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初一生物上半學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-26 18:13:36 | 移動(dòng)端:初一生物上半學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)

初一生物上半學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)

初一生物上半學(xué)期期末教學(xué)總結(jié)

時(shí)間很快,一學(xué)期的時(shí)間眨眼之間就過(guò)去了。忙忙碌碌一學(xué)期,作為初次帶初一的學(xué)生,真的有許多的內(nèi)容需要認(rèn)真的進(jìn)行總結(jié)和整理。先就從教學(xué)管理、生活教育等多個(gè)方面全面總結(jié)一下這學(xué)期生物教學(xué)的工作。

一、教學(xué)管理

本學(xué)期我擔(dān)任的是初一生物科教學(xué)。作為初一的教師,很明顯的挑戰(zhàn)是接觸的孩子都是從小學(xué)剛升入初中的孩子。每個(gè)孩子的認(rèn)知水平、家庭情況、個(gè)性特征都沒(méi)有了解,自然給初次的接觸教學(xué)帶來(lái)了很多的困難。

初一的孩子貪玩淘氣調(diào)皮又顯得超級(jí)可愛(ài)。所以,教學(xué)的過(guò)程中課堂氣氛格外的活躍,但是如果控制不當(dāng),自然也會(huì)亂中出錯(cuò)。初一孩子的自我克制顯著缺乏,這就決定了作為教師的我們有必要在教學(xué)的過(guò)程中要起到模范和帶頭的作用,引導(dǎo)孩子,讓孩子在學(xué)習(xí)中跟隨教師的指導(dǎo),達(dá)到修養(yǎng)性格、形成良好習(xí)慣的局面。

生物科,作為副科。在教學(xué)中更能體現(xiàn)其靈活多樣的特征。尤其是面對(duì)我們耳熟能詳、隨處可見(jiàn)的生物世界,從興趣和好奇的角度啟發(fā)學(xué)生的自我探究意識(shí),顯得特別重要。初一學(xué)生的理解能力并沒(méi)有達(dá)到最好的狀態(tài),這要求我在教學(xué)中上課講解理論的同時(shí),更多的要以實(shí)際的例子作為范例,引導(dǎo)孩子培養(yǎng)起透過(guò)現(xiàn)象熟悉本質(zhì)的思維方式,這對(duì)于孩子更好的上課,更好的理解知識(shí),掌握更為艱深的理論知識(shí)做好了基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)最好的保障是紀(jì)律。貪玩的孩子如果不加遏制,必然將肆無(wú)忌憚,在學(xué)習(xí)中不僅會(huì)放縱自己,也會(huì)給整個(gè)班級(jí)的教學(xué)環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的不良影響。為此,在教學(xué)中,及時(shí)根據(jù)新的情況,制定約束學(xué)生的紀(jì)律作為規(guī)范,也特別的重要。教師要言而有信,這樣學(xué)生才會(huì)信服并尊重教師,作為教師,自身要規(guī)范行為、言語(yǔ),并通過(guò)細(xì)致性的幫助教育,孩子不僅會(huì)喜歡課程,也會(huì)喜歡這個(gè)教師。孩子的天性是不同的。所以在教學(xué)中我注重不同的孩子進(jìn)行不同的教育。內(nèi)向的孩子鼓勵(lì)他們多說(shuō)話,外向的孩子約束他們多思考,少講廢話。根據(jù)孩子不同的特征,讓孩子得到不同的教育,這對(duì)于我的觀察和思考,給了一部分挑戰(zhàn),好在,認(rèn)真一點(diǎn),對(duì)自己嚴(yán)格一點(diǎn),觀察力和耐心是不難養(yǎng)成的。

這學(xué)期前半學(xué)期教學(xué)環(huán)境相對(duì)后半學(xué)期比較活躍,甚至有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成足夠的耐心認(rèn)真面對(duì)學(xué)習(xí),所以,期中考試的成績(jī)顯得不是很理想,但比我預(yù)想要好很多。說(shuō)明只要自己再努力一點(diǎn),孩子的學(xué)習(xí)和紀(jì)律以及品行都能得到更好的發(fā)展。這為我下半學(xué)期更努力的工作提供了足夠的動(dòng)力。

