生物校本課程開發(fā)工作總結

生物校本課程開發(fā)工作總結

第一、學生發(fā)展、教師成長

校本課程這塊廣袤、肥沃的土壤，加強了對學生人文素質的拓展和培養(yǎng)，激發(fā)了學生的學習熱情，為學生打開了一扇心靈之窗，讓他們看到更加美麗的世界，學生的學習興趣更濃，探究方法更多。

校本課程開發(fā)促使教師從“教學”定位向“教學研究”角色轉換，為教師潛能的開發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間，促使教師不斷發(fā)展和完善。在校本課程開發(fā)的過程中，教師首先要改變自己的知識結構，要學習相應的課程理論知識，邊學習邊實踐。其次，教師參與校本課程的開發(fā)可以提高教師的教學科研能力，通過不斷地學習和實踐，在實踐中學習，在實踐中提高，在教學實踐中提高自己的理論水平和認識水平，教師的課程開發(fā)能力提高了，教學科研能力也就得到了提升。第三，通過校本課程開發(fā)，教師的特長、個性可得到充分展示，教師的積極性和創(chuàng)造性得到充分調動。

第二、推進素質教育、澆艷“兩考”之花。

校本課程開發(fā)強調以學校為開發(fā)基地和主體，我校根據(jù)自己學校的具體特點和條件，充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢和特長，使學校擁有更為自由的發(fā)展空間，為更快、更多地培養(yǎng)高素質的人才提供了保障。同時，校本課程的開發(fā)，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現(xiàn)教育內容的多元性和選擇性。從而推進素質教育的實施。進而在素質教育的沃土上，引流校本課程這泓請泉，澆艷“高考”、“中考”之花。既培養(yǎng)學生的個性特長，促進學生全面發(fā)展，又提高學生的應試能力，使校本課程真正為提高教學質量服務。

第三、打造品牌、創(chuàng)建學校特色。學校具有特色，也就意味著培養(yǎng)出來的學生具有鮮明的個性和獨創(chuàng)性。開發(fā)校本課程，其最終目的就是充分發(fā)掘學生的個性潛能優(yōu)勢，促使他們個性全面和諧地發(fā)展。校本課程的特點之一是學�？筛鶕�(jù)自己的校情開設課程，是可體現(xiàn)校際差異的課程。校本課程的開發(fā)，為創(chuàng)建學校的特色奠定了基礎。

我校在校本課程開發(fā)總體目標的指導下，通過通識培訓、分批開發(fā)、逐步實踐的程序，進行詳細而周密的部署：積極選派教師參加國家、省、市區(qū)組織的相關培訓班、研討會；利用每周四教研組活動，學校主管校長、教務主任，先對教研組長進行培訓，教研組長對本組老師進行培訓；校長對項目開發(fā)教師、骨干教師鼓勁加油，分派任務，帶著任務進行自我學習，自我培訓，傳幫帶（結對子）培訓。對易操作、成熟的課程先實施；不成型，難度大的，未經(jīng)各方認定的不能盲目地開課，必須經(jīng)教務會審定后，方可實施，寧缺毋濫，力求實效。具體工作總結如下：

生物校本課程開發(fā)工作總結

張麗

擴展閱讀：萬紫千紅總是春——實中校本課程開發(fā)實施工作總結

萬紫千紅總是春

岱岳實驗中學校本課程開發(fā)及實施工作總結

學校文化是全校師生在學校和班級特定場所內，由于擁有獨特的社會結構，地理環(huán)境，辦學歷史，人文景觀而形成的一系列傳統(tǒng)習慣，價值觀念，思維方式和行為模式的綜合。它會滲透到學校的教育教學，科研管理，服務的各個環(huán)節(jié)，每時每刻都會在全校師生的思想道德、行為、學習等各方面有所體現(xiàn)，所以，它是一所學校物質財富和精神財富的總和，代表著一所學校發(fā)展的方向和生機，符合素質教育對學校的要求，能凸現(xiàn)學校的辦學品位和特色，能體現(xiàn)現(xiàn)代學校的特征。

我們所建設的學校文化的核心是全校師生要形成共同的價值觀念、價值判斷和價值取向，能切實體現(xiàn)實驗中學人的精神風貌，它具有成為豐富師生的精神世界，增強師生的精神力量，充實師生的精神生活，從而使學校成為具有高尚的文化品位和強烈的精神感召力的重要教育場所的作用。它產生于學校自身發(fā)展的過程，得到全體成員的認同和維護并隨著學校的發(fā)展而日益強化，最終成為取之不盡、用之不竭的源泉。

