201*學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

西六小學(xué)201*-201*年度小學(xué)遠(yuǎn)程教育

工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一年的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，遠(yuǎn)程教育工作從一個(gè)新鮮事物轉(zhuǎn)變成教師手中理想的教學(xué)工具和手段。通過(guò)一年的努力，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們認(rèn)真地做了以下工作，具體工作總結(jié)如下：

一、學(xué)�；�本情況：

我校現(xiàn)有學(xué)生231人，有教師12人。衛(wèi)星收視室1間，光盤播放室1間，模式二衛(wèi)星收視設(shè)備1套。我校在上級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷、指導(dǎo)下，按照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際開展了工作，使我校利用好遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，我校的教學(xué)質(zhì)量有一定的提高。設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)健全

學(xué)校重視遠(yuǎn)程教育工作，建立健全了我�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程工作領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)構(gòu)。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，全校教師為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，做到明確分工、各施其責(zé)。并成立遠(yuǎn)程教育工作項(xiàng)目指導(dǎo)小組、考核領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)指導(dǎo)小組。并制定切實(shí)可行的學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃、資源應(yīng)用計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃，教師個(gè)人也制定了適合自己的使用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)工作計(jì)劃；教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的檢查督促，制定了資源應(yīng)用計(jì)劃、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理制度，

安排好電教室課程表。這一切，為我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作打下堅(jiān)實(shí)組織基礎(chǔ)。

三、制度完善

為促進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作的落實(shí)與發(fā)展，我校在開學(xué)初就制定切實(shí)可行的管理制度。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目管理服務(wù)制度、衛(wèi)星資源接收管理制度和多媒體教室管理制度一一上墻，學(xué)校還制定了電教室上課制度、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)制度。從制度上保障了遠(yuǎn)程教育工作的順利開展。

四、設(shè)備管理

我校認(rèn)真完成設(shè)備管理、維護(hù)工作。以遠(yuǎn)程教育管理員專人負(fù)責(zé)設(shè)備管理，我校遠(yuǎn)程教育設(shè)備做到層層負(fù)責(zé)，保存完整，使用規(guī)范，人人愛(ài)護(hù)、人人看管，加強(qiáng)防火、防盜。一學(xué)年以來(lái)，我校未發(fā)生一起故意損壞設(shè)備現(xiàn)象，也未發(fā)生一起設(shè)備丟失的事情。并做好設(shè)備添置和維修登記。

五、應(yīng)用情況

我校認(rèn)真完成了資源接收、教學(xué)應(yīng)用等日常工作1、資源應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育工作的核心工作，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的課程表，每周不少于20節(jié)，計(jì)劃全年600節(jié)；嚴(yán)格按照課表進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)真保持保量地完成擬定任務(wù)，并做好了登記工作。

2、結(jié)合衛(wèi)星節(jié)目資源與我校實(shí)際情況，制定出遠(yuǎn)程教育教學(xué)、教研計(jì)劃，本學(xué)期，任課教師均結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源

開展教研活動(dòng)。年底認(rèn)真地進(jìn)行了總結(jié)。并寫出使用遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)，做到年年促進(jìn)。

3．積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)人員做好與教學(xué)有關(guān)的遠(yuǎn)程教育IP數(shù)據(jù)接收工作，并認(rèn)真做好進(jìn)行數(shù)據(jù)的保存、記錄和整理，按要求整理好后投入使用。

4．按時(shí)完成遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作，備好課、上好課，將遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)課教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，課后做好教學(xué)反思，努力做到“能用、會(huì)用、好用”，真正的做到為教學(xué)服務(wù)項(xiàng)、為學(xué)生服務(wù)、為老師服務(wù)。每一位教師真正做到學(xué)期初有計(jì)劃，學(xué)期末有心得體會(huì)和總結(jié)。

六、做好培訓(xùn)工作。

1．按時(shí)參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的各類培訓(xùn)工作，認(rèn)真做好記載，回校后及時(shí)組織學(xué)校青年教師參與培訓(xùn)。本年度學(xué)校組織開展了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)和縣教育組織的遠(yuǎn)程教育考試。

2．做好校本培訓(xùn)工作。

組織培訓(xùn)教師使用計(jì)算機(jī)，利用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的多媒體課件，力爭(zhēng)做到了每一位教師都能學(xué)會(huì)使用電腦，以更好利用遠(yuǎn)程教育資源。

七、不足之處

就本學(xué)年的遠(yuǎn)程教育工作來(lái)看，一是我校在遠(yuǎn)程教育資源利用的效率上還要加強(qiáng)，部分教師在電教室上課只是應(yīng)付

差事，沒(méi)有事先了解和熟悉資源以及做相應(yīng)的準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)還需進(jìn)一步提高；二是教師培訓(xùn)力度有待加強(qiáng)，少數(shù)教師還不能獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)，無(wú)法獨(dú)立使用遠(yuǎn)程教育資源。三是遠(yuǎn)程教育成果少，教師們參與遠(yuǎn)程教育研究積極性不高。八、在以后學(xué)校的遠(yuǎn)程教育工作展望：

1、繼續(xù)加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，在達(dá)到上級(jí)要求的情況下，更充分更合理地使用資源，為教學(xué)教學(xué)服務(wù)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)讓每一位教師能獨(dú)立使用電腦。使用資源有效上課。并讓一部分教師先行起來(lái)，能制作課件，進(jìn)行有關(guān)遠(yuǎn)程教育的課題研究。

3、加強(qiáng)硬件建設(shè)。

4、加強(qiáng)外宣工作，注重遠(yuǎn)程教育成果化，積極參與各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，提升我校的遠(yuǎn)程教育水平。

西六小學(xué)

二00九年二月

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201*年遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

匯報(bào)材料201*-01-1021:03閱讀962評(píng)論0

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“點(diǎn)擊”遠(yuǎn)程資源“刷新”教育質(zhì)量

“現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”是現(xiàn)代信息技術(shù)教育的一種先進(jìn)的教育手段，它可以打破教育教學(xué)的時(shí)空界限，優(yōu)秀的教育教學(xué)資源可以飛過(guò)萬(wàn)水千山，跨過(guò)地域障礙發(fā)揮其作用。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我校在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用之路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。在我們的學(xué)校，先進(jìn)的教育資源真正走進(jìn)了課堂，面向了學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)，這些教育資源為教師備課提供了參考，為課堂教學(xué)提供了示范，充分顯示了遠(yuǎn)程教育技

術(shù)的優(yōu)勢(shì)。為了更好地利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，現(xiàn)將我校遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)如下：

一、健全規(guī)章制度，是抓好遠(yuǎn)程教育的前提。

遠(yuǎn)程教育工作涉及面廣、技術(shù)性大，為了使遠(yuǎn)程教育工作有條不紊地進(jìn)行，我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，選定工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛(ài)遠(yuǎn)程教育工作，并且熟練掌握電腦基礎(chǔ)技能的教師負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育工作，制定了《白廟中心小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作實(shí)施方案》和《白廟中心小學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的考核方案》，納入對(duì)教師的工作考核。以教導(dǎo)處牽頭，成立了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教研小組，具體落實(shí)遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用和研究工作，制定了相應(yīng)的教研計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃。

同時(shí)，學(xué)校重視制度建設(shè)，相繼出臺(tái)了《多媒體設(shè)備及系統(tǒng)維護(hù)和管理制度》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源使用登記制度》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目管理服務(wù)制度》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源下載和軟件裝入監(jiān)管制度》、《遠(yuǎn)程教育教師使用制度》、《遠(yuǎn)程教育安全管理制度》、《遠(yuǎn)程教室管理制度》等，規(guī)范了我校遠(yuǎn)程教

育設(shè)施的使用方式，極大地提高了遠(yuǎn)程教育設(shè)施的使用效率，最大限度的發(fā)揮了它的作用。

二、提高師資水平，是用好遠(yuǎn)程資源的關(guān)鍵。

為了提高教師應(yīng)用資源的能力，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教師的信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，提高教師對(duì)遠(yuǎn)程教育重

要性的認(rèn)識(shí)，讓教師自覺(jué)投身到遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用、研究工作中去。

