué)說(shuō)一句祝福母親的話(huà)，并準(zhǔn)備編輯成冊(cè)，請(qǐng)你為這個(gè)冊(cè)子設(shè)計(jì)一個(gè)好聽(tīng)的名字。（6個(gè)字以?xún)?nèi)）（2分）5、《西游記》里在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、疾惡如仇的是；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是，法名是；忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是。（2分）

二、閱讀理解欣賞（44分）

（一）閱讀《赤壁》完成6～7題（4分）

折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。6、詩(shī)歌開(kāi)頭為什么從一件不起眼的折戟寫(xiě)起？（2分）

7、選出對(duì)這首詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)。（）（2分）．．

A該詩(shī)開(kāi)頭從一件不起眼的折戟寫(xiě)起，很自然的引起后文對(duì)歷史的詠嘆。B“自將磨洗認(rèn)前朝”為后兩句論史詠懷作鋪墊，詩(shī)人心緒無(wú)法平靜。

C詩(shī)人一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將重寫(xiě)。D在這首詠史詩(shī)中，作者關(guān)注的重點(diǎn)是赤壁之戰(zhàn)，以?xún)晌幻琅�的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。

（二）閱讀《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選），完成下列8-12題。（13分）

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

8、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分）①錄畢，走送之（）②俟其欣悅，則又請(qǐng)焉（）．．

③媵人持湯沃灌（）④左佩刀，右備容臭（）．．9、下列加點(diǎn)詞意思相同的一組是（）（2分）．．

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A．燁然若神人B．腰白玉之環(huán)．．判若兩人腰纏萬(wàn)貫．．C．右備容臭D．主人日再食．．

臭氣相投再接再厲．．10、下列表述中，不符合文意的一項(xiàng)是（）（2分）．．．

A．“略無(wú)慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神。B．描寫(xiě)富家子弟的豪華，是為了突出對(duì)自己窮酸生活的遺憾。C．作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。

D．文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個(gè)道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。11、翻譯下面句子。（3分）

①門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色

譯：②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也

譯：

12、思索作者的求學(xué)經(jīng)歷，就你感受最深的一點(diǎn)，談?wù)勊�獲得的啟示。(2分)

（三）閱讀《定格一種倒下的姿勢(shì)》，完成下列13-17題。（13分）

迄今沒(méi)有見(jiàn)到為他們留下的影像，定格他們倒在廢墟里的姿勢(shì)。也許根本就沒(méi)有人為他們留下過(guò)影像。但是，隨著搜救人員一點(diǎn)點(diǎn)挖開(kāi)瓦礫、水泥和磚塊，我們依舊記住了這樣一種倒下的姿勢(shì)：

21歲的幼兒園老師瞿萬(wàn)容，被扒出廢墟時(shí)，人們看到她撲在地上，用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，緊緊護(hù)住自己懷里的一個(gè)孩子。

孩子只受了輕傷，呼吸很平穩(wěn)，而年輕的女老師，卻因?yàn)轭^部和背部骨折，早已停止呼吸。這一幕，定格在5〃12汶川大地震后的第二天，人們扒開(kāi)綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園廢墟時(shí)的那一刻。

在地震剎那間摧毀我們的家園后，從城市的碎片下，不止一處，人們看到這種凝固的姿勢(shì)。5月13日22時(shí)12分，震后第二天，德陽(yáng)市看到了這種姿勢(shì)。在漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)的廢墟下，年近50歲的教導(dǎo)主任譚千秋，張開(kāi)雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生。他的后腦被樓板砸得深深凹下去，但4個(gè)學(xué)生都活了下來(lái)。

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5月14日7時(shí)，震后第三天，崇州市看到了這種姿勢(shì)。當(dāng)一夜未眠的搜救人員從懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)垮塌的教學(xué)樓下找到吳忠洪的遺體時(shí)，這位45歲的英語(yǔ)老師背部向上弓曲著，雙手撐地，身下是兩名已經(jīng)死去的學(xué)生。

5月14日早上，震后第三天，什邡市看到了這種姿勢(shì)。搜救人員在龍居中心小學(xué)的廢墟里刨出一個(gè)死去的女子，她同樣正努力護(hù)著3個(gè)孩子，而她的頭已被砸下的重物削去一半。幸存師生仔細(xì)辨認(rèn)，才認(rèn)出那是學(xué)校最年輕的女老師向麗。

