市級(jí)骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)改1
市級(jí)骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)
字?jǐn)?shù)10003000字;內(nèi)容可以是學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中的成長(zhǎng)故事和體悟,也可以是學(xué)員參加培訓(xùn)后在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐案例。
成都市文翁實(shí)驗(yàn)學(xué)校
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步,知識(shí)令人睿智。我有幸參加了08年成都市初中物理市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。光陰荏苒,彈指一揮間已過(guò)去了三年;叵脒@次培訓(xùn),我感到受益匪淺,深受啟發(fā),這必將是我職業(yè)生涯中濃墨重彩的一筆。我時(shí)常記起那精彩的育教學(xué)理念講座,那些優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課程,它們就像灑在我心海里的璀璨明珠,時(shí)刻給予我啟迪與智慧。站在三尺講臺(tái)上,面對(duì)著一群可愛(ài)的孩子,我深知自己責(zé)任重大,從不敢懈怠。對(duì)于教學(xué)工作,我也曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷茫,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,和一線教師的互動(dòng)交流,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)理論,知道了素質(zhì)教育的方法,頓然有了“柳暗花明又一村”的明朗。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。培訓(xùn)后,我?guī)е薮蟮氖斋@返回學(xué)校,運(yùn)用新理論新方法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,課堂變得生動(dòng)了,學(xué)習(xí)從被動(dòng)變成了主動(dòng)。在這里我想說(shuō)說(shuō)自己的一些感悟。一用心溝通,因材施教
我相信每一個(gè)孩子都是天使,我也認(rèn)同“天生我材必有用”,用欣賞的眼光去看待學(xué)生,用自己的真心換取學(xué)生的信任。正如著名教育家陳鶴琴老先生所說(shuō):沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都不相同,所以我們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí)不能千篇一律,應(yīng)該做到因材施教。《我有個(gè)學(xué)生,上課總是不認(rèn)真聽(tīng)講,為此事我曾
多次在上課的時(shí)候提醒他,有時(shí)甚至嚴(yán)厲的批評(píng)了他,可是沒(méi)過(guò)多久他還是沒(méi)改掉上課開(kāi)小差的毛病。有一次培訓(xùn),我從老師那知道了要尊重學(xué)生,運(yùn)用不同的教育手段。我頓然恍然大悟;氐綄W(xué)校后,我找到他,開(kāi)始和他隨意的聊天了,我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很有意思的小孩,后來(lái)我們又聊到了學(xué)習(xí)。我問(wèn)他,怎么上課不認(rèn)真聽(tīng)講。他說(shuō)自己有時(shí)候管不住自己。我笑著告訴他我以前讀書(shū)的時(shí)候也是這樣,到考試的時(shí)候自己就很后悔為什么上課不認(rèn)真聽(tīng)講。他笑著說(shuō)自己考試的時(shí)候也是這樣的感受。我鼓勵(lì)他上課的時(shí)候一定多思考就不容易走神了。一周后,他跑到我面前告訴我他上課不走神了。我當(dāng)時(shí)很吃驚,為什么嚴(yán)厲的批評(píng)都不能使他改掉的毛病卻在那次交談中迎刃而解!泛髞(lái)我知道了教育應(yīng)該有多種手段,針對(duì)學(xué)生各自的性格應(yīng)采取不同的教育方法。明白這個(gè)道理后,我的工作變得輕松有趣了,更重要的是我和學(xué)生建立了深厚的友誼。二探究合作,自主學(xué)習(xí)
古語(yǔ)曰:“授人以魚(yú),三餐之需;授人以漁,終生之用”。為培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,我在課堂上采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式!哆@一段黃老自己寫(xiě)了,》三溝通協(xié)作,共同進(jìn)步
培訓(xùn)過(guò)程中,大家互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),像一個(gè)親密的大家庭,讓我真正感受到了三人行則必有我?guī)煹牡览。回到學(xué)校里面,我開(kāi)始向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),向身邊的同事請(qǐng)教。我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)問(wèn)題通過(guò)這種方式都能迎刃而解。同時(shí),我也很樂(lè)意把我培訓(xùn)中獲得的方法
和理念同大家交流,在交流中迸發(fā)出思想的火花,加深了我對(duì)理論的了解。
雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。歷時(shí)三年的培訓(xùn)結(jié)束了,懷著滿腔熱血和新知,我將不斷超越自我、潛心鉆研,向著心中的目標(biāo),奮勇前行,騰飛遠(yuǎn)航,為教育事業(yè)添磚加瓦。
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小學(xué)語(yǔ)文市級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
大安區(qū)鳳凰學(xué)校楊會(huì)容
201*年12月
小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
大安區(qū)鳳凰學(xué)校李開(kāi)良
自201*起,我作為一線老師有幸被上級(jí)教育主管部門(mén)確定為市級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象以來(lái),參加了“自貢市小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)班”第一批培訓(xùn)。在這三年的培訓(xùn)過(guò)程中,我們聆聽(tīng)了市內(nèi)著名學(xué)者、專(zhuān)家生動(dòng)的講學(xué)和報(bào)告。同時(shí),深入課堂真切體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化。通過(guò)專(zhuān)家講座、小組研討交流、專(zhuān)家與我們的交流對(duì)話、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)考察等研修方式使我對(duì)新課程新課改有了更深的認(rèn)識(shí),獲得了很大的收獲,感受非常深刻。現(xiàn)匯報(bào)如下:
一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程改革的重要性
從各位專(zhuān)家的生動(dòng)的報(bào)告中我對(duì)我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的時(shí)代背景、改革的意義、改革的措施、改革的新理念等有了更深的認(rèn)識(shí)。我知道第八次課程改革是一次全面的全方位的教育革新,它是新世紀(jì)國(guó)際教育改革的主潮流,是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的必然要求。對(duì)課程的概念有了新的認(rèn)識(shí),作為數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更理性的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)中有三句需要牢記的話:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人學(xué)必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!笔裁词怯袃r(jià)值的數(shù)學(xué)?哪些是必需的數(shù)學(xué)?在學(xué)習(xí)中這一個(gè)個(gè)問(wèn)題在這里得到了答案。在學(xué)習(xí)期間對(duì)影響著我國(guó)教育改革的幾個(gè)現(xiàn)代教育理論有了進(jìn)一步的理解。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的重組;多元智力學(xué)說(shuō)認(rèn)為智力是多元的,每個(gè)人的潛能皆可以開(kāi)發(fā);學(xué)生不是聰不聰明的問(wèn)題,而是在哪些方面聰明,怎樣聰明的問(wèn)題。這些給我以啟示:每個(gè)人都是可以成功的。要關(guān)注學(xué)習(xí)者的需要從而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。