1、通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。

我們結(jié)合教學(xué)研究活動(dòng)，利用寬帶上網(wǎng)，衛(wèi)星接收，讓全體教師分年級(jí)分科目收看教育網(wǎng)站CETV-1、CETV-2、空中課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)節(jié)目，把專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師、特級(jí)教師的講座和做課件的方法直接傳播給教師。通過(guò)觀摩、研討、交流、刻錄、播放，許多內(nèi)容成為教師的教學(xué)輔助手段，進(jìn)入了課堂，使教師的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，激活了師生教與學(xué)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

2、通過(guò)電腦培訓(xùn)，提高教師操作技能。

我校在每年的寒、暑假與白廟中學(xué)聯(lián)合，利用他們的微機(jī)室，對(duì)本校教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，讓教師學(xué)會(huì)Word、Excel、PowerPoint、flash等軟件的運(yùn)用，學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)查找知識(shí)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)信息。并利用白廟中學(xué)這一“英特爾”培訓(xùn)基地，鼓勵(lì)教師參加“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)，07和08這兩年，我校已有25名教師參加了英特爾培訓(xùn)，占教師總數(shù)的80％以上。通過(guò)培訓(xùn)，教師的思想觀念發(fā)生了很大的變化，電腦技術(shù)有了很大的提高，還涌現(xiàn)出了一批能熟練操作的中青年教師，特別是一些青年教師開始制作自己的課件，還建立了自己的博客。如劉瓊老師的Flash課件《我們的動(dòng)物朋友》，向利容老師的空中英語(yǔ)整合課件令

課堂生動(dòng)有趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。

二、嚴(yán)格過(guò)程管理，是應(yīng)用遠(yuǎn)程資源的難點(diǎn)。

學(xué)校多次召開遠(yuǎn)程教育工作專題會(huì)議，把遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用納入學(xué)校常規(guī)管理，由教學(xué)副校長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的管理，合理安排了課程表，電教室每周安排二十二節(jié)課以上，教師根據(jù)專用課表安排輪流進(jìn)遠(yuǎn)程教室上課，還將每周《遠(yuǎn)程教育資源節(jié)目預(yù)告單》張貼在教導(dǎo)處，便于老師們了解與教學(xué)同步的

教學(xué)資源，及時(shí)整合運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中。

1、規(guī)范資源管理，方便教師了解信息。

學(xué)校配備了兩名技術(shù)員，每天按時(shí)下載衛(wèi)星發(fā)布的遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容，并及時(shí)將資源刻盤、整理。把資源分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝術(shù)、綜合、素材、影視等七大類，按年級(jí)、學(xué)科排號(hào)，有序擺放，并與光盤目錄一致，陳列于資源室中，便于師生查閱。目前已刻錄教學(xué)資源光盤300余張，光盤總數(shù)已近600張，教師可以隨時(shí)查閱遠(yuǎn)程教育資源并進(jìn)行課件整合，為給教師提供自做課件的空間，我們多方面收集了大量的圖片、flash動(dòng)畫等等，集成了素材資源。此外為保證全體教師隨時(shí)都能看到自己所需要的資源內(nèi)容，

每天除上課以外，遠(yuǎn)程教育教室全天向教師開放，確保教師每天都能看到自己所需要的節(jié)目?jī)?nèi)容。

2、豐富活動(dòng)形式，引導(dǎo)教師用好資源。

學(xué)校每周組織教師集中觀看各學(xué)科課堂實(shí)錄兩次，學(xué)習(xí)全國(guó)各地名師的新教法。我們還要求每位教師每周至少要自覺(jué)瀏覽三次遠(yuǎn)程教育資源，每位教師每周至少運(yùn)用遠(yuǎn)程資源上一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課；鼓勵(lì)教師利用下載資源自制課件，利用自己下載的資源及自制課件上公開課；開展優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件評(píng)比等活動(dòng)；英語(yǔ)教師、音樂(lè)教師每周都必須運(yùn)用《空中英語(yǔ)課堂》《空中音樂(lè)課堂》進(jìn)行教學(xué)，外教教師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、資源中充滿童趣的動(dòng)畫、形式多樣的教學(xué)方法常常讓師生們留戀往返；組織教師觀看“教育新聞”和“新課程師資培訓(xùn)”等節(jié)目，從多方面促進(jìn)教師多學(xué)多用，教師的素質(zhì)明顯提高。目前我校教師使用遠(yuǎn)程教育資源的參與率達(dá)100%，年級(jí)覆蓋率達(dá)到了100%，學(xué)科覆蓋率達(dá)到了80%，并做好了記載。

3、拓寬教育渠道，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

我們還利用遠(yuǎn)程教育資源開展了一系列的行為規(guī)范教育、安全教育、德育專題教育活動(dòng)。每周技術(shù)員整理好《少年文化》《小小律師》《百部愛(ài)國(guó)影片展播》等欄目中的資源，并及時(shí)公布，然后各班根據(jù)資源公布情況，組織學(xué)生在遠(yuǎn)程教室觀看愛(ài)國(guó)主義影片和安全教育專題片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范、愛(ài)國(guó)主義、法制宣傳教育，這樣既豐富了校園文化，又讓學(xué)生明辨是非，懂得如何愛(ài)惜自己、保護(hù)自己，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高了他們的法律意識(shí)，增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)主義精神，收到了良好的德育效果。

四、加大經(jīng)費(fèi)投入，是發(fā)展遠(yuǎn)程教育的保障。

為了更好地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校對(duì)遠(yuǎn)程教育資金專款專用，盡最大程度地加大投入，以

保證教師的正常教學(xué)。1、利用有限資金，逐步完善遠(yuǎn)教設(shè)備。

我校提出"利用有限的設(shè)備，挖掘無(wú)限的資源"的口號(hào)，在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源和信息技術(shù)教育上努力克服困難，逐步完善多媒體教室的硬件投入。每年對(duì)整個(gè)工程進(jìn)行投入和維護(hù)，我們?cè)谠�有設(shè)備基礎(chǔ)上又加大投入,加快建設(shè),加速發(fā)展,不斷提高學(xué)校辦學(xué)條件的現(xiàn)代化水平,大力加強(qiáng)學(xué)�；�礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),先后配置了數(shù)碼相機(jī)，添置了掃描儀、復(fù)印機(jī)，更換了打印機(jī)，對(duì)原有電腦進(jìn)行更新升級(jí)，接通寬帶并建成了校園局域網(wǎng)絡(luò)，將遠(yuǎn)程教育教室與學(xué)校微機(jī)室并網(wǎng)，學(xué)校每臺(tái)電腦既能寬帶上網(wǎng)，又能訪問(wèn)和下載遠(yuǎn)程教育資源，

真正實(shí)現(xiàn)了“天”“地”合一，方便了多媒體教學(xué)。

2、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)教師主動(dòng)參與。

我校將教師能否在課堂上充分正確地運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，在常規(guī)管理工作中，把遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用納入了教師績(jī)效工資考核中，實(shí)行嚴(yán)格考核。同時(shí)在學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算中列出遠(yuǎn)程教育專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，獎(jiǎng)勤罰懶。遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組每月定期檢查和平時(shí)抽查教師使用資源情況，對(duì)檢查中使用未達(dá)到和使用資源與備課不吻合的，記錄在案，期末匯總。并在每學(xué)期末組織一次教師計(jì)算機(jī)考核，分A、B、C三個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)教師的計(jì)算機(jī)操作能力，最后根據(jù)教師平時(shí)應(yīng)用遠(yuǎn)程資源情況和計(jì)算機(jī)考核等級(jí)綜合評(píng)定教師的遠(yuǎn)程資源應(yīng)用等級(jí)，按等級(jí)發(fā)獎(jiǎng)。這樣，促使教師自覺(jué)將遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用作為日常工作，并習(xí)慣于備課時(shí)查找和熟悉遠(yuǎn)程教育資源，避免了設(shè)備的閑置，

資源的浪費(fèi)。

面向未來(lái)，任重道遠(yuǎn)。用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源并非一朝一夕就能做好，必須持之以恒，不斷交流學(xué)習(xí)，才能收到良好的效果。我校遠(yuǎn)程教育工作雖取得了一定成效，但我們認(rèn)識(shí)到：教育信息化是教育現(xiàn)代化的必然要求，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，我們應(yīng)該緊緊抓住這個(gè)千載難逢的大好機(jī)遇，迎頭而上，以我們的堅(jiān)韌和執(zhí)著，用我們的智慧和勤奮，去耕耘、去探索，走進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促

