市第十中學校本研修工作總結

市第十中學校本研修工作總結

教師素質(zhì)的高低直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展，影響著

學校的辦學水平，而校本研修正是以提高教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)而開展的一種具有實效性的研修活動，它不但可以解決新課程實施過程中教師們遇到的疑難問題和困惑，而且可以促進教師課堂教學的反思與研究，進而轉變教師傳統(tǒng)的教育理念和教學方式，因此，校本研修已經(jīng)成為眾多學校的共識。我們同樣如此，自校本研修開展以來，我們著實進行了以下幾方面的工作：

一、提高對校本研修的初步認識

我們組織全校教師召開了“校本研修開題大會”，宣讀了市局“校本研修”實施方案，使廣大教師明確了指導思想。結合我校教師現(xiàn)狀，經(jīng)過認真分析理解，教師們深刻地認識到在教育教學工作所處的危機感和校本研修活動的緊迫感。隨后，我們又多次召開專題會，進行討論研究。組織教師開展校本研修，是培養(yǎng)成長型教師的可持續(xù)發(fā)展之路。二、確立目標，設立激勵機制。

確立校本研修目標，設立相應的激勵機制是校本研修順利開展的關鍵。我們的目標是：立足本校、本職、本崗，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展，使教師真正成為學習的主體，建立全員學習，終身學習的學習型組織。我們根據(jù)每個教師的要求研制出了校本研修長遠規(guī)劃和實施方案，精心設計了“校本研修活動安排”。為了約束、規(guī)范教師們的行為，制訂了相應的措施及規(guī)章制度。三、校本研修活動的內(nèi)容

1、實行周六一天或周一至周五放學后集中培訓學習，指定骨干教師，學科帶頭人為培訓指導成員。根據(jù)每個人的特長愛好具體安排了他們所承擔的指導學習的任務。我們要求個小組在學習活動中都要以解決問題為目的，基本流程是“提出學習目標-----自學并發(fā)現(xiàn)問題-----提出問題-----討論交流-----解決問題”五個步驟。并定期進行相關內(nèi)容的考核。

2、研究課堂教學。采取講課、說課、評課的方式進行�！奥犜u課活動”是扎實開展課堂教學和提升教師課堂教學水平的有效方式。學校規(guī)定每次教研活動各學科都要有老師作公開課，輪流進行，人人參與并于當天開展說課、評課活動。同年級、同學科的教師全員參與，共同研究，整體提高。說課是基礎，評課是關鍵，要求客觀地評出問題，評出改進措施，評出努力方向。、

3、集體備課，共同提高。在大抓“聽、說、評”課活動的基礎上，我們將集體備課納入了教研計劃。具體的做法是，由教研組長和骨干教師事先開“碰頭會”，根據(jù)學校進度和當前急需解決的問題確立內(nèi)容，并安排一位教師重點備課，中心發(fā)言，然后大家通過熟悉教材，聽中心發(fā)言人說課之后，進行問題研究，提出異議，討論交流。所指定教師博采眾長，進行整改，重新設計，然后進行聽課活動。實踐證明，這是開展教研活動的一種靈活、有效的方式，是發(fā)揮集體、智慧、體現(xiàn)團隊精神，實施師資培訓的重要場所，是全面提升教育水平的主陣地。

主要進行的研修內(nèi)容有：1.教師為什么要重視校本研修2.學校的發(fā)展要求3.教師專業(yè)的需要

4.教師要從哪些方面進行校本研修5.教師的知識獲得6.談對教學反思的認識

7.如何在課堂上培養(yǎng)學生良好的學習習慣8.進行小學第一至第七冊的語文和數(shù)學的學習9.對全體教師進行小學第一至第七冊的語文和數(shù)學的檢測