為全面實施素質教育，深入貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，加強我校校本課程的研究、開發(fā)和管理，我們結合泰安市區(qū)市兩級教育局《關于加強校本課程開發(fā)與管理工作的指導意見》的文件精神，最近幾年在開發(fā)、實施校本課程工作中，走出了一條具有自己鮮明特色的校本課程建設之路，岱岳實驗中學真正成為了教師實現(xiàn)理想、發(fā)揮才華、成就事業(yè)的樂土，成為了學生發(fā)展?jié)撃堋⑴囵B(yǎng)素質、健康成長的樂園。

一、確立目標，明確方向，真正體現(xiàn)校本課程的“校本”化在國家和地方課程方案的指導下，我們制定了學校課程方案，并立足學校實際，積極開發(fā)有特色的校本課程。我們開發(fā)課程的總體要求是努力做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生、家長與課改同成長。課程的總體目標定為："為學生一生的完滿生活作準備"。通過校本課程的學習，提高學生自我教育能力，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，激發(fā)科學精神，在全面發(fā)展的基礎上發(fā)展特長自信自強，特立獨行，自我發(fā)展主動參與，全面提高學生的整體素養(yǎng)。

我們開發(fā)校本課程主要依據(jù)黨的教育方針、國家或地方的課程計劃、學校教育理論、學生需要評估以及學校的課程資源。目的在于全面落實黨的教育方針，創(chuàng)造學校辦學特色。為此，我們從校本課程的設計、實施到評價都是由學校教師來承擔，使教師與其工作效能直接發(fā)生關系，這必將有利于教師專業(yè)精神、專業(yè)技術的提高，有利于教師個性特長的發(fā)揮，有利于造就一支專業(yè)素質和理論水平高的教師隊伍。同時，校本課程的開發(fā)還有利于學校的自我評價和教師的在職教育。

二、立足實際，面向學生，實現(xiàn)校本課程的“多樣化”幾年來，我們立足學校實際，真正面向全體學生，結合素質教育的要求，開發(fā)了一系列具有自身特色的校本課程。重點有以下幾種。

1、重在學生素質培養(yǎng)的豐富多彩的學生社團。

為了豐富學生的課余生活，提高學生的綜合素質，我們結合國家對學生大課間陽光活動和學生社團建設的意見要求，結合學校自身實際，開發(fā)了具有實驗中學特色的學生社團課程。我們在設置這項校本課程時，基本的思路是變過去“學校要求學生做的活動”為“學生選擇自己喜歡的活動”。為此，我們首先向全校學生發(fā)出調查問卷，匯集學生自愿選擇的活動形式，然后再根據(jù)這些活動項目讓全校教師自由選擇自己喜歡和擅長的輔導項目，組成一個個學生社團。之后我們再根據(jù)每個社團學生報名的人數(shù)和活動形式確定其活動地點，并規(guī)定每周三下午最后一節(jié)活動課為全校學生社團統(tǒng)一活動時間。屆時，學生會帶著自己的活動用具，及時到社團所在的活動地點進行訓練。學校還安排了專人對每次的活動情況進行監(jiān)督和記錄。

這種學生社團由于是完全依照學生的興趣愛好和特長，由他們自己選擇成立的，所以真正體現(xiàn)了學生為本的主體地位，深受學生的歡迎。經(jīng)過一段時間的報名、組合，最終我們學校成立了三十多個學生社團，實現(xiàn)了每一個年級每一個學生都有自己喜歡的社團。其中規(guī)模較大的社團有：側重提高體育素養(yǎng)的羽毛球社團、籃球社團、足球社團、乒乓球社團、跳繩和踢毽子社團、短跑社團、武術社團等；側重提高藝術素養(yǎng)的葫蘆絲社團、笛子社團、口琴社團、吉他社團、腰鼓社團、二胡社團、電子琴社團、合唱社團、舞蹈社團、京劇豫劇社團、健美操社團、書法繪畫社團以及經(jīng)典誦讀社團和十字繡、電腦設計等社團。其中，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)著重開發(fā)了《口琴》《笛子》和《葫蘆絲》三種校本課程并在各年級分別開課，例如為六年級學生開設了《口琴》校本課程，七年級學生開設了《葫蘆絲》課，八年級學生開設了《笛子》課。同時，我們還制定了課程標準，安排專任老師上課。我們的目的是要求學生通過幾年的初中學習，每人到畢業(yè)時都能掌握兩到三種簡單樂器的演奏，提高自己的音樂素養(yǎng)。學生社團的成立，改變了過去學生課余活動的形式和范圍，學生自愿選擇活動內容，每學期的活動內容可以自由變更，學生的選擇余地更多了，更能發(fā)揮自己的特長了，因而深受學生喜愛。目前，我校有幾個學生社團已經(jīng)具有相當規(guī)模，學生的素質提升明顯。例如經(jīng)典誦讀社團、舞蹈社團和合唱社團等，都已多次在區(qū)級、市級比賽中嶄露頭角，獲得了很好的社會聲譽。

