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信息技術(shù)校本課程期末工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 18:16:27 | 移動端:信息技術(shù)校本課程期末工作總結(jié)

信息技術(shù)校本課程期末工作總結(jié)

信息技術(shù)校本課程期末工作總結(jié)

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級校本課程的信息技術(shù)教學(xué),通過一學(xué)期的努力,我按時并圓滿地完成了教學(xué)任務(wù);仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作,主要總結(jié)如下:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,組織教學(xué)

精心安排課堂教學(xué)內(nèi)容,增強課堂吸引力,在信息技術(shù)教學(xué)過程中是非常重要的。計算機基礎(chǔ)理論知識面廣,理論性強,對于中小學(xué)生而言,那些概念、理論等太抽象,不易理解,教與學(xué)都有較大難度。因此,教師必須在課堂教學(xué)方面下大功夫,激發(fā)起學(xué)生的興趣。

1、精心設(shè)計導(dǎo)語。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端,也是能否抓住學(xué)生求知心理。將其順利帶入新的知識境界的重要環(huán)節(jié)。

2、著力講清講活基本概念。形象比喻,計算機的課堂教學(xué)中,有許多專業(yè)詞匯,對學(xué)生來說,不夠通俗,因此,學(xué)生會感到難以理解,難記憶,枯燥乏味。但若將這些概念與生活或其它學(xué)習(xí)科目聯(lián)系起來,用生動形象的比喻來幫助學(xué)生建立概念,這樣不僅可以使抽象的電腦概念和復(fù)雜的理論生動而形象化,而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。這樣,使學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容看得到,摸的著,用得上,提高了教學(xué)效果。

3、在課堂教學(xué)中注意靈活的語言藝術(shù)的應(yīng)用。漢語本身博大精深,語言豐富多彩,在不同的場合語言的作用能左右氣氛,詼諧幽默的語言能使緊張的氣氛變的輕松活潑,妙語連珠的話能使沉悶的空間頓顯活力;當(dāng)然想象比喻、生動趣味的話更能使難解之處茅塞頓開。所以課堂中我逐漸的注意語言藝術(shù)的恰當(dāng)運用。

4、與其他學(xué)科有機結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著學(xué)生計算機知識的積累和豐富,我把他們引入到與語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等同步的計算機教學(xué)軟件上去。如讓他們在計算機上做算術(shù)題、打生字、組詞等,使他們感到用計算機學(xué)習(xí)功課既容易又有趣。再如與美術(shù)老師配合,讓學(xué)生把美術(shù)作業(yè)帶入微機課堂。我要求同學(xué)們在計算機上用不同的畫法來完成美術(shù)作業(yè)。同學(xué)們看到自己的美術(shù)作品出現(xiàn)在計算機屏幕上,興奮極了。

二、鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)。

計算機瞬息萬變的發(fā)展對計算機教師提出了更高的要求,只有不停地學(xué)習(xí)、充實自己才能很好的擔(dān)任信息技術(shù)教師這一職責(zé)。另外新的教學(xué)觀念的不斷涌現(xiàn),促使教師必須更新教育理念,以適應(yīng)新形勢的要求。為此,我堅持閱讀《學(xué)生計算機世界》、《中小學(xué)電腦報》、《教材教學(xué)教法》、《計算機教學(xué)》……等,掌握計算機發(fā)展的最新動態(tài),了解信息技術(shù)教學(xué)的新動向;繼續(xù)學(xué)習(xí)《中學(xué)教育學(xué)》、《中學(xué)心理學(xué)》等教育理論,并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中,使自己的教學(xué)工作適應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展的需要。同時,抽出時間去聽別的教師的課,在聽課中學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法,取長補短,優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