四、關于新課程實施

目前，新一輪的課程改革正以迅猛之勢在全國各地順利推進，新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。廣大教師也以此為契機，不斷更新自己的教學理念，不斷改革自己的教學實踐。但我們在平時經(jīng)個別訪談學生，通過聽課活動了解到教師在落實課改精神有失偏頗，教學中存在許多不足。諸如：部分教師仍然存在理論與實踐兩張皮，對于新理念也能接受，課堂教學上操作起來困難；有些教師知識儲備不夠，不能很好地駕馭課堂；對于“合作學習”、“討論研究”、“設計生活環(huán)境”等活動只覺得費時；教師忽視對學生的激勵評價或激勵性評價泛而不到位；忽視學生的個性學習及學習的自主性。

擴展閱讀：�？谑械谑�四中學-13-14第一學期校本研修總結

深化改革，創(chuàng)新培訓

整體性實施項目制培訓工作的匯報

�？谑械谑�四中學201*年度校本培訓總結材料

我校在本年度的校本培訓中逐漸落實了具有本校特色的校本培訓制度。現(xiàn)就我校的校本培訓工作，做如下總結。

我校校本研訓背景介紹：

其一，我校進行“新課程改革”過程中，對于校本培訓提出了新的要求。在201*年5月開始接觸“瓊中思源教學案模式”之后，自201*年8月確立實施教學改革方向，逐步在課改年級試驗班級落實“導學案教學模式”課堂改革。201*年3月至今，推動深化教學改革，實踐“導學案教學”。在此期間，我校逐一考察“瓊中思源模式”、“洋思中學模式”、“杜郎口中學模式”、“山東昌樂二中模式”等，結合我校實際，探索課改之路。

（我�？平M長到杜郎口中學學習）

（我校骨干教師到北京第一四零中學、第六十六中學、第十四中學學習）其二，我校自201*年以來，逐漸完善教學設施，加強教學教研硬件建設。興建大型多媒體會議室、中小型會議室4間，落實教師多媒體工作平臺，建立網(wǎng)絡眼訓平臺，提升了教學信息化程度。教師對于信息技術的運用能力有了大幅度提高，日常工作的信息化程度得以加強，網(wǎng)絡建設日新月異。學校的不斷發(fā)展，推動校本研訓得以集中進行。

（我校教學改革發(fā)展規(guī)劃公示宣傳情況）

其三，教師教研需要校本培訓進行相應的變革。我�，F(xiàn)有特級教師1人，省市級骨干教師等26人，高、中級教師130余人。但同時也存在著青年教師缺乏、中年教師工作壓力大、骨干教師教學任務重的情況。在教學教研上，教師也急需對自己的教學能力進行進一步的提升，以適應新形勢下的教學改革要求，更新觀念、拓展視野。

我校在校本培訓工作中，逐漸探索出適合我校情況校本培訓機制，即“整體性項目制校本培訓機制”。具體內(nèi)容如下：

整體性項目制校本培訓，顧名思義，就是“在整體性的校本培訓中，落實項目制方式，進行相應系列的校本培訓”。

首先，要明確整體性校本培訓的目標。

根據(jù)學校校本培訓規(guī)劃，是由“校本培訓領導小組”按照學校發(fā)展規(guī)劃，確定階段性校本培訓目標；由教研室、教務處、德育處提供基于此目標下的“校

本培訓方案”，圍繞相應的培訓主題，確定各處室的培訓計劃；由一系列培訓圍繞學校相關要求進行，強化校本培訓的中心。

我校校本培訓領導小組由張偉校長、謝維瓊副校長、黎學義副校長、陸鋒校長組成，各處室主任參與階段性校本培訓目標的制定。201*年，張偉校長提出我校教學改革的具體方向，即學習“導學案教學”模式；其后201*年5月，學校組織大部分教師陸續(xù)外出參觀學習，同意了改革認識；201*年7月，我校教研室制定了教學改革各項方案；201*年9月至今，我校已經(jīng)逐步落實各項教學改革措施，深化改革。

