教師崗位練兵工作總結(jié)

南市小學(xué)教師崗位練兵工作總結(jié)201*.12.30

為了適應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn)和新形勢(shì)下教育教學(xué)發(fā)展的需求，提高教師課堂教學(xué)的能力，提高廣大教師的教育教學(xué)水平，深入貫徹落實(shí)“新課程”思想，促進(jìn)新課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)市、區(qū)教育局文件精神，我校開(kāi)展了以“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率”為主要內(nèi)容的教師崗位大練兵活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校按計(jì)劃順利開(kāi)展，并取得預(yù)期效果，成效顯著�，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、主要成績(jī)。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，周密部署。

由于我校硬件設(shè)施比較落后，多數(shù)教師習(xí)慣“一支粉筆，一本教科書(shū)”式的教學(xué)，課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果都不夠理想。為了從根本上改變這一弊端，開(kāi)展教師大練兵活動(dòng)是一個(gè)很好的手段。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校教學(xué)中存在的問(wèn)題，十分清楚，認(rèn)識(shí)深刻，成立了崗位大練兵領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手親自掛帥，責(zé)令教務(wù)處精心組織，認(rèn)真落實(shí)，責(zé)任到人。

（二）課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，課堂教學(xué)效率大大提高

1、把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是提高教師綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是教師繼續(xù)教育的主要形式。沒(méi)有豐富深厚的教育教學(xué)理論支持的課堂教學(xué)，不可能取得非常好的效果，課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很好。在本次活動(dòng)中，我們?cè)诒Ｕ厦恐芪逑挛?：004：00的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，采取集中學(xué)習(xí)和學(xué)科、學(xué)年組分散學(xué)習(xí)等多種形式，安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先后進(jìn)行了魏書(shū)生先進(jìn)的教育教學(xué)思想系列學(xué)習(xí)講座（八個(gè)專題），裴巖老師為全體教師進(jìn)行了鋼筆字和粉筆字書(shū)寫(xiě)技法的講座，各學(xué)科教師還分別開(kāi)展了具有本學(xué)科特點(diǎn)的專題研討交流，如：低年級(jí)語(yǔ)文教師開(kāi)展了識(shí)字教學(xué)的研討、交流，高年級(jí)語(yǔ)文教師開(kāi)展了作文教學(xué)的觀摩與研討等。

2、開(kāi)展“雙能杯”課堂教學(xué)活動(dòng)。

提高教學(xué)效率，關(guān)鍵在于提高課堂效率；提高課堂效率，又在于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、落后的教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終落腳點(diǎn)在老師的課上得怎么樣，效果如何。為了促進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提課堂教學(xué)效果，我校結(jié)合每學(xué)期都開(kāi)展的“雙能杯”課堂教學(xué)活動(dòng)，要求任課教師每人上一節(jié)公開(kāi)課，同學(xué)年和鄰近學(xué)年教師互聽(tīng)互評(píng)，共上公開(kāi)課30余節(jié)。本次活動(dòng)，為教師提供了展示自己的平臺(tái)，對(duì)教師的課堂教學(xué)水平的提高起到了促進(jìn)的作用，同時(shí)也使每位教師看到自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、加強(qiáng)校本教研，以教科研促課程改革。

校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，充分發(fā)揮學(xué)校、教師的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展校本教研活動(dòng)，提高了全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。

（三）開(kāi)展教師大練兵，全面提高教師綜合素質(zhì)。

1、我校開(kāi)展了多種內(nèi)容、多種形式的大練兵活動(dòng)，核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)課改理論；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，上優(yōu)質(zhì)課；撰寫(xiě)高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、說(shuō)課材料、教學(xué)反思、評(píng)課、教育教學(xué)論文等。

