遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)

今年暑假有幸參加河北省201*年中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這是一次以具有獨(dú)特魅力的網(wǎng)絡(luò)作為培訓(xùn)媒介來(lái)發(fā)揮強(qiáng)大作用的全新的培訓(xùn)模式，讓全國(guó)許多的老師同時(shí)相聚一起，給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，很幸運(yùn)自己成為其中一員每天坐在多媒體室和電腦前，聆聽(tīng)精彩的報(bào)告。原來(lái)以為這樣的培訓(xùn)只不過(guò)是走形式，但深入其中后，才發(fā)現(xiàn)在這里，專家的引領(lǐng)，同伴的互助，自己的思考相互促進(jìn)。大的信息量，迅捷的交流，能在這里暢所欲言，能看見(jiàn)自己熟悉和不熟悉的老師的文章，還有他們教學(xué)中的精華和經(jīng)驗(yàn)！讓我體驗(yàn)到了，新的形式新的收獲！

通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)初中物理教學(xué)新課程改革有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程改革充滿了信心。我意識(shí)到物理新課程要著眼于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探索興趣，培養(yǎng)堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。作為一名即將進(jìn)行新課程教學(xué)的物理老師，我感到此次培訓(xùn)收獲頗豐，對(duì)即將到來(lái)的新課程十分期待。以下，對(duì)此次所參加的培訓(xùn)作簡(jiǎn)要的總結(jié)。

此次培訓(xùn)我參加了三門課程學(xué)習(xí)，《教學(xué)中的教育因素分析》、《初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)初步》和《初中物理教學(xué)中的能力培養(yǎng)》。每門課程都能對(duì)教學(xué)起到重要指導(dǎo)作用。

1、《教學(xué)中的教育因素分析》

以前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，學(xué)生精力只陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的物理課程重要目標(biāo)�，F(xiàn)在根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我在教學(xué)中，體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此教師通過(guò)參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師予以指導(dǎo)。

2、《初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)初步》，使我認(rèn)識(shí)到改進(jìn)教學(xué)方式是走進(jìn)新課程的動(dòng)力。

在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣。多媒體應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感覺(jué)的刺激，使學(xué)生多方位地接受知識(shí)和信息。比如，在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，相輔相承，互為補(bǔ)充。

3、《初中物理教學(xué)中的能力培養(yǎng)》

中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，其任務(wù)是為了提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，并為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)需要的各級(jí)各類人才奠定基礎(chǔ)。其中關(guān)鍵是以提高全民族素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本任務(wù)。要提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就必須要全面實(shí)施素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育要靠學(xué)校各個(gè)部門、各門學(xué)科的協(xié)同努力。物理學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系密切的學(xué)科。要學(xué)好物理對(duì)學(xué)生的要求很高：學(xué)生必須具備扎實(shí)的語(yǔ)文功底；熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，良好的物理思維方式和推理能力，因此有相當(dāng)一部分學(xué)生喜愛(ài)物理，但又感到它難學(xué)，很不容易把這門功課學(xué)好。我認(rèn)為，在中學(xué)物理教學(xué)中要解決物理難學(xué)的問(wèn)題，擺脫物理教學(xué)的困境，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從培養(yǎng)學(xué)生的自信心著手，寓心理健康教育于教學(xué)之中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而才有益于激發(fā)學(xué)生的求知熱情，才有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)“終身性學(xué)習(xí)”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。為中考需要，為學(xué)生發(fā)展需要，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“自信心、觀察能力、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力、批判性思維能力”等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而才有益于激發(fā)學(xué)生的求知熱情，才有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)“終身性學(xué)習(xí)”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

課程學(xué)習(xí)后，我應(yīng)用于教學(xué)工作不斷琢磨推敲反思改進(jìn)，對(duì)日后的教學(xué)有了新的目標(biāo)和計(jì)劃，我想我可以這樣做：

1、引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

在基礎(chǔ)教育改革下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會(huì)調(diào)查、查找資料等等�；顒�(dòng)性作業(yè)比書面作業(yè)有增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