教研室在校本培訓過程中，負責教師業(yè)務培訓各項工作計劃、落實、反思、歸檔，作為教學改革的排頭兵始終站在改革第一線，推動著我校改革的深入發(fā)展；教務處則安排相應的教學檢查事項，負責做好校本培訓工作績效獎勵，為在校本培訓中表現(xiàn)優(yōu)異的教師提供一定獎勵；德育處則主要負責對班主任工作進行培訓、調(diào)研、考察、總結工作，推動教學改革的班級管理模式的提升。

我校校本培訓已經(jīng)形成“系列培訓”方式，圍繞學�！敖虒W改革”工作重心進行。德育處開展“班主任管理系列培訓”，抓管理，注重班主任德育工作方式的轉化；教務處、教研室落實校本培訓檢查制度，從“學科組培訓、備課組活動”入手，強調(diào)培訓重心下移；教研室進行“導學案編寫”培訓，教務處落實“導學案使用”情況。

其次，要確定項目制校本培訓的運行流程。

由學校制定中遠期校本培訓規(guī)劃，根據(jù)學校制定的本年度校本培訓計劃，由校本培訓領導小組審核各項目計劃，各處室按項目計劃組織實施，其中，明確項目主持人的執(zhí)行能力，要獲得教研室的各項支持以及學分管理員的管理指導，然后，各項目主持人要配合教研室、學分管理員及時做好項目總結自評、

考核評估，教務處公布考核結果作為年底表彰獎勵依據(jù)。

要注意項目制的全程管理，注意“四層面三維度的”的方式，如下圖

項目制的管理機制全程管理四層面三維度組織管理校本培訓領導小組校本培訓領導小組德育處德育處學分管理員學分管理員主持人主持人教研室教研室教務處教務處科組長科組長主持人主持人備課組長備課組長檔案管理員主講人主講人主講人主講人……………………過程管理專題培訓理科組調(diào)研管量備課組交流……質(zhì)考核歸檔一份培訓計劃一份培訓方案一套培訓檔案在組織管理層面上，從校本領導小組到各處室到學分管理員、科組長、備課組長、檔案管理員，以至到項目主持人、主講人這一層次，都應該進行相應的工作準備。

在過程管理層面上，要有相應校本培訓的計劃、方案以及在培訓后形成的培訓檔案，以形成完備的校本培訓過程。

在確保管理質(zhì)量上，注重培訓的專題性、強調(diào)科組調(diào)研活動和備課組交流，最終形成相應的考核歸檔材料。

要注意項目制校本培訓需要一定的支持手段。

主要為“六條渠道、四方優(yōu)勢”。校本培訓的“六條渠道”即學�！盃I造研訓資源環(huán)境”、各處室“指導學校項目設計”、教研室“培訓現(xiàn)場指導”、推薦“培訓者的培養(yǎng)”、進一步“拓展培訓課程資源”、切實“落實校本培訓實效”。

我�，F(xiàn)有的“四方優(yōu)勢”為學�！把杏栙Y金支持”、“教務教研和德育管理的支持”以及“校本培訓持續(xù)性”。

項目制的支持手段：項目支持系統(tǒng)六條渠道、四方優(yōu)勢“項目制”校本培訓營造研訓資源環(huán)境指導學校項目設計教研室的現(xiàn)場指導關注培訓者的培養(yǎng)拓展培訓課程資源落實校本培訓實效優(yōu)勢：研訓資金支持、教務教研德育支持、校本培訓持續(xù)性項目制校本培訓的考核主要分為“八個步驟、四個促進”，關鍵是“定性與定量考核”。考核評估系統(tǒng)的“八個步驟”即各項目培訓主持人進行項目自評；學分管理員繼續(xù)擰培訓等級考核；教研室檢查考核情況；學科組反思培訓進行評價并將反饋在學科博客公示；檔案室歸檔培訓材料；教務處公布檢查結果，作為年度總結與表彰的依據(jù)。考核評估系統(tǒng)的“四個促進”可以促進項目主持人認真履行自己的職責，促進學分管理員履行自己的職能，也促進各項目培訓能夠圍繞學校規(guī)劃進行，進而促進教師專業(yè)發(fā)展和學校進步。

