期中業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

業(yè)務(wù)普查總結(jié)

叢莉萍

寫(xiě)字指導(dǎo)：

優(yōu)點(diǎn)：

多數(shù)教師都能夠把《寫(xiě)字指導(dǎo)》作為對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的一個(gè)途徑，并且有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。大部分學(xué)生都能夠認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做到整潔規(guī)范。徐麗老師讓學(xué)生在字前加拼音，既鞏固了對(duì)字的識(shí)記，也做到了讀寫(xiě)結(jié)合。呂娜，陳玉春，王雪梅，王麗娜，吳亞新，房秀梅等老師班級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)干凈，漂亮，看出教師在指導(dǎo)方面下了很大功夫。教師批改也很認(rèn)真。

不足之處：

部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的錯(cuò)字，大家都能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且給出了正確示范，但學(xué)生卻沒(méi)有能夠做到及時(shí)書(shū)寫(xiě)鞏固。還有部分學(xué)生的字帖不是用鋼筆書(shū)寫(xiě)，中性筆，油筆寫(xiě)字情況很多；寫(xiě)字中出現(xiàn)的錯(cuò)字，錯(cuò)詞未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況也有發(fā)生。還有個(gè)別教師，沒(méi)有批改痕跡。

下一步改進(jìn)建議：

1，批改還要再認(rèn)真一些，寫(xiě)字指導(dǎo)要更具體更到位，每一筆在格中如何占位都應(yīng)詳細(xì)交代。2堅(jiān)決杜絕用中性筆，油筆，可擦筆去寫(xiě)寫(xiě)字指導(dǎo)。3，盡可能做到面批面改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字教師批改后應(yīng)讓學(xué)生重新寫(xiě)一遍，加以鞏固。4，二次批改要有痕跡。

習(xí)作指導(dǎo)：

優(yōu)點(diǎn)：

1。多數(shù)教師能做到批改及時(shí)，緊跟進(jìn)度。2.批改認(rèn)真。比如王雪梅老師，眉批有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方法指導(dǎo)，總評(píng)很具體，給出學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有自信有成就感的進(jìn)行下一次習(xí)作。評(píng)價(jià)方面，不僅有分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，還能以星級(jí)作為習(xí)作等次劃分的標(biāo)志，很有創(chuàng)意。還有于松濤，牛遠(yuǎn)英，劉向芳，王麗娜，吳亞新，馬靈楊等老師能夠針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的不足，給出進(jìn)一步的習(xí)作建議。

存在的不足：

1.眉批普遍少，有個(gè)別教師，兩次或者多次作文無(wú)眉批。有的只是錯(cuò)字提示。2.在習(xí)作中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，學(xué)生修改不及時(shí)。已經(jīng)上第二次，第三次寫(xiě)作了，第一次的錯(cuò)誤還留在那里，無(wú)改過(guò)程。還有一種情況，教師已經(jīng)給出正確字，詞，學(xué)生沒(méi)有再一次書(shū)寫(xiě)過(guò)程，錯(cuò)字修改變成了，教師改，學(xué)生看，沒(méi)有落到實(shí)處。3.習(xí)作總評(píng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，只有概括沒(méi)有針對(duì)性，缺少輔導(dǎo)性語(yǔ)言。個(gè)別教師，一次習(xí)作，全班三十幾人得到的評(píng)語(yǔ)都是一樣的，沒(méi)有根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，給出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。比如，有的教師這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)“能正確使用修改符號(hào)，修改認(rèn)真符合本次習(xí)作要求”然后全班的總評(píng)都是這樣一個(gè)模子出來(lái)的。還是該位教師，第二次的總評(píng)時(shí)“用上了‘小明，足球，樂(lè)樂(lè)’這三個(gè)詞，內(nèi)容編的合理具體，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真符合習(xí)作要求”，看了第一本，其它本就不用看了，都是一樣的內(nèi)容。

4.本次檢查還發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度過(guò)于超前，現(xiàn)在是四月十幾號(hào)，在他的批改中，竟然出現(xiàn)了，四月二十七八號(hào)的字樣。語(yǔ)文速度如此之快，我們的學(xué)生是否能夠接受得了呢？

下一步改進(jìn)建議：

1.批改要認(rèn)真，眉批要有，而且一定要有針對(duì)性，好，好在哪里，壞，壞在何處，都應(yīng)給孩子一個(gè)明確的提示。不應(yīng)僅僅有幾個(gè)波浪線就可以了，太籠統(tǒng)了。2�？傇u(píng)要具體，要根據(jù)習(xí)作要求提出指點(diǎn)性意見(jiàn)，要讓孩子有所思所想，有下一步修改的方向。要杜絕一句評(píng)語(yǔ)，全班適用的現(xiàn)象。3.批改要細(xì)，既要發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，錯(cuò)詞情況，更要讓學(xué)生及時(shí)改正，有批無(wú)該，不如不批。