二、生活教育

我覺(jué)得好的教育不光要體現(xiàn)在課堂上,也更加要發(fā)揮在生活中。

學(xué)習(xí)是無(wú)處不在的。為此,在課堂教育之余,能夠從生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的素材,能夠從生活眼見(jiàn)的事例中引導(dǎo)孩子參與生物的學(xué)習(xí),不失為一個(gè)更好的開(kāi)端。一學(xué)期的時(shí)間里,我?guī)е⒆由狭藢?shí)驗(yàn)室,也帶著孩子看了校園里的榕樹(shù)、楊樹(shù),還看了花園中五顏六色的花朵,更知道了太陽(yáng)的存在對(duì)于生物環(huán)境的意義。學(xué)生開(kāi)心的觀賞著這些美麗的事物時(shí),自己的心也便融入其中了。

從生活中關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。青春初期的孩子顯得敏感而好動(dòng),多愁善感并對(duì)自身身體帶來(lái)的變化顯得茫然無(wú)助。生物教師不僅要帶著學(xué)生沖破自身身體認(rèn)識(shí)障礙的困難,更要幫助學(xué)生在克服困難的過(guò)程中,樹(shù)立起更加努力學(xué)習(xí)的勇氣和信心。心理關(guān)是學(xué)生最難以克服的一關(guān),從基本生物常理延伸到心理教育,這對(duì)于我這個(gè)生物教師提出了更多挑戰(zhàn)。耐心的教育、了解學(xué)生的想法、困惑并根據(jù)他們的年齡特征提出合理的解釋和建議,也是我一直在努力的方向。學(xué)生會(huì)提出許多的問(wèn)題,作為生物教師,幫助他們解決問(wèn)題的同時(shí),了解到問(wèn)題產(chǎn)生的由來(lái),也能為更好的教學(xué)積累更多經(jīng)驗(yàn)。

教書育人。我覺(jué)得教書是一個(gè)方面,育人是更重要的一個(gè)方面。引導(dǎo)初期的學(xué)生建立完整的人格,形成出眾的品行,這才是教育的重中之重,也是作為教師的我一直堅(jiān)持的根本原則。從細(xì)節(jié)中幫助學(xué)生,并從細(xì)節(jié)中教育要求學(xué)生,才能讓孩子得到根本的成長(zhǎng)。

總之,一學(xué)期的時(shí)間又緊張又短暫,但是有了明確的目標(biāo),有了為孩子的成長(zhǎng)不懈努力的動(dòng)力,一學(xué)期的時(shí)間又是充實(shí)而飽滿的、快樂(lè)而自由的。教學(xué)管理的一個(gè)系統(tǒng)、生活細(xì)節(jié)是一份責(zé)任,示范帶頭是一個(gè)榜樣。將所有的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣培養(yǎng),將所有的學(xué)生問(wèn)題當(dāng)成自己要處理的問(wèn)題,即便是再大的難點(diǎn)也能克服。舍生處地的幫助學(xué)生建立全新的學(xué)習(xí)觀、生活觀、道德觀,讓教師的愛(ài)融入每一個(gè)鮮活的血液里,教育,必將擁有新風(fēng)。

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初一上生物的期末總結(jié)資料

初一上生物的期末總結(jié)資料第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征一、生物的特征:

1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)2、生物能進(jìn)行呼吸3、能排泄廢物

4、有應(yīng)激性5、由細(xì)胞構(gòu)成(病毒除外)6、生長(zhǎng)發(fā)育7、能繁殖8、遺傳變異二、觀察法P2

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物一、調(diào)查的一般方法

步驟:明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對(duì)象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報(bào)告二、生物的分類

按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分:動(dòng)物、植物、其他生物按照生活環(huán)境分:陸生生物、水生生物按照用途分:作物、家禽、家畜、寵物第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈

一、生物圈的范圍:大氣圈的底部:可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等水圈的全部:距海平面150米內(nèi)的水層巖石圈的表面:是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”

二、生物圈為生物的生存提供了基本條件:營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水,適宜的溫度和一定的生存空間

第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響

一、非生物因素對(duì)生物的影響:光、水分、溫度等二、光對(duì)鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn)(中考卷子的題目理解掌握)

三、探究的過(guò)程:1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題2、作出假設(shè)3、制定計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論6、表達(dá)和交流四、對(duì)照實(shí)驗(yàn)P15

五、生物因素對(duì)生物的影響:

根據(jù)同種或異種的關(guān)系,生物因素可分為兩種:1、種內(nèi)關(guān)系:種內(nèi)互助(螞蟻搬食)、種內(nèi)斗爭(zhēng)(兩豹爭(zhēng)奪羚羊、爭(zhēng)奪棲息地)