2、重在提高學生學習技能和家長教育水平的校本課程。為了提高學生的學習技能和家長的教育水平，圍繞“加強自我教育，改進學習方法”、“提高家長教育水平，構建良好教育環(huán)境”這個教育主題，我們開展了以改進學習方法為內容的學生自我教育活動，讓學生改進學習方式、方法，提高自我教育能力；并開展了以提高家長教育能力為主要內容的培訓活動，為構建良好的家、校聯(lián)合的教育環(huán)境，為學生的成長提供最佳條件。為此，我們開發(fā)了《攜手同行》校本課程，并在小學階段開設課程，通過教師指導，讓學生逐步掌握小學各年級學習方法以及常規(guī)要求；在七至九年級，我們則開發(fā)開設了《啟航》《人生感悟哲理》等校本課程，讓學生了解并掌握初中階段學習習慣要求，改善學習態(tài)度；開發(fā)了《如何做一個合格家長》校本課程并在全校各年級開課，這門課程的實施主要通過兩種渠道，一是利用家長會、座談會、家長聽評課、家長委員會等途徑，讓全校各年級家長通過閱讀、學習、座談了解家庭教育的內容、意義、方式方法，改進對孩子的教育方式方法，提高教育能力和水平，改善優(yōu)化家庭教育環(huán)境；二是讓家長通過與孩子共同閱讀學習，加強與孩子溝通、交流，密切與孩子的關系，改善與子女關系，全面提高家長自我反思、自我教育能力，提升家長整體素質�？梢哉f，我校這些年辦學效益之所以連年提升，與家長培訓和家委會建設工作的成熟經(jīng)驗是分不開的。

3、重在體現(xiàn)學校辦學特色、培養(yǎng)學生愛心的校本課程。隨著時代的發(fā)展變化，獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中的地位十分重要，父母長輩對獨生子女寵愛有加，讓他們在一個被愛的環(huán)境下成長；然而，大部分家長卻忽略了教會孩子如何去愛別人。我們認為，在教育教學中灌輸愛心教育對于促進學生的健康成長有著舉足輕重的作用，是學生素質教育的重要內容。學生的愛心教育實際上是學生道德品質教育。學生的品德教育包括個性品質的培養(yǎng)和道德行為的教育；而前者比后者在某種程度上顯得更為重要，因為學生的個性品質決定他的具體行為，也就是說孩子的道德認識、道德情感化為道德行為，必須通過個性品質來體現(xiàn)。如果沒有一個好的個性品質，學生的愛心就不能從行為中得到反映，往往只能停留在口頭上而難以深化。

要培養(yǎng)一個好的個性品質，使他能在今后的社會實踐中將這些道德認識付諸行動，最重要的教育工作就是要培養(yǎng)孩子的愛心。尤其是在當今社會，人們的價值觀念在商品經(jīng)濟的大潮的猛烈沖擊下已經(jīng)發(fā)生了一定的扭曲，道德滑坡、私欲膨脹的現(xiàn)實早已不必諱言，如何重建人們的道德體系，重塑人們的價值觀念，是建設和諧社會的首要任務。作為育人單位的學校來說，肩負的責任不可謂不重。立足自身，立足校本，通過學生身邊的人和事例進行潛移默化的感化和影響，從而喚醒學生的愛心意識，是我們建設《愛心》校本教材的出發(fā)點和根本目的。