2、積極的旁觀

新課程改革背景下的教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,教師在課堂教學(xué)中要敢于放手,不妨做一名＂旁觀者＂,把精彩和體會(huì)留給學(xué)生。要積極營(yíng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供交流與表達(dá)的平臺(tái),讓教學(xué)充滿激情與活力。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要積極的看，積極的聽(tīng)，設(shè)身處地的感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)該做一個(gè)善意的旁觀者，你總在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，或真誠(chéng)鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信。給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師要善于用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機(jī)盎然。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生有句名言：“教是為了不需要教”。這“不教”，是教育的最高目標(biāo)，也是教育的最高境界，而其前提學(xué)生需有“自律”能力�！爸挥心軌蚣ぐl(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。原來(lái)對(duì)于該確立什么樣的目標(biāo)，該樹(shù)立怎樣的理想抱負(fù)，該具有怎樣的道德行為，只是“填鴨式”地硬塞給學(xué)生�，F(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)我意識(shí)到要注重教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，合作精神。教會(huì)學(xué)生自律并不會(huì)妨礙他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，而只會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該是自己教學(xué)行為的研究者。教師的研究要以解決問(wèn)題為中心進(jìn)行研究。引導(dǎo)學(xué)生自定規(guī)矩，變“要我做”為“我要做”。任何范圍的生活，都必須有一定的規(guī)矩，對(duì)于正處在成長(zhǎng)期的中學(xué)生來(lái)講，更需要有一定的標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范來(lái)指導(dǎo)他們的言行，從而使其健康的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自我修正。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，正在受教育階段的中學(xué)生，犯錯(cuò)誤不足為奇。此外，學(xué)生來(lái)自于不同的家庭，由于家庭背景的不同，個(gè)人生活經(jīng)歷的不同，個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同等諸多因素，他們就具有了千差萬(wàn)別的習(xí)慣、情感、性格，所以到了中學(xué)階段，我們很重要的一項(xiàng)工作就是幫助學(xué)生修正“錯(cuò)誤”。所以，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“自我調(diào)控”能力。

4、改變固有的評(píng)價(jià)模式

以前只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性�，F(xiàn)在的課改要求注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績(jī)論成敗，評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。

對(duì)于教學(xué)中的科學(xué)探究活動(dòng)，問(wèn)題可由學(xué)生來(lái)提出，結(jié)論由學(xué)生來(lái)探究，方法由學(xué)生來(lái)摸索，結(jié)果由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，甚至可以讓學(xué)生上講臺(tái)講解。鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、挑戰(zhàn)知識(shí)權(quán)威，，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展�？傊�，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更深刻地理解了新課程的內(nèi)容和理念，更清晰地把握新課程教學(xué)的策略和評(píng)價(jià)方式，更明確教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)重點(diǎn)，這些都為以后的教育教學(xué)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我相信，在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，我們的課改工作一定能取得成功。

擴(kuò)展閱讀：遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)

和靜中等職業(yè)學(xué)校遠(yuǎn)程教育集中輪訓(xùn)基層學(xué)校教職工第六期培訓(xùn)總結(jié)

為貫徹落實(shí)自治區(qū)遠(yuǎn)程教育集中輪訓(xùn)基層學(xué)校教職工的安排，進(jìn)一步提高基層學(xué)校教職工的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，我校及時(shí)組織教師觀看“服務(wù)群眾，推進(jìn)發(fā)展，維護(hù)穩(wěn)定”系列電教片，此次集中輪訓(xùn)旨在緊密結(jié)合把中央、自治區(qū)的創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行全面推廣，進(jìn)一步增強(qiáng)基層團(tuán)組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。通過(guò)及時(shí)合理安排、科學(xué)部署，扎實(shí)有效的開(kāi)展了第六期遠(yuǎn)程教育集中輪訓(xùn)工作�，F(xiàn)將輪訓(xùn)工作小結(jié)如下：