文本作業(yè)：

優(yōu)點(diǎn)：

1.教師批改及時(shí)，認(rèn)真，大部分教師做到了面批面改。二次批改痕跡清晰。比如劉向芳，王麗娜，王雪梅，馬靈楊，呂健，吳亞新，張麗等老師能夠針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的不足和錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生改正也很及時(shí)。特別是劉向芳，王麗娜，呂健老師嚴(yán)格按照進(jìn)修學(xué)校的作業(yè)批改要求，原題中批錯(cuò)號(hào)，在作業(yè)下面空白處，統(tǒng)一進(jìn)行修改，并二次批復(fù)。2.題型新穎，根據(jù)所教知識(shí)點(diǎn)，有梯度，全面的進(jìn)行題型設(shè)計(jì)。張麗，馬靈楊，吳亞新，呂健，劉玉香，等多位老師在習(xí)題設(shè)計(jì)上下了一番心思，

不足之處：1.有批無(wú)改。部分學(xué)生的作業(yè)本上，教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并圈畫(huà)標(biāo)記出來(lái)，

但是沒(méi)有修改痕跡，二次批改沒(méi)有落到實(shí)處。2批改不夠細(xì)致，不能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題，錯(cuò)字。3。批改符號(hào)不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)號(hào)，錯(cuò)號(hào)給的很隨意。4.題型單一。有些老師為了完成文本批改任務(wù)，不進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)。特別是數(shù)學(xué)作業(yè)，連續(xù)幾次作業(yè)內(nèi)容都是計(jì)算，簡(jiǎn)算，內(nèi)容重復(fù)，做無(wú)用功。

下一步改進(jìn)建議：1.批改要細(xì)，要實(shí)，要讓學(xué)生真正得到鍛煉。2.盡量面批面改，發(fā)現(xiàn)

不足及時(shí)糾正，避免漏批，落批的情況發(fā)生。3.習(xí)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要能體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，要新穎全面，還有有梯度。對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生有選擇性的區(qū)別對(duì)待�？梢栽O(shè)選做題，對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行拔高練習(xí)。4.批改符號(hào)要標(biāo)準(zhǔn)，盡量美觀，做到批者用心，學(xué)生喜歡。5.文本作業(yè)，不允許統(tǒng)一印發(fā)作業(yè)題。既然是文本作業(yè)，就應(yīng)嘗試讓學(xué)生自己抄題，自己去設(shè)計(jì)本面，這個(gè)過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)生統(tǒng)籌能力的一種鍛煉。

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201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

期初業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

檢查范圍：全體任課教師檢查內(nèi)容：各項(xiàng)業(yè)務(wù)

具體檢查分工：張校長(zhǎng)檢查聽(tīng)課筆記、張主任檢查教案、丁主任檢查學(xué)生作業(yè)及作文、王主任檢查業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和隨筆。

一、教案檢查

整體情況：

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材特點(diǎn)及所在班級(jí)實(shí)際情況，認(rèn)真地制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課標(biāo)理念，能面向全體學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的課前準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程清晰。

2、大部分老師的教案都能按學(xué)校規(guī)定的去寫(xiě)，內(nèi)容詳細(xì)、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全規(guī)范、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還體現(xiàn)了有學(xué)法指導(dǎo)、課后小結(jié)具有實(shí)效性，板書(shū)圖文并茂，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)形式多樣等特點(diǎn)。

3、部分教師要備兩門(mén)課或兩個(gè)年級(jí)的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)備好每一門(mén)、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對(duì)備課工作的重視程度。

4、多數(shù)教師能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，科學(xué)地設(shè)計(jì)教案，根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

5、教學(xué)反思有一定的數(shù)量，但教學(xué)反思仍停留在形式上，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫(xiě)在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次教學(xué)更加完美。只有少部分老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地教案再設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。

存在的問(wèn)題：

1、在本次教案檢查中，有個(gè)別老師備課次數(shù)不足。

2、個(gè)別教師的備課過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，字跡不夠工整。缺少教法和學(xué)生活動(dòng)，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，沒(méi)有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作，教案質(zhì)量不高。

3、個(gè)別教案存在著新格式中裝傳統(tǒng)教案內(nèi)容的現(xiàn)象，無(wú)新意，學(xué)生活動(dòng)寫(xiě)得少，無(wú)三維目標(biāo)，教法單一，還有個(gè)別老師教案不能按學(xué)校規(guī)定去寫(xiě)，教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)未分開(kāi)備。

4、有的老師板書(shū)設(shè)計(jì)不科學(xué)，只是為了應(yīng)付，不適用，無(wú)實(shí)際意義，個(gè)別學(xué)科的板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，不能提煉重點(diǎn)詞語(yǔ)，還有的板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)容是教學(xué)步驟，個(gè)別學(xué)科的板書(shū)設(shè)計(jì)不全，新授課無(wú)板書(shū)。