5月14日10時(shí)，震后第三天，綿陽(yáng)市看到了這種姿勢(shì)。在平武縣南壩小學(xué)塌下的一根鋼筋水泥橫梁下，48歲的代課女老師杜正香趴在瓦礫里，頭朝著門(mén)的方向，雙手死死地各拉住一個(gè)孩子，胸前還護(hù)著3個(gè)孩子。

汶川縣也看到了這種姿勢(shì)。當(dāng)那里的幸存者們徒手搬開(kāi)垮塌的映秀鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，他們驚呆了：29歲的男老師張米亞跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子。孩子都還活著，這位平時(shí)愛(ài)唱歌的老師卻已經(jīng)離我們而去。他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員不得不含淚將手臂鋸斷。

這樣一種倒下的姿勢(shì)，定格在他們生命的最后一瞬，盡管不能以影像的形式流傳，卻足以在人們心間永久駐留。

這樣一種倒下的姿勢(shì)，定格了他們?cè)谶@世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去換取他人。

在這最后的瞬間，我相信沒(méi)有功利的考量，來(lái)不及是非的權(quán)衡，而只有人性深處的本真，以及人類(lèi)心中永不泯滅的愛(ài)。再?gòu)?qiáng)大的自然偉力，也摧毀不了它。這種愛(ài)，足以戰(zhàn)勝自然的偉力，為生命支撐起一塊的空間，盡管狹小局促，甚至狼狽，但是無(wú)比壯美。13、文章標(biāo)題“定格一種倒下的姿勢(shì)”有哪兩重含義？（2分）

14、揣摩加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（4分）

（1）老師們倒下的姿勢(shì)，基本上都有“緊緊護(hù)住”、“死死護(hù)著”、“死死拉著”這樣的動(dòng)作，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的作用。

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（2）第6段中“他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員不得不含淚將手臂．．．．．鋸斷�！边@句話(huà)的加點(diǎn)詞體現(xiàn)了救援人員怎樣的心情？

15、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)第10段中“這種愛(ài)，足以戰(zhàn)勝自然的偉力，為生命支撐起一塊的空間，盡管狹小局促，甚至狼狽，但是無(wú)比壯美。”這句話(huà)的理解。（3分）

16、讀完全文，請(qǐng)你給文中一位最讓你感動(dòng)的老師或老師群體寫(xiě)一句頒獎(jiǎng)詞。（要突出人物的特點(diǎn)，有一定的文采，不超過(guò)60字）（4分）

（四）閱讀《高貴的施舍》，完成第17～21題。（14分）

一個(gè)乞丐來(lái)到我家門(mén)口，向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會(huì)慷慨施舍的，可是母親卻指著門(mén)前的一堆磚對(duì)乞丐說(shuō)：你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。乞丐生氣地說(shuō)：我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我?母親并不生氣，俯身搬起磚來(lái)。她故意用一只手搬，搬了一趟才說(shuō)：你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?

乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下動(dòng)了兩下，終于俯下身子，用他的左手搬起磚來(lái)，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。

母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過(guò)去，很仔細(xì)地把臉和脖子擦了一遍，白毛巾變成了黑毛巾。母親又遞給乞丐20元錢(qián)。乞丐接過(guò)錢(qián)，很感激地說(shuō)：謝謝你。母親說(shuō)：你不用謝我，這是你自己憑力氣掙來(lái)的工錢(qián)。乞丐說(shuō)：我不會(huì)忘記你的。他向母親深深地鞠了一躬，就上路了。

過(guò)了很多天，又有一個(gè)乞丐來(lái)到我家門(mén)前，向母親乞討。母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給了他20元錢(qián)。我不解地問(wèn)：上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前?母親說(shuō)：這堆磚放在屋前和屋后都一樣。我嘟著嘴說(shuō)：那就不要搬了。母親摸摸我的頭說(shuō)：①英姬，對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，搬和不搬可就大不相同了。

此后又來(lái)過(guò)幾個(gè)乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來(lái)搬去。

