09-10初一上班主任總結(jié)

201*201*年度上學(xué)期初一C班主任工作總結(jié)

順理、順情、順心三步提升自我管理能力

【內(nèi)容提要】培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，每次接手一個(gè)新的班級(jí)，面

對(duì)五十幾個(gè)活潑爛漫的小孩子我都會(huì)認(rèn)真思考在他們身上有些什么應(yīng)該保留、發(fā)揚(yáng)，有些什么應(yīng)該摒棄、糾正。為此我將會(huì)花上幾周甚至將近半年的時(shí)間去觀察、思考、總結(jié)。而或揚(yáng)或棄的一個(gè)重要考量就是這個(gè)班級(jí)應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的班級(jí)、可能成為一個(gè)怎樣的班級(jí)。無(wú)論怎樣，有一個(gè)共性是每一屆每一個(gè)班都必須要考慮培養(yǎng)的，那就是班級(jí)和每一個(gè)學(xué)生自我管理能力。這一點(diǎn)關(guān)系到班級(jí)整體的成敗，也關(guān)系到班主任是否能從瑣碎的事務(wù)中解脫出來(lái)做更高層次工作的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】心理疏導(dǎo)自我管理情緒控制談話藝術(shù)【正文】

一、營(yíng)造整體氛圍，落實(shí)管理責(zé)任

在我們班主任中曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)很有意思的討論：如果一個(gè)非常優(yōu)秀的班級(jí)中途換了班主任，一種情況是繼續(xù)非常優(yōu)秀，另一種情況是出現(xiàn)下滑，那么到底是哪一種情況說(shuō)明原來(lái)的班主任能力強(qiáng)呢？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也許永遠(yuǎn)不會(huì)有一個(gè)定論，因?yàn)榇_實(shí)是要“具體問(wèn)題具體分析”，不過(guò)有沒(méi)有定論并不重要，重要的是通過(guò)這樣的討論能夠給我們一些啟示。而給我的啟示至少有三點(diǎn)：

第一，事情的成敗決定于客觀和主觀兩個(gè)方面，這兩方面雖然不存在質(zhì)、量、以及重要程度上的可比性，但對(duì)于帶班這樣的工作，可以說(shuō)主觀因素非常重要的，能力強(qiáng)的班主任不一定能帶好班，但能力弱的班主任一定帶不好班。

第二，班級(jí)管理是始終處于主觀和客觀相互影響、相互反饋的一種動(dòng)態(tài)發(fā)展之中。而班主任的工作態(tài)度、工作能力也是處于一種不斷變化的動(dòng)態(tài)當(dāng)中。所以怎樣讓主、客觀的相互影響保持健康的大方向；怎樣讓我們班主任自己保持工作的熱情、積極并主動(dòng)提升能力等等問(wèn)題值得注意。

第三，優(yōu)秀的班主任因該是一個(gè)不但自己能力強(qiáng)，而且應(yīng)該有一種能把班干部的能力、學(xué)生的能力，甚至科任老師及身邊同事的能力變強(qiáng)的一種本領(lǐng)。“一枝獨(dú)秀不是春”“大家好，才是真的好”。起初，我從未想到孩子們的觀點(diǎn)，當(dāng)我看到他們?cè)跇?shù)下生火做野餐時(shí)，心里就非常不高興，立刻想要做些應(yīng)該做的事。其實(shí)，我做錯(cuò)了！我就即騎馬去那些孩子們那邊，告訴他們，樹(shù)下生火是要被拘禁關(guān)起來(lái)的，我以嚴(yán)肅的口氣，要他們把火熄了。我還這樣跟他們講，如果不聽(tīng)，我馬上要把他們抓走那只在發(fā)泄我的情感，并沒(méi)有想到他們的見(jiàn)解。

結(jié)果如何呢？

那些孩子們雖然遵從了，可是心里并不服氣，當(dāng)我騎著馬離開(kāi)后，他們又生起火來(lái)，甚至還想把整個(gè)公園燒掉。

幾年后，我開(kāi)始覺(jué)得自己應(yīng)該多學(xué)些待人的技巧，學(xué)學(xué)各種與人相處的手腕，常從別人的觀點(diǎn)去看事物。于是，我不再命令人家。如果幾年后的現(xiàn)在，我在公園里，看到孩子們玩火的情形，我會(huì)這樣說(shuō)：

“小朋友，你們玩得高興嗎？你們的晚餐打算做些什么？我在小的時(shí)候，也喜歡生火野餐，現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得蠻有意思的�？墒悄銈円�知道，在公園里生火，那是很危險(xiǎn)的，不過(guò)我知道你們都是好孩子，不會(huì)惹出什么麻煩的。