2、學(xué)校除上面第一條必練內(nèi)容外，實(shí)行因人而異，對(duì)癥下藥，缺什么補(bǔ)什么的政策。充分發(fā)揮了老教師、骨干師在學(xué)校教學(xué)方面對(duì)中青年教師“傳、幫、帶”的作用，收到了很好的效果。如：我校針對(duì)工作年限短的青年教師，缺乏駕馭教材、課堂的能力，特聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的退休教師、教研員，開(kāi)展“一帶三”（一位老教師帶三位青年教師）活動(dòng)，新教師凸現(xiàn)出了很好的發(fā)展勢(shì)頭。

3、教師崗位練兵活動(dòng)是提高教師教學(xué)基本功的有效措施之一。通過(guò)崗位練兵，使得廣大教師得到了一個(gè)很好的接受指導(dǎo)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鍛煉機(jī)會(huì)。

4、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，對(duì)各位老師的課堂教學(xué)實(shí)際運(yùn)行情況有了進(jìn)一步的了解，為學(xué)校制定提高教學(xué)質(zhì)量的整改措施提供了較為準(zhǔn)確的依據(jù)，為切實(shí)提高我校教師整體教學(xué)水平，提高我校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平打下了良好的基礎(chǔ)。

5、繼續(xù)開(kāi)展了鋼筆字、粉筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)的練習(xí)。二．存在的問(wèn)題。1、部分教師對(duì)課堂教學(xué)的研究不夠，特別是缺乏對(duì)教學(xué)方法的研究，只注重形式，花樣多內(nèi)在少。

2、部分教師的板書(shū)基本功有待提高。

3、青年教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待提高，對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度不夠，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解仍需加強(qiáng)。

4、教學(xué)懈怠，未老先衰，敬業(yè)精神不強(qiáng)在少數(shù)教師身上有所存在。5、少數(shù)教師對(duì)自身存在的問(wèn)題特別是教學(xué)能力認(rèn)識(shí)不足，自以為是。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)流于形式，應(yīng)付檢查。三、整改措施

面對(duì)以上問(wèn)題，我們要認(rèn)真研究現(xiàn)狀，形成長(zhǎng)效機(jī)制，扎扎實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)水平。為此，提出如下的整改措施：

1、進(jìn)一步充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展有組織的研究活動(dòng)，并注意以老帶新、互評(píng)互學(xué)。

2、各教研組、備課組、各年級(jí)組要采取有效措施，促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功。

3、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)、檢查、管理工作，督促教師要認(rèn)真編寫(xiě)教案，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

4、要大力提倡教師間的互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。在全校范圍內(nèi)進(jìn)行示范教學(xué)，通過(guò)示范作用增進(jìn)教師的相互學(xué)習(xí)和交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、要盡量創(chuàng)造條件，組織教師多形式多渠道學(xué)習(xí)。6、嚴(yán)格制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰懶。

近六個(gè)月的大練兵活動(dòng)目前已取得階段成果。取得的成績(jī)是值得肯定的，同時(shí)反映出我校課堂教學(xué)離課程改革的要求還有一定的差距。我們一定會(huì)認(rèn)清現(xiàn)狀，采取措施，形成機(jī)制，不斷改進(jìn)，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育。

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教師崗位大練兵活動(dòng)工作總結(jié)

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為提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年我們學(xué)校進(jìn)一步將教師崗位大練兵活動(dòng)推向深入，經(jīng)過(guò)多渠道、多角度地全面分析，面對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“耗時(shí)低效”現(xiàn)象，我們學(xué)校在今年初提出了“依托教師崗位大練兵，提高課堂教學(xué)實(shí)效性”的研究主題，把“提高課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)驗(yàn)與研究，追求有序、有趣、有效的優(yōu)化高效的課堂”作為我們學(xué)校本學(xué)年的工作重點(diǎn)。圍繞課程改革的核心理念“以學(xué)生發(fā)展為本”、“師生在教育中共同成長(zhǎng)”，“全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”，“為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，進(jìn)一步提高教師的研究能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。在教師扎實(shí)練兵的基礎(chǔ)上，組織各項(xiàng)評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促練，以賽促學(xué)，使教師練就扎實(shí)的基本功，，推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。