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幾年后，有個(gè)很體面的人來(lái)到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一樣。美中不足的是，這個(gè)大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。老板用一只手握住母親的手，俯下身說(shuō)：②如果沒(méi)有你，我現(xiàn)在還是個(gè)乞丐。因?yàn)楫?dāng)年你教我搬磚，今天我才成為一家公司的董事長(zhǎng)。母親說(shuō)：這是你自己干出來(lái)的。獨(dú)臂的董事長(zhǎng)要把母親連同我們一家人遷到城里去住，做城里的人，過(guò)好日子。母親說(shuō)：我們不能接受你的照顧。為什么?因?yàn)槲覀兗胰巳硕加袃芍皇�。董事長(zhǎng)堅(jiān)持說(shuō)：我已經(jīng)替你們買(mǎi)好了房子。母親笑一笑說(shuō)：那你就把房子送給連一只手也沒(méi)有的人吧。17、指出上文所敘事情發(fā)生的地點(diǎn)和文中的主要人物。（2分）

地點(diǎn)：主要人物：

18、文章開(kāi)頭對(duì)乞丐進(jìn)行特征性的外貌描寫(xiě)的句子是：（原文）。

下文與之相呼應(yīng)的句子是：。（原文）（2分）19、文中畫(huà)線(xiàn)的句子①，母親為什么說(shuō)“對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，搬和不搬可就大不相同”呢?（4分）20、文中畫(huà)線(xiàn)句子②，那位“很體面的人”說(shuō)他從一個(gè)可憐的“乞丐”成為一家公司的“董事

長(zhǎng)”，原因是“因?yàn)楫?dāng)年你教我搬磚”。這句話(huà)更深層的含義是什么?（3分）21、本文的標(biāo)題是《高貴的施舍》，請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題含義的理解。（3分）三、寫(xiě)作實(shí)踐（56分）

22、認(rèn)真閱讀徐玲同學(xué)的習(xí)作《悠悠讀書(shū)情》，回答文后提出的問(wèn)題。（6分）

漫步在重重險(xiǎn)阻的取經(jīng)路上，暢游于英雄聚義的梁山泊中，浮沉于兒女情長(zhǎng)、風(fēng)刀霜?jiǎng)��?yán)相逼的大觀園內(nèi)……悠悠讀書(shū)情，伴我走在人生的征途，給我無(wú)盡的財(cái)富。

悠悠讀書(shū)情，匆匆時(shí)間步，從書(shū)中我懂得了黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方回讀書(shū)遲的后悔莫及。少壯不努力，老大徒傷悲的感慨。當(dāng)我把一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰當(dāng)作座右銘時(shí)，我便懂得了不珍惜時(shí)間的人，最終會(huì)被時(shí)間給拋棄的道理。從書(shū)中我得到了一筆無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富珍惜時(shí)間。

悠悠讀書(shū)情，純純朋友情，從書(shū)中我感悟到了王勃的海內(nèi)存知己，天涯若比鄰的豁達(dá)情懷;李白那桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的真摯友情;勸君更盡一背酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人……

悠悠讀書(shū)情，方正人生路，從書(shū)中我知道了千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑的剛

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正氣節(jié)，人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青的忠貞不渝，我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖的壯志豪情、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏的高傲氣節(jié)……從書(shū)中，我得到了一筆巨大的財(cái)富堅(jiān)貞不移。

花開(kāi)花落，云卷云舒，斗轉(zhuǎn)星移，桃符更新，書(shū)伴隨著我度過(guò)了13個(gè)春秋，使我精神更加富有。

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)這篇文章的主要優(yōu)點(diǎn)。（3分）

（2）文章還有明顯的毛病，請(qǐng)指出，并說(shuō)說(shuō)你的修改意見(jiàn)。（3分）

23、閱讀下面的材料，按要求作文

一天，一個(gè)青年農(nóng)民拖著沉甸甸的板車(chē)疲憊地來(lái)到了山腳下。望著前面那一段長(zhǎng)長(zhǎng)的上坡路，不禁畏而卻步。他心想，今天靠自己一個(gè)人絕對(duì)拉不上去了，肯定得有人幫一把才行。正在為難之際，正巧過(guò)來(lái)了一個(gè)熱心的路人。熱心的路人說(shuō)：我來(lái)幫你。說(shuō)著，便利落地卷起袖子，拉開(kāi)一副推車(chē)的架勢(shì)。于是，青年農(nóng)民就咬緊牙使勁地拉車(chē)。在熱心人加油，加油的鼓勁聲中，他終于將車(chē)?yán)�到了坡頂。�?dāng)他感謝熱心人的鼎力相助時(shí)，沒(méi)想到這位熱心人卻說(shuō)：你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了，根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車(chē)?yán)�上去，全是你自己�?/p>