進(jìn)學(xué)校信息化發(fā)展。

201*年08月23日星期六22:07

遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，在鎮(zhèn)黨委和上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞黨中央、國(guó)務(wù)院提出的“讓干部經(jīng)常受教育、使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”這一精神和宗旨開展遠(yuǎn)教工作，在沒(méi)有成型的模式可以借鑒的情況下，通過(guò)在扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)際工作中，在深入了解農(nóng)民的需求的前提下不斷探索、不斷總結(jié)，為遠(yuǎn)程教育工作積累了一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并初步樹立了我鎮(zhèn)遠(yuǎn)教工作在全市的良好形象，現(xiàn)就我鎮(zhèn)201*年度遠(yuǎn)教工作情況總結(jié)如下：

一、遠(yuǎn)教工作和學(xué)用開展情況

根據(jù)年初制定的工作思路和工作目標(biāo)，今年我鎮(zhèn)的遠(yuǎn)教工作一是進(jìn)一步加大了遠(yuǎn)教宣傳，為探索一套切合我鎮(zhèn)實(shí)際和可行的遠(yuǎn)教工作方案鋪平道路；二是制定目標(biāo)管理考核機(jī)制，極大地促進(jìn)了遠(yuǎn)教學(xué)用管理；三是擴(kuò)大技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化管理隊(duì)伍；四是拓寬學(xué)用途徑，擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育工程效果，使得遠(yuǎn)教學(xué)用工作取得一定實(shí)效。

（一）積極做好遠(yuǎn)教宣傳工作，有力地推動(dòng)了遠(yuǎn)教工作開展。首先，充分利用召開會(huì)議、走訪、調(diào)研時(shí)機(jī)，書寫標(biāo)語(yǔ)，發(fā)放倡議書和宣傳單，廣泛宣傳農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，介紹遠(yuǎn)教平臺(tái)的作用，讓黨員群眾充分了解遠(yuǎn)教涵蓋的內(nèi)容；其次，我鎮(zhèn)利用政府網(wǎng)開辟遠(yuǎn)教專欄，采用網(wǎng)絡(luò)的宣傳方式，及時(shí)公布遠(yuǎn)教動(dòng)態(tài)，使得遠(yuǎn)教宣傳更加廣泛和深入；再次，開辟遠(yuǎn)教宣傳的新渠道，利用農(nóng)信通短信平臺(tái)向全鎮(zhèn)的黨員干部群眾用戶群發(fā)遠(yuǎn)教宣傳標(biāo)語(yǔ)和各類信息，使得遠(yuǎn)教得到更大普及。

（二）把遠(yuǎn)程教育納入對(duì)村“三個(gè)文明”目標(biāo)管理考核，積極推進(jìn)遠(yuǎn)程教育的學(xué)用工作。

我鎮(zhèn)遠(yuǎn)教辦以文件形式向各村下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的通知》。要求進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳、提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)責(zé)任、加強(qiáng)管理，加大力度、組織學(xué)用。對(duì)于在年度檢查中達(dá)不到要求的村，在年度黨建工作評(píng)比中取消先進(jìn)單位評(píng)選資格，使遠(yuǎn)程教育工作能真正成為“一把手”工程。同時(shí)，制定出臺(tái)激勵(lì)、考核機(jī)制，年終進(jìn)行考核，把成績(jī)納入對(duì)村“三個(gè)文明”考核中，進(jìn)一步促使支村兩委重視遠(yuǎn)程教育，對(duì)學(xué)用好、管理到位的村給予獎(jiǎng)勵(lì)，有力促進(jìn)了遠(yuǎn)教各項(xiàng)工作的開展落實(shí)。

（三）加強(qiáng)對(duì)操作管理員的技術(shù)培訓(xùn)，不斷壯大遠(yuǎn)教管理隊(duì)伍。

遠(yuǎn)教工作的開展要求站點(diǎn)操作管理員有一定的計(jì)算機(jī)理論水平和操作技術(shù)水平，為了讓遠(yuǎn)教設(shè)備發(fā)揮其應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，對(duì)終端接收站點(diǎn)技術(shù)員的培訓(xùn)顯得極為重要。我鎮(zhèn)為了打破以往技術(shù)人員緊缺的格局，通過(guò)專門培訓(xùn)、單一培訓(xùn)、跟蹤培訓(xùn)等多種培訓(xùn)方式，做到軟件、硬件、規(guī)范化管理同步培訓(xùn)，要求每一個(gè)站點(diǎn)至少有2名以上干部懂電腦操作，利用設(shè)備播放遠(yuǎn)教節(jié)目，懂得使用IE瀏覽和一些電腦的基本維護(hù)，會(huì)規(guī)范化管理。

（四）積極探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)遠(yuǎn)教學(xué)用取得實(shí)效。

遠(yuǎn)教工作的目的就是讓廣大黨員干部和農(nóng)村群眾真正用電腦、懂電腦，使遠(yuǎn)教平臺(tái)成為黨員干部充電的新陣地，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身能力和素質(zhì)，提高工作效率；同時(shí)讓遠(yuǎn)教平臺(tái)成為農(nóng)民群眾開闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、發(fā)家致富的助推器。為此，我鎮(zhèn)各站點(diǎn)每月通過(guò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行四次以上的集中學(xué)習(xí)，對(duì)黨員干部和農(nóng)民群眾進(jìn)行針對(duì)式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從而使黨員干部和農(nóng)民群眾的自身水平都得到提高。

1、加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)教資源的利用，拓寬學(xué)習(xí)新方式。

首先，為改善學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，克服在遠(yuǎn)教學(xué)用中組織難、遠(yuǎn)教資源相對(duì)缺乏等困難因素，采用興趣分類式、個(gè)性選擇式、協(xié)會(huì)捆綁式、以會(huì)代學(xué)式和“送學(xué)”式等培訓(xùn)模式。

⑴興趣分類式。通過(guò)調(diào)查走訪摸底，根據(jù)不同人群的興趣愛(ài)好設(shè)立了養(yǎng)殖小組、種植小組、理論小組、科技小組、衛(wèi)生小組、青少年學(xué)習(xí)小組等十余個(gè)興趣小組，按照興趣不同分別進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

⑵個(gè)性選擇式。鎮(zhèn)遠(yuǎn)教辦規(guī)定，每個(gè)站點(diǎn)須按照每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把一周所要學(xué)的內(nèi)容寫在村級(jí)學(xué)用計(jì)劃?rùn)谏�，并通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳，讓廣大黨員群眾自己選擇時(shí)間來(lái)村里學(xué)習(xí)，并保證隨到隨學(xué)，致使來(lái)村級(jí)遠(yuǎn)教學(xué)習(xí)室的人員不斷增加，學(xué)習(xí)活動(dòng)更全面更到位。

⑶協(xié)會(huì)捆綁式。以全面推廣“1+2”基層組織模式為契機(jī)，將遠(yuǎn)程教育室定為村經(jīng)濟(jì)合作協(xié)會(huì)活動(dòng)室，采取站點(diǎn)牽頭，協(xié)會(huì)組織負(fù)責(zé)的方式開展學(xué)用。將站點(diǎn)的資源優(yōu)勢(shì)與協(xié)會(huì)提高管理、技術(shù)、服務(wù)水平有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、規(guī)范性和實(shí)效性，提高了協(xié)會(huì)成員的專業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)了協(xié)會(huì)健康良好發(fā)展。⑷以會(huì)代學(xué)式。由于農(nóng)村居民存在分布散難以集中的情況，因此各村站點(diǎn)都利用召開村民會(huì)議的機(jī)會(huì)組織大家學(xué)習(xí)，觀看電教片，既使得遠(yuǎn)教工作克服了障礙又能讓廣大黨員群眾真正有所收獲，可謂一舉兩得。這種方式已在全鎮(zhèn)各站點(diǎn)廣泛采用，有力的促進(jìn)了全鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工作的開展。

