201*年遠程培訓 學習總結(jié)

本階段學習總結(jié)

河北省承德市雙橋區(qū)雙峰寺鎮(zhèn)中學于振永

通過學習《初中數(shù)學“函數(shù)與圖像性質(zhì)”教學研究與案例評析》，使我認識到，對于此部分的教學應(yīng)立足于學生的已有知識，把教學重點分解為一系列富有探究性的問題，讓學生在解決問題的過程中，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，把知識的發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學生，讓他們在獲取知識的過程，體驗成功的喜悅，真正體現(xiàn)學生是學習的主人，而老師只是學習的參與者、合作者、引導者，在教學活動中，老師重點是關(guān)注學生的實踐能力，探究精神和交流合作意識，強調(diào)過程性評價。

通過學習《初中數(shù)學“數(shù)學建模”教學研究與案例評析》，了解到數(shù)學模型的重要性，數(shù)學建模是初中教學中的重要任務(wù)之一，它是培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力的有效途徑和強有力的教學手段。

數(shù)學教學的任務(wù)是提高公民的數(shù)學素養(yǎng)，形成和發(fā)展那些具有數(shù)學思維特點的智力活動結(jié)構(gòu)，并且促進數(shù)學發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用；同時又把數(shù)學教學看做是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學建模就是這樣一種既能創(chuàng)設(shè)情境來完成教學任務(wù)又能促進數(shù)學發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的特別活躍的數(shù)學活動。因此數(shù)學建模是現(xiàn)代數(shù)學教育研究中不可缺少的課題，數(shù)學建模教育具有特殊的教育性質(zhì)與功能。

數(shù)學建模不僅是學生走向能力卓越光輝之路，而且是啟迪學生數(shù)學心靈的必然之路！

數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，能喚醒學生強烈的求知欲望，保持持久的學習熱情，可以培養(yǎng)學生探索知識能力和方法，促進學生全面地獲得數(shù)學知識。通過對《初中數(shù)學中創(chuàng)設(shè)問題情境的研究》學習我有如下體會：

一、知道了初中數(shù)學中創(chuàng)設(shè)問題情境的作用1、創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，可以提高學生學習數(shù)學的興趣。2、創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，有利于培養(yǎng)學生的能力。

在中學數(shù)學教學中，利用一些有意義、典型的教學內(nèi)容，精心設(shè)計知識的形成過程的教學，也是多年來我們教學改革的經(jīng)驗，需要繼承和發(fā)揚。我們要由只注重結(jié)論的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的教學，讓學生通過這個過程，理解問題是怎樣提出來的，知識是怎樣形成的，怎樣應(yīng)用和拓廣的。在這個過程中提高興趣，培養(yǎng)能力，把握數(shù)學的本質(zhì)，形成應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。

二、知道了初中數(shù)學中創(chuàng)設(shè)問題情境的基本方法1、在教學中創(chuàng)設(shè)懸念情境，“奇”中激“趣”。2、在教學中創(chuàng)設(shè)沖突情境，“惑”中生“趣”。3、在教學中創(chuàng)設(shè)開放情境，“思”中探“趣”。4、在教學中創(chuàng)設(shè)操作情境，“做”中悟“趣”。5、在教學中創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，“需”中引“趣”。6、在教學中創(chuàng)設(shè)故事情境，“賞”中喚“趣”。三、我還知道初中數(shù)學中創(chuàng)設(shè)問題情境的注意問題1、淡化創(chuàng)設(shè)問題情境的形式、追求問題情境的本質(zhì)。2、利用舊知識的片面性和不完備性創(chuàng)設(shè)問題情境。3、課堂上需要關(guān)注問題情境的實效性。

教學中的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于每一個教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)的情境要與學生的經(jīng)驗、興趣等相契合，情境并不一定必須聯(lián)系生活。能與學生原有知識背景相聯(lián)系，同時又會產(chǎn)生新的認知沖突，同樣是好的情境。需要注意的是數(shù)學情境要少一點觀賞，多一些思考．引導提問要少一點共性，多一些個性。交流展示要少一點擺設(shè)，多一些實效。最重要的是認真思考希望通過情境使學生獲得什么，也就是設(shè)計某個情境的目的，這是情境設(shè)計的“魂”。無論如何，教師對情境的選擇最終會體現(xiàn)出教師個人對數(shù)學的看法、對教育的看法，所以“修煉內(nèi)功”是最根本的。

