職稱晉升工作總結(jié)

晉升中級(jí)職稱工作總結(jié)

扶風(fēng)縣新城高中法學(xué)禮

尊敬的學(xué)校職改領(lǐng)導(dǎo)小組：

我叫法學(xué)禮，1993年7月參加工作，本科學(xué)歷，1999年12月30日取得中教二級(jí)任職資格。自工作以來，能嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，兢兢業(yè)業(yè)，在德、能、勤、績四個(gè)方面表現(xiàn)良好，較好地完成了自身所肩負(fù)的教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到了一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)�，F(xiàn)將自己過去十余年的主要工作簡要總結(jié)如下：

一、不斷提高思想政治素質(zhì)，提高自己的思想道德水平。本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，時(shí)刻與黨中央保持一致。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，做到“學(xué)高為師、身正為范”。努力保持正派的工作作風(fēng)，講團(tuán)結(jié)，講正氣，與同事和睦相處，熱愛學(xué)生，真誠對(duì)待學(xué)生，受到了同事和學(xué)生的好評(píng)。以愛心構(gòu)筑起了與學(xué)生、同事聯(lián)系的橋梁和紐帶。

二、努力提高業(yè)務(wù)水平，鑄師魂，樹師表。

從教以來，自己兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，努力勤奮地工作。一直承擔(dān)班主任工作，并取得了較好的成績，連年受到學(xué)校的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。任教以來一直擔(dān)任班主任工作，以老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事為原則，為學(xué)校整體工作上臺(tái)階盡了自己應(yīng)盡的責(zé)任。在教學(xué)工作中，能扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)常規(guī)，積極進(jìn)行教研教改，努力實(shí)踐并探索新課改理念實(shí)施的新途徑新方法。能最大限度的利用自己的所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教學(xué)效果較好。

三、勤學(xué)習(xí)，勤研究，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

擔(dān)任教師以來，我時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷充電，積極參加各類培訓(xùn)，努力拓寬自身知識(shí)面，以較敏銳的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活，見賢思齊，學(xué)做真人，教人求真，以良好的素養(yǎng)塑造了教師的光輝形象。

近年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷與幫助下，我在工作上取得了一定的成績。多次被綜合考核為“優(yōu)秀”，自己撰寫的教研論文多次在市縣獲獎(jiǎng)。當(dāng)然，我還有這樣和那樣的不足，在今后的工作中，我將揚(yáng)長避短，努力學(xué)習(xí)，不斷提高，努力工作，再創(chuàng)佳績，不負(fù)教師這個(gè)光榮稱號(hào)。

二一一年二月二十八日

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職稱晉升工作總結(jié)

我1996年8月被評(píng)聘為小學(xué)一級(jí)教師，任職以來，始終把“全心全意為學(xué)生服務(wù)”作為自己的座右銘。面對(duì)改革、發(fā)展的基礎(chǔ)教育，我始終堅(jiān)持在探索中前進(jìn)，在實(shí)踐中總結(jié)，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以求更好的時(shí)間“三個(gè)代表”�，F(xiàn)就任職以來的思想工作情況作簡要回顧。

一、忠誠實(shí)踐“三個(gè)代表”，進(jìn)一步解放思想。

素質(zhì)教育和考試改革應(yīng)該是辯證統(tǒng)一的，又有他對(duì)立的一面，這對(duì)我們?cè)谝痪�教學(xué)的老師是兩難選擇，尤其是基礎(chǔ)主干學(xué)科小學(xué)語文。通過“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，使我的思想進(jìn)一步解放，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生解放思想，樹立強(qiáng)烈的競(jìng)爭精神、機(jī)遇意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，打破傳統(tǒng)的思想觀念、地方思維模式和習(xí)慣勢(shì)力，為學(xué)生的健全人格奠定良好的基礎(chǔ)。

