初中物理高效課堂總結

初中物理高效課堂總結

擔任初中物理教學工作兩年了，自我總結下我對高效教學的認識和在日常教學中的一些體會。

一、我心目中的“高效課堂”

課堂“高效”是新課程改革的目標之一。所謂“高效”是指變課堂教學的“少、慢、差、費”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現(xiàn)課堂效益的最大化，使學生“又好又快地發(fā)展”。這就要求我們在教學過程中做到深入鉆研教材，深入了解學生。1.教學設計力求“條理、清晰、科學”。

教學有目標、有系統(tǒng)，內容清楚明確，是高效課堂教學的基本條件。教師的教學設計有極高的清晰度，他的課堂教學就能在最短的時間里得到最高的收效，不僅可以節(jié)約課堂時間，而且能使學生快速地接受所學知識。2.教學過程突出“重點、難點”。

馬克思哲學告訴我們，解決問題，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，從最重點最難點下手，才能高效地解決問題。我們的課堂教學也是一樣。教學過程突出重點、難點，是課堂教學實現(xiàn)高效的關鍵。3.教學方式做到“形式多樣、學生參與”。

高效課堂的教學活動方法和內容應富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運用動畫、圖片、閱讀及鞏固練習等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。4.教學實踐充分“聯(lián)系生活”。

這既是我們物理學科的特點，又是實現(xiàn)“學以致用”、體現(xiàn)學習與生活的關系的有效方法。社會、生活是一個動態(tài)的信息庫。要引導學生隨時關注身邊的物理學知識，關注物理學研究的新進展，把環(huán)境中的方方面面作為認知的“客體”，作為課程資源的重要部分。通過教學信息的多向交流，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生對信息的敏銳性，訓練學生的信息搜集、處理、交流的能力，從而提高信息素養(yǎng)。

5.教學效果得到真正“落實”。

沒有落實的課堂，很難談得上高效性。課堂教學效果能否得到落實，是對高效課堂教學的一個重要考驗。不論是習題訓練，還是動手，實現(xiàn)高效課堂教學的效果落到實處，才能使教與學有機地統(tǒng)一起來。二、我的做法

提高課堂教學效率，實現(xiàn)高效教學就是要在規(guī)定的時間里獲得越來越高的教學質量。在中學物理新課程改革基本理念“提高物理科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的指導下，結合自己的課堂教學實際，我認為，應該從以下五個方面來具體實施高效教學。1.課前充分準備。

要創(chuàng)造高效的課堂，充分的課前準備就顯得非常重要。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位要難易適中。教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。2.師生角色科學分配。

教師在傳授知識的同時，應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法�？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。課堂上我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位，老師的教學方法就要有根本的改變。3.提高教學藝術性。

教師要注意提高自己的教學藝術性。提高教學藝術是提高課堂教學效率的關鍵。教學藝術性強，給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學藝術的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導入、過渡、提問、板書設計、教具使用等。一節(jié)好課會使人得到一種藝術美的享受。

4.妙用“多媒體”，提高課堂效率。

課堂上合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，直觀地向學生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，化理性的教學為感性的教學，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質量。讓學生接觸盡量多的資料，也是拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣，增強課堂教學趣味性的有效途徑之一。利用多媒體精心設置情境，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的情趣，使學生進入想學、愛學的良好境界。但切忌過分依賴課件，不能盲目追求數(shù)量，而要講求“精”和“恰到好處”，言不在多，貴在精當；語不在長，貴在適時；要言不煩，達意則靈。否則，學生一節(jié)課下來，好像看了場電影，沒有什么實質性及持久性的收獲。5.激勵機制面向全體學生。

培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。要加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作。補差，首先是“治懶”，學困生的成因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中心不在焉、注意力不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉，等等。針對以上情況，要施以有效的措施，一是在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些較簡單的問題請學困生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。我們不僅要促進學生成績進步，而且要引導學生形成良好的學習習慣，學生能積極地發(fā)言、認真地練習、及時完成作業(yè)，就要及時地鼓勵。適當?shù)丶�勵，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂高效做準備。

