英語小課題研究總結(jié)

英語小課題研究總結(jié)

在初一一年的教學(xué)當(dāng)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，通過實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的提升，但還需在保持中更上一層，現(xiàn)對初一英語的小課題研究總結(jié)如下：

一、在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在每節(jié)課上課之前，我都回到教室走一趟，看學(xué)生是否準(zhǔn)備好下節(jié)課所要上的內(nèi)容。由于學(xué)生的自控性差一些，所以我采取小組考核制度，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。通過培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生提高課堂效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂的習(xí)慣。由于我班學(xué)生在課堂上發(fā)言很不積極，即使是老師鼓勵也沒起多大作用。對此我也比較頭疼，但是遲疑的小組合作學(xué)習(xí)讓我班學(xué)生在課堂上有了大的改觀。因?yàn)樾〗M的考核與每位同學(xué)都息息相關(guān)，所以同學(xué)們只要聽到回答問題有加分，積極性就會高漲起來，整個(gè)班級形成了一個(gè)競爭的小集體。時(shí)間一長，學(xué)生們就會主動舉手回答問題，當(dāng)然老師給予的小組加分也不能少。

3.培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力。在這方面做的不夠突出，但是學(xué)生在逐漸的適應(yīng)用自己學(xué)會的日常用語與同學(xué)交流。在每堂課正式上課之前，都會有一組學(xué)生表演一個(gè)小對話，用上自己所學(xué)的知識，既讓學(xué)生互相合作也讓學(xué)生練習(xí)說英語。實(shí)施輪流制，每天一組，如果哪組沒有準(zhǔn)備就要扣分，表現(xiàn)好的就相應(yīng)加分，給予鼓勵。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣。主要是教給學(xué)生如何記憶單詞和音標(biāo)。先學(xué)會怎么讀單詞，之后根據(jù)音標(biāo)拼出單詞。同時(shí)在看著的單詞同時(shí)，也能根據(jù)讀音得出字母組合的發(fā)音。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。從入學(xué)之初就讓學(xué)生保持好的書寫習(xí)慣。開始時(shí)，讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫一小篇英文字母練習(xí)字體。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生寫字母就很簡單了，所以現(xiàn)在就讓學(xué)生之間筆書寫。把每天的作業(yè)給予展評，好的加分，寫得不好的不僅減分，還得讓同學(xué)們知道一天中誰書寫最差。

二、在學(xué)法指導(dǎo)方面：

1.課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容或者是對下節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對老師所講的內(nèi)容做到心中有數(shù)。

2.課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生多說多做的原則來組織教學(xué)，讓學(xué)生做課堂的主人，啟發(fā)學(xué)生主動回答問題，并提出自己的想法，學(xué)會通過自己的努力和合作來找到解決問題的方法。通過小組之間的競爭來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)語感的能力。讓學(xué)生跟磁帶朗讀單詞、句子，模仿讀音。通過背誦課本上的短語、對話、短文、閱讀文章培養(yǎng)深化語感。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)艱巨的任務(wù)，需要老師們持之以恒，細(xì)致的要求學(xué)生。而老師們的學(xué)法指導(dǎo)能使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在教學(xué)當(dāng)中，二者缺一不可，并且要在自己的教學(xué)中發(fā)揮作用。

擴(kuò)展閱讀：201*學(xué)年度三小英語科小課題研究總結(jié)報(bào)告

小學(xué)三年級英語活力課堂教學(xué)模式的研究

201*學(xué)年度《小學(xué)三年級英語活力課堂教學(xué)模式的研究》課題總結(jié)報(bào)告執(zhí)筆人：李良娥張杏燕

我校開展的“小學(xué)三年級英語活力課堂教學(xué)模式的研究”是在新課程理念下基于我校課堂教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而確定的課題，建構(gòu)一種活力課堂教學(xué)的行為框架，探索出提高課堂教學(xué)活力課堂性的方法和途徑。將教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為滲透到學(xué)科課程中去，在微觀層面做群體性、持久性的行動研究，從根本上改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得全面、主動、和諧的發(fā)展。本課題于201*年9月獲準(zhǔn)立項(xiàng)。10月份，學(xué)校對課題進(jìn)行了開題論證。通過課題開題，課題主持人和主要研究成員明白了本課題研究概念的界定，進(jìn)一步明確了研究目標(biāo)和研究內(nèi)容。根據(jù)專家建議我們及時(shí)召開了英語科組小課題研究會議，將研究主題進(jìn)行了細(xì)化，確定了我們的課題研究必須行動化、實(shí)踐化、可操作化的研究思路。明確了我們研究的重點(diǎn)和步驟。目前，課題研究已進(jìn)入結(jié)體題階段，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：一、前段所做的工作