⑸“送學(xué)”式。針對(duì)遠(yuǎn)教資源存在相對(duì)缺乏的因素，又為了滿足農(nóng)村群眾對(duì)知識(shí)的需求，我鎮(zhèn)努力增強(qiáng)“送學(xué)”形式的多樣性、廣泛性。積極利用網(wǎng)上資源，搜索下載一些切合我鎮(zhèn)實(shí)際的，更容易被村民、黨員干部所接受的信息資源供黨員干部和農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)。比如我鎮(zhèn)擁有甜玉米、東江蔬菜、東江魚等示范基地，通過(guò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上下載有關(guān)農(nóng)技信息和資料，采用“送學(xué)”的方式為這些示范戶、示范基地和廣大村民提供信息資訊。我鎮(zhèn)泉水村養(yǎng)蜂專業(yè)戶需要養(yǎng)蜂的相關(guān)技術(shù)，可是通過(guò)天網(wǎng)上了解的資源有限，我鎮(zhèn)就利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)技術(shù)知識(shí)，并裝訂成冊(cè)，為養(yǎng)蜂戶及時(shí)提供更全面更豐富的信息技術(shù)。

其次，為加強(qiáng)學(xué)用，以樣榜站點(diǎn)田心村為重點(diǎn)，增強(qiáng)樣榜站點(diǎn)的示范作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)整個(gè)東江鎮(zhèn)遠(yuǎn)教學(xué)用工作的開展。田心村為讓更廣多的黨員群眾受益，在原有遠(yuǎn)教設(shè)備的基礎(chǔ)上，特別還增加了一間農(nóng)村信息室，購(gòu)置了一批新電腦，開通了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，為更多的黨員群眾學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞提供了更為廣闊的平臺(tái)。

2、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源整合，拓展遠(yuǎn)教站點(diǎn)的功能。遠(yuǎn)教設(shè)備一般只停留在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的使用上，這樣就會(huì)出現(xiàn)設(shè)備的閑置情況，因此我鎮(zhèn)注意加強(qiáng)遠(yuǎn)教信息資源整合，積極開發(fā)其拓展功能。

首先我鎮(zhèn)遠(yuǎn)教工作注意加強(qiáng)與基層的各種具體工作的聯(lián)系，注意做到三個(gè)結(jié)合，從而有力地促進(jìn)基層工作的開展。一是與基層組織建設(shè)相結(jié)合，加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，把農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)這種新的形式，新的載體運(yùn)用到農(nóng)村基層組織建設(shè)中去，與“黨員先進(jìn)性教育”、村“兩屆選舉”、“村干述職評(píng)議”、“村黨員活動(dòng)室規(guī)范化建設(shè)”、“綜合示范村建設(shè)”等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)保證農(nóng)村基層組織在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮更大的作用；二是與庫(kù)區(qū)移民工作，道路修建，小城鎮(zhèn)開發(fā)建設(shè)等工作相結(jié)合，利用遠(yuǎn)教資源對(duì)農(nóng)民進(jìn)行移民政策及相關(guān)安置補(bǔ)償政策、《道路交通法》、《社會(huì)治安條例》以及土地承包，門面轉(zhuǎn)讓，消費(fèi)者權(quán)益等方面的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，來(lái)促進(jìn)這些工作的開展；三是與計(jì)生工作和婦女工作相結(jié)合，積極組織廣大婦女收看“計(jì)劃生育”“婦女衛(wèi)生知識(shí)”等相關(guān)知識(shí)，努力提高廣大婦女的學(xué)習(xí)積極性，為順利有效地開展計(jì)生工作和婦聯(lián)工作起到積極的促進(jìn)作用。

其次利用遠(yuǎn)教平臺(tái)，為各村產(chǎn)業(yè)建設(shè)服務(wù)。我鎮(zhèn)田心村利用遠(yuǎn)教網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)制作本村網(wǎng)頁(yè)，用以宣傳本村產(chǎn)業(yè)基地、項(xiàng)目建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)情況以及發(fā)布各種新聞動(dòng)態(tài)，宣傳法律知識(shí)等，極大地推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)信息化的發(fā)展步伐。

再次注意與服務(wù)群眾相結(jié)合。利用遠(yuǎn)教設(shè)備給黨員群眾播放有教育意義的影片，利用遠(yuǎn)教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，信息瀏覽等，從而達(dá)到豐富黨員群眾文化生活的目的。

通過(guò)一年來(lái)遠(yuǎn)教工作的深入開展，我鎮(zhèn)廣大黨員干部理論水平、黨性修養(yǎng)、政治覺(jué)悟和個(gè)人素質(zhì)都得到了明顯的提高。我鎮(zhèn)經(jīng)常利用遠(yuǎn)教作為黨員干部充電的陣地，例如召集全鎮(zhèn)黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨代會(huì)精神，使得政府涌起學(xué)習(xí)會(huì)議精神的熱潮。平時(shí)我鎮(zhèn)黨員干部經(jīng)常利用遠(yuǎn)教設(shè)備學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)基本操作常識(shí)，查詢各種資料信息，利用遠(yuǎn)教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，利用信息化手段整合府資源,優(yōu)化政府工作流程,提高政府為農(nóng)村群眾服務(wù)的質(zhì)量和效率已成為我鎮(zhèn)開展各項(xiàng)工作的重點(diǎn)；遠(yuǎn)程教育還讓一些黨員干部變成了致富帶頭人。田心村支部書記，通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅大大提高了理論素質(zhì)水平，還提高了駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，成功運(yùn)作了村集體煤礦改制，使全村集體經(jīng)濟(jì)大大增強(qiáng)。同時(shí)，部分農(nóng)民群眾也已經(jīng)品嘗到了遠(yuǎn)程教育的甜果，他們已經(jīng)開始利用遠(yuǎn)程教育掌握了相關(guān)技術(shù)，政治法規(guī)、市場(chǎng)信息等，并從中涌現(xiàn)出一大批學(xué)用典型來(lái)。田心村養(yǎng)魚專業(yè)戶劉作梁，以前自己養(yǎng)魚的方法都是土方法，賺的錢也是辛苦錢，現(xiàn)在的他利用遠(yuǎn)程教育，以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷為重點(diǎn)，成為我鎮(zhèn)小有名氣的養(yǎng)殖專業(yè)戶，全年收入已達(dá)40余萬(wàn)元；泉水村的一些養(yǎng)蜂專業(yè)戶就是嘗到了我鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育的“送學(xué)”的甜頭，遠(yuǎn)教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富的資源幫他解決了許多實(shí)際問(wèn)題，使遠(yuǎn)教真正成為他們發(fā)家致富的“助推器”。

二、遠(yuǎn)教工作中存在的問(wèn)題和下一步工作計(jì)劃

遠(yuǎn)教工作任重而道遠(yuǎn)，目前我鎮(zhèn)在工作中依然存在許多不足之處。首先，因整個(gè)資興遭受巨大洪災(zāi)的影響，我鎮(zhèn)各村下半年工作精力主要集中到了抗洪救災(zāi)等工作上，按照原計(jì)劃進(jìn)行的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也不能按照計(jì)劃進(jìn)行，遠(yuǎn)程教育工作受到一定的影響。其次，仍有部分站點(diǎn)設(shè)備管理人員文化素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)技能欠缺，無(wú)法自行解決一些簡(jiǎn)單故障排除，因此對(duì)設(shè)備不能做到有效利用，直接影響了培訓(xùn)效果。再次由于農(nóng)村存在的許多客觀因素，居民分布散，遠(yuǎn)教開展經(jīng)費(fèi)欠缺等情況都使得遠(yuǎn)教的深入開展存在許多阻礙，我鎮(zhèn)遠(yuǎn)教工作的普及還需要繼續(xù)探索和努力。

基于這些問(wèn)題，我鎮(zhèn)下一步的遠(yuǎn)教工作在以往的基礎(chǔ)上，還需做到以下幾點(diǎn)：（一）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高效率。積極探索遠(yuǎn)教建設(shè)、管理、學(xué)習(xí)、使用的有效途徑，認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，把握規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，促進(jìn)我鎮(zhèn)遠(yuǎn)教工作均衡發(fā)展。

（二）繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的宣傳，強(qiáng)化農(nóng)民群眾以及黨員干部對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)，改善遠(yuǎn)教活動(dòng)的方式，讓遠(yuǎn)程教育開展得更加活潑，更加吸引人，使他們主動(dòng)利用起遠(yuǎn)教這個(gè)平臺(tái)，從而達(dá)到“干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”這個(gè)目的。