二、對(duì)教師的角色有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)
老師和學(xué)生之間需要一種平等的對(duì)話和交流。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者;是學(xué)生潛能的喚醒者;是教學(xué)內(nèi)容的研究者;是教育藝術(shù)的探索者;是自己幸福生活的創(chuàng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者;是善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè);是學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展的協(xié)作者;是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;是與學(xué)生平等相處的知己。教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者,真不容易。
在這期間我反思了我的近十年的教學(xué),我知道我的課程觀、教育觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等還需要更大的轉(zhuǎn)變。為此在回校后,我一直在反思我的教學(xué)行為,反思我和學(xué)生的關(guān)系。我努力地把我的目光投向?qū)W生,關(guān)注學(xué)生的行為,更關(guān)注學(xué)生的心理學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)。
三、教育教學(xué)實(shí)踐得到了有效的指導(dǎo)
該如何教好書(shū),上好課,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,各位專(zhuān)家和教育名師都從不同的方面給出了答案。
讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的地方,教育者首先要成為讀書(shū)人,教師應(yīng)讓讀書(shū)成為自己生命的組成部分。上好課,功夫在課外。教師應(yīng)多看書(shū),不僅看專(zhuān)業(yè)的書(shū),也要看相關(guān)的兒童讀物和心理學(xué)方面的書(shū)。陶行知教育我們:以教人者教己,這也正是我今后要努力的方向,多讀書(shū),多學(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué)、向教師學(xué)、向?qū)W生學(xué)。
四、對(duì)課堂教學(xué)有了新的思考
課堂教學(xué)是教師的工作中心,重點(diǎn),在二十年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解,帶著這些疑問(wèn)我認(rèn)真地聽(tīng)取了各位專(zhuān)家對(duì)課堂教學(xué)的觀點(diǎn),專(zhuān)家們高深的理論,深入淺出,生動(dòng)又不失哲理的講解,給我留下了深刻的印象。到底課堂教學(xué)怎樣體現(xiàn)三維目標(biāo)?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們有幸聽(tīng)了《可能性大小》《美麗的對(duì)稱(chēng)圖形》《平移和旋轉(zhuǎn)》等課,在這幾節(jié)課上我看到了一個(gè)共同的現(xiàn)象數(shù)學(xué)課“活”了。數(shù)學(xué)確實(shí)與學(xué)生熟悉的生活緊密相連,教學(xué)所選用的素材都是學(xué)生身邊熟悉的事物,課堂上老師重視激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),始終圍繞學(xué)生身邊的事來(lái)研究學(xué)習(xí),讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,我們身邊處處是數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、情境化活動(dòng)化體現(xiàn)得淋漓盡致;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化方向發(fā)展,自主探索、合作交流正在成為最重要的學(xué)習(xí)方式;數(shù)學(xué)教學(xué)變成了學(xué)生經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。教師在課堂上盡量為學(xué)生的說(shuō)、想、做等活動(dòng)創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊,?chuàng)設(shè)必要的情景,讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,提高能力教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和組織者;課堂氣氛很寬松和諧,學(xué)生靈感有了涌動(dòng)的空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)得形成過(guò)程,展現(xiàn)了“問(wèn)題情景---建立模型---解釋運(yùn)用”過(guò)程。所觀摩的課堂都從不同角度體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”的教育理念。
在學(xué)習(xí)中我得到以下啟發(fā):?jiǎn)⑹疽唬航虒W(xué)要忠實(shí)的是教育目標(biāo),而不需要忠實(shí)于教材,要因地制宜,結(jié)合本地實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多思考教師的要求是否適合學(xué)生,教師的方法是否適合學(xué)生;教給孩子有價(jià)值的知識(shí)、終身有用的知識(shí);關(guān)注課堂中的弱勢(shì)群體,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。啟示二:教學(xué)前一定要認(rèn)真分析了解學(xué)情,了解學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),教學(xué)時(shí)帶著思想進(jìn)課堂,找準(zhǔn)切入點(diǎn)、選好角度,從學(xué)生的需求出發(fā)來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境,為學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供很好的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),有信心學(xué)好數(shù)學(xué),讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最佳發(fā)展。
當(dāng)然,通過(guò)三年的培訓(xùn),讓我相信在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、不斷反思的不斷磨合過(guò)程中,教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和我們面臨的困惑會(huì)逐個(gè)解決。在今后的學(xué)習(xí)工作中,我將更加努力,嚴(yán)格要求自己。努力學(xué)習(xí)教育理論,提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);及時(shí)反思總結(jié),大膽探索實(shí)踐,爭(zhēng)取更大的成功。
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