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師素養(yǎng)。

課題研究成功與否，與課題研究成員的素質(zhì)有很大的關(guān)系。本課題涉及低中段年級英語老師，為使老師們認(rèn)識到活力課堂教學(xué)的意義、盡快掌握教育研究方法，課題組成立開始我們就組織老師集中學(xué)習(xí)了活力課堂教學(xué)理論和策略，通過學(xué)習(xí)，老師們覺得本課題與教師課堂教學(xué)緊密結(jié)合，真正能解決實(shí)際問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，普遍歡迎。實(shí)現(xiàn)活力課堂教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教育理論的支撐就顯得尤為重要。為此我們組織了多次新課程理念和活力課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。從201*學(xué)年度下學(xué)期起我們又以英語科組為單位專門開設(shè)了教師學(xué)習(xí)課。讓每個(gè)英語老師周三下午第三節(jié)沒有課，保證老師們的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)活動安排在學(xué)校辦公室進(jìn)行。同時(shí)我們鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，我們要求學(xué)校電腦室網(wǎng)絡(luò)必須暢通、保證老師順暢的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。為了讓教師讀書課落到實(shí)處，期初要求各年級教師討論并制定出英語科組讀書計(jì)劃，活動形式非常豐富。有自由閱讀業(yè)務(wù)書籍、有主題的閱讀與交流、英語科組組織的系列化理論學(xué)習(xí)、讀書沙龍或讀書交流會，外出學(xué)習(xí)教師匯報(bào)會等，其中主題閱讀和系列化閱讀主要是結(jié)合活力課堂教學(xué)的課題開展，為促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為的改變。我們近一年來開展的專題學(xué)習(xí)活動之“英語優(yōu)秀課例系列學(xué)習(xí)”取得了很好的效果。各教師利用學(xué)校訂購的特級教師錄像課光盤等資源積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課例和經(jīng)驗(yàn)做法，老師們積極在自己的課堂中實(shí)踐取得了良好的效果。這一年學(xué)校每期都派出教師觀摩特級教師和名師的課，參加學(xué)習(xí)的老師總是滿載而歸，既收獲教學(xué)藝術(shù)和智慧又收獲了教育激情。學(xué)校及時(shí)組織我們進(jìn)行匯報(bào)和上移植課，受訓(xùn)老師對名師高超的教學(xué)藝術(shù)有了更深的領(lǐng)悟和理解，也起到了一人受培眾人受益的效果。現(xiàn)在教師讀書活動在我校的順利開展，提高了教師的專業(yè)理論素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，為實(shí)現(xiàn)活力課堂教學(xué)提供了“源頭活水”。2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒，確保教學(xué)高質(zhì)量。

全面落實(shí)好教學(xué)常規(guī)，是做好教育、教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)活力課堂教學(xué)的保證。在每學(xué)期期初的工作計(jì)劃中，學(xué)校就把“加強(qiáng)對教學(xué)活動的全程管理，進(jìn)一步落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)活力課堂教學(xué)”作為工作重點(diǎn)。（1）組織教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)，明確教學(xué)常規(guī)要求。

小學(xué)三年級英語活力課堂教學(xué)模式的研究

每學(xué)期開學(xué)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)對全體教師進(jìn)行了一次教學(xué)常規(guī)教育，主要內(nèi)容包括：課堂教學(xué)常規(guī)、作業(yè)布置、批改要求和格式規(guī)定、各學(xué)科課堂教學(xué)要求等。通過學(xué)習(xí)，全體老師進(jìn)一步認(rèn)識了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的重要性，重溫了各學(xué)科的常規(guī)要求。（2加強(qiáng)檢查，落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求。

為使課堂教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，學(xué)校教務(wù)處采取平時(shí)巡查與集中檢查相結(jié)合的方式，督查教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況。包括：

A、每天進(jìn)行一次課堂教學(xué)常規(guī)巡查，巡查內(nèi)容有：上課是否準(zhǔn)時(shí)、是否帶教案上課、有無體罰學(xué)生現(xiàn)象、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)等，通過檢查，對存在的問題進(jìn)行了及時(shí)的糾正，進(jìn)一步規(guī)范了教師的教學(xué)行為，切實(shí)保證了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。本學(xué)期，全部老師能嚴(yán)格遵守上課制度，保證良好的課堂紀(jì)律。

