201*年啟智一班數(shù)學教學工作總結(jié)

201*年啟智一班數(shù)學教學工作總結(jié)

白彩虹

本學期，為適應(yīng)教學工作的要求，認真學習了有關(guān)智障兒童教學方面的書刊，并結(jié)合本校的條件和學生的實際情況，使培智教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展�，F(xiàn)對本學期的工作總結(jié)如下：

一、精心設(shè)計課型，擬定教學方法。在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，設(shè)計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結(jié)，寫好課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。

二、增強講課技能，提高教學質(zhì)量。為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，在課堂上注重調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。

三、認真批改作業(yè)，分類總結(jié)講評。針對智障兒童的重度和輕度的層次，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié)，進行透徹講評，并針對學生學習中的弱項及時改進教學方法，做到有的放矢。四、做好課后輔導，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進的輔導并不限于知識的灌溉，更重要的是呵護、關(guān)懷和耐心，一視同仁，讓后進學生感到溫暖，并激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在快樂中學習，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地補缺。

五、狠抓學習風氣，鞏固學習成績。我所教的培智一班，上課時，大部分學習能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學生，學習上有問題不敢問老師，作業(yè)請成績好的同學代寫，這樣就影響了成績的提高。對此，我狠抓學習風氣，在班級提倡互教互學的良好風氣以外，還采取獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法，激發(fā)學習熱情，從期末來看，取得了較好的成績。不過，學生的知識結(jié)構(gòu)還不完整，有待今后一步一步充實、提高。

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201*年秋季學期啟智1班語文教學計劃

一、教材分析

《實用語文》教材努力體現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標，在內(nèi)容的選編上從弱智學生的智能實際出發(fā)，對學生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育。第五冊《實用語文》教材充分考慮教學的階段性和連續(xù)性，充分考慮該年齡段弱智學生的認識規(guī)律；第九冊教材充分考慮到語文學科的特點，重視基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練，注重培養(yǎng)弱智學生運用知識的能力，努力開發(fā)他們的智力。兩冊教材選編的內(nèi)容，力求貼近生活，體裁多樣，內(nèi)容廣泛，圖文并茂，有利于弱智學生缺陷的矯正和補償，有利于調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生掌握所學的語文知識，有利于學生增強社會適應(yīng)能力。

二、學生情況分析

本班現(xiàn)有學生21名，男生11名，女生10名，學生智力水平不同�？梢苑譃锳、B、組：A組學生五年級，有較豐富的語言和一定得記憶能力，有良好的思維習慣；B組學生三年級，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨立思維的能力，記憶能力也較差。

三、教學內(nèi)容

第五冊：保護皮膚，常見的食物，文明用餐，交通規(guī)則，過馬路，愛學校。

第九冊：學洗澡，整理衣服，嘗一嘗、聞一聞，自我保護，商店，商場購物。

四、教學目的要求

1、讓學生認識牙刷、牙膏、杯子，并講出他們的用途；掌握“牙、里、有、用、杯”五個生字的筆畫筆順，掌握部首“刂”。能認讀詞語牙膏、牙刷、商店、刷牙、漱口；能用“什么地方有什么”和“我用什么干什么”造句

2、讓學生認識套衫、西褲，并會辨認套衫、西褲的正反面和前后；能掌握穿、脫套衫和西褲的技能；讓學生自己學會皮鞋帶。發(fā)展學生的手指協(xié)調(diào)能力；掌握生字“好”；掌握部首“纟”、“女”、“革”；能認讀詞語：戴領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾、戴好、系好、褲帶、鞋帶；能用“我會干什么”造句

3、通過教學使學生掌握生字“干、的、從、入、少”的筆畫筆順；掌握部首“口”、“白”“冫”、“雨”；能認讀詞語：“干凈、食物、零食、當心、肚子、病從口入、疼”和“我要……”造句；讓學生知道飲食衛(wèi)生，濫吃零食的危害，要養(yǎng)成不吃零食、按時進餐的好習慣。

4、使學生掌握生字“是、節(jié)、這、己”的筆畫筆順；部首“日、力、辶”；能認讀詞語：國際、勞動節(jié)、兒童、五月一日、六月一日、這是、自己、節(jié)日；能用“什么是什么”造句；讓學生知道“五〃一”國際勞動節(jié)的來歷和“六〃”一國際兒童節(jié)的來歷、向?qū)W生進行熱愛勞動人民和珍惜幸福童年的教育。

5、使學生掌握生字“身、體”，詞語“身體”；認讀詞語：“早睡早起、每天、遲到、學生”；能用“誰（什么）怎么樣”造句；對學生進行按時作息教育；

使學生知道早睡早起、睡眠充足是良好的生活習慣、不遲到不早退是小學生須遵守的日常行為規(guī)范。

6、使學生掌握生字“火、刀、不、全、氣、玩”、詞語“安全”、學習部首“火、王”；知道火災(zāi)會危害人的身體，威脅人的生命；讓學生初步了解燃燒的三個條件；使學生認識菜刀、刀片、小刀、剪刀、針的用途，并讓學生知道這些用具都是利器，使用時一定要注意安全。

五、教學的重難點和方法

1、以學生發(fā)展為本，切實有效地促進學生的發(fā)展注重學生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)積極情感，豐富生活技能，形成樂觀向上的生活態(tài)度。充分開發(fā)學生的潛能，促進學生多元智能的發(fā)展。

2、強化課程的多樣性、選擇性和補償性，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)

建立旨在使學生融入社會、適應(yīng)生活、提高生活質(zhì)量的課程價值取向，確立使學生具有基本的生活自理能力和社會適應(yīng)能力的課程目標，注重學生動手能力的培養(yǎng)。

3、運用多種教學方式，注重實踐性，提供適合學生需求的個別化教育

充分運用上課、活動等多種教學途徑，為學生提供豐富的學習經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習愿望與興趣，提高學習的主動性和積極性。注重利用學生的實際生活和創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在體驗中學習，獲取直接經(jīng)驗。

4、尊重學生的個體差異，建立個別化的評價體系注重利用學生的實際生活和創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在體驗中學習，獲取直接經(jīng)驗。六、課時安排三年級：（57課時）

1、集中識字（一）（3課時）2、保護皮膚（7課時）3、常見的食物（13課時）4、文明用餐（6課時）5、過馬路（12課時）6、愛學校（16課時）

五年級：（54課時）

1、洗澡（7課時）2、整理衣服（11課時）3、集中認字（3課時）4、嘗一嘗，聞一聞（3課時）5、集體（15課時）6、商場購物（7課時）7、尋求幫助（11課時）8、勞動（8課時）

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