選擇少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)常見問題總結(jié)

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選擇少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)常遇到的問題總結(jié)

對于許許多多的孩子和家長來說，學(xué)英語已經(jīng)成了生活中極為重要的組成部分。家住在西湖區(qū)的張女士每周二、周五下班后，從幼兒園接出孩子都要直奔一家少兒英語學(xué)校。對于張女士這樣家庭收入每月只有三千多元的工薪家庭來說，孩子全年七八千多元的英語學(xué)費(fèi)不是個(gè)小數(shù)目，可花這錢她一點(diǎn)都不猶豫。“現(xiàn)在學(xué)習(xí)情況，能直接影響到升學(xué)，不能放松。再說英語現(xiàn)在就是工具，是必備的技能，怎么能不學(xué)呢。有孩子從兩歲多就開始學(xué)，我們這都學(xué)晚了。”張女士說：“這家少兒英語學(xué)�？诒�很好，有外教授課，教學(xué)環(huán)境又好，孩子都去學(xué)，咱可不能落后。”

現(xiàn)在的很多孩子，母語和英語一起學(xué)已經(jīng)成為一種社會現(xiàn)象。越來越多的家長意識到，英語這一國際通用語言的學(xué)習(xí)，將是孩子出國留學(xué)、成為高素質(zhì)人才、進(jìn)入國際化企業(yè)的敲門磚。各種針對低齡幼兒的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近幾年來也如雨后春筍，都來分少兒英語這塊蛋糕�！�3-6歲是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期

普及外語教育、鼓勵(lì)外語學(xué)習(xí)、提高外語教學(xué)質(zhì)量是很多國家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略。杭州市凱藝英語少兒英語教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人王老師說，3-12歲是人生學(xué)習(xí)第二母語的最佳時(shí)期。其中，3-6歲是學(xué)習(xí)第二母語的最佳啟動時(shí)段。3-6歲，孩子的語言發(fā)展將會在這一時(shí)期發(fā)生翻天覆地的變化，孩子開始自覺地、有意識地對待發(fā)音，詞匯量可能

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達(dá)到飛躍式增長。及時(shí)抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵期、為他們創(chuàng)造良好的語言環(huán)境以及交往和活動的機(jī)會、運(yùn)用最先進(jìn)和恰當(dāng)?shù)慕逃�方式進(jìn)行語言和技能上的訓(xùn)練對孩子影響非常之大。而超過12歲的孩子中文思維系統(tǒng)已經(jīng)很成熟，學(xué)英語會受到中文的干擾，最后變成傳統(tǒng)的‘英漢互譯’，也就是我們常說的‘母語干擾’。錯(cuò)過了312歲語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，年齡越大，學(xué)起英語更吃力，而且永遠(yuǎn)也不能學(xué)得像自己的母語那么好。因此，孩子及早學(xué)習(xí)英語，具有心理障礙小、記憶力好、模仿力強(qiáng)、容易積累詞匯、掌握正確語法等顯著優(yōu)勢�！镏薪袒蛑型饨探Y(jié)合才是最理智的選擇

“跟外教學(xué)英語最好�！笔墙�年來比較流行的看法。其實(shí)并不然。外教最大的優(yōu)勢在于他的母語性，原汁原味。而最大的劣勢也在于他的母語性，因?yàn)樽匀惶斐�，所以不知道學(xué)生需要什么，困難在哪里，也不了解中國兒童的心理。

有的外教本身英語就帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，很難再改正。雖然在不影響溝通的情況下，不能過分強(qiáng)調(diào)發(fā)音的好壞和學(xué)什么口音，但研究已表明兒童階段具有強(qiáng)大的語音可塑性的情況下，就沒有理由不去充分利用這個(gè)最佳時(shí)期，盡量讓孩子接觸和學(xué)到地道標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。外教不僅沒有經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕處熂寄芘嘤?xùn)，流動性還很大，教學(xué)上無法做到系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)。這樣的教學(xué)效果可想而知。如果不顧孩子的水平，盲目地迷信外教，只能是花高價(jià)練聽力，打發(fā)時(shí)間。

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外教對于那些需要交流訓(xùn)練的高級學(xué)員才是必要的選擇。而對于更多的初中級學(xué)生來說，中教或中外教結(jié)合才是最理智的選擇。現(xiàn)在有越來越多的高素質(zhì)中國老師從事兒童英語教育，他們發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，也了解中國孩子的想法，他們的教學(xué)效果往往要?jiǎng)俪鼋^大部分外教�！锖玫恼Z言環(huán)境比學(xué)單詞更重要

研究發(fā)現(xiàn)，七八歲是效率最高的。很多家長希望孩子從上第一節(jié)課時(shí)，就能每一節(jié)課都能多學(xué)會一些單詞和對話，這就有些“急功近利”了。

一些小學(xué)的英語教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍存在的問題，即老師們習(xí)慣以“成人念一個(gè)單詞，孩子再跟著念”的形式進(jìn)行教學(xué)。而這種從一個(gè)個(gè)孤零零的單詞開始的英語教學(xué)方法，猶如不打地基就蓋房子，可能在短時(shí)間內(nèi)就能積累一定量的單詞。但是，由于缺乏根基，房子很快就會倒塌，要想再重建房子的話，不但要重新運(yùn)土、打地基，還得把廢墟拆掉，美國專家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，這種做法要付出的勞動比先打地基再建樓要多30倍！

對孩子來說，最為提倡的英語教學(xué)方式是創(chuàng)造一個(gè)好的英語語言環(huán)境，讓孩子先從聽開始，比如家里可以買一些英語原版的卡通片和兒歌光盤，讓孩子每天看，由于卡通片上的對白都是和畫面同時(shí)進(jìn)行的，孩子們反復(fù)看，就會逐漸明白它的意思。另外，家長和老師一定不要急著讓孩子開口說，等到他真正懂得了一句話的意思，自己想說的時(shí)候再說，

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這樣，他們對英語才能越來越有興趣和自信。當(dāng)他終于主動說第一句話時(shí)，他掌握了的詞匯便形成了一個(gè)“內(nèi)核”，建立了一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制，以后再學(xué)新的東西，就會自動按照這個(gè)機(jī)制進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。

相關(guān)專家對少兒英語教師們提出建議，在教學(xué)時(shí)，一定不能孤零零地教單詞，而應(yīng)與短句相結(jié)合，并配合以全部動作，這在美國被稱為“全部動作反應(yīng)法”，比如在教給孩子“nose”這個(gè)詞時(shí)，不要一遍遍念這個(gè)詞，而要摸著自己的鼻子，對他們說“touchyournose”，這樣，便把單詞放進(jìn)了日常生活常用的語言環(huán)境。先聽公開課再報(bào)名

面對琳瑯滿目的少兒英語培訓(xùn)課程，家長應(yīng)該如何選擇呢？一、先聽公開課。如今，基本上所有英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招生期間均開設(shè)了公開課，報(bào)名前家長可帶子女先聽公開課，體驗(yàn)課程的特色等。二、與授課教師交流，慎選教師。少兒學(xué)英語目的性和自覺性都不如成人，教師起到了至關(guān)重要的作用。少兒英語的教師除了要有很強(qiáng)的責(zé)任感外，還應(yīng)有過硬的教學(xué)技能如表演、模仿能力等等。

三、尊重孩子意愿。少兒英語培訓(xùn)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。在報(bào)名前，家長還應(yīng)該咨詢孩子的意見；聽完公開課后，看看孩子喜歡哪個(gè)老師。

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