一、嚴(yán)抓常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)。

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，科學(xué)地安排好每一節(jié)課的內(nèi)容。在教師中不斷強(qiáng)化“教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校生命”的意識(shí)，堅(jiān)持把教學(xué)質(zhì)量擺在突出地位。1、備課制度化

個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。個(gè)人備課分層次，青年教師和骨干教師采用的分層教案，進(jìn)行不同要求地設(shè)計(jì)管理。集體備課論壇化，主備人與同學(xué)年的教師、學(xué)年主管領(lǐng)導(dǎo)之間要有互動(dòng)，要有互補(bǔ)，從而達(dá)到備課的全員參與，做到備課的精確、有效。2、上課自主化

要求教師營(yíng)造“低負(fù)高效”的課堂，實(shí)現(xiàn)“五自主”，即學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主提出問(wèn)題、自主思考問(wèn)題、自主小組合作解決問(wèn)題、自主應(yīng)用。

課堂教學(xué)中做到：方法讓學(xué)生去尋找，教師只是引導(dǎo)；規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師只是點(diǎn)撥；結(jié)論讓學(xué)生去概括，教師只是疏理；公式讓學(xué)生去推導(dǎo)，教師只是啟發(fā)；思路讓學(xué)生去探求，教師只是參與合作；推理讓學(xué)生去講解，教師只是組織；知識(shí)讓學(xué)生去應(yīng)用體驗(yàn)，教師只是設(shè)計(jì)。3、反思常規(guī)化

教師的反思能力利于促進(jìn)教學(xué)的成功，不斷地對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、課堂組織管理過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)與重組、教學(xué)言語(yǔ)的溝通、學(xué)生評(píng)價(jià)的得失等進(jìn)行及時(shí)反思，不斷地跟自己過(guò)不去，斷地給自己出難題，不斷地檢查自己的工作，才能不斷地超越自己、完善自己，提升自己。

二、開(kāi)展教學(xué)展示活動(dòng)，改進(jìn)課堂教學(xué)

以教學(xué)展示活動(dòng)為舞臺(tái)，為青年骨干教師搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)。我校的教師崗位大練兵教學(xué)展示活動(dòng)以學(xué)年組、學(xué)科組為團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一授課時(shí)間和授課地點(diǎn)，由一人上課，并且全組教師共同參與研討，共同反思授課教師的教學(xué)情況。班主任教師采用三人一組的教學(xué)跟進(jìn)課，即三人上同一內(nèi)容的課，后者要借簽前者把課堂教學(xué)加以改進(jìn)，也就是采用先由青年教師上研究課，再由區(qū)級(jí)骨干教師上改進(jìn)課，最后由省市級(jí)骨干教師上示范課的“三輪兩反思”形式進(jìn)行授課。改變了原來(lái)單獨(dú)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)課，為學(xué)科組或?qū)W年組教師共同評(píng)課、共同反思，把課堂教學(xué)的實(shí)效性做得扎實(shí)有效。在課后的研討交流中，先由授課教師自己進(jìn)行反思，再由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年組、學(xué)科組的教師進(jìn)行質(zhì)疑性反思與評(píng)課，可以提出自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遇到哪些困惑，最后再由大家共同探討出本節(jié)課或此類課程在今后的教學(xué)中應(yīng)如何把握重難點(diǎn)，又應(yīng)當(dāng)采用什么樣的科學(xué)方式突破教學(xué)的重難點(diǎn)等等有針對(duì)性、有價(jià)值的問(wèn)題及解決的辦法，使得每一位教師在上課、聽(tīng)課、評(píng)課之后都有所收獲，都有所思考，也都有所提高。最后的示范課真是達(dá)到了表率和榜樣的作用，兩輪的反思與促進(jìn)達(dá)到了對(duì)課堂教學(xué)的完善。