2、種間關(guān)系:寄生(蛔蟲)、競(jìng)爭(zhēng)(獅子和豹爭(zhēng)奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響一、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)P19的例子

二、生物對(duì)環(huán)境的影響:植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動(dòng)物糞便改良土壤、蚯蚓松土第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)一、生態(tài)系統(tǒng)的組成:

1、生物部分:生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者2、非生物部分:陽(yáng)光、水、空氣、溫度二、食物鏈和食物網(wǎng):1、食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)

2、物質(zhì)&能量沿著食物鏈&食物網(wǎng)流動(dòng)

3、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,生物數(shù)量越少;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,有毒物質(zhì)積聚更多,譬如日本的水吳病。三、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的。但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,超過(guò)則會(huì)遭到破壞。

第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一、生態(tài)系統(tǒng)的類型p29

森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等二、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體p30注意DDT的例子(平時(shí)練習(xí)卷子的題目)

第二單元生物和細(xì)胞第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡一、1.顯微鏡的結(jié)構(gòu)鏡座:穩(wěn)定鏡身;

鏡柱:支持鏡柱以上的部分;鏡臂:握鏡的部位;

載物臺(tái):放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔,兩旁各有一個(gè)壓片夾,用于固定所觀察的物體。遮光器:上面有大小不等的圓孔,叫光圈。每個(gè)光圈都可以對(duì)準(zhǔn)通光孔。光線用來(lái)調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱:反光鏡:可以轉(zhuǎn)動(dòng),使光線經(jīng)過(guò)通光孔反射上來(lái)。其兩面是不同的:

鏡筒:上端裝目鏡,下端有轉(zhuǎn)換器,在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡,后方有準(zhǔn)焦螺旋。

準(zhǔn)焦螺旋:粗準(zhǔn)焦螺旋(又稱粗調(diào)):轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度大;細(xì)準(zhǔn)焦螺旋(又稱細(xì)調(diào))。轉(zhuǎn)動(dòng)方向和升降方向的關(guān)系:順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋,鏡筒下降;反之則上升三、顯微鏡的使用P37-38的圖要掌握1、觀察的物像與實(shí)際圖像相反。2、放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)

3、放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本,應(yīng)該薄而透明,光線能透過(guò),才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。第二節(jié)觀察植物細(xì)胞

一、切片、涂片、裝片的區(qū)別P42二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程P43-44三、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1、細(xì)胞壁:支持、保護(hù)2、細(xì)胞膜:控制物質(zhì)的進(jìn)出3、細(xì)胞質(zhì):液態(tài)的,可以流動(dòng)的4、細(xì)胞核:貯存&傳遞遺傳信息5、葉綠體:進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所6、液泡:細(xì)胞液7、線粒體:呼吸的場(chǎng)所第三節(jié)觀察動(dòng)物細(xì)胞

一、觀察口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)P47二、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)1、細(xì)胞膜:控制物質(zhì)的進(jìn)出2、細(xì)胞核:貯存和傳遞遺傳信息3、細(xì)胞質(zhì):液態(tài),可以流動(dòng)第二章細(xì)胞的生活

第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

一、物質(zhì)由分子組成,分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的。以白糖融解的實(shí)驗(yàn)為例說(shuō)明。

分子并不是構(gòu)成物質(zhì)的最小顆粒,分子是由原子構(gòu)成的。原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小單位,而細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位。二、細(xì)胞中的物質(zhì)

有機(jī)物(一般含碳,可燒):糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸,這些都是大分子無(wú)機(jī)物(一般不含碳):水、無(wú)機(jī)物、氧等,這些都是小分子

三、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出,對(duì)物質(zhì)有選擇性,有用物質(zhì)進(jìn)入,廢物排出。四、細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器:

葉綠體:進(jìn)行光合作用,是細(xì)胞內(nèi)的把二氧化碳和水合成糖,并產(chǎn)生氧。線粒體:進(jìn)行呼吸作用,是細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”“發(fā)動(dòng)機(jī)”。第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)一、遺傳信息存在于細(xì)胞核中多莉羊的例子p55

二、細(xì)胞核中的遺傳信息的載體DNA1、DNA的結(jié)構(gòu)像一個(gè)螺旋形的梯子

2、基因是DNA上的一個(gè)具有特定遺傳信息的片斷三、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體

1、不同的生物個(gè)體,染色體的形態(tài)、數(shù)量完全不同2、同種生物個(gè)體,染色體在形態(tài)、數(shù)量保持一定3、染色體容易被堿性染料染成深色