二、第二輪語文大循環(huán)的嘗試。

1995年至201*年經(jīng)歷了一屆九年義務(wù)教育小語教材大循環(huán)的教學(xué)，反思以前教學(xué)中的得失，結(jié)合當(dāng)時(shí)素質(zhì)教育這一理念的提出。在低年級(jí)，我嘗試把“厚書薄教”。做到：1、拼音教學(xué)重拼讀、多實(shí)踐，不讓學(xué)生機(jī)械記憶，去默寫。2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)、滲透學(xué)習(xí)常規(guī)，不追求給學(xué)生交了多少知識(shí)。3、廣泛的口語交流，適量的寫話。4、在學(xué)生有了一定量的識(shí)字后，重點(diǎn)抓朗讀實(shí)踐，按“正音、連貫、停頓”三方面逐步達(dá)標(biāo)。當(dāng)時(shí)是語數(shù)包班且任班主任，經(jīng)過兩年的努力，在測(cè)評(píng)是取得了良好的成績，特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作令人滿意。

中年級(jí)習(xí)作教學(xué)的嘗試。著名散文家梁衡說“讀百卷，背百篇，而后言作文”。我把中年級(jí)習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)定為：內(nèi)容具體，語句通順，用詞準(zhǔn)確。為了實(shí)踐目標(biāo)，堅(jiān)持讓學(xué)生寫了兩年日記，老師每周批閱一次，培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活，去感悟生活。在此基礎(chǔ)上去指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，做到：1、寫好下水文，上好指導(dǎo)課。其中“《把內(nèi)容寫具體》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)”一文被《當(dāng)代優(yōu)秀教育論文匯編》九九年卷收入。2、做好修改提示，培養(yǎng)用詞準(zhǔn)確，語句通順的能力。實(shí)踐教師只起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。3、謄抄、背誦優(yōu)秀片斷，積累優(yōu)秀作文材料。每學(xué)期我都整理一個(gè)小冊(cè)子，叫“精彩片段50”，供學(xué)生背誦積累。經(jīng)過兩年的探索，“中年級(jí)習(xí)作教學(xué)初試”一文獲99年教研論文一等獎(jiǎng)。

高年級(jí)語文教學(xué)工作是在學(xué)習(xí)了“徐州市鼓樓區(qū)語文教學(xué)改革紀(jì)實(shí)”后，提出其工作思路：仿效鼓樓區(qū)的做法，加強(qiáng)寫字教學(xué)（每天用20分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生寫字），繼續(xù)探索習(xí)作教學(xué)新路子，揣摩實(shí)踐著名小學(xué)語文教育家張平南教學(xué)藝術(shù)和新大綱精神。先后設(shè)計(jì)了《飛奪瀘定橋》《蛇與莊家》《金色的魚鉤》《全神貫注》等典型課例。劉軒等學(xué)生的習(xí)作在征文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。由于學(xué)校的撤并，原班學(xué)生一分為二，新班人數(shù)66人，他們都覺得在六年級(jí)的學(xué)習(xí)中長進(jìn)不少。畢業(yè)生進(jìn)入初中后，普遍受到好評(píng)。其間有兩次在全鎮(zhèn)上習(xí)作教學(xué)公開課，201*年獲縣級(jí)“教學(xué)能手”稱號(hào)。

三、“分類達(dá)標(biāo)，重在實(shí)踐”的訓(xùn)練模式。

經(jīng)歷六年制教材和九年義務(wù)教材,又接手新課標(biāo)語文教學(xué)，思考最多的莫過如用什么樣的訓(xùn)練模式優(yōu)化教學(xué)過程;才能取得最佳教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的和諧發(fā)展。依據(jù)美國教育家布盧姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”和“掌握學(xué)習(xí)策略”，我將四年級(jí)語文教學(xué)的訓(xùn)練模式確定為“分類達(dá)標(biāo)，重在實(shí)踐”。經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的語文素質(zhì)明顯增強(qiáng)，學(xué)科測(cè)評(píng)取得好成績，部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)，語言理解方面丟分甚少，甚至滿分。

四、在班級(jí)管理方面也進(jìn)行了一些有益探索，兼任體育教學(xué)，我校代表隊(duì)在99年、01年兩屆縣小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上均獲團(tuán)體總分第一名，亦有學(xué)生在市運(yùn)會(huì)上奪得金牌。

以上總結(jié)還顯稚嫩，雖然做了一些探索，還需在今后的實(shí)踐中改進(jìn)、完善、提高。

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