（三）借助遠(yuǎn)教整合信息資源，繼續(xù)開發(fā)遠(yuǎn)教拓展功能。一是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布農(nóng)產(chǎn)品、房地產(chǎn)等招商信息，用好的項(xiàng)目、優(yōu)惠的條件、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)吸引投資者過(guò)來(lái)我鎮(zhèn)洽談業(yè)務(wù)，投資興業(yè)；二是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，捕捉信息，尋找致富途徑，切實(shí)解決了農(nóng)民增收的問(wèn)題。

（四）設(shè)立遠(yuǎn)程教育工作例會(huì)制度，通過(guò)每月召開一次遠(yuǎn)教工作例會(huì)，每次會(huì)議上進(jìn)行工作匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流、技術(shù)培訓(xùn)、工作安排等事項(xiàng)，以更好的促進(jìn)東江鎮(zhèn)遠(yuǎn)教工作的正常開展。

（五）學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗(yàn)，開展遠(yuǎn)程教育工作。要更好的搞好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，學(xué)習(xí)其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)遠(yuǎn)程教育的典型經(jīng)驗(yàn)是很有必要的，所有我們將組織各個(gè)站點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)其它地方的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而通過(guò)借鑒有效的經(jīng)驗(yàn)做法促進(jìn)我鎮(zhèn)遠(yuǎn)教工作取得更好的成效。

基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)評(píng)價(jià)模型

【內(nèi)容提要】作為一種與傳統(tǒng)教育有著巨大不同的教育方式，基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)受到了教育工作者的關(guān)注和研究。但目前關(guān)于如何正確、有效地評(píng)價(jià)這種新型教育方式的教學(xué)質(zhì)量和效果的問(wèn)題，仍然是遠(yuǎn)程教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本文基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)模型，從評(píng)價(jià)的對(duì)象、方式、要素和過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行了闡述�！菊�要題】遠(yuǎn)程教育

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)屬于教育評(píng)價(jià)的子范疇，具備了教育評(píng)價(jià)的三方面的含義，即價(jià)值判斷、評(píng)價(jià)發(fā)展和參照標(biāo)準(zhǔn)。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比又具有其獨(dú)特的個(gè)性，如教與學(xué)活動(dòng)在時(shí)空上的分離、教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要可靠而安全的網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主要是自主學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)者需要一定的自控性等等）。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)也表現(xiàn)出其獨(dú)有的特點(diǎn)：

注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性，利用及時(shí)反饋信息來(lái)指導(dǎo)、調(diào)控甚至補(bǔ)救網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

對(duì)運(yùn)用教育技術(shù)實(shí)施智能教學(xué)以及對(duì)利用探索、發(fā)現(xiàn)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、角色扮演等一系列策略教學(xué)的效果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、自控性、學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)對(duì)象廣泛，不僅僅對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的四要素即學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容與媒體（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)）進(jìn)行評(píng)價(jià)，還對(duì)學(xué)習(xí)支持和服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng)的無(wú)縫結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)記錄功能搜集評(píng)價(jià)信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)調(diào)控。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，縮短了評(píng)價(jià)的周期，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，便于及時(shí)調(diào)整教與學(xué)的策略，而且能夠降低學(xué)校管理部門對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的技術(shù)要求和費(fèi)用。一、評(píng)價(jià)對(duì)象

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，我們提出建立如下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的模型。它包括學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng)、學(xué)習(xí)支持與服務(wù)系統(tǒng)五大方面。每一個(gè)方面都包括若干評(píng)價(jià)子項(xiàng)。附圖

圖1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)估范圍

從以上模型可以看出，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)依賴于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。評(píng)價(jià)的因素有定性指標(biāo)和定量指標(biāo)，評(píng)價(jià)方式包括過(guò)程性評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）和總結(jié)性評(píng)價(jià)，而且更加關(guān)注形成性評(píng)價(jià)的促教與促學(xué)作用。二、評(píng)價(jià)方式

根據(jù)評(píng)價(jià)工作的任務(wù)和發(fā)生的時(shí)間，評(píng)價(jià)通�？梢苑譃樾纬尚栽u(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了便于提供適于學(xué)習(xí)者特征的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容與策略等，還需對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的診斷性評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有知識(shí)和能力進(jìn)行測(cè)量，對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)態(tài)度等由問(wèn)卷來(lái)獲得了解，并根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)和問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)給出評(píng)價(jià)結(jié)果。這樣就能在教學(xué)中，依據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)不同的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，依據(jù)不同學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度、策略和方法。這種評(píng)價(jià)方式只針對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)，注重在實(shí)時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行跟蹤和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋給被評(píng)對(duì)象，并制定補(bǔ)救措施、執(zhí)行補(bǔ)救方案。在跟蹤檢測(cè)的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)展等進(jìn)行調(diào)查，并給出描述、提醒和建議。在教學(xué)程序發(fā)布之后，教師及時(shí)收集反饋信息對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而決定教學(xué)程序的教學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值是否達(dá)到預(yù)期的目的和教學(xué)效果，有哪些優(yōu)點(diǎn)，不足之處又在哪里，對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)給予激勵(lì)、提示和導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)提出調(diào)整和改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)，還要注重對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的改進(jìn)。教學(xué)系統(tǒng)的完善是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，只有不斷使教學(xué)系統(tǒng)的性能提高，才能滿足學(xué)習(xí)者的需要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才會(huì)得到持續(xù)的發(fā)展�？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)一般發(fā)生在某一個(gè)階段的教學(xué)完成之后，目的在于評(píng)定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度，檢查教學(xué)工作的優(yōu)劣，考核學(xué)生的最終成績(jī)，把握教學(xué)活動(dòng)的最終效果等。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，總結(jié)性評(píng)價(jià)將對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的教學(xué)狀況給出最終的評(píng)價(jià)與結(jié)論，其涉及到學(xué)生的結(jié)業(yè)、畢業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)等和教師教學(xué)效果的評(píng)定。三、評(píng)價(jià)要素

但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者不再?gòu)慕處熌抢镏苯荧@取信息，而是自主地在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)中進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。要保證學(xué)習(xí)者順利進(jìn)行學(xué)習(xí)并取得成功，就不僅要考慮學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和媒體四個(gè)要素，還要考慮其是否具有比較完善的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)。1.對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要目的是向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)的途徑、資源和方法，使學(xué)生獲得知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知策略，最終獲得個(gè)體的發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的主體內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重對(duì)學(xué)習(xí)者的態(tài)度、意義建構(gòu)過(guò)程的評(píng)價(jià)，目的在于一方面真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，另一方面做出評(píng)價(jià)和反饋，提出提示和建議信息。具體來(lái)說(shuō)，它又包括以下幾項(xiàng)：

交互程度。目前，許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅僅將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)作課本搬家的工具，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料是大量的文本、圖片資料，學(xué)習(xí)者的任務(wù)是閱讀大量的材料，然后去做教師設(shè)計(jì)好的練習(xí)題。這種網(wǎng)上學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只是資料的瀏覽和練習(xí)，這對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域的發(fā)展是極為不利的。遠(yuǎn)程教育的研究與實(shí)踐都已充分表明，交互對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與保持、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的成功是極為重要的。事實(shí)上，Email、BBS、聊天室、視頻會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟已使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互相當(dāng)便捷，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮利用這些工具來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料之間的交互。對(duì)學(xué)習(xí)者交互程度的評(píng)價(jià)可以通過(guò)記錄學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)中的各種交流工具輔助學(xué)習(xí)進(jìn)行，如根據(jù)討論區(qū)發(fā)表的文章（發(fā)言）質(zhì)量及數(shù)據(jù)總量等信息提供給系統(tǒng)學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)過(guò)程的信息、提供學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的參數(shù)和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度的參數(shù)；根據(jù)聊天室的發(fā)言次數(shù)及發(fā)言數(shù)據(jù)量提供學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)知程度的信息、提供學(xué)習(xí)者與人合作學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性的參數(shù)。