師德教育的學習使我更另認識到：愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學生的健康成長，才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力去教育學生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。

如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來越強調(diào)以人的本身發(fā)展作為教育目的。熱愛學生是教育的一個永恒的主題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學生�！罢l愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他才能教育學生。”教師應(yīng)用自己博大的胸懷去關(guān)愛每一位學生，教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生。

進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題會層出不窮，面對信息技術(shù)給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，會對金錢至上的物質(zhì)橫流社會，教師要能抵得住誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。教師要以志存高遠，潔身守志，為人師表，這正是教師這職業(yè)的特殊性決定的，因此，做一個好教師崇高的師德是第一位的。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造就成什么人，自己就應(yīng)當是這樣的人”。因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模�！睘槿藥煴�，身教重于言傳。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務(wù)的思想。樹立高度的責任感，對學生負責，對教育負責，對社會負責，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。不讓一個學生掉隊，力爭人人成才，教好每一名學生，用實際行動向優(yōu)秀教師學習，做一名有愛心、有責任感、無私奉獻精神的教師。無愧于家長和社會，無愧于人民教師的光榮稱號。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術(shù)和手段。

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初中數(shù)學教師遠程培訓學習總結(jié)

201*年9月至201*年11月，我參加了云南省中西部初中數(shù)學教師遠程培訓，在這次培訓學習活動中，我通過在網(wǎng)上學習研修，深入了解全新的數(shù)學教學的理念和教學模式，以及學習數(shù)學思想方法,這次培訓活動安排合理，內(nèi)容豐富。作為一位參與培訓的初中數(shù)學教師，我覺得收獲頗豐，現(xiàn)就這次參加培訓的情況做一個總結(jié)：

一、提高我的思想認識：這次的遠程網(wǎng)絡(luò)培訓，不但節(jié)約我們受訓老師的成本，而且學習時間更充裕了，通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育教學工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。這次培訓內(nèi)容和時間安排恰到好處，具有時效性、快捷性和互動性，它有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。更有助于我提高學習和實踐應(yīng)用的效率，還助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、更新和轉(zhuǎn)變了我的觀念：本人從教二十多年來，一直采用的教學方式就是盡可能多的、細致的將知識傳授給學生，且一直認為只要下了足夠的功夫，學生就一定能學習到知識，在一定層面上來看，也確實有一定的效果；但通過這次學習，通過專家、教授的講解，結(jié)合其他優(yōu)秀教師的成功例證，使我不禁對自我的教學方式有了一定的反思，開始考慮到嘗試新的教學方法、根據(jù)不同的學生在不同的階段采用不同的教學方式，因材施教，區(qū)別對待。

三、提高了我的現(xiàn)代教育教學技能：通過培訓，學習到了先進的教育模式和不同的教學手段，我們學習的培訓課程，都是精選的優(yōu)秀的專家學者的課程，內(nèi)容詳實，例證生動，通過一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識變得簡單和容易；培訓視頻中的一些專家、學者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們在教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在教學學中，考慮的是如何上好一堂課，對于學生的長期全面發(fā)展考慮得并不周全，專家的講座為我指明了努力的方向！

四、增長了我的知識：通過網(wǎng)絡(luò)平臺海量的知識點和例證，結(jié)合生動靈活的學習方式，通過和參加培訓的其他老師進行交流，分享他們的成功經(jīng)驗和方法，相互學習和探討，讓自己長期以來的固有教學模式有了進一步的改進和升華。

五、改變了我的教學方式：通過這次遠程培訓，學習到了先進而靈活多變的教學方式，激勵我在平時的教學中要不斷探索、學習和反思，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有改變、沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方式、新的評價體系,都使我對教學和教研工作有了新的認識與思考。總之，通過這次遠程培訓，我的理論和專業(yè)教學水平同時得到了很大的提升，讓感受到遠程培訓給我?guī)�來陽光、空氣、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。這次培訓活動，我認真結(jié)合自身的教學實際進行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己的教育教學質(zhì)量必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

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