初一生物教學頂崗實習工作總結(jié)

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初一生物教學頂崗實習工作總結(jié)

頂崗實習是師范生大學期間很重要的一門功課，是學生理論聯(lián)系實際，提高綜合素質(zhì)，為未來的教師生涯奠定基礎。為了使我們掌握教學工作和班主任工作的各個環(huán)節(jié)，學校安排我們于201*年2月21日至201*年7月13日來到承德市興隆縣平安堡中學實習。經(jīng)過這四個多月的實際教學和實習生活的體驗，現(xiàn)將我的實習工作做如下總結(jié)：

一、基本情況

實習的第一個星期（即2月21日至27日），按照高校長的安排，我的任務是教初一年級4個班級的生物課，七年級這個學期的教學任務比較重，全冊書需要40個課時，另外還有20個實驗（其中有11個分組實驗和9個演示實驗）。而八年級的生物是由齊國成老師和張經(jīng)緯老師帶。但是在實習期間，由于張老師請假，我又給八年級的三班和四班上了近兩個月的生物課。

本學期學校要繼續(xù)實行去年開始實行的一種新的教學模式高效課堂，也就是“杜郎口模式”這種教學模式對我來說是未知的，對本校的其他很多老師來說也是不熟悉的。所以，大家對這種新的課堂模式都在試探和探索中。

二、各方面的表現(xiàn)

（一）思想政治方面。認真學習溫家寶總理去年教師節(jié)在六道河的講話。在實習期間嚴格要求自己，而在實際的課堂教學中不斷地更新教學觀念和教學手段，不斷地嘗試各種教學方法和不的進行教學反思和總結(jié)，以便提高自己的教學水平。

（二）在黨團活動方面。我們平安堡中學實習分隊于清明節(jié)那天去了興隆縣烈士陵園進行緬懷革命先烈的紀念活動，重溫革命先烈們那段既艱苦又光榮的革命年代。并了解了老革命家們在爭取民族獨立過程中的英雄事跡，激發(fā)了自己的愛國熱情，暗自下定決心要盡自己一點力量，服務于祖國。同時，我們實習小隊每個成員都積極參與由其他小隊發(fā)起的為半壁山白血病兒童募捐活動，為拯救這個鮮活的生命獻出了一點愛心。

（三）班主任工作方面。雖然本學校并沒有安排我們擔任某個班的實習班主任，但是我感覺自己已經(jīng)是整個七年級四個班的總班主任了。在課余時間，我經(jīng)常走到學生中去，了解他們的學習和生活等各方面的情況。在很多時候，

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有的班主任沒在學校，我便替他們差學生宿舍、看自習（早自習和晚自習）、檢查教室衛(wèi)生、學生考勤和病假等各個方面，有時候甚至幫他們開主題班會課。在實習后期，我又專門申請了七年級四班的代理班主任，跟著劉鳳艷老師一起管理這個班級，學到了很多東西。

（四）教學實習方面。接到本學期七年級的教學進度后，我認真的把本冊書的看了兩遍，認真?zhèn)湔n，結(jié)合課本的知識和參考資料準備自己的導學案。遇到教學中的難點就上網(wǎng)查資料或請教本學校的老教師，還有就是聯(lián)系本專業(yè)的同學并請教他們相關(guān)的問題，有時候常到生科群里求救。

由于平安堡中學缺少專業(yè)的生物老師，從本學期第一天第一課開始，我就開始上課了。開始的時候，我們幾個實習生之間都很積極、認真地參與到相互聽課，有時候也去聽本學校許多老教師的課，汲取他們成功的教學經(jīng)驗。導學案反復修改、不斷完善。我沒有指導老師，平時，我經(jīng)常和理化生組組長齊老師交談關(guān)于生物課課堂教學的很多方面的問題，齊老師很委婉的給我很多建議和幫助。沒課的時候，我經(jīng)常去聽其他學科老師的聽課，把各教師的課堂教學亮點記錄下來，再結(jié)合生物學科課堂特點，認真總結(jié)和反思，反復的完善自己設計的導學案和教學方法，使自己的教學水平不斷有所提升。