最后，對于這種整體性“項目制”校本培訓的實施，要有明確的認識。這種校本培訓，是基于一種“項目制”校本培訓基礎上的，它有兩個最直接的作用，即“最大限度的將重心下移到教師這一群體、最大限度的拓展了學

�，F(xiàn)有資源進行校本培訓”；在注重學校遠景規(guī)劃的同時，結合學校發(fā)展的總體思路，確定年度培訓的運作策略。這樣的培訓主要建立在“立項運作”、“全程管理”、“項目支持”以及“考核評估”的系統(tǒng)之上，結合“學校層面、各處室層面、學科組層面、備課組層面、教師自身”，確�！敖M織健全、制度完善”，形成“機構有作為、學校有行動”的局面，達到“教研、培訓結合，學校和教師共進共贏”的效果。

我校校本培訓項目的制訂，是在學校中遠期校本培訓規(guī)劃的基礎上確定的，具體如圖示

我校校本培訓項目制訂：制訂學校中遠期校本培訓規(guī)劃；制訂本學年校本培訓計劃：確定本學年校本培訓主題；制訂培訓目標；根據(jù)目標確定具體的培訓內(nèi)容；根據(jù)培訓內(nèi)容設計培訓課程（活動）；理論學習、教學實踐、自學自練、研討交流、成果外顯培訓的日程安排；制訂校本培訓的管理考核措施

我校主要校本培訓項目選題側重以下幾個方面

1.德育方面；2.校本資源；3.課堂教學；4.教學研究；5.課題研究；6.教師綜合素質(zhì)；7.現(xiàn)代教育技術。

我校校本培訓項目選題：1.基于教學改革，開發(fā)德育資源，提高德育能力；2.開發(fā)校本資源，提高實施新課程能力；3.立足課堂教學，提高教學效率和能力；4.以課例、案例(文本、視頻)、教育敘事研究等為載體，開展形式多樣的教學研究；5.以課題為抓手，提高科研和實驗能力；6.教師綜合素養(yǎng)(人文、技術等)培養(yǎng)；7.現(xiàn)代教育技術與網(wǎng)絡研修。

我校在校本培訓過程中，發(fā)現(xiàn)以下內(nèi)容十分重要。學校領導要重視、支持、參與、主講；主持人有資、有職、有權、有心，必須進行相應的培訓者培訓工作準備；要充分發(fā)掘校內(nèi)資源，鼓勵骨干教師、中高級教師參與培訓；培訓各環(huán)節(jié)有機結合，計劃、實施必須統(tǒng)一；展開培訓過程(訓前、中、后)，材料歸檔要及時；培訓次數(shù)要適當，過多則濫過少則虛；要注重緩和教師工作和學習的矛盾；當然，也要及時做好培訓調(diào)查反饋。

在我校進行整體性“項目制”校本培訓的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的問題。

1.學校重視程度與培訓成效關系緊密，學校領導重視校本培訓，校本培訓就能夠日新月異，否則，則進展緩慢。

2.學校實驗年級與重視程度的關系也很重要，校本培訓最終還是要落實到教

學教研上，課改實驗的效果很大一部分取決于一線教師的努力上。3.準確把握教學改革理論的整合，才會產(chǎn)生良好的教學實踐。

4.正確把握培訓內(nèi)容與教師需求的關系，做到教師有需求、學校有培訓，才能切實解決教師教學教研的實際問題。

5.開展校本培訓與開發(fā)培訓資源的關系很微妙，要做到對于開發(fā)校本培訓的項目主持人進行一定的物質(zhì)獎勵，鼓勵教學教研的積極性

6.教學改革的均衡發(fā)展與教師教學的個性發(fā)展要協(xié)調(diào)一致，不能忽視教師自身的發(fā)展。

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