一、輪訓(xùn)基本情況

201*年1月18、19日兩天，我校教師參加遠(yuǎn)程教育輪訓(xùn)基層學(xué)校教師第六期集中培訓(xùn)，本次學(xué)習(xí)共參加25人，其中四名領(lǐng)導(dǎo)和21名教職工，除外出培訓(xùn)和已經(jīng)回家探親的教師之外全員參加了本次培訓(xùn)。集中輪訓(xùn)期間，主要學(xué)習(xí)了黨的群眾路線教育、去宗教化以及雙語(yǔ)教育、自治區(qū)重大決策和社會(huì)管理等方面的內(nèi)容。在觀看過(guò)程中，各位參訓(xùn)人員認(rèn)真記錄了學(xué)習(xí)筆記，培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了交流討論，還圍繞培訓(xùn)內(nèi)容撰寫了心得體會(huì)，本次培訓(xùn)意義深遠(yuǎn)，感受深刻。

二、主要做法與成效

隨著不斷發(fā)展的社會(huì)新形勢(shì)，尤其在新疆這個(gè)多民族的社會(huì)大家庭里，對(duì)基層學(xué)校教師的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力提出了很高的要求，我校本著“行之有效才能持之以恒”的原則，全面加強(qiáng)對(duì)教職工的培訓(xùn)工作。

(一)是思想認(rèn)識(shí)到位，安排部署及時(shí)。

遠(yuǎn)程教育集中輪訓(xùn)基層學(xué)校教職工工作確定開(kāi)展后，根據(jù)巴黨教【201*】2號(hào)文件和靜教科黨發(fā)【201*】02號(hào)文件要求，我校黨支部副書記張鵬領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)，及時(shí)組織人員準(zhǔn)備視頻資料、課表等，并提前通知所有人員參會(huì)時(shí)間地點(diǎn)等相關(guān)事宜，為做好輪訓(xùn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是貼近需求，增強(qiáng)教育培訓(xùn)效果。

根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容因地制宜，堅(jiān)持與學(xué)校的實(shí)際情況相適應(yīng)，學(xué)用一致，做到需要什么學(xué)習(xí)什么，學(xué)好什么用什么，對(duì)本次因外出沒(méi)有參加培訓(xùn)的人員和班主任納入學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，尤其在“加強(qiáng)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域滲透于反滲透、宗教極端思想”等主題方面反復(fù)學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。三是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好四個(gè)結(jié)合，即集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，課堂授課與現(xiàn)場(chǎng)示范相結(jié)合，討論交流與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，書本教育與電化教育相結(jié)合。

三是目標(biāo)任務(wù)明確，培訓(xùn)主題突出。

緊緊聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找問(wèn)題、創(chuàng)新思路、研究措施，著力增強(qiáng)教職工在教學(xué)工作和班主任工作中充分發(fā)揮作用，把本次培訓(xùn)的內(nèi)容落實(shí)到工作中。

四是分級(jí)分類再培訓(xùn)。

按照分級(jí)組織、分類培訓(xùn)的原則，將全體學(xué)生也納入培訓(xùn)的范圍。再培訓(xùn)分為教職工、班主任和學(xué)生三個(gè)級(jí)別分別培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容因地制宜選擇性的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生層面加強(qiáng)學(xué)習(xí)關(guān)于依法治理非法宗教活動(dòng)、遏制宗教極端思想滲透校園等內(nèi)容。

三、輪訓(xùn)的感受

此次培訓(xùn)師資力量雄厚，學(xué)習(xí)領(lǐng)域廣泛，實(shí)用性較強(qiáng)，培訓(xùn)規(guī)模、教育資源、重視程度、落實(shí)力度都是前所未有的，通過(guò)第六期輪訓(xùn)，學(xué)員對(duì)基層教育工作、基層社會(huì)管理工作、黨員隊(duì)伍建設(shè)、群眾工作、新疆宗教現(xiàn)狀等均有了全新的認(rèn)識(shí)與感受，輪訓(xùn)采取觀看視頻、互動(dòng)交流的形式進(jìn)行深入淺出的講解，大家均感受到課程安排合理、生動(dòng)形象、富有成效，對(duì)工作的開(kāi)展提供了較好的幫助，進(jìn)一步提高了基層教師的學(xué)用能力和執(zhí)政能力。同時(shí)，大家也深刻感受到遠(yuǎn)程教育工作的緊迫性和重要性，將不斷增強(qiáng)做好遠(yuǎn)程教育工作的責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步提高遠(yuǎn)教站點(diǎn)的使用率和組織黨員群眾學(xué)用的能力。

201*年1月20日

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