答疑情況。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要向教師或相關(guān)專家請(qǐng)教問(wèn)題是不可避免的事情。通過(guò)答疑，學(xué)習(xí)者可以更加深入地理解學(xué)習(xí)的主題，促進(jìn)知識(shí)意義的建構(gòu)。答疑情況可以通過(guò)學(xué)習(xí)者請(qǐng)教的問(wèn)題數(shù)、瀏覽問(wèn)題解決的次數(shù)，以及提供解決方案的次數(shù)等信息，反映學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)理解程度以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的參數(shù)。

資源利用情況。學(xué)習(xí)者利用豐富的課程資源及互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。通常這一優(yōu)勢(shì)會(huì)被教師充分利用。學(xué)習(xí)者對(duì)資源的利用不僅指利用教師或互聯(lián)網(wǎng)提供的資源，對(duì)體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和意義建構(gòu)過(guò)程來(lái)說(shuō)，更為有價(jià)值的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所上載的數(shù)據(jù)。這里的資源包括課程本身（通常是教師提供）的資源和互聯(lián)網(wǎng)資源。前者包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及其中的資源（如問(wèn)題資源、電子圖書館）的使用情況，如記錄學(xué)習(xí)者登錄系統(tǒng)的時(shí)間及注銷登錄的時(shí)間來(lái)確定學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)課程內(nèi)容頁(yè)面瀏覽范圍和次數(shù)來(lái)提供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)范圍、進(jìn)度的參數(shù)和信息，利用問(wèn)題資源的瀏覽情況及電子圖書館資料的瀏覽來(lái)了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的深度與廣度，利用學(xué)習(xí)者向問(wèn)題中心提交的問(wèn)題和解決方案、在討論區(qū)或聊天室的發(fā)表情況，以及在電子圖書館中發(fā)表的資料甚至是對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的修改來(lái)提供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)主題的理解、問(wèn)題的解決、學(xué)習(xí)策略的調(diào)整以及意義建構(gòu)的相關(guān)信息；后者包括利用瀏覽器或搜索引擎來(lái)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)資源的情況等。

作業(yè)。根據(jù)作業(yè)完成情況與得分，提供學(xué)習(xí)者平時(shí)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的信息和作業(yè)完成情況的信息，評(píng)價(jià)系統(tǒng)據(jù)此生成反映學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度的曲線和作業(yè)完成情況的提示信。作業(yè)的設(shè)計(jì)不能只強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查，而應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)者問(wèn)題解決能力的考查。

考試�？荚囀菍�(duì)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況作一階段性的評(píng)定。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，考試不是目的，而是一種促進(jìn)更佳學(xué)習(xí)的手段。評(píng)價(jià)系統(tǒng)據(jù)此生成學(xué)習(xí)者知識(shí)點(diǎn)掌握程度及問(wèn)題解決情況報(bào)表，并對(duì)學(xué)習(xí)者的下一步學(xué)習(xí)提供改進(jìn)意見(jiàn)。

對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)可以通過(guò)教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)者自評(píng)進(jìn)行。不同的學(xué)習(xí)方式可以采用不同的評(píng)價(jià)手段，如協(xié)作學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和自評(píng)實(shí)現(xiàn)；而對(duì)于自主學(xué)習(xí)，采用自評(píng)手段更為有效。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生進(jìn)行的多是自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)，即使在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑可能相關(guān)不大。如何客觀公正地對(duì)他們學(xué)習(xí)的結(jié)果作出評(píng)價(jià)就變得相當(dāng)困難，很明顯，對(duì)他們實(shí)施統(tǒng)一的客觀性評(píng)價(jià)是不合適的。事實(shí)，最為有效的評(píng)價(jià)是讓學(xué)習(xí)者去完成一個(gè)真實(shí)任務(wù)，并讓學(xué)習(xí)者對(duì)自己的意義建構(gòu)情況作出合適的評(píng)價(jià)。不管是教師評(píng)價(jià)還是同伴評(píng)價(jià)，并不能真正決定學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)手段的最終效果只是用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)。2.對(duì)教師的評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷完善和提高的過(guò)程，只有不斷地對(duì)教師的工作提出改進(jìn)意見(jiàn)，不斷地調(diào)整教學(xué)策略和提高教學(xué)質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能獲得持續(xù)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生與教師的地位發(fā)生了改變，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者而不再是知識(shí)的直接傳遞者，信息的傳遞主要由網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成。網(wǎng)絡(luò)與教師所提供的教學(xué)資源作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然是主要的教學(xué)信息。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是師生異地，學(xué)習(xí)者可以在不同的地點(diǎn)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供異步和同步的學(xué)習(xí)方式，單單一個(gè)教師不可能完成所有的教學(xué)任務(wù)，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中依據(jù)分工的不同把教師分為主講教師和助教。主講教師主要是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取教學(xué)策略和手段，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行組織，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織上、上載、修改，對(duì)教學(xué)資源上載、修改。助教主要是輔助主講教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課件的制作，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題依據(jù)教學(xué)目標(biāo)給以解答。

與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一樣，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也同樣不能“一試定終身”。對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要包括五個(gè)方面，即師生交互程度、作業(yè)與答疑情況、教學(xué)活動(dòng)的組織、學(xué)習(xí)材料的提供和學(xué)生的考試情況。

師生交互程度。對(duì)學(xué)習(xí)者是否關(guān)注，是否有效組織討論區(qū)和聊天室的討論，對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，以及該教師的課的學(xué)生發(fā)言人數(shù)、發(fā)言量、發(fā)言時(shí)間，據(jù)此提供對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度參數(shù)、教學(xué)策略使用、教學(xué)組織情況信息，以及提供學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的感興趣程度的信息。

作業(yè)與答疑情況。針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)合適的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改以及給予適當(dāng)?shù)闹鷮W(xué)意見(jiàn)，瀏覽學(xué)生所提問(wèn)題的次數(shù)及回答的題目數(shù)，據(jù)此提供教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注程度的參數(shù)和對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題的解決程度的參數(shù)，系統(tǒng)據(jù)此在反饋系統(tǒng)中生成教師調(diào)整教學(xué)策略、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要程度的曲線。

教學(xué)活動(dòng)的組織。用登錄時(shí)間與注銷登錄時(shí)間來(lái)確定教師的在線教學(xué)時(shí)間。教師應(yīng)及時(shí)規(guī)范和調(diào)整學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，以及對(duì)學(xué)習(xí)者的信息搜索與獲取能力進(jìn)行引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)材料的提供。教師上載有效資源的數(shù)量，以此提供他組織學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度的信息，教師提供的學(xué)習(xí)資料是否足夠新，并是否及時(shí)更新，據(jù)此來(lái)提供該教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握程度與滿足學(xué)習(xí)者需要程度的信息。學(xué)生成績(jī)。由學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)而來(lái)，這是對(duì)教師評(píng)價(jià)的參考指標(biāo)，但不能以此為準(zhǔn)繩。3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)廣義的概念，不僅指教師提供的網(wǎng)絡(luò)課件，還包括教師提供的其它學(xué)習(xí)資料以及互聯(lián)網(wǎng)提供的巨大資料。對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件的評(píng)價(jià)包括課件的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與導(dǎo)航、練習(xí)與反饋、技術(shù)、交互性等五個(gè)方面，這些信息可以以調(diào)查問(wèn)卷的方式由教師、學(xué)生和管理人員填寫。

課件內(nèi)容。是否適于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是否清楚、可以達(dá)到；能否激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及深度討論；是否及時(shí)更新等，以學(xué)生應(yīng)用課件的次數(shù)和頻率來(lái)作為課件是否符合學(xué)習(xí)者要求的依據(jù)。

結(jié)構(gòu)與導(dǎo)航。導(dǎo)航是否合理、使用方便，頁(yè)面超鏈接清楚一致；具有學(xué)習(xí)過(guò)程記錄功能，便于學(xué)習(xí)者隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容；有引航功能，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者不致于迷航。

練習(xí)與反饋。練習(xí)設(shè)計(jì)有利于學(xué)習(xí)者知識(shí)技能的發(fā)展與策略、態(tài)度情感的培養(yǎng)，有利于對(duì)教學(xué)的支持，及考慮學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力；反饋及時(shí)且激勵(lì)學(xué)習(xí)者。