在學校管理方面。平安堡中學這學期實行教師自我管理制度，學校把我們幾個實習生納入正常的教室管理和待遇中。在本學校的紀律衛(wèi)生教師責任分工和教職工各種活動都把我們納入其中。我主要負責七四班的課間操管理和八三班的宿舍衛(wèi)生檢查。此外，每次考試，我們幾個都會被安排監(jiān)考任務，讓我們過了一把監(jiān)考老師的癮。

三、實習成果

通過實習，我感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

第一、我對中學生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認識，對學生的學習有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后更快地適應工作環(huán)境。

第二、掌握了一些基本的教學方法和教學技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學水平和應變能力。

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第三、增強了作為人民教師的責任感和榮譽感，因而更自覺地提高自身的修養(yǎng)和能力。

第四、增強了交際能力和口頭表達能力，提高了自己的普通話水平以及與學生的互動水平。

第五、了解中學生對生物的興趣所在和掌握程度。

第六、掌握了高效課堂這種新的教學模式，并了解到傳統(tǒng)課堂和高效課堂之間聯(lián)系和區(qū)別。

本學期進行了四次考試：兩次月考、一次期中測試和最后的期末考試，每班的生物成績在每次的測試中都有穩(wěn)步的上升，及格人數(shù)（及格率）和全年級的生物平均分均有明顯的增長。平安堡中學的七年級生物學科成績在興隆縣同類學校中名列前茅。

四、實習建議

以下是我在實習快要結(jié)束時總結(jié)的幾條建議：

1、應加強師范生的信念教育，樹立更加明確的目標，師范生就為以后的教學工作做準備。

2、到實習學校后，爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學優(yōu)點，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。

3、在實際的課堂教學中，應多反思、多做總結(jié)，在反思中穩(wěn)步提高自己的教學水平。

4、應大膽的邀請該校的老教師聽課，讓他們指出自己的課堂教學的不足之處。

5、走到學生中去，以便了解怎樣的生物課才能更大程度的吸引他們，找到學生們的興趣點。

6、加強教學設計的訓練，精心設計每一節(jié)課的導學案（或教案），做好各種教學預設和課堂上突發(fā)事件處理方法的預設。

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通過三個多月的頂崗實習，自己在課堂教學技能上有了明顯的進步。下面結(jié)合某次課堂教學談談自己教學技能提高的幾個方面。

授課內(nèi)容：傳染病及其預防新課導入：

請同學們回想一下自己從小到大都得過哪些病或者聽說過哪些病，其中哪些是傳染病，哪些可以通過疫苗來預防。老師給出課本中的一個表格，請同學們填寫，之后進行小組討論和總結(jié)發(fā)言，然后老師進行總結(jié)，指出其中的流行性感冒、麻疹、水痘、肺結(jié)核、結(jié)膜炎、蛔蟲病、流行性乙型腦炎屬于傳染病，而近視眼、貧血病、齲齒處于非傳染病。那么到底什么是傳染病呢？今天我們就一塊來學習傳染病及其預防。新課講授：一、傳染病的概念

傳染病從它的名字上來看，首先要可以傳播，除此之外還有一些限定條件，傳染病就是由病原體引起的能夠在人與人之間、動物與動物之間、人與動物之間傳播的疾病。那

么這個概念中出現(xiàn)了一個大家比較陌生的詞語就是“病原體”，什么叫病原體呢，就是指能夠引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物。比如引起流行性感冒的病原體是流感病毒，引起肺結(jié)核的病原體是結(jié)核桿菌，引起蛔蟲病的病原體是寄生蟲即蛔蟲。這些都屬于病原體。二、傳染病的特點

從傳染病的概念中我們可以看出它具有的一些特點（一）首先是具有傳染性（二）其次，要有病原體，并且這種病原體不是隨隨便便的病原體，而是具有特異性的，也就是說不同的傳染病是由不同的病原體所引起的。（三）再有，傳染病具有流行性，就像流行歌曲，流。行服裝那樣，具有流行性。（四）還有對于某些傳染病來講，由于引起該種傳染病的病原體的生活條件所限，它只能生活在某些地方，所以具有地方性。有些傳染病的流行受季節(jié)限制，所以具有季節(jié)性。