三、做好歸納與小結(jié),使學(xué)生對知識得整體構(gòu)建水到渠成。

學(xué)生的學(xué)習(xí)使一個循序漸進(jìn)的過程,在學(xué)新知識時,往往是先從局部分散的學(xué),最后才有一個整體的了解。信息技術(shù)課程課時少,內(nèi)容多,往往沒有復(fù)習(xí)的時間,但不復(fù)習(xí),學(xué)生腦子一盤散沙,所以本學(xué)期我在如何復(fù)習(xí)上下功夫。我主要采用了歸納式復(fù)習(xí)的方法。在教學(xué)中根據(jù)實際情況,在某一章節(jié)或全課程講授完畢后,通過對知識和操作步驟的歸納,讓學(xué)生把零散的知識點系統(tǒng)起來,加強記憶與理解,從而能夠順利、熟練地完成操作,達(dá)到教學(xué)要求。

總而言之,在教學(xué)工作中,我兢兢業(yè)業(yè),盡自己所能圓滿完成本學(xué)期的所有任務(wù)。

擴展閱讀:201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師,教師成長的關(guān)鍵是繼續(xù)教育。新課程改革要求不斷提高教師隊伍素質(zhì),這是現(xiàn)階段擺在中小學(xué)教育面前一項艱苦而緊迫的任務(wù)。校本培訓(xùn)作為21世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一個重要組成部分,已引起越來越多的關(guān)注,它更多地以教育現(xiàn)實為著眼點,有利于教師在實踐中訓(xùn)練和提高教育教學(xué)技能。。

1、加強師資培訓(xùn),更新課程理念

隨著課改實驗不斷深入,學(xué)校、教師在課程實施中遇到的問題也隨之凸現(xiàn)。校情不同、問題各異。立足校本,我校從三方面著手,建設(shè)開放、民主、有效的教研機制,即為了學(xué)校,在學(xué)校中,基于學(xué)校。2、培訓(xùn)管理規(guī)范性

為保證以校為本教研工作的順利進(jìn)行,我校高度重視校本教研制度的建設(shè)。營造利于教師教研的氛圍,扎實推進(jìn)校本教研活動,力爭“步步有實效”,以促進(jìn)教師專業(yè)成長。

(1)研討制度。校長為校本教研第一負(fù)責(zé)人,在教研組指導(dǎo)下,組織實驗學(xué)科的互觀課、研討課等活動。

(2)共享制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)下和教師自我反思的基礎(chǔ)上,激勵每位教師開放自己,利用科組活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討課等多種渠道,通過交談、協(xié)作、結(jié)對幫扶等多種形式創(chuàng)設(shè)共享制度,提供交流平臺,加強教師之間在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作,共享經(jīng)驗,探討問題,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長。

(3)管理制度。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組及時收集、整理典型案例、優(yōu)秀課列、交流論文,通過數(shù)據(jù)、資料整理調(diào)整校本課程研究動態(tài),并設(shè)專門機構(gòu)管理校本課程相關(guān)工作。

(4)激勵制度。組織形式多樣的參評活動,如優(yōu)秀教案(活動)設(shè)計、說課評比、案例選拔,及時獎勵成績突出的實驗或非實驗教師,促進(jìn)每位教師能說、會寫、善評、敢想。3、深入學(xué)科,聚焦課堂

進(jìn)入21世紀(jì),信息社會,多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,為人類獲取、處理大量信息,提供了有力的工具。學(xué)校教育信息化是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程。以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系,必然會涉及到學(xué)校管理者的觀念、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)、決策與管理、模式與評價、環(huán)境與資源、手段與技術(shù)、科研與培訓(xùn)等方面的問題。我們從校情出發(fā),以求實的作風(fēng)奮力進(jìn)取,用課改理念開發(fā)學(xué)校工作新切入點,找準(zhǔn)課改實驗的立足點和支撐點,真正做到了“邊培訓(xùn),邊探究,邊實驗”。讓教師消除困惑心理,讓教師真切感知課改,讓教師積極參與課改,讓全校上下與課改同行。

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