我校以“教學(xué)展示活動(dòng)”為核心，深入開(kāi)展了各種賽課活動(dòng)，進(jìn)一步把崗位大練兵活動(dòng)推向深入。我校把201*年3月確定為團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)月。此次活動(dòng)以學(xué)年組、學(xué)科組為單位，每個(gè)團(tuán)隊(duì)高度重視，精心籌劃，積極參與，分別以集體備課、課例研討、教師論壇、主題研討等為活動(dòng)形式，進(jìn)行集中展示�；顒�(dòng)中，不僅展示了每位教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和教研能力，更展示了每個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體智慧和協(xié)作精神，為每位教師提供了展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，激發(fā)了每一位教師的潛能，將教師崗位練兵活動(dòng)推向了一個(gè)新的高潮。201*年5月21日，我校承辦了阿城區(qū)進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部組織的“教學(xué)管理實(shí)踐操作觀摩”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，參加會(huì)議的有教育局楊局長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校齊校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)，還有進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部蘇主任及校長(zhǎng)提高班的全體成員。此次活動(dòng)以哈市教研院的“新課程常規(guī)研究與實(shí)踐”活動(dòng)方案為指導(dǎo)，結(jié)合教師崗位大練兵活動(dòng)，進(jìn)行了“備講思評(píng)”一體化崗位練兵模式展示�；顒�(dòng)中，趙校長(zhǎng)做了《有效練兵“四步研修法”》教研模式的介紹，然后圍繞一年級(jí)語(yǔ)文教材《春雨的顏色》一課，展示了一年組教師的集體備課、現(xiàn)場(chǎng)授課、授課者自我反思、全體語(yǔ)文教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課�；顒�(dòng)歷時(shí)一上午，開(kāi)展得真實(shí)、有效，起到了促進(jìn)教師在崗位練兵中提升，在教研活動(dòng)中成長(zhǎng)的目的。與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次活動(dòng)都給與了高度評(píng)價(jià)。

201*年9月25日，我校成功地組織了骨干教師引領(lǐng)課。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)大學(xué)科中做了四節(jié)不同課型的觀摩課。哈市數(shù)學(xué)名師田蜜做了一節(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)課《角的初步認(rèn)識(shí)》，哈市語(yǔ)文學(xué)科骨干教師趙海燕、于春妍、王輝分別做了一節(jié)語(yǔ)文識(shí)字、閱讀、作文指導(dǎo)課。真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)是四節(jié)課共同的特點(diǎn)。四位教者把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為，她們巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，課上預(yù)設(shè)與生成的機(jī)智處理，主導(dǎo)與主體關(guān)系的完美體現(xiàn)，無(wú)不展現(xiàn)骨干教師的教學(xué)風(fēng)采與魅力，真正起到了示范、引領(lǐng)作用。這四節(jié)高質(zhì)量、高水平的示范課，教師都感到受益匪淺。為進(jìn)一步加強(qiáng)教師崗位練兵，深化校本研修，我校第三屆“風(fēng)采杯”教學(xué)大賽于201*年10月20日開(kāi)始拉開(kāi)了序幕。本次活動(dòng)的主題是:“應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合”。所有的任課教師都能積極參加此次活動(dòng)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段，展示了以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，營(yíng)造了一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境。教師們通過(guò)借鑒名師的教學(xué)技能和技巧，獲得各種優(yōu)質(zhì)的教育資源，豐富了自己的課堂教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)了資源共享，并提高了教學(xué)質(zhì)量。三、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，提高教師專業(yè)水平。教師的基本功訓(xùn)練，包括三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話、教具制作、口頭說(shuō)與書(shū)面表達(dá)等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。為切實(shí)提高教師基本功，使其具有過(guò)硬的基本技能，我們每周安排教師書(shū)寫(xiě)一板粉筆字，每周書(shū)寫(xiě)一篇鋼筆字，每周繪畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，每學(xué)期每人制作一二個(gè)教學(xué)課件。并對(duì)教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評(píng)比，將評(píng)比結(jié)果記錄在冊(cè)，做教師教學(xué)業(yè)績(jī)的一項(xiàng)積累。在這些基本訓(xùn)練的同時(shí)，我們注重加強(qiáng)教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫(xiě)自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、雙周一次的班主任培訓(xùn)、每月一次教學(xué)比武活動(dòng)，使教師練就了扎實(shí)的基本功。