6.時刻關注學生主體興趣

在我們實際的教學過程中，語文、數(shù)學、英語的主科地位我們是撼動不了的，學生往往因為做這些所謂主科作業(yè)而忽略了我們這樣的學科。因此，要實現(xiàn)高效教學，就一定要認真研究“作業(yè)設計”�！白鳂I(yè)設計”要多樣化、科學化。有教師布置的作業(yè)，有學生自選的作業(yè)，有學生合作完成的作業(yè)等等，一定要改變作業(yè)的“單調乏味”。變無效為有效，化低效為高效。我的做法是，不要布置太多的作業(yè)或不布置作業(yè)，不讓學生產(chǎn)生對物理學科的厭煩。我采取的是“一日五分鐘”的戰(zhàn)術，讓學生在心理上認為“物理作業(yè)最少，我得先做完物理作業(yè)再寫別的作業(yè)”，從實際運用效果來看，還是挺好的，實現(xiàn)了教學效果的真正落實，實現(xiàn)了“減負增質高效”

總之，理想的課堂教學是充滿生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教學應該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。

擴展閱讀：初中物理高效課堂教學模式

初中物理高效課堂教學模式的探索

深入實施素質教育，要求每一位物理教師重在啟發(fā)和引導學生內在的教育要求，創(chuàng)設寬松、和諧、民主的教育環(huán)境，有目的有計劃地規(guī)范和組織各種教育行為和教育活動，從而把學生培養(yǎng)成為能夠自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行認識活動和實踐活動的社會主體。為了轉變學生的學習方式，促進教學目標從知識本位向三維教學目標回歸，遵循“以學為本”原則，我在物理學科教學中開始實施“一案三段”式教學法，取得了一定的成果。一、課前參與

教師事先準備好“一案三段式”教案。一案三段式教學模式將教師的備課與學生的預習提綱合二為一，成為現(xiàn)在的“學案”，而學生學案編寫的思維過程，教師必須站在學生的立場上，從學生的生活和學習的實際出發(fā)，亦步亦趨的引導學生根據(jù)學案來進行課前預習，而且，要求不在老師的幫助下，自己完成百分之六十的內容，所以，編寫學案時，教師是積極的，有責任心的，最重要的是他們覺得自己的工作是有價值的。

課前參與，是學生自己去獲取知識的一個重要環(huán)節(jié)。它給學生提供了一個自由探索的空間，一個鍛煉自學能力的舞臺。實際操作中，這一環(huán)節(jié)以學生自學自查互查為主，教師抽查為輔，主要落實以下內容：

1、按照“一案三段式”學案預習新課，概念過關。學生通過獨立閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求，邊閱讀邊用特定的符號做出標記，把自己認為重要的概念、結論畫一畫、圈一圈，把教材中自己不懂的疑難問題在書上空白處記錄下來做好聽課的準備。并通過課前預習完成“一案三段式”學案上的內容。學生在沒有教師具體指導下感受、學習新知識，體現(xiàn)了學生學習的獨立性。

2、鞏固舊知，建立銜接。按照“一案三段式”學案，充分的課前準備直接關系到學習效果的優(yōu)劣，學生縱觀新課的內容，找出各知識點間的聯(lián)系，掌握知識的脈絡，繪出知識結構簡圖。閱讀有關典型的例題并嘗試解答，把解答書后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閱讀相關內容的課外書籍。有了充分的準備，上課時就不會感到困難重重了，學習也更主動、高效。

3、學生可以依據(jù)“一案三段式”學案，預習完成必要的預習項目。需要注意的是，“一案三段式”學案，對于能力比較強的學生，教師則不必禁錮他們的思維，限定學習的思考內容，應允許學生按自己的方式進行準備。二、課上研討

“一案三段式”教學，老師退下了講臺，學生們上了講臺，學生們可以暢所欲言，人人都可以發(fā)表自己的觀點，知識是活的，是自己學到的，他們喜歡。知識的獲得是一個主動的過程，而不再是被動接受，學生學習的積極性得到空前的提高。

1、“一案三段式”教學要精心設計，自然導入，激發(fā)學生學習興

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