可是別的孩子們，我相信就不會(huì)像你們這樣小心了。他們看到你們?cè)谏�火玩著，也跟著玩起火�?lái)，回家時(shí)候沒(méi)有把火熄滅，就很容易把干燥的樹(shù)葉燒著，結(jié)果連樹(shù)也燒了。假如我們?cè)俨恍⌒模�好好的�?ài)護(hù)樹(shù)木，這個(gè)公園就沒(méi)有樹(shù)了。

你們知不知道公園□玩火是禁止的，要坐牢的。但我不是干涉你們的游戲，我希望你們玩得很高興。只是你們最好別把火靠近干的樹(shù)葉處，同時(shí)你們回家時(shí)，別忘了在火堆上蓋些泥土。如果你們下次再想玩時(shí)，我建議你們?nèi)ツ沁吷扯哑鸹�，好不好？那里就不�?huì)有危險(xiǎn)，小朋友，謝謝你們，希望你們玩得很快樂(lè)�！�

如果我說(shuō)出那些話來(lái)，相信會(huì)有驚人的效果，而且那些孩子們，會(huì)很樂(lè)意的跟我合作。他們沒(méi)有反感，沒(méi)有抱怨，他們不會(huì)感到有人強(qiáng)制他們服從命令。他們保全了他們的面子。那時(shí)他們覺(jué)得滿意，我也覺(jué)得滿意，因?yàn)槲铱紤]到他們的觀點(diǎn)，來(lái)處理這件事情。

當(dāng)我們希望別人完成一件事的時(shí)候，不妨閉上眼睛，稍微想一想把整個(gè)的情形，由對(duì)方的出發(fā)點(diǎn)來(lái)想一想！然后問(wèn)自己：“他為什么要如此做？”是的，那是麻煩的，費(fèi)時(shí)閑的。可是，那樣做會(huì)獲得更多的友誼，會(huì)減少原來(lái)該有的磨擦，和那些不愉快的氣氛。

擴(kuò)展閱讀：09-10第二學(xué)期初一7班總結(jié)

201*201*學(xué)年度第二學(xué)期班主任工作總結(jié)

初一是初中三年打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),取得好成績(jī)就是最重要的事情.現(xiàn)在的一(7)班班風(fēng)比較穩(wěn)定,學(xué)習(xí)成績(jī)還算優(yōu)異。所以這個(gè)學(xué)期我們班就要在班風(fēng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上繼續(xù)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè),爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我做了如下工作:

一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生

作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為班主任，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問(wèn)題角度不一

致，解決問(wèn)題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂(lè)意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生。沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰(shuí)都知道“理解萬(wàn)歲”這個(gè)口號(hào)在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎，這表明當(dāng)今青年學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待，對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給予真誠(chéng)、熱情、嚴(yán)肅的批評(píng)、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的距離。

二.繼續(xù)抓好班風(fēng)建設(shè),帶動(dòng)良好的學(xué)風(fēng),規(guī)范好儀容儀表.

學(xué)生的儀容儀表也是良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的一種體現(xiàn).雖然今年是初中的最后一年,學(xué)習(xí)比較忙,但也不能放松這項(xiàng)工作,從衣著到頭發(fā)打扮都要符合學(xué)校的要求.抓抓好課堂紀(jì)律.

課堂紀(jì)律不好會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降,所以我一直以來(lái)都非常強(qiáng)調(diào)要保持好課堂紀(jì)律.這個(gè)學(xué)期我就準(zhǔn)備繼續(xù)加大監(jiān)管力度,不

但要班干部認(rèn)真做好記錄,還要求各科任老師配合,我平時(shí)也多到班上看一看,了解好班里的紀(jì)律情況.三.注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo).

這是提高全班成績(jī)的關(guān)鍵所在,所以這個(gè)學(xué)期一定要抓好對(duì)中下生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作,制定好計(jì)劃,在班中全面鋪開(kāi),平時(shí)盡量多下班,了解中下生的學(xué)習(xí)困難,盡可地提高中下生的學(xué)習(xí)成績(jī),從而進(jìn)一步提高全班總體成績(jī).

我還計(jì)劃加強(qiáng)與各任課教師的聯(lián)系，以對(duì)學(xué)習(xí)困難者聯(lián)手幫助。針對(duì)各科的特點(diǎn)，我要經(jīng)常性地與各任課教師討論各科的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)地向?qū)W生介紹，以完善其學(xué)習(xí)方法，做到“授之以漁”，教給其點(diǎn)石成金之術(shù)。

四.進(jìn)一步提高衛(wèi)生水平,加大安全教育力度.

安全是學(xué)校一切工作的重中之重。本學(xué)期里，我繼續(xù)堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校制定的安全事故防范措施，經(jīng)常性地深入學(xué)生間了解情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生在諸如教室、校園、回家途中寢室中等地點(diǎn)的安全防范意識(shí)，消除學(xué)生在日常生活中存在的一些不安全因素。

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