技術(shù)性。課件安全可靠，易于使用，對(duì)學(xué)習(xí)者的技術(shù)要求不高，能支持不同學(xué)習(xí)策略；獲取信息、處理加工信息便捷，適于個(gè)別化異步學(xué)習(xí)；頁(yè)面、圖標(biāo)的設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)一致。

交互。交互響應(yīng)及時(shí)，能滿足師生、生生不同的交互需要，對(duì)交互的參與度能進(jìn)行記錄。

對(duì)其它學(xué)習(xí)資料，則關(guān)注其是否獲取方便、信息的搜索冗余是否足夠小等。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)通常是形成性評(píng)價(jià)。

4.對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)的評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)的評(píng)價(jià)包括技術(shù)系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

技術(shù)系統(tǒng)。即網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身，是為教學(xué)活動(dòng)提供的技術(shù)平臺(tái)，指系統(tǒng)的安全性和傳遞系統(tǒng)的高度可靠性和穩(wěn)定性，對(duì)用戶的信息加密、備份。教學(xué)系統(tǒng)。是指平臺(tái)能夠提供實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的策略支持系統(tǒng)，如答疑系統(tǒng)（提供多種答疑渠道）、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)（提供有效的資源和討論學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的工具）、輔助教學(xué)系統(tǒng)（提供方便的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，協(xié)助教師完成課程的組織和課件的制作），及課程與教學(xué)計(jì)劃、評(píng)價(jià)時(shí)間及方式等信息。

評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的獲得可以通過(guò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)穩(wěn)定工作時(shí)間、系統(tǒng)工具的利用率、系統(tǒng)資料的豐富程度及利用率等途徑獲得，而獲取方式則可以是管理員、教師、學(xué)生的反饋信件以及問(wèn)卷調(diào)查。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)一般作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)的一個(gè)組成部分而存在，通常包括質(zhì)量指標(biāo)生成子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析子系統(tǒng)、反饋?zhàn)酉到y(tǒng)等組成部分。5.對(duì)學(xué)習(xí)支持與服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)支持與服務(wù)系統(tǒng)同課程與媒體一樣，對(duì)教與學(xué)也相當(dāng)重要，只是它對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響是非直接的，通常包括管理與資金支持、電子圖書館等。具體來(lái)說(shuō)，它包括以下幾方面：

對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。提供功能相當(dāng)齊全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)，并且負(fù)責(zé)對(duì)平臺(tái)的管理、維護(hù)，建立比較完善的管理機(jī)制，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的安全、穩(wěn)定實(shí)施；對(duì)教師和學(xué)生提供簡(jiǎn)單明了的使用指南。

對(duì)教師。提供比較完善的教師培訓(xùn)計(jì)劃；提供教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用各種教學(xué)策略的資料和模板；提供便于教師組織教學(xué)活動(dòng)和師生交互的技術(shù)支持；為教師評(píng)價(jià)學(xué)生及系統(tǒng)提供可參考的量規(guī)；對(duì)教師的評(píng)價(jià)反饋合理及時(shí)，能促進(jìn)教師的教。

對(duì)學(xué)生。提供平臺(tái)的使用指南；為學(xué)習(xí)者提供學(xué)前指導(dǎo)，包括通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)確定學(xué)習(xí)者的初始能力、認(rèn)知風(fēng)格等，提供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法的建議等；采取適當(dāng)措施保證學(xué)生與教師或其他學(xué)習(xí)者的交互，以及對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的回答；電子圖書館提供的資料足夠豐富，并及時(shí)更新，為學(xué)習(xí)者的實(shí)踐與問(wèn)題解決提供相應(yīng)的技術(shù)支持；提供學(xué)生自我評(píng)價(jià)的參考量規(guī)以及方法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確及時(shí)，能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)。四、評(píng)價(jià)過(guò)程

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。盡管對(duì)不同評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)方式有很大的不同，但都經(jīng)歷準(zhǔn)備、實(shí)施、處理、反饋四個(gè)評(píng)價(jià)的階段。如下圖所示。附圖

圖2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程流程圖1.準(zhǔn)備階段

①確定評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)目標(biāo)。

②選擇信息來(lái)源和信息處理方法。針對(duì)既定的評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)目標(biāo)，確定評(píng)價(jià)的信息來(lái)源。信息來(lái)源有考分、系統(tǒng)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)量表、活動(dòng)記錄日志、軼事記錄、反饋信件等。再結(jié)合指標(biāo)體系，確定選用何種信息處理方法。

③生成試卷或評(píng)價(jià)量表、調(diào)查問(wèn)卷、質(zhì)量診斷表。由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了題庫(kù)、評(píng)價(jià)項(xiàng)目庫(kù)、問(wèn)卷庫(kù)與指標(biāo)體系庫(kù)，因此在評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段，評(píng)價(jià)的組織者（或系統(tǒng)管理員）可以從試題庫(kù)或問(wèn)卷庫(kù)中選擇已有的問(wèn)卷，或者手動(dòng)或自動(dòng)生成試卷、問(wèn)卷或評(píng)價(jià)量表、質(zhì)量診斷表。系統(tǒng)的開放性使得評(píng)價(jià)組織者或系統(tǒng)管理員可以在專家的指導(dǎo)下修改已有的試題或評(píng)價(jià)項(xiàng)目，或增添新的試題和評(píng)價(jià)項(xiàng)目。

評(píng)價(jià)項(xiàng)目庫(kù)是在專家的參與組織下建立起來(lái)的，包括了評(píng)價(jià)者、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)類別、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)項(xiàng)目和權(quán)重。2.實(shí)施階段

①測(cè)試或發(fā)放評(píng)價(jià)量表。如果是測(cè)試，則在服務(wù)系統(tǒng)發(fā)出測(cè)試時(shí)間、規(guī)則等信息；如果是發(fā)放評(píng)價(jià)量表，則提示回收時(shí)間，同時(shí)把評(píng)價(jià)量表發(fā)放到個(gè)人電子信箱中。

②獲取信息，去除無(wú)效信息，進(jìn)行誤差診斷。統(tǒng)計(jì)發(fā)放數(shù)量和回收數(shù)量，去除無(wú)效量表，以確定此次評(píng)價(jià)的有效性。3.處理階段

①依據(jù)權(quán)重對(duì)信息自動(dòng)進(jìn)行處理和統(tǒng)計(jì)。主要是系統(tǒng)依據(jù)權(quán)重自動(dòng)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)量表的得分。

②分析統(tǒng)計(jì)信息、進(jìn)行綜合判斷。主要是評(píng)價(jià)人員依據(jù)權(quán)重對(duì)評(píng)價(jià)量表、活動(dòng)記錄日志、軼事記錄、反饋信件等信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和綜合判斷。

③形成綜合判斷、分析診斷問(wèn)題。評(píng)價(jià)的目的是為提高教學(xué)和改進(jìn)系統(tǒng)提供依據(jù)。統(tǒng)計(jì)之后，評(píng)價(jià)人員依據(jù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合判斷，寫出評(píng)價(jià)意見(jiàn)；并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在。形成性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)結(jié)論應(yīng)該包括：對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、勸告和指導(dǎo)性意見(jiàn)；對(duì)教師表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、勸告和指導(dǎo)性意見(jiàn)；對(duì)日常教學(xué)工作和教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、補(bǔ)救措施；對(duì)系統(tǒng)的補(bǔ)救措施，課程決策；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)意見(jiàn)、補(bǔ)救措施等。總結(jié)性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)結(jié)論應(yīng)該包括對(duì)教師和學(xué)生的選擇性決策。4.反饋階段

①反饋前評(píng)價(jià)。即估計(jì)本次評(píng)價(jià)的質(zhì)量，對(duì)評(píng)價(jià)工作給以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出改進(jìn)評(píng)價(jià)本身的措施。

②反饋。對(duì)學(xué)生和教師評(píng)價(jià)的反饋方式有：公告、Email。每一個(gè)學(xué)期都要對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給與評(píng)價(jià)；對(duì)好的教師和學(xué)生在公告欄中給以表?yè)P(yáng)，對(duì)仍然需要改進(jìn)的學(xué)生和教師指出改進(jìn)方案，并以信件的形式反饋。

對(duì)系統(tǒng)和教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)以評(píng)價(jià)報(bào)告的形式做出反饋，指出改進(jìn)措施，報(bào)告給教師或系統(tǒng)管理員或網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)技術(shù)支持人員。