B、每期進(jìn)行了三次教學(xué)檢查，有兩次是全面的教學(xué)資料和作業(yè)布置與批改檢查。主要檢查內(nèi)容是教案、作業(yè)批改、互聽課記錄等。通過檢查，發(fā)現(xiàn)絕大部分教師的課堂常規(guī)非常到位，工作細(xì)致，有創(chuàng)新，有特色。C、想方設(shè)法，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校辦學(xué)的生命線，開學(xué)初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭深入各年級，重點(diǎn)了解班上學(xué)生狀態(tài)，深入課堂聽課，檢查落實(shí)平時(shí)教學(xué)要求是否到位，了解英語教師的困惑，從教學(xué)方法和學(xué)生管理上進(jìn)行指導(dǎo)，總是處想方設(shè)法，幫助提高班上學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績。我們多次組織召開質(zhì)量分析會，探討如何提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過各位老師的辛勤勞動，現(xiàn)在這大部分班級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績明顯提高，都有非常大的進(jìn)步。

3、開展了促進(jìn)教師行為轉(zhuǎn)化的教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)對活力課堂教學(xué)策略的探索。

學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大變化，而如何落實(shí)在行為轉(zhuǎn)化上是本課題研究的難點(diǎn)。我們以課堂為主陣地，讓老師們通過教學(xué)觀摩課活動開展“教學(xué)研究”促進(jìn)老師們“行為轉(zhuǎn)化”。每個(gè)學(xué)期都會有各級競賽課進(jìn)行，這是提高教師教學(xué)水平的良好契機(jī)。我們抓住了每一個(gè)競賽機(jī)會，認(rèn)真組織了校內(nèi)選拔，選定人選后又組織老師們集體聽課、研課，在課的研討中參與聽課的老師教學(xué)教研水平得到提高，執(zhí)教老師更是在一次次研討反思中成長。近年來，我們以課題研究為突破口，大力開展課堂教學(xué)研究，先后組織了活力課堂教學(xué)觀摩課、活力課堂暨同伴互助教學(xué)觀摩課等多種形式的課，實(shí)現(xiàn)以教促研，以研促改。如學(xué)校組織的活力課堂教學(xué)觀摩課，我們要求執(zhí)教者必須帶著小課題上課，對一個(gè)小問題進(jìn)行突破，教研組集體提出有針對的主題進(jìn)行評議，課后我們當(dāng)場對學(xué)生進(jìn)行效果測試，教研組及時(shí)評課，最后要求執(zhí)教者寫出一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，通過這個(gè)過程執(zhí)教老師感覺進(jìn)步非常大。目前我們正在運(yùn)用“課堂教學(xué)觀察診斷技術(shù)”開展聽課診斷活動，對教學(xué)中表現(xiàn)出的問題進(jìn)行診斷和個(gè)案研究，我們還專門請來區(qū)、鎮(zhèn)教研員和老師們一道研課，解決了課堂教學(xué)中急待解決的問題。學(xué)校還開展了觀摩特級教師錄像課，集體評課，集體備課，集體研課等活動聚焦課堂，經(jīng)過暴風(fēng)雨式的聽課、觀課、研課、評課、專題研討等活動教師們課堂教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)實(shí)效性得到了很大的提高。

小學(xué)三年級英語活力課堂教學(xué)模式的研究

“問題課題化”意味著系統(tǒng)而持久地追蹤問題和解決問題。開題論證時(shí)，專家們建議我們從小課題入手實(shí)現(xiàn)對課題研究的突破。通過“問題課題化”實(shí)現(xiàn)活力課堂教學(xué)策略的探索。201*學(xué)年度，學(xué)校對全體老師進(jìn)行了活力課堂大比舞聽課評課活動。在聽課中我們發(fā)現(xiàn)了很多問題：（如：如何設(shè)置最佳的情境引入；如何創(chuàng)造性的使用教材教；小組如何活力課堂合作；如何活力調(diào)控課堂；如何真正落實(shí)新課程三維目標(biāo)等）。為了解決了我們課堂教學(xué)中急待解決的問題，如針對活力課堂如何設(shè)置最佳的情境引入等，探究如何落實(shí)的問題，我們專門請來區(qū)教研室姚達(dá)文主任和鎮(zhèn)教育局黃學(xué)軍主任和老師們一道研課和引領(lǐng)，收到了明顯的教學(xué)指導(dǎo)效果。二．課題研究取得的階段性研究成果