4、染色體數(shù)量要保持恒定,否則會(huì)有嚴(yán)重的遺傳病四、細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核第三節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

一、生物的由小長(zhǎng)大是由于:細(xì)胞的生長(zhǎng)和細(xì)胞的分裂二、細(xì)胞的分裂1、染色體進(jìn)行復(fù)制

2、細(xì)胞核分成等同的兩個(gè)細(xì)胞核3、細(xì)胞質(zhì)分成兩份

4、植物細(xì)胞:在原細(xì)胞中間形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁動(dòng)物細(xì)胞:細(xì)胞膜逐漸內(nèi)陷,便形成兩個(gè)新細(xì)胞

期中考后內(nèi)容(重點(diǎn)復(fù)習(xí))第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次一、細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化概念

三、經(jīng)細(xì)胞分化形成的各種各樣的細(xì)胞各自聚集在一起才能行使其功能,這些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來(lái)所形成的細(xì)胞群叫做組織。

四、幾種組織按一定的順序排列在一起,相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)具有一定形狀,能夠完成多種功能的結(jié)構(gòu)才能夠滿足植物體某一方面生命活動(dòng)的需要,這樣的結(jié)構(gòu)叫做器官。

五、動(dòng)物和人的基本組織可以分為四種:上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。六、四種組織按照一定的次序構(gòu)成,并且以其中的一種組織為主,形成器官。

七、動(dòng)物或人體內(nèi)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官,按照一定的次序構(gòu)成了系統(tǒng)。八、動(dòng)物和人的基本結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體和人體九、P65題3十、八大系統(tǒng)的名稱第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次一、色開(kāi)花植物的六大器官

1、養(yǎng)器官:根、莖、葉2、生殖器官:花、果實(shí)、種子二、植物的組織

分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等第三節(jié)只有一個(gè)細(xì)胞的生物體

一、單細(xì)胞生物:酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲二、草履蟲

結(jié)構(gòu):纖毛、表膜、收集管、收縮泡、胞肛、口溝、食物泡、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(大核、小核)功能:筆記

三、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系1、有益方面:筆記2、有害方面:筆記

第三單元生物圈中的綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物

一、蕨類植物的地上部分不是莖,而是它的復(fù)葉;地下部分是地下莖和根。

二、蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化,而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織,所以植株比較高大。三、孢子是一種生殖細(xì)胞,孢子囊也不是在任何時(shí)候都能看到,只是在夏天生殖時(shí)可見(jiàn)到,當(dāng)孢子萌發(fā)時(shí)可形成原葉體。

四、蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義在于:①有些可食用;②有些可供藥;③有些可供觀賞;④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料;⑤古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代,變成了煤。

五、苔蘚植物的植物體有兩種類型:一種有莖、葉的分化,但莖很細(xì)小,葉又小又薄,如葫蘆蘚、墻蘚;另一種沒(méi)有莖、葉的分化,植物體只是扁平的葉狀體,如地錢。

六、苔蘚植物的根是假根,不能吸收水分和無(wú)機(jī)鹽,而苔蘚植物的莖和葉中沒(méi)有輸導(dǎo)組織,不能運(yùn)輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開(kāi)水的環(huán)境。

七、苔蘚植物密集生長(zhǎng),植株之間的縫隙能夠涵蓄水分,所以,成片的苔蘚植物對(duì)林地、山野的水土保持具有一定的作用。

八、苔蘚植物對(duì)二氧化硫等有毒氣體十分敏感,在污染嚴(yán)重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個(gè)特點(diǎn),把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。

九、藻類植物的主要特征:結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,是單細(xì)胞或多細(xì)胞個(gè)體,無(wú)根、莖、葉等器官的分化;細(xì)胞里有葉綠體,能進(jìn)行光合作用;大都生活在水中。

十、藻類植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物可以作為魚的餌料,放出的氧氣除供魚類呼吸外,而且是大氣中氧氣的重要來(lái)源。

十一、藻類的經(jīng)濟(jì)意義:①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用

第四章沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物病毒一、病毒的種類

以寄主不同分:動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒(噬菌體)二、病毒的結(jié)構(gòu)

蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)三、病毒與人類的關(guān)系看筆記第二節(jié)種子植物一、種子的結(jié)構(gòu)

蠶豆種子:種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根)、子葉(2片)玉米種子:果皮和種皮、胚、子葉(1片)、胚乳

二、種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活,其中一個(gè)重要的原因是能產(chǎn)生種子。三、裸子植物和被子植物