我校在提高教師的朗讀基本功、促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化、提高教師解讀新課標(biāo)的能力、提高教師實(shí)施校本課程能力方面加大了培訓(xùn)力度。伴隨著回民小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)的啟動(dòng)，回民小學(xué)于201*年6月19日舉行了教師朗讀比賽。此次活動(dòng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任評(píng)委，全體教師積極參與到活動(dòng)中來(lái)。比賽前，馬校長(zhǎng)向各位選手宣讀了比賽規(guī)則。選手以隨機(jī)抽簽的方式當(dāng)場(chǎng)抽取自己所朗讀的篇目，體現(xiàn)了活動(dòng)的公平、公開(kāi)性�；顒�(dòng)中，各位教師力爭(zhēng)通過(guò)飽滿真摯的感情、自然投入的表情和動(dòng)聽(tīng)的聲音反映出作品的內(nèi)涵，傳達(dá)出文章的韻味，正確表達(dá)課文的思想感情。通過(guò)此次活動(dòng)，既鍛煉了全體教師鑒賞文學(xué)作品、美讀文學(xué)作品的能力，又給大家提供了展示良好教師形象和漢語(yǔ)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，全體教師將以此次活動(dòng)為契機(jī)，積極參與到教師崗位大練兵活動(dòng)中，為提高自身素質(zhì)、提高教師專業(yè)化水平而不斷努力。

201*年11月，我校在全體教師中開(kāi)展了“解讀新課標(biāo)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”主題活動(dòng)。全體教師以學(xué)科組為單位，在教學(xué)主任的帶領(lǐng)下，每周三下午3點(diǎn)5點(diǎn)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，并創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，通過(guò)口、筆試的形式經(jīng)行階段性檢測(cè)，在進(jìn)修學(xué)校的解讀新課標(biāo)考核活動(dòng)中，我校的每一位老師都充分運(yùn)用所學(xué)到的理論，闡釋了教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高了解讀課標(biāo)的能力。201*年10月19日，在區(qū)教育局李科長(zhǎng)、李野老師的陪同下，哈市教育局語(yǔ)委辦孫處長(zhǎng)一行四人對(duì)我校語(yǔ)言文字規(guī)范化各項(xiàng)工作進(jìn)行了檢查。檢查組領(lǐng)導(dǎo)首先聽(tīng)取了我校趙校長(zhǎng)的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作匯報(bào)，然后檢查了檔案材料。檢查組又深入班級(jí)聽(tīng)課，并實(shí)地考察學(xué)生拼讀和書(shū)寫(xiě)規(guī)范情況；又檢查了校園文化中規(guī)范字的使用情況；之后孫處長(zhǎng)與我校教師進(jìn)行了座談，檢查了教師對(duì)語(yǔ)言文字法的了解和學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)及師生規(guī)范字使用情況。檢查組對(duì)我校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作給予了肯定，并提出了建議和希望。我校將以此次檢查為契機(jī)，扎實(shí)開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范工作，構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活。