5、大多數(shù)教師的教學(xué)反思數(shù)量不足、反思內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，寫(xiě)得不全面，無(wú)總結(jié)性和經(jīng)驗(yàn)性。

6、個(gè)別老師練習(xí)課教案體現(xiàn)的總是習(xí)題，無(wú)教法和板書(shū)等環(huán)節(jié)。改進(jìn)意見(jiàn)：

1、教案書(shū)寫(xiě)要按教學(xué)處要求的格式去寫(xiě)，在各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容上下功夫，不能寫(xiě)簡(jiǎn)案，要有一定的教法和學(xué)生活動(dòng)。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)要具有條理性和科學(xué)性。

3、課堂教學(xué)反思不能應(yīng)付了事，所寫(xiě)的內(nèi)容要能從教師、學(xué)生、教法、學(xué)法等幾個(gè)方面分別反思，思考今后教學(xué)時(shí)該如何改進(jìn)。

二、作業(yè)及作文檢查：

1、優(yōu)點(diǎn)：

1)語(yǔ)文組教師都能做到一課一改，并能充分利用訂正欄及時(shí)讓學(xué)生們訂正、做好回批。

2)大作文方面，張琢、李娜、王美等老師能做到精批細(xì)改，有評(píng)語(yǔ)，有等級(jí)，眉批和總批均有指導(dǎo)意義，語(yǔ)調(diào)親切。小作文也都能做到全批全改。為了提高學(xué)生的習(xí)作興趣和積極性，還能給予學(xué)生“加10分”、“你真棒”、“真精彩”等鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

3)三年級(jí)組的張艷梅等老師在學(xué)生的作業(yè)本上用不同符號(hào)來(lái)表示贊美，很好。

4)數(shù)學(xué)組大部分教師課堂作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)認(rèn)真地批改，多處用鼓勵(lì)性語(yǔ)言給學(xué)生指出訂正、學(xué)習(xí)的方法，打破了批改數(shù)學(xué)作業(yè)只打等第的常規(guī)，收到了較好的指導(dǎo)學(xué)生的效果。

5)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。6)數(shù)學(xué)組教師在補(bǔ)充習(xí)題中都能做到一頁(yè)一改，且批改認(rèn)真、及時(shí)，并給予學(xué)生以“優(yōu)秀”等第為主，大大鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、存在的問(wèn)題：

1)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，作業(yè)本上的格子對(duì)他沒(méi)有約束力。

2)少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，缺少眉批，有個(gè)別教師批改符號(hào)使用不當(dāng)。從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于加強(qiáng)。有的教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的題目打叉太大了，整頁(yè)看上去只有幾個(gè)叉了，還有的教師打的日期的字跡也相當(dāng)?shù)拇螅�基本上和等�?jí)的“優(yōu)秀”或“良好”不分上下。

3、建議

1）要加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，并統(tǒng)一要求學(xué)生用炭素筆書(shū)寫(xiě)，力求作業(yè)規(guī)范、整潔。

2)批改要及時(shí)地全批全改，對(duì)學(xué)困生更要認(rèn)真。

3)批改要精細(xì)：“√”、“×”要一題一畫(huà)，不能一個(gè)大題畫(huà)一個(gè)對(duì)錯(cuò)號(hào)。4)作文批改要注重眉批，指出個(gè)性缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，總批要語(yǔ)言鮮明，親切。要認(rèn)真學(xué)習(xí)批改符號(hào)的使用。

三、聽(tīng)課及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

聽(tīng)課筆記優(yōu)缺點(diǎn)：

聽(tīng)課筆記的優(yōu)點(diǎn)是多數(shù)教師聽(tīng)課次數(shù)充足，完全符合學(xué)校要求。較好的有李清芝、高艷琴等老師。他們打破了只聽(tīng)本學(xué)科課的界限，能多學(xué)科聽(tīng)課，并且記錄詳實(shí)、全面、具體。存在問(wèn)題是個(gè)別教師記錄過(guò)程混亂，記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)欄未填寫(xiě)或填寫(xiě)內(nèi)容簡(jiǎn)單，表達(dá)意思不夠清楚。還有個(gè)別教師缺少過(guò)程性評(píng)價(jià)。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：大多數(shù)教師書(shū)寫(xiě)工整、清楚，能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，并能服務(wù)于教學(xué)。缺點(diǎn)是：個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)潦草，不認(rèn)真；所學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，不完整；

改進(jìn)意見(jiàn)1、積極參與學(xué)校安排的聽(tīng)課活動(dòng)。2、對(duì)聽(tīng)課記錄上的各欄目都要寫(xiě)全。3.多進(jìn)行教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

總體來(lái)看，本次教師業(yè)務(wù)檢查情況良好，但還需在各個(gè)方面彌補(bǔ)不足，教學(xué)處也將加大力度，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

婁丈子九年一貫制學(xué)校小學(xué)部教學(xué)處

201*年12月

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