1、實(shí)現(xiàn)了“課題研究”、“校本教研”、“校本培訓(xùn)”的有機(jī)整合。

我們認(rèn)識到扎實(shí)活力課堂的校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的需要，于是把課題研究納入校本培訓(xùn)、校本教研的重點(diǎn)，將課題研究和提高教師教科研水平促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來，將課題實(shí)驗(yàn)研究同與專家對話和引領(lǐng)結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)活力課堂性研究，切實(shí)促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。201*學(xué)年來開展的課題研究培訓(xùn)活動有：讓我們愛上小課題研究；活力課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)；活力課堂教學(xué)觀摩活動；骨干教師結(jié)對幫輔指導(dǎo)活動；新課程理念下的聽課和評課講座；聚焦活力課堂研討；活力課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研討、新課程理念下三維目標(biāo)的確立與落實(shí)，如何設(shè)計(jì)活力課堂的教學(xué)過程及活力課堂有效性教學(xué)策略等。通過小課題研究，拉動校本培訓(xùn)和校本教研，推動課程實(shí)施。將課題研究與校本教研、校本培訓(xùn)結(jié)合讓我校教學(xué)研究煥發(fā)了新的活力。2、教師素養(yǎng)得到整體提升，青年教師迅速成長。

一年來，我校教師在校本教研中得到鍛煉，教師整體素質(zhì)有了較大提高。通過搭臺子、壓擔(dān)子我校一大批青年教師得以迅速成長。以活力課堂教學(xué)大比武為例：201*學(xué)年，我們“成功舉辦了“打造活力課堂”教學(xué)比武活動暨教研活動。（全校老師按年齡分為新英組、精英組和寶英組）獲得了A、201*-201*活力課堂“新英組”A組評比結(jié)果的一等獎:葉秀霞91.25分;B、201*-201*活力課堂“精英組”B組評比結(jié)果的一等獎:李良娥90.55分；二等獎:鄧彩梅88.75分的好成績。另外，201*年12月1日，張杏燕主任英語對話課堂教學(xué)模式研究示范課并邀請了鎮(zhèn)教育局黃學(xué)軍局長親臨指導(dǎo)，獲得了黃局長的高度評價(jià)。201*年12月22日，張杏燕主任利用英語活動課堂教學(xué)模式到西樵鎮(zhèn)第二小學(xué)進(jìn)行西樵鎮(zhèn)骨干示范課評比，在多位優(yōu)秀教師中脫穎而出，精彩的課堂效果受到了鎮(zhèn)中心教研組的一致好評。這個(gè)學(xué)期5月份，我校青年教師葉秀霞老師和中年教師龐曉老師參加了鎮(zhèn)級教材分析大賽，這兩位教師用我校的活力課堂教學(xué)模式進(jìn)行備課和教材分析，他們均獲得了一等獎的好成績。三、存在的問題和困惑

經(jīng)過近一年的課題研究，我校教師的整體素質(zhì)確實(shí)得到了提高，課堂教學(xué)面貌也發(fā)生了很大的改變，但對照我們的課題研究計(jì)劃和措施還有一些落實(shí)不到位的情況，我們的研究還不夠深入，離我們的目標(biāo)還有距離。影響課進(jìn)展的瓶頸有二：一是實(shí)現(xiàn)活力課堂教學(xué)是一項(xiàng)巨大、艱巨、持久的工程，是我們追求的目標(biāo)，實(shí)踐證明我們?nèi)狈ι钊氲耐黄坪蛨?jiān)持。二是我們的課題實(shí)施小組成員主動研究和推動課題的行動有待加強(qiáng)，有些老師做的課題研究資料不規(guī)范，有的老師有時(shí)上的課不夠活力，這些都是我們需要改進(jìn)的地方。

小學(xué)三年級英語活力課堂教學(xué)模式的研究

四、后段研究的打算

本課題組前段的工作打下了較好基礎(chǔ)，按照課題研究實(shí)施方案的要求和在前段研究工作中的體會，本課題的后續(xù)研究工作將解決以下問題。

1、進(jìn)一步細(xì)化研究主題，采取措施提高課題組人員的自主能動性。2、重點(diǎn)加強(qiáng)備課、上課、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理和研究。3．重點(diǎn)抓好課題研究成果總結(jié)與提煉。

4．撰寫課題研究報(bào)告，做好課題結(jié)題鑒定的準(zhǔn)備工作。

以上是我們這一年來在小課題研究方面的一些行動，行動研究不止于觀念轉(zhuǎn)變，也不止于某節(jié)課的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變。我們將加大研究力度，為實(shí)現(xiàn)活力課堂課堂而努力，使課題順利結(jié)題。最后懇請各位專家提出寶貴意見，以利于我們今后更好地完成課題研究工作。

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