我校是伴隨著課程改革一同成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)校。201*年初，趙校長(zhǎng)提出了“開(kāi)發(fā)陶藝校本課程，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，創(chuàng)辦特色學(xué)�！钡霓k學(xué)目標(biāo)，在美術(shù)教師馬傳波、滕大維及全校師生的共同努力下，經(jīng)過(guò)近兩年的開(kāi)發(fā)、實(shí)踐，回民小學(xué)的陶藝校本課程已成為學(xué)校的一大特色，在接受省素質(zhì)教育一類學(xué)校驗(yàn)收及省“雙高普九”檢查中，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的首肯。學(xué)校的陶藝作品先后在哈市課改總結(jié)會(huì)和哈市非物質(zhì)遺產(chǎn)傳承作品展示會(huì)上展示，教師馬傳波的反映抗震救災(zāi)的陶藝作品《眾志成城》發(fā)表在《中國(guó)書(shū)畫(huà)報(bào)》上。在參加《迎世博全國(guó)中小幼師生陶藝作品創(chuàng)新大賽》中，馬繼強(qiáng)、趙松巖、王彬等八名同學(xué)的《童彩童趣》、《同樂(lè)》等作品獲一等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)教師馬傳波獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。11月13日，回民小學(xué)派教學(xué)校長(zhǎng)和陶藝教師馬傳波到上海領(lǐng)獎(jiǎng)，展出了《心靈與泥土的交響》陶藝作品展板，并到上海滬新中學(xué)、進(jìn)華中學(xué)、江橋中學(xué)等陶藝特色學(xué)校參觀，學(xué)習(xí)、借鑒到了有關(guān)陶藝的一些新的品種和技法，受益匪淺，并將應(yīng)用到學(xué)校特色文化的建設(shè)中。

三、提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，感悟課堂教學(xué)。教師每天都要上課，因此教學(xué)設(shè)計(jì)就成了教師的主要基本功，特別是新課程實(shí)施之后，如何關(guān)注每位學(xué)生，如何關(guān)注課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，成了被關(guān)注的話題。“凡事預(yù)則立”，教學(xué)亦然。教學(xué)設(shè)計(jì)技能是教師專業(yè)技能中的一項(xiàng)，所謂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，是指教師在課前根據(jù)學(xué)生對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織和再加工，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和方法以取得最佳教學(xué)效果的能力。因此我們學(xué)校把全體教師大體分為三個(gè)層次：青年教師、骨干教師和名優(yōu)教師，不同層面的教師在練兵過(guò)程中有不同的要求，并且三個(gè)層面的教師進(jìn)行結(jié)隊(duì)練兵。先是小團(tuán)隊(duì)的教師自己練兵，接著是學(xué)年組的教師合作練兵，最后再分為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集體練兵。1、青年教師解讀課標(biāo)，內(nèi)化課程標(biāo)準(zhǔn)是教師有效教學(xué)的保證。作為執(zhí)教者，我們首先必須明白教育為什么？自己所教的課程是什么？為什么？如何有效實(shí)施課程？課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。因些，解讀課標(biāo)是與新課程理念的直接對(duì)話。

研讀教材，教材是新課程的重要載體，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索。解讀教材是教師教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，教師要憑借教材去激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生心智結(jié)構(gòu)的發(fā)展。研讀教材不僅要了解教材內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)方式，還要了解教材創(chuàng)作的深層邏輯。通過(guò)教材解讀本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)教材清楚掌握本節(jié)課知識(shí)的上掛下連，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形成一個(gè)系統(tǒng)，從而達(dá)到對(duì)教材的建構(gòu)與超越。分析學(xué)情，課程實(shí)施的過(guò)程本身也是一種生活，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是構(gòu)成他們生活的重要組成部分。在這一雙向的活動(dòng)中，教師與學(xué)生組成了共同體，在互動(dòng)中一起推進(jìn)課程生活，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的改造。因此，教師的角色必須從“教書(shū)”變?yōu)椤敖倘恕�，避免“心中有教材”“目中無(wú)活人”。教師的課前要“備教材”，更要“備學(xué)生”，了解學(xué)生的需要與認(rèn)知現(xiàn)狀。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教材以學(xué)生為主體，了解學(xué)生師生才能共同建構(gòu)課程生活。2、骨干教師

建構(gòu)教材，在由“課程標(biāo)準(zhǔn)教材教師學(xué)生”構(gòu)成的流程中，課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)，教材是課標(biāo)與兒童生活的通道，教師帶著教材走向?qū)W生，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，教師一方面在認(rèn)同教材所闡述的內(nèi)容時(shí)，另一方面還要根據(jù)自己的風(fēng)格，根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的預(yù)計(jì)對(duì)教材進(jìn)行重新建構(gòu)。這就要求教師不拘泥于教材，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要勇于突破教材。教學(xué)流程，流程設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)與學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)等方面。骨干教師要根據(jù)第一個(gè)層面青年教師對(duì)課標(biāo)及教材的解讀和對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，設(shè)計(jì)出教學(xué)流程，對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)如何突破，對(duì)于教學(xué)方法的選擇，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的鞏固等等要有自己的教學(xué)特色，同時(shí)對(duì)于第一層面的教師的闡述要有指導(dǎo)和提升。