③再評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的本身是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。在做出教育決策后，評(píng)價(jià)進(jìn)入下一個(gè)周期。新的周期開始之前，前次評(píng)價(jià)的結(jié)果采用如何，實(shí)際上就是對(duì)上一輪教學(xué)評(píng)價(jià)全過(guò)程的檢驗(yàn)。要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，必須對(duì)評(píng)價(jià)的方案、過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，為下一次評(píng)價(jià)提供有效的信息。因而，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的再評(píng)價(jià)既是一個(gè)評(píng)價(jià)周期的終點(diǎn)，也是下一個(gè)評(píng)價(jià)周期的起點(diǎn)。

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遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)不斷的更新，教育改革不斷地深化，教學(xué)手段不斷地現(xiàn)代化。這就要求教師通過(guò)繼續(xù)教育，給自己充電，及時(shí)地更新知識(shí)理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段。真正的使每位教師做到終身學(xué)習(xí)，學(xué)為所用。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的安裝及使用給廣大農(nóng)村教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。該系統(tǒng)的安裝到現(xiàn)在的正常運(yùn)行，已有二年，給我校教學(xué)手段，教育理念等的更新與運(yùn)用帶來(lái)了很大的實(shí)效�；仡櫼荒甑墓ぷ�，作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，完善機(jī)構(gòu)，健全制度。由于本學(xué)期教師人員的調(diào)動(dòng)，我校重新召開了校委會(huì)成員會(huì)議，商討遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的成立。由校長(zhǎng)張錦根擔(dān)任組長(zhǎng)。并派責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高的年青骨干教師負(fù)責(zé)管理。制定了《遠(yuǎn)程教育設(shè)施安全管理制度》，《遠(yuǎn)程教育日常管理制度》等，確保遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作的正常開展。

為更好地豐富遠(yuǎn)程教育資源，我校還投資了近二千元資金，開通了星空放送和互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)一步擴(kuò)展了教育資源。同時(shí)還要求注重實(shí)際效益，每位教師都須會(huì)使用和使用教育資源。

二、努力提高教育資源的使用率。

1、做好教育資源的接收。每星期一至三是教育資源接收時(shí)間，這三天機(jī)器日夜工作，接收資源，并登記好每期資源的接收情況。一學(xué)期下來(lái)，磁盤空間不夠使用，學(xué)校并購(gòu)買了一個(gè)硬盤進(jìn)行補(bǔ)充。這樣就確保了教育資源的全面化。

2、人人要會(huì)使用和使用教育資源。本學(xué)期一開始，學(xué)校就把遠(yuǎn)程教育工作納入了教師日常行為管理規(guī)定中。要求中心小學(xué)教師每人每星期至少要上機(jī)一次，查找相關(guān)的教學(xué)資源，并做好情況登記；每學(xué)期的教師公開課必須要有使用教育資源記錄，否則不算；同時(shí)每位教師要積極參與收看空中課堂講座。一年來(lái)，教師參與率高，興趣盎然，從中吸取了他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，學(xué)生也學(xué)到了課堂中沒(méi)有的知識(shí)。

在今年全縣教師教學(xué)大比武活動(dòng)中，我校教師充分利用資源，精心設(shè)計(jì)，獲得二等獎(jiǎng)的佳績(jī)。

3、利用教育資源加強(qiáng)教師培訓(xùn)。樣本教研提出：教師絕不能只是一個(gè)“教書匠”，而是集“學(xué)者”、“教育研究員”于一身的專業(yè)人員，只有教師專業(yè)水準(zhǔn)的不斷提高才能保證高質(zhì)量教育水平成為現(xiàn)實(shí)。我校利用雙休日，組織由骨干教師對(duì)全體教師分批培訓(xùn)，尤其是村完小教師的培訓(xùn)。使一線教師能掌握計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)的基本知識(shí)和技能，掌握獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本能力。有望在今年的教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用考核過(guò)程中，全部過(guò)關(guān)。

在即將過(guò)去的一年中，遠(yuǎn)程教育給我們帶來(lái)很多的好處，給我們的生活帶來(lái)了精彩，我相信我鄉(xiāng)的教育也會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。但是還有一些由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件相對(duì)的滯后，村完小教師上機(jī)時(shí)間不足，不能很好運(yùn)用最新的資源進(jìn)行教學(xué)等不足原因困擾著我們。在新的一年里，我校將努力解決不足，使遠(yuǎn)程教育發(fā)揮它更大的效益。

201*春遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

默認(rèn)分類201*-06-2309:32閱讀249評(píng)論1

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本學(xué)年來(lái)，我校遠(yuǎn)程教育工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的極力關(guān)心支持以及學(xué)校廣大師生的積極配合之下，發(fā)展非常的迅速，進(jìn)步巨大，取得了優(yōu)異的成績(jī)。為了今后能夠更好地開展遠(yuǎn)程教育工作，現(xiàn)將本學(xué)年以來(lái)的

工作情況總結(jié)如下：

一、工作模式

經(jīng)過(guò)兩年多的不斷摸索，我校遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組探索出一套較為先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育工作模式，概括起

來(lái)即領(lǐng)導(dǎo)小組總攬全局，管理人員具體實(shí)施，全體師生貫徹落實(shí)。

二、資源接收工作本學(xué)年，我校認(rèn)真做好遠(yuǎn)程教育收視工作，堅(jiān)持工作日每天早上8：00開機(jī)收視、及時(shí)將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收站接收到的豐富信息直接接入學(xué)校校園網(wǎng)的中心服務(wù)器里，實(shí)現(xiàn)“三網(wǎng)合一”，教師根據(jù)各自教學(xué)

的需要，從遠(yuǎn)程教育接收的資源中提取需要的資源，重新組合，豐富自己的教學(xué)。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)

本學(xué)年，我校圍繞多媒體教學(xué)課的相關(guān)需求，認(rèn)真組織了教師學(xué)習(xí)有關(guān)多媒體教學(xué)課方面的知識(shí)，開展了多媒體教室設(shè)備操作培訓(xùn)和PowerPoint課件制作培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，教師制作多媒體課件的水平有了極大的提高，考核合格率為100%。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組還積極與教務(wù)處及教研組等取得聯(lián)系，配合

他們開展了相應(yīng)的培訓(xùn)工作。

四、學(xué)生活動(dòng)

本學(xué)年，我校充分利用遠(yuǎn)程教育豐富的資源，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，組織了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：法律法規(guī)、品德教育、衛(wèi)生宣傳、禁毒宣傳、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。并積極與團(tuán)少隊(duì)、黨支部、教務(wù)處及教研組等

取得了聯(lián)系，配合他們開展相應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)。

五、多媒體研討課

本學(xué)年，我校組織了教師積極開展多媒體教學(xué)課。學(xué)校改變了上一學(xué)年定人定時(shí)的規(guī)定，只規(guī)定凡45周歲以下教師每學(xué)期至少應(yīng)完成20節(jié)多媒體教學(xué)課。這樣一來(lái)，教師們可以更多地根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度安排多媒體教學(xué)，同時(shí)也使教師們上多媒體課的積極性有了很大的提高。通過(guò)一學(xué)期的努力工作，教師們進(jìn)一步掌握了多媒體教學(xué)所需的基本技能，截至日前，我校教師共開展多媒體教學(xué)課四百多節(jié)。教師們運(yùn)

用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的積極性得到了極大的提高，教學(xué)成績(jī)也因此有了一定的提高。

六、其它工作

在做好各方面工作的同時(shí)，我校也非常重視各種資料的記錄與分類歸檔管理工作，各種檔案資料詳盡而有序；在電腦設(shè)備維護(hù)方面，遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組竭盡所能，充分保證了各項(xiàng)工作的正常開展。通過(guò)不懈的努力，我校遠(yuǎn)程教育工作取得了一定的成績(jī)。當(dāng)然，我校遠(yuǎn)程教育所取得的成績(jī)，離不開黨和政府的重視，離不開各級(jí)教育部門的大力支持，離不開學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，也離不開全校師生的共同努力，立足當(dāng)前，展望未來(lái)，我校將繼續(xù)努力地開展好遠(yuǎn)程教育工作，為山村的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

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