在全國百名優(yōu)秀母親，山東省十大新聞人物申洪英校長的精神感召和引領下，我校兩年前就提出了建設“愛心和諧校園”的口號。我們力圖通過建設一支富有愛心和無私奉獻精神的教師隊伍，和一批富有愛心、樂于助人、與人為善的學生，培育一種良好的校風，進而影響一個地區(qū)的社會風氣，這是我們建設愛心和諧校園的最初想法。為此，我們一直醞釀開發(fā)建設一套具有我校特色的旨在培養(yǎng)師生愛心的校本教材。于是，我們便組織有關人員著手準備，認真編寫這套教材。歷時一年左右，經(jīng)過幾次修改，終于編制成了《愛心》教材。這套教材共分三大部分，共計十九課。包括“教師真愛”“學生熱愛”和“家庭和社會關愛”三部分。每一課內容主要由前言、事例及陳述和學生活動內容設計三塊，同時每一課針對事例陳述都配有相關活動照片。照片都是從近幾年我校師生教育教學活動剪影中精選出來的，目的在于增強教材內容的可讀性和可信度，讓學生從身邊真實的案例中受到感染和教育�！稅坌摹方滩拈_發(fā)出來后，我們先在六年級一周開設了一節(jié)課，并安排專任教師任課，效果很好。

4、重在培養(yǎng)學生誦讀和審美能力的古典詩文誦讀校本教材。中華傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續(xù)發(fā)展。中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理。經(jīng)典是人類智慧的結晶，同時亦是啟迪人類智慧的久經(jīng)歷史考驗的教科書。學生背誦經(jīng)典能開闊視野、豐富知識、陶冶情操。有利于弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。進一步依托“讀書明理”、“讀書做人”，強化素質教育，使學生文明素養(yǎng)得到顯著提高。

《中央關于深化文化體制改革若干重大問題的決定》中指出，要建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發(fā)展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐。從傳統(tǒng)和經(jīng)典文化中尋找安頓學生心靈的方藥，讓學生通過誦讀感悟為人處世的道理，尋找學習和生活的方向，從而樹立正確的價值觀和人生觀，這是我們在長期的教育教學實踐中摸索出的一條育人之路。從201*年開始，我校便確定將“誦讀經(jīng)典”作為學校的辦學特色，大力倡導誦讀傳統(tǒng)和經(jīng)典文化，以語文課為主要實踐基地，以豐富多彩的誦讀活動為載體，結合書香校園和愛心校園建設，積極開展經(jīng)典誦讀實踐活動，取得了良好的效果。為了將經(jīng)典詩文誦讀活動搞得更加扎實有效，我們編撰了校本教材《中華經(jīng)典詩文選粹》，并在全校各年級開設誦讀課，把誦讀活動列入課時計劃，規(guī)定每天早讀之前的十五分鐘為全校誦讀時間，每天語文課前都要誦讀一首詩文，每周設立一節(jié)課進行研讀、吟誦經(jīng)典名著。同時，每周三下午第八節(jié)課為全校經(jīng)典誦讀社團活動時間，由專任教師進行經(jīng)典詩文誦讀指導。

幾年來，我校的經(jīng)典詩文誦讀活動取得了比較好的效果，如今我校已經(jīng)被省語委定為泰安市語言文字規(guī)范工作試點單位，我們的師生在經(jīng)典詩文誦讀活動中也取得了一些成績，例如我校師生將古詩文和音樂相結合，自編誦讀歌曲，參加泰安市經(jīng)典誦讀比賽獲得一等獎；在去年12月份山東省語委舉辦的“紅色經(jīng)典詩文誦讀比賽”中，我校一個整建制的班級學生自編自演的紅色經(jīng)典詩文誦讀獲得了省一等獎，李占峰老師的詩文誦讀《詩二首》同樣獲得省一等獎和國家級三等獎。去年8月3號，在徐州師大主辦的“中小學經(jīng)典誦讀教育骨干教師國家級培訓班”上，我校作為山東省唯一一所被教育部批準的經(jīng)典誦讀工作示范學校，我校在培訓班上做了經(jīng)典誦讀工作的經(jīng)驗介紹，受到了與會領導和老師的好評。8月23日，李占峰主任又應福建省語委辦邀請，在福州市舉辦的“福建省中小學經(jīng)典誦讀教育專家論壇”上做了報告，十月份，申洪英校長又應邀在廣州市全國第五屆經(jīng)典誦讀研討會上做了典型經(jīng)驗介紹，受到與會領導和老師們的好評。

幾年來，我校在校本課程的開發(fā)和實施工作中的確摸索出了一定的經(jīng)驗，校本課程真正成為了國家和地方課程的有益補充和輔助，它在促進學生個性發(fā)展、促進教師專業(yè)發(fā)展以及促進學校的特色發(fā)展各方面都發(fā)揮了積極有效的作用。尤其在促進我校師生的綜合性學習和實踐性學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)，提升我校的特色發(fā)展和綜合辦學水平方面，功效顯著�！耙换í毞挪皇谴海�萬紫千紅春滿園”，校本課程的開發(fā)建設必將繼續(xù)為我校的發(fā)展注入新的活力！

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