請(qǐng)你根據(jù)這篇小故事，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文體不限。

八年級(jí)語(yǔ)文第7頁(yè)共11頁(yè)

八年級(jí)語(yǔ)文第8頁(yè)共11頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文參考答案

一、1．頷黯惶濫2．A3、①沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。②海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。③但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡）/國(guó)破山河在，城春草木深。（杜甫）3。①②③4.①隨著年齡的增長(zhǎng)關(guān)注母親生日和關(guān)注同學(xué)生日的學(xué)生越來(lái)越多，但初中生對(duì)母親生日的關(guān)注率遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)同學(xué)生日的關(guān)注率。②略（圍繞班會(huì)主題，言之有理即可）（2）略（圍繞班會(huì)主題，言之有理即可）5、孫悟空；豬八戒，豬悟能；沙僧。

二：（一）6借一件古物興起對(duì)歷史的慨嘆，小中見(jiàn)大。（折戟�。怀啾谥畱�(zhàn)大；國(guó)家的命運(yùn)大）7.D.（二）、8、①跑（趕快）②等待③浸泡④氣味香氣9、A10B11、①（向他求教的）弟子擠滿(mǎn)了他的屋子，（他）從來(lái)沒(méi)有稍微把語(yǔ)言放委婉些，把臉色放溫和些。②因?yàn)椋ㄎ遥┬闹杏凶銐蚩鞓?lè)的事（讀書(shū)），（所以）不覺(jué)得吃的穿的不如人。12、示例：圍繞勤學(xué)苦學(xué)，覽群書(shū)，尊師好學(xué)，家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘優(yōu)等，言之有理即可。符合文意，觀點(diǎn)明確，聯(lián)系實(shí)際且表述清楚

（三）、13．他們最后倒下的姿勢(shì)被固定在廢墟里；他們壯烈犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)精神的精神永駐人們心中。14．（1）可見(jiàn)老師們當(dāng)時(shí)是竭盡全力地保護(hù)他們的學(xué)生，突出了老師們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（2）體現(xiàn)了救

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援人員極度無(wú)奈和無(wú)比悲痛的心情。15、示例：在災(zāi)難來(lái)臨的那一時(shí)刻，老師們用自己的血肉之軀來(lái)保護(hù)學(xué)生的壯舉感天動(dòng)地。這種無(wú)私的愛(ài)，讓強(qiáng)大的自然力顯得微乎其微。16．示例：她的生命永遠(yuǎn)凝固在花一樣的年齡，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花，相信懷里的孩子可以裝點(diǎn)更燦爛的春天。

（四）17、我家門(mén)口，母親、乞丐18、他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難受。美中不足的是，這個(gè)大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。19、搬等于讓他有可能認(rèn)識(shí)到可以靠自己的能力勞動(dòng)生活，喚醒他的自尊。不搬就會(huì)失掉一個(gè)人認(rèn)識(shí)自己，可以克服自身殘疾的機(jī)會(huì)。20、因?yàn)槟阕屛野岽u教育了我，使我找回了自信自尊，明白了身殘志不可殘，從而自自強(qiáng)，自立，努力奮斗，終于做出了一番事業(yè)。21、這是指給別人不同尋常的，激勵(lì)人自強(qiáng)、自立、自尊、自信的特別的教育幫助。

三、22.作文評(píng)改。優(yōu)點(diǎn)：（1）、本文內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)精妙，抒情議論自然得體。主體部分采用并列式結(jié)構(gòu)，從珍惜時(shí)間要堅(jiān)貞不屈等幾個(gè)方面抒發(fā)了從書(shū)中明白的道理。段段排比，字字珠璣，將悠悠讀書(shū)情表達(dá)得真切感人。（2）、大量詩(shī)詞警句的引用增添了文章的文化底蘊(yùn)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲少壯不努力，老大徒傷悲一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰等詩(shī)詞警句的引用，不僅切合表達(dá)的主旨，而且又增添了文采。（3）駢散相間，音韻鏗鏘，錯(cuò)落有致。（分析略）

存在問(wèn)題及修改意見(jiàn)

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缺少?gòu)臅?shū)中明白的道理的表述。第3段與上下兩段在形式上不一致，應(yīng)在段末補(bǔ)充從書(shū)中明白的道理的表述，如于是我明白了：金錢(qián)易得，朋友難求，從書(shū)中我得到了一筆用之不竭的財(cái)富珍惜友情。

23.作文寫(xiě)作：略

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