多媒體輔助，可以全方位增強(qiáng)教學(xué)效果，是提高教學(xué)實(shí)效性的捷徑之一。課改中教學(xué)手段的現(xiàn)代化越來(lái)越被廣大教師重視，信息技術(shù)與學(xué)科整合顯得尤為重要，特別是計(jì)算機(jī)多媒體的輔助教學(xué)更使課堂教學(xué)有聲有色。本次大練兵活動(dòng)我校充分利用現(xiàn)有資源，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。任課教師獨(dú)立制作教學(xué)課件以充分體現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息技術(shù)教師給予適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)，使得教學(xué)課件的制作和使用更加有效。3、名優(yōu)教師

參與設(shè)計(jì)，名優(yōu)教師已經(jīng)形成了自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，傳播他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫扶帶青年教師和骨干教師，擴(kuò)大他們的影響，給他們加壓加量，充分調(diào)動(dòng)他們積極性，把自己在教學(xué)方面好的、先進(jìn)的做法傳授給同學(xué)科或不同學(xué)科的教師。

理性點(diǎn)評(píng)，對(duì)于前面兩個(gè)層面的教師，名優(yōu)教師對(duì)他們教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這就要求名優(yōu)教師不斷學(xué)習(xí)教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，與在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話中將讀與思、讀與教、讀與研等結(jié)合起來(lái)，并給予前兩個(gè)層面教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)科理論的評(píng)析。

專業(yè)引領(lǐng)，針對(duì)不同教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)，名優(yōu)教師在評(píng)析中把自己學(xué)習(xí)研究思考的規(guī)律性問(wèn)題，對(duì)同學(xué)科的教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。四、增強(qiáng)教育機(jī)智，優(yōu)化課堂教學(xué)。

由于教育教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜多變性，任何教師都會(huì)遇到自己未曾預(yù)料的突發(fā)事件，因此需要教師具備機(jī)智妥善地處理突發(fā)事件的基本技能，需要教師面對(duì)突發(fā)事件，在瞬間冷靜分析、正確判斷，并迅速做出理智的處理，以保證教育教學(xué)秩序的順利進(jìn)行。處理突發(fā)事件，既是教師教學(xué)思想、知識(shí)水平、道德修養(yǎng)、理性思維和智慧的集中體現(xiàn)，也是教師直覺(jué)思維、頓悟、靈感、激情等非理性的教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。問(wèn)題來(lái)源于教師，班科任教師首先提出自己在教育教學(xué)中出現(xiàn)的棘手問(wèn)題，偶發(fā)事件的情景，選擇教育智慧的主題。解決辦法來(lái)源于教師，老師們經(jīng)過(guò)思考針對(duì)自己或他人提出的問(wèn)題找到合理的、不同的解決方法，并尋找解決方法的理論依據(jù)，讓老師們不僅知其然，還要知其所以然。每周一次的沙龍學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)教師們提出的教學(xué)中的偶發(fā)事件，進(jìn)行梳理分類，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的展示交流引發(fā)大家的思考，給教師以啟迪，并對(duì)解決問(wèn)題的策略進(jìn)行反思，尋求更加科學(xué)的解決策略。

探索有佳境，練兵無(wú)止境。崗位練兵是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的訓(xùn)練活動(dòng)，是提升教師專長(zhǎng)的有效方式。讓我們?cè)诓粩嗟奶剿骱蛯?shí)踐中創(chuàng)建特色，形成機(jī)制，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力！

友情提示：本文中關(guān)于《教師崗位練兵工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教師崗位練兵工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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