要求記住常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。四、果皮的作用(看筆記)

第二章被子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)一、種子萌發(fā)需要的條件

環(huán)境條件:適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣

自身?xiàng)l件:子粒飽滿,胚完整,具有生命力,已度過(guò)休眠期。二、測(cè)定種子的發(fā)芽率和抽樣檢測(cè)三、種子萌發(fā)的過(guò)程

吸收水分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)胚根發(fā)育成根胚芽胚軸發(fā)育成莖、葉第二節(jié)植株的生長(zhǎng)

一、根尖的結(jié)構(gòu)和各部分的功能二、幼根的生長(zhǎng)

1、生長(zhǎng)最快的部位是:伸長(zhǎng)區(qū)

2、根的生長(zhǎng)一方面靠分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量,一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積的增大。三、芽的結(jié)構(gòu)1、芽軸發(fā)育成莖2、芽原基發(fā)育長(zhǎng)成側(cè)芽

3、生長(zhǎng)點(diǎn)使芽軸不斷伸長(zhǎng),并產(chǎn)生出新的芽原基和葉原基4、葉原基發(fā)育成幼葉]四、植株生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)氮、磷、鉀第三節(jié)開(kāi)花和結(jié)果一、花由花芽發(fā)育而來(lái)二、花的結(jié)構(gòu)

花瓣、花托、花萼、雄蕊(花藥、花絲)、雌蕊(子房、花柱、柱頭)三、傳粉和受精看筆記

四、果實(shí)和種子的形成

子房果實(shí)受精卵胚受精極核胚乳胚珠種子珠被種皮五、人工受粉

當(dāng)傳粉不足的時(shí)候可以人工輔助受粉。第三章綠色植物與生物圈的循環(huán)第一節(jié)綠色植物的生活需要水一、水分在植物體內(nèi)的作用1、水分是細(xì)胞的組成成分2、水分可以保持植物的固有姿態(tài)3、水分是植物體內(nèi)物質(zhì)吸收和運(yùn)輸?shù)娜軇?、水分參與植物的代謝活動(dòng)二、水影響植物的分布

三、植物在不同時(shí)期需水量不同P109第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑

一、根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū),成熟區(qū)有大量的根毛。二、根的結(jié)構(gòu)

從外到里:樹(shù)皮:韌皮部(有篩管)、形成層;木質(zhì)部(有導(dǎo)管)三、水分的運(yùn)輸途徑導(dǎo)管:向上輸送水分和無(wú)機(jī)鹽

篩管:向下輸送葉片光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)一、葉片的結(jié)構(gòu)

上下表皮、葉肉(柵欄組織、海綿組織)、葉脈、氣孔

二、氣孔的結(jié)構(gòu),保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹,氣孔張開(kāi);保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮,氣孔關(guān)閉。白天氣孔張開(kāi),晚上氣孔閉合。三、蒸騰作用的意義:

1、可降低植物的溫度,使植物不至于被灼傷2、是根吸收水分和促使水分在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿?、可促使溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)運(yùn)輸

4、可增加大氣濕度,降低環(huán)境溫度,提高降水量。第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者第一節(jié)綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物一、天竺葵的實(shí)驗(yàn)

1、暗處理:把天竺葵放到黑暗處一夜

2、對(duì)照實(shí)驗(yàn):將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋3、脫色:幾個(gè)小時(shí)后把葉片放進(jìn)水中隔水加熱4、染色:用碘液染色

5、結(jié)論:淀粉遇碘變藍(lán),可見(jiàn)光部分進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物二、光合作用

1、產(chǎn)生了淀粉等有機(jī)物

2、并將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物里第二節(jié)綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用一、綠綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用1、用來(lái)構(gòu)建之物體

2、為植物的生命活動(dòng)提供能量二、呼吸作用1、在線粒體里進(jìn)行2、有機(jī)物被分解成二氧化碳和水,儲(chǔ)存的能量也被釋放,供生命活動(dòng)需要。第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡一、光合作用產(chǎn)生氧氣光

無(wú)機(jī)物+水有機(jī)物+氧氣葉綠體(儲(chǔ)存能量)

二、光合作用利用二氧化碳作為原料

綠色植物通過(guò)光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,產(chǎn)生氧氣,維持了生物圈中的碳氧平衡。三、栽培作物時(shí)要注意合理密植第六章愛(ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó)一、我國(guó)主要的植被類型

草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林二、我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題1、植被覆蓋率低

2、森林資源和草原資源破壞嚴(yán)重

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