201* 年底骨干教師個人總結(jié)

201*年底骨干教師個人總結(jié)

作為骨干教師,學校不惜資金派出學習,我十分

愛惜這來之不易的機會,在學習中不敢有涓滴怠惰,一節(jié)課不敢耽擱,捉住一切機會和有經(jīng)驗的教師討教,向外校教師學習,歸來后及時寫出學習體會,在傳授修養(yǎng)中積極利用,是本身的所學有所用,及時的指導本身的工作...題記

很慶幸成為xxxx的一員,在小學部工作的

一年多的時間里,充實體會到我校以人為本的治理理念。熟悉到教師是學校發(fā)展的源源動力,從而制定了骨干教師培養(yǎng)籌劃。我很興奮能作為其中的一分子而得到正視,這是學校教師、領(lǐng)導對我工作的肯定與鼓勵,我深知這既是一種榮譽,更是一種壓力與責任。于是,我把壓力化作動力,做好每樣工作,不辜負教師、領(lǐng)導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的,也是這樣做的。為了更好的推動本身,進步本身,從以下方面臨本身的工作予以總結(jié):

一、增強政治學習、擔當師德教育,進步政

治本質(zhì)和教師職業(yè)品德本質(zhì)

作為一名骨干教師,我始終當真地學習工作,

恪守教師職業(yè)品德,自覺學習相關(guān)教育執(zhí)法法例。我以嚴謹?shù)墓?/p>

作作風和良好的品德素養(yǎng),熱愛、體貼全體學生,對學生的教育做到動之以情,曉之以理。我在傳授修養(yǎng)工作和治理班級中始終做到“心中有學生”不但體貼學生的學習,更留意學生的生理變革,體貼孩子的糊口,時時處處把孩子放在第一位。借助放學的時間和孩子家長溝通交流,對付坐班車的孩子及時通過電話溝通,高興把孩子的各種題目,清除在抽芽之中。

二、增強業(yè)務(wù)學習,提升自身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和

水平。

教師本質(zhì)的高低決定了教育的質(zhì)量,而進步

教師本質(zhì)的最簡便的途徑就是讀書,結(jié)合我校的讀書活動,我讀了李鎮(zhèn)西的一系列叢書如:《做最好的教師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》,在關(guān)注李鎮(zhèn)西系列叢書的同時,我當真仔細的品讀了王金戰(zhàn)的《學習哪有那么難》。通過學習“大”家的看法和理念,我感覺在工作中有了“指南”,面臨孩子不喜好學習,我曾經(jīng)莫衷一是,是王金戰(zhàn)教師傳授的要領(lǐng),讓學生從不喜好到喜好,這就是一大收成。并且結(jié)合讀書活動隨時寫出讀書筆記,充實本身的博客。

作為骨干教師,學校不惜資金派出學習,我

十分愛惜這來之不易的機會,在學習中不敢有涓滴怠惰,一節(jié)課

不敢耽擱,捉住一切機會和有經(jīng)驗的教師討教,向外校教師學習,歸來后及時寫出學習體會,在傳授修養(yǎng)中積極利用,是本身的所學有所用,及時的指導本身的工作。

積極參加學校組織的各項傳授修養(yǎng)教研活

動,參加區(qū)級綜合實踐課優(yōu)質(zhì)課評比,參加教育論壇的討論,并積極發(fā)帖、跟帖。增強網(wǎng)上學習、溝通和交流,建立本身的博客,緊密親密了與他校教師的交流。開拓了新的學習渠道。

積極利用一切機會鍛煉本身,制作傳授修養(yǎng)

課件、制作錄像課、撰寫傳授修養(yǎng)論文等等參加評比,不在乎獎項,而是捉住了每一次機會,去探索和鍛煉。

三、愛崗敬業(yè),熱情豐滿,全身心投入教育傳

授修養(yǎng)工作。

我作為綜合實踐教師,深知這一學科是國家

特別正視的小學科,到目前為止還沒有專職的教師,亟待需要這一學科的專業(yè)教師,我半路轉(zhuǎn)業(yè),但是我卻深深明白本身的重擔,正由于它是新的學科,是一片還未開墾的童貞地,這既是挑戰(zhàn)又是機會。挑戰(zhàn),由于沒有現(xiàn)成的經(jīng)

擴展閱讀：201*_年底骨干教師個人總結(jié)

骨干教師培訓總結(jié)

作為骨干教師,我十分愛惜這來之不易的機會,在學習中不敢有點滴怠惰,一節(jié)課不敢耽擱,捉住一切機會和有經(jīng)驗的教師討教,向外校教師學習,歸來后及時寫出學習體會,在傳授修養(yǎng)中積極利用,是本身的所學有所用,及時的指導本身的工作...題記

短暫的培訓班即將結(jié)束，心里真是依依不舍，感嘆時間過得太快！想學的知識太多！所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐！自己都感覺如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮！通過骨干班中的理論培訓學習，結(jié)合自己的教學實踐，我深刻感受到作為教師不斷學習的重要性。因此，這45天來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的45天，也是促進我教學上不斷成長的45天。

一、專家講座，提高認識

每一次的專題講座都是那么精彩！

帶著教學實踐中的種種疑問，我們走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了每一個人的反思。在這種理論和實踐的對話中，我們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。記得名師許興華做的《做一個有人格魅力的教師》，至今仍記憶猶新，讓我們更加認清了自身存在的缺點和不足。張梅玲老師做的《新課程下的理想課堂》讓我明確了方向，時刻激勵著我們要邁好這走向成功的第一步。陳有利老師的講座，他的《聽評課的方法》使我從最初的迷茫變成了希望，這是自我實踐的希望，是成就教育實踐的希望，更是讓學生全面發(fā)展的希望。舉一反三，不斷的運用于自身的教學實踐中，才能更加有效的走進新課程的課堂中。

二、優(yōu)化資源學會研究

在新課程改革下，我們的教材變得色彩繽紛、圖文并貌，內(nèi)容看似簡單，而知識點卻太多，不知從何入手。知識的難度和廣度都在擴大，城市學生對教材的知識姑且難以完全吸收，更別提農(nóng)村的學生了。于是我想作為一個21世紀新型教師一定要吃透教材、理解好教材的用意、打破以教材為唯一的教學資料的定勢思維，要充分的利用好教學資源，讓我們的語文教學變得更加活潑、變得更加有趣、變得更能滿足學生的需求，要從不同的角度分析學生需要的是什么樣的教學內(nèi)容和課堂。

未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行研究。即，不是在書中進行的研究，而是在教學活動中的研究。面對新課程的實施，教師如果還像以前一樣只顧埋頭教書，不顧課題研究，必將被社會淘汰。

作為教師進行的研究活動都要圍繞學生的學習展開，都要為學生的學習、生活和發(fā)展服務(wù)。所以在完成教學工作的同時，還要留心學生學習的困難、學習的需要，針對一個專題進行研究。我們的目的并不是要取得多么偉大的科研成果，而是實實在在的研究學生的學習情況、學習內(nèi)容，通過跟蹤觀察得出存在的問題，根據(jù)實際情況研究出有效的指導方法，總結(jié)出行之有效的解決辦法。

總之，此次市小學語文骨干教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向

友情提示：本文中關(guān)于《201* 年底骨干教師個人總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201* 年底骨干教師個人總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《201* 年底骨干教師個人總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/421974.html

• 上一篇：初中數(shù)學備課組課改總結(jié)
• 下一篇：初中地理工作總結(jié)