三、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)

我們學習傳染病的母的不是單純的了解傳

染病，我們還要知道傳染病為什么能夠流行，它流行的基本環(huán)節(jié)有哪些，只有這樣我們才能夠抓住其中的環(huán)節(jié)進行傳染病的預防，保證我們的身體健康。。

那么傳染病流行需要那幾個環(huán)節(jié)呢，我們就以流感的傳播為例來學習。假如我是一個流感患者，而流感是一種呼吸道疾病，流感病毒侵染的是我的呼吸道粘膜，那么在我呼吸或者說話、咳嗽、打噴嚏的時候就不免會有病毒從我身體散播到空氣中，那么周圍的健康人在呼吸的時候會吸入一些流感病毒，由于免疫力比較低因此而導致得病。這個例子當中就包括了傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。（一）傳染源：傳染源的概念就是能夠散播病原體的人或動物。上面的例子當中，我就屬于是傳染源，從我的呼吸道當中散播出了流感病毒。

（二）傳播途徑：就是病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。在上述例子中空氣就屬于傳播途徑，我散播出的流感病毒通過空氣傳播到達了健康人。

（三）易感人群：是指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人。上述例子中流感病毒所到達并且致使其得病的那些健康人就屬于是易感人群，他們對于流感的免疫力就比較低。

四、傳染病的類型

（一）按照引起傳染病的病原體分為三類：1、細菌性傳染病：顧名思義，就是由細菌引起的傳染病。比如結(jié)核病就是有結(jié)核桿菌引起的傳染病。

2、病毒性傳染�。壕褪怯刹《疽�起的傳染病。比如艾滋病是由人類免疫缺陷病毒引起的，流感就是由流感病毒引起的，流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的，等等。

3、寄生蟲性傳染病：就是有寄生蟲引起的傳染病。比如蛔蟲病是由蛔蟲引起的消化道疾病。

（二）傳染病還可以按照傳播途徑分為四類1、呼吸道傳染病：是指病原體侵入呼吸道粘膜以后所引起的傳染病。既然與呼吸有關(guān)系，同學們可以思考一下如何預防這些傳染病。（學生能夠積極踴躍回答，因為這與生

活實際緊密聯(lián)系。比如不隨地吐痰，保持住房和公共場所空氣流通，再比如在非典流行期間人們出門要戴口罩等等）

2、消化道傳染�。褐覆≡�體侵入消化道粘膜后引起的傳染病。（學生能夠積極地思考預防這類疾病的辦法，比如不喝生水，生吃瓜果蔬菜要洗凈，大力消滅蒼蠅，飯前便后要洗手等等）

3、血液傳染�。褐竿ㄟ^血液或者節(jié)肢動物（如虱子、蚊子、跳蚤等等）

4、體表傳染病：是指通過體表直接或間接接觸傳播的傳染病。（如直接接觸病人的身體或用品等）

五、傳染病的預防措施

1、控制傳染源：如隔離非典病人

2、切斷傳播途徑：如對人群密集的公共場所或生活場所進行消毒

3、保護易感人群：如給易感人群接種疫苗，穿防護服，帶口罩等等。

六、結(jié)合實例講一講傳染病的傳播以及預防措施。

通過本次課，我的課堂導入變得更加具

有邏輯性，與前面的知識以及生活聯(lián)系更加緊密，有助于學生進入課堂。

對主要內(nèi)容的講述有了層次感、邏輯感和連續(xù)性，并且重點突出。

板書也有了進步，比以前公整，并且有層次感，重點突出。

由于與生活聯(lián)系比較緊密，所以學生也樂于參與其中，對課堂的調(diào)控也就容易多了。

最后對本節(jié)課做了小結(jié)，再次強調(diào)重點